二年级数学下册 近似数导学案

二年级数学学科（下）第7单元导学指导案课题：近似数课型：练习课课时：第9课时（1）弟弟买了款点读机，花了989元，约是（ ）元。

A 、900B 、980C 、1000（2）这个果园有7006棵果树，大约有（ ）棵。

A 、7000B 、700C 、8000（3）估一估，得数接近100的算式有( )。

A 、442＋560B 、1300－600C 、900＋8434、填一填。

一、二年级人数统计表（1）一年级人数接近（ ）人，二年级人数大约（ ）人。

（2）一、二年级大约共有（ ）人，一年级比二年级大约多（ ）人。

四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）、由2、9、0、5组的最大四位数是（ ），大约是（ ）；最小的四位数是（ ），大约是（ ）。

先学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说说自己的想法。

老师引导学生思考：要组成最大的四位数，就要把最大的数字写在最高位，最小的数字写在个位。

要组成最小的四位数，就要把最小的数字写在最高位，最大的数字写在个位，但注意最高位上都不能为0。

2年级人数（人） 一年级248 二年级2033、估一估，连一连。

五、预习：课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。

六、板书设计：练习十八在○里填上<、>、=。

独立思考，再交流，说说你是怎么比较。

987 ○1002 658○ 568 879○ 8833062 ○3054 5176○ 5179 9989○10000教学反思：【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。

2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。

夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。

摘整个湖泊中格外显眼。

如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。

2.14 近似数导学案学习目标、重点、难点【学习目标】1．了解近似数和有效数字的概念．2．对于给出的近似数能说出它的精确度（即精确到哪一位），有几个有效数字．3．能按指定的精确度要求对一个数进行四舍五人取近似值．4．体会近似数在生活中的存在和作用．【重点难点】1．近似数、精确度，有效数字等概念和给一个数，能按照精确到哪一位或保留几个有效数字的要求，四舍五入取近似数．2．由给出的近似数求其精确度及有效数字的个数、保留有效数字取近似值．知识概览图新课导引1．问题探究：(1)你能统计出我们班的男生人数吗？它是一个准确数吗？(2)你能量出课桌的长度吗？它是一个准确数吗？合作交流：生1：我能统计出我们班男生的人数，它是一个准确数．生2：我用直尺能测量出课桌的长度，因测量会出现偏差，它不是一个准确数．教材精华知识点1 准确数与近似数的意义准确数是与实际完全符合的数，如班级的人数，一个单位的车辆数等．近似数就是与实际很接近的数，如我国约有13亿人口，小红的身高约为1.50米等.出现近似数的原因是：绝大多数需要度量的数量，都难以得到精确值，都只能根据实际需要和度量的可能性得到一定精确程度的数值．知识点2 精确度精确度是描述一个近似数精确的程度的量．一般地，一个近似数四舍五入到哪一位，就称这个近似数精确到哪一位。

如：近似数0. 576精确到千分位或精确到0.001，那么千分之一(O．O01)就是0.576的精确度．知识点3 了解特定情况下取近似数的方法：进一法和去尾法“进一法”，即把某一个数保留到某一指定的数位时，只要后面的数不是O，都在保留的最后一位数字上加1．“去尾法”，即把某一个数保留到某一指定的数位为止，后面的数全部舍去．友情提示：选择“进一法”或“去尾法”要根据具体问题确定．自我检测：1、辨别准确数和近似数。

说说哪些是准确数？哪些是近似数？（1）飞云江大桥全长1700多米。

（2）2009年宜宾市交通事故6344起。

二年级下册数学近似数的教案《近似数》要求学生理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要用四舍五入法求一个数的近似数。

一起看看二年级下册数学近似数的教案!欢迎查阅!二年级下册数学近似数的教案1教学目标：1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似数的方法。

3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

教具准备：相关数据资料，学生课前搜集的数据。

教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

教学过程：一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。

交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。

在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。

二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。

结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。

三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。

试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。

在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。

在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。

讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

四、课堂作业新设计1、教材第12页底1题。

2、教材第12页第2题。

3、教材第12页第3题。

五、思维训练括号里能填几49( )835≈50万49( )835≈49万二年级下册数学近似数的教案2教学目标：1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。

2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。

3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。

2、正确进行近似数的改写。

导学案《7、认识近似数》学科：数学年级：二年级主备人：【学习目标】1．经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程；2．会用近似数来描述现实生活中的事物。

