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安徽大学网络教学综合平台教师简明使用手册清华大学教育技术研究所2010年02月网络教学综合平台--教师用户简明使用手册第一部分登录系统第一步：登录网络教学综合平台/如图所示：输入用户名和密码。
图1-1 访问网络教学综合平台登录系统后，继续点击“进入”按钮，进入平台，如下图所示页面。
图1-2 平台登录首页（登录后点击“进入”按钮）页面上方列出了四个导航栏，分别是：“教师首页”、“课程教学”“精品课程”、和“课程展示”。
图1-3 进入系统之后的教师首页第二步：修改密码进入平台之后，您可以修改自己的密码。
图1-4 修改密码页面第二部分通用网络教学平台第一步：进入课程教学空间在页面上方列出的四个导航——“教师首页”、“课程教学”“精品课程”、和“课程展示”中，教师的网络课程建设和教学主要在“课程教学”模块中进行。
图2-1 课程教学页面点击“课程教学”导航栏，进入课程教学空间。
课程教学空间左侧列出了网络教学的各个栏目：表1 教学栏目分类表课程基本信息教学资料编辑师生交流互动第二步：课程基本信息编辑点击页面上方导航栏中的“课程教学”，进入课程教学空间。
点击左侧栏目“课程介绍”，弹出“编辑课程介绍”子栏目。
点击“编辑课程介绍”子栏目，可以对课程介绍进行编辑。
“教学大纲”、“教学日历”和“教师信息”的编辑方式与“课程介绍”相同。
图2-2 编辑器操作页面第三步：提供教学资料点击页面上方导航栏中的“课程教学”，进入课程教学空间。
点击左侧栏目“教学材料”，会在其下方显示“教学材料维护”和“教学材料权限”两个子栏目。
图2-3 教学材料查看页面其中，“教学材料维护”提供在线编辑、上传文件以及添加URL三种建设材料的方式。
图2-4 教学材料编辑页面其中在线编辑方式参见第四步：课程基本信息编辑；上传文件和添加URL举例说明如下：（1）建立教学课件目录结构。
点击页面上方的“新建目录”按钮，建立教学课件目录。
图2-5 教学材料添加目录页面（2）点击教学课件目录，进入该目录。
指导教师简易使用手册编制时间：2019年12月目录河北大学毕设系统操作简要步骤 (3)第1部分指导教师使用流程 (4)第2部分指导教师功能操作指南 (6)2.1指导教师登录和账号管理 (6)2.1.1登录系统 (6)2.1.2首次登录强制修改密码 (7)2.1.3用户设置 (7)2.2报选题和达成师生双选关系 (7)2.2.1指导教师申报课题 (7)2.2.2选题分析 (10)2.2.3审核学生选题 (10)2.2.4 审核学生申报课题 (11)2.2.5查看团队课题（如无可忽略） (11)2.2.6查看师生双选关系 (11)2.3下达任务书 (12)2.3.1指导教师提交任务书模式.......................................................错误!未定义书签。
2.3.2学生提交任务书模式 (12)2.4审核开题报告 (13)2.4.1审核开题报告 (13)2.4.2开题报告的批注 (14)2.5审核其他过程文档 (14)2.5.1审核外文译文 (14)2.5.2审核指导记录 (14)2.6审核毕业设计（论文）各版本文档 (15)2.7导师评阅学生 (17)2.8导师作为评阅专家评审学生 (17)2.9参与答辩 (18)2.10查看学生成绩 (19)2.11导出文档 (19)2.11.1导出excel文件 (19)2.11.2导出文档 (20)河北大学毕设系统操作简要步骤1、导师申报课题方式（1）师生双选过程阶段：指导老师报题——专业负责人审核（无需审核学院可无此步）——院长审核（如无可忽略）——课题通过——学生选题——指导老师确认——双选关系成立；学生提交任务书——指导老师审核。
课题修改：最终审核人点允许修改，则申报人可修改一次任务书修改：最终审核人（指导老师）点允许修改，则申报人可修改一次（2）过程文档管理阶段：学生提交过程文档（开题报告、外文译文、指导记录、毕业论文等）——指导老师审核过程文档管理阶段修改只需指导老师返回修改即可。
教师课堂实用手册
教师课堂实用手册是一本指导教师如何有效地组织和管理课堂的工具书。
它包含了一系列实用的技巧、方法和策略，旨在帮助教师提高教学效果并更好地与学生互动。
以下是一些可能包含在教师课堂实用手册中的内容：
1. 课堂管理技巧：介绍如何建立秩序、管理时间、处理纪律问题等，帮助教师在课堂中保持良好的教学环境。
2. 教学策略：列举各种教学方法，如讲述、讨论、合作学习、探究式学习等，教师可以根据具体情况选择适合的教学策略。