能根据给出的近似数，选择合适的答案；3．了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的联系。

【教学重点】认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。

【教学难点】能根据给定的近似数，选择合适的答案。

【课时安排】一课时【学习过程】龙岗小学有学生695人，东山小学有703人，这两个学校的学生各接近几百人？一、认识准确数。

根据题意我们可以知道，龙岗小学有学生（）人，东山小学有学生（）人。

其中（）和（）分别是龙岗小学和东山小学的实际人数，这样的数叫做（）。

二、认识近似数。

龙岗小学有695人，695人比（）人少一些，接近（）人，东山小学有703人比（）多一些，接近（）人。

（）人是龙岗小学和东山小学大约有的人数，它与准确数很接近我们把这样的数叫做（）。

小结：一个数与准确数相近（比准确数略多或略少），这样的数称之为近似数。

三、你知道一个数是否是近似数的方法吗？（小组讨论）四、近似数的表示方法。

准确数与它的近似数通常用“≈”来连接。

如695的近似数是700，可以写成：695≈700···约等号≈读作“约等于”【课堂检测】1、写出下面各数约等于几百或几千。

497≈ 8995≈ 4136≈4091≈ 714≈ 6995≈2、根据给定的近似数，选择正确的答案。

（1）鸵鸟每分钟大约奔跑1000米，实际可能每分钟奔跑（）米。

A．1020 B．830 C. 1500（2）泰山是我国“五岳”中的“东岳”，它的海拔大约是1500米，实际高度可能是（）米。

A. 1890B. 1533C. 1108（3）某实验小学大约有学生4000人，实际可能有学生（）人。

A. 3908B. 4566C.399。

小数的近似数工程内 容1.计算以下各数。

1.5×100= 4.08×1000= 12.6×10=2.例:保存两位小数、一位小数,它的近似数各是多少?分析与解答:(1)保存两位小数时,就是把这个数精确到( )位(小数点后第二位),所以要看( )位上的数。

( )位上的数是6,大于5,所以要向前一位进1,而( )位上的数字是9,进上1后,变成10,还要向前一位进1,那么保存两位小数的近似数为( )。

(2)保存一位小数时,要看( )位上的数,9大于5,所以要向前一位进1,那么保存一位小数的近似数为( )。

3.用四舍五入法保存近似数的方法:根据题中要求,看保存位数的下一位,假设这一位满( ),那么向前一位进一;假设不够5,那么( )。

而不需要管尾数的后几位是多少。

4.精确到万位,只看千位,精确到亿位,只看千万位。

5.按要求写出小数的近似数。

(1)精确到十分位:(2)精确到百分位:温馨提示 知识准备:近似数的意义,四舍五入法。

参考答案4080 1262.(1)百分 千分 千分 百分(2)百分不进位5.(1)(2)问题解决(二) 工程 内 容1.计算以下各题。

25×2= 25×4= 25×8= 25×16=2.例:甲、乙两个工程队修复一段510米长的公路,两队同时各从一端开工。

8天能否修复这段公路?分析与解答: 甲、乙两队的速度,要求的是8天能否修复510米的公路。

用两种方法解答,一种是求出时间,一种是求出工作总量。

方法一 求出时间,列式计算为( )(天);方法二 求出工作总量,列式计算为( )(米)。

结合题意可知,8天( )修复这段公路。

3.判断在规定时间内能否完成任务的方法有两种:一是看完成任务的时间是否( )规定的时间,二是看规定时间内完成的任务量是否( )规定的任务量。

4.甲工程队每天铺125米路,乙工程队每天铺180米路,两队合作,5天能否铺完1600米的路?温馨 提示知识准备:工程问题关系式。

人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案一、教学目标1.能够理解近似数的概念，并能正确使用近似数进行简单的计算。

2.能够通过练习掌握近似数的加减法规则。

3.培养学生使用近似数进行实际问题求解的能力。

二、教学重点1.掌握近似数的概念。

2.能够正确使用近似数进行加减法运算。

三、教学难点1.将近似数运用到实际问题中解决。

2.理解近似数的意义和用途。

四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、笔记本等。

2.学生准备：学习用具、练习册等。

五、教学过程1. 导入教师通过提问方式引导学生思考，如：“什么是近似数？为什么我们需要学习近似数？”引入今天的学习内容。

2. 学习近似数的概念讲解近似数的定义，并通过举例让学生理解近似数的含义，如让学生估算一些物品的数量或长度。

3. 近似数的加法运算介绍近似数的加法规则，让学生通过实例练习加法运算。

如：“68.7 + 25 ≈ 68 + 25 = 93”。

4. 近似数的减法运算讲解近似数的减法规则，让学生通过实例练习减法运算。

如：“72.5 - 38 ≈ 72 - 38 = 34”。

5. 案例分析给出一些实际问题，让学生运用近似数的知识进行解答，培养学生的解决问题能力。

6. 练习与巩固布置相关练习作业，进行课堂检查，加强学生对近似数的掌握能力。

六、教学反馈通过课堂练习和讲解，帮助学生加深对近似数的理解，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。

七、板书设计（可根据板书的重要性，展示板书内容）八、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了近似数的概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活应用近似数进行计算。

以上就是本节课的教学内容，希會对学生有所帮助。