3. 学生参与技巧：提供促进学生参与的方法，如提问技巧、小组活动设计、角色扮演等，帮助教师激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 评估与反馈：介绍各种评估方法，包括作业、测验、口头表现等，以及提供及时有效的反馈，帮助教师了解学生的学习情况并及时调整教学内容。
5. 教学资源和技术：介绍各类教学资源和技术，如多媒体教学、互联网资源、实验器材等，帮助教师充分利用现代科技手段提升教学效果。
6. 个性化教学：介绍如何根据学生的特点和需求进行个性化教学，包括差异化教学和适应学生的多样性等。
7. 教学案例和经验分享：提供一些成功的教学案例和经验分享，供教师参考借鉴。
总之，教师课堂实用手册是一本为教师量身定制的指导手册，它提供了一系列实用的技巧和方法，旨在帮助教师有效地组织和管理课堂，提高教学效果。
教师教学工作手册（—学年第学期）教师姓名：所在学院：教研室（研究所）：备注：教务处年印制说明．《手册》主要作为任课教师记录学生课程学习情况之用，也可用于记录教师教学过程相关工作，可按每学期教师个人承担的一门或多门课程进行填写。
.《手册》第页本科教学过程管理考核规定摘录自：《西安建筑科技大学本科生学籍管理实施细则（修订）》（西建大〔〕号），《西安建筑科技大学本科生成绩管理规定》（西建大〔〕号），《西安建筑科技大学本科生课程考核管理办法》（西建大〔〕号）。
.《手册》第页学生课程学习及平时成绩考核记录表，用于记录学生课堂表现、作业完成、出勤、平时成绩考核等。
表中学生姓名、学号及专业班级等信息，可由学院教学办在每学期开学初，通过教务管理系统打印，任课教师将其粘贴在《手册》相应位置。
.《手册》第页可作为教师教学工作日志，记录辅导答疑、教学法及学业指导活动等安排，并作为教学法和学业指导等工作量计算的主要参考依据。
凡承担本科生教学任务的教师，均应使用本《手册》。
.《手册》第页介绍了教务处各科室相关业务、主要教育教学项目及奖项设置、相关部门联系电话等。
.学院根据本单位本科教学及相应专业评估认证等，确定本《手册》的使用管理及归档要求，应作为教学资料备查，一般保存至学生毕业离校，学校根据情况抽查。
愿本《手册》能给您的教学工作带来方便！本科教学过程管理考核规定摘录上课纪律要求：学生因病、因事不能按时上课或参加规定的其他教育教学活动，应及时向所在学院请假，请假批准后应将学院签章的请假条报送任课教师履行请假手续。
请假期满，应及时销假。
.因病请假须出具学校指定医院的诊断证明，因事请假一般不得超过两周。
除特殊情况，一般不得事后补假和续假。
在校外实习期间，一般不准请事假，特殊情况应由实习带队教师批准。
.凡未请假、请假未批准或请假逾期的，一律按旷课论处。
旷课一天的学时数，按实际授课学时计；军训、实习、课程设计（论文）、毕业设计（论文）等实践性教学环节，旷课一天按学时计。
书香校园创建书香校园打造学校特色——师生共读，畅游书海最是书香能致远。
陶乐第一小学在创建书香校园这五年的活动中，努力营造读好书、好读书的良好氛围，以创立书香班级、书香教师、书香学生为抓手，让学生以书为伴，以书为友，开展丰富而扎实的师生读书活动，丰富了师生文化底蕴，提高师生阅读素养，以期打造学校特色。
一、营造氛围，让书香浸润校园的每一处。
学校在校园文化创建上突出了重点，营造了良好的读书氛围。
学校走廊、橱窗、宣传栏及显眼处分别是读书名言、结合教材给学生推荐各种适合年龄、学段的书籍，每天的两放学学生们伴着经典古诗诵读走出校园.为能使每一个孩子都能有书读，学校统一设立读书阅读时间，学校完善图书借阅制度，不断为图书室增添新书，不断满足学生的借阅需求；从二年级起学生我们就培养学生写下自己的读书心得。
在浓浓的书香熏陶下，学生们书声琅琅。
二、强化制度，让师生共游书海。
为保证读书活动的有效实施，我校制定了一系列读书制度：1、每天读书一小时。
师生每天读书不少于1小时，语文老师和学生一起读，提倡师生同读一本书。
2、做好读书笔记。
学校为教师统一了读书笔记本，要求教师和学生一样以做好读书摘录及反思体会，家长会要求家长与学生同时读书，有家长监督，以保证学生在家认真读书。
3、每月开展一次读书系列活动。
有教师参加的读书沙龙，有学生参加的形式各异的班级读书汇报交流。
三、活动激励，促读书活动健康发展1、读书交流活动。
师生通过经典诵读活动比赛，表达对经典文化的热爱，同时在经典文化感受中华文化的博大精深。
2、读书征文活动。
以“我与书的故事”、“我喜欢的一本书”“书与校园”为主题举办征文比赛。
师生以读书为主题，抒发对书籍的热爱之情，构筑和谐的校园文化氛围。
3、“我向大家推荐一本好书”活动。
广泛发动学校师生共同推荐优秀的书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。
4、学生读书笔记展评。
在师生推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，并书写读书笔记。
在线教育综合平台教师使用简明手册一、访问方式在IE 浏览器地址栏输入 。
输入用户名和密码，点击“登录”按钮，进入个人空间。
也可从统一信息门户登录，登录后选择教学平台的图标或文字即可跳转登录教学平台。
• 登录教学平台后点击“课程列表”中任意一门课程的图标或课程名称或【课程管理】按钮即可进入课程空间。
二、操作流程（1）教学管理本栏目（如右图所示）用来管理选课学生和助教、发布课程通知、向他人共享本课程资源、引用他人共享给本课程的资源等。
点击最上侧栏目【课程维护】，编辑课程介绍和课程大纲。
（2）课程建设本栏目是教师进行教学设计最强有力的武器，支持按照知识单元建设课程，支持对教学资源和教学活动的设计与融合，构筑学生自主学习环境。
第一步：认识课程建设/&第三步：建设“单元学习”①添加学习单元鼠标移动到【单元学习】，点击右侧浮动按钮，即生成“新添学习单元”栏目；•【单元学习】栏目下只可添加目录型栏目（也即学习单元）；•【单元学习】栏目下创建子学习单元的数量不限，但层级最多为3层。
②学习单元下添加子栏目如右图，鼠标移动到栏目上，点击对应的浮动按钮，即生成“新添栏目”•学习单元栏目下创建子栏目的数量不限，但层级最多为3层。
③栏目下添加资源和活动通过按钮添加的栏目均为内容型栏目，其下均能添加教学资源、教学活动，选形式工具类型资源活动清空••一个栏目下可有多条资源；但只可有一条活动；•若要将栏目内容由资源改为活动，或由活动改为资源，需要先清空原有内容；•在此栏目下新增的资源不会自动存放在【教学资源】，但新增的活动内容会自动保存在【教学活动】下。
第四步：添加自定义栏目如左图，点击左下角的按钮，即可创建与固定栏目（“基本信息”、“单元学习”、“随堂教学”等）平级的栏目，该栏目内容编辑方式同前面所述＂栏目下添加资源和活动＂的方式相同。
第五步：建设随堂教学此栏目为固定栏目（如右图），教师用户不可自行增加栏目。
本栏目是为了用户利用移动APP完成简单的预习、提问、投票、赏析、测试、评价等活动。
得实平台教师简明使用手册Version 8.5得实信息科技（深圳）有限公司编制2012年6月12日目录1. 用户登录 (4)2. 个人中心首页简介 (5)2.1 我的suite (5)2.1 我的工具 (5)2.3 好友管理 (6)2.4 账号管理 (6)2.5 消息管理 (6)2.6 维护管理 (6)3. 利用得实平台进行网络课程建设与应用 (6)3.1 新建内部课程 (6)3.1.1 安装插件 (6)3.1.2 新建内部课程 (7)3.1.3 建设课程内容 (8)3.1.4 栏目管理 (20)3.1.5 作业管理 (23)3.1.6 试卷管理 (24)3.1.7 交流互动设计 (32)3.2 开展网络教学 (36)3.2.1 新建课程班 (36)3.2.2 课程内容发布管理 (37)3.2.3 班级网站 (43)3.2.4 班级管理 (51)3.2.5 教学管理 (53)3.2.6 教学统计 (58)3.2.7 班级界面预览及布局设置 (60)3.3 精品课程申报 (64)3.3.1 新建申报站点 (64)3.3.2 申报站点管理 (65)3.4 网络课程备份 (66)4. 利用得实平台进行教学资源建设 (67)4.1 资源上传 (67)4.1.1 资源管理 (67)4.1.2 基本类型资源上传 (67)4.1.3 录入文献资料 (70)4.1.4 登记网络课程 (70)4.2 资源检索 (71)4.2.1 后台检索 (71)4.2.2 前台查看 (72)4.3 资源展示 (73)4.3.1 管理员进行展示专业数据初始化 (73)4.3.2 老师对自己的展示专业进行管理 (73)点击“请登录”，在弹出的页面中输入用户名和密码：登录后进入如下页面，即个人中心首页。
2. 个人中心首页简介2.1 我的suite包含的内容为：1、我上传的资源，点击进入可上传资源、录入文献资料、登记网络课程，并且可以查看我上传过的资源以及我评价过的资源；2、我创建的试题，点击进入可以创建试题、导入试题、从excel 导入试题，并搜索我创建的试题；3、我指导的岗位，点击进入可对了解实习活动的相关情况并对其进行管理，统计查询；4、我教授的课程，点击进入后可查看我管理的班级和新建课程班；5、我负责的课程，点击进入可查看我负责的课程，以及创建内部课程和外部课程；6、我负责的精品课程，点击进入可查看到我管理的精品课程，以及新建申报站点；7、我负责的展示专业（群），点击进入可查看我负责的展示专业（群）；8、我的项目，点击进入可查看到我申请的项目和我负责的项目，以及申请新的项目。
中小学教师手册目录第一章学校章程 (2)第一节办学宗旨、方针与目标 (2)第二节办学特色 (3)第三节行政管理制度 (3)第四节教师考勤制度 (5)第五节分科教学奖惩方案 (8)第二章职业道德规范 (10)第一节中小学教师职业道德规范 (10)第二节教师行为规范“十项承诺” (11)第三节严禁教师有偿辅导违规办班补课的规定 (11)第三章教师礼仪规范 (12)第四章教师教学规范 (13)第一节备课规范 (13)第二节上课规范 (15)第三节作业规范 (19)第四节辅导规范 (20)第五节考试规范 (20)第五章教研科研活动常规 (22)第六章国歌、国际歌 (25)第一章学校章程第一节办学宗旨、方针与目标第一条办学宗旨：全面育人全面优质追求发展追求卓越第二条办学方针：依法治校从严治教科研兴校质量强校第三条校训、校风、教风、学风校训：每一天，我都向成功迈进校风：责任修养务实求真教风：教出你自己的风格学风：勤思善问巧学精练第四条学生培养目标：会做人会求知会办事会生活第五条教职工的追求1、作为人反思以认识自我，读书以完善自我，行动以超越自我。
2、作为员工服从于服务对象要求，服从于学校规章制度。
服从于职业道德规范，服从于团队协作精神。
3、作为孩子的长者理解孩子的苦衷，同情孩子的处境。
宽容孩子的过失，保护孩子的天性。
鼓励孩子的进步，关注孩子的幸福。
4、作为研究者思想自由、理论扎实、行动慎重、风格独特。
5、作为专业人员精通业务，精讲重点，精选素材，精用方法。
精心设计，精减冗余，精批作业，精于互动。
6、作为知识分子人文与科学并举，批判与反思并重。
人格独立思想先进，大胆假设小心求证。
7、作为家长的朋友以热情的态度赢得家长的支持。
以周到的服务赢得家长的信赖。
以科学的方法赢得家长的敬重。
以负责的精神赢得家长的友谊。
第二节办学特色第六条秉承“十年树木，百年树人”的立校原则，培养健康向上的人才观、学生观、成才观、价值观，打造“让学生满意，家长放心，社会认可的”百年老校。
目录一、教师基本情况------------------------------------------ 3二、班级概况及成绩---------------------------------------- 3三、教师课程表-------------------------------------------- 3四、学科教学计划1 ---------------------------------------- 4五、学科教学计划2 ---------------------------------------- 6六、教学进度表1 ------------------------------------------ 8七、教学进度表2 ----------------------------------------- 10八、作文教学计划表--------------------------------------- 11九、作文批改记录表--------------------------------------- 13十、学生成绩登记表1 ------------------------------------- 18 十一、学生成绩登记表2 ------------------------------------- 20 十二、学生成绩登记表3 ------------------------------------- 22 十三、学生成绩登记表4 ------------------------------------- 24 十四、学科辅导记录表--------------------------------------- 26 十五、辅导后进生情况统计表--------------------------------- 27 十六、培优情况统计表--------------------------------------- 30 十七、家访（电访）记录表----------------------------------- 31 十八、考试质量分析表--------------------------------------- 34 十九、教师工作随手记--------------------------------------- 40 二十、教师学期工作总结(可张贴)----------------------------- 41教师工作手册说明为使教学管理科学化，规范化，有利于教师教学和资料积累，结合我校实际，编印了这本教学手册。
指导教师简易使用手册目录第1部分指导教师使用流程 (2)第2部分指导教师功能操作指南 (3)2.1指导教师登录和用户设置 (3)2.1.1登录系统 (3)2.1.2首次登录强制修改密码 (3)2.1.3用户设置 (3)2.2报选题和达成师生双选关系 (4)2.2.1 审核学生申报课题 (4)2.2.2查看师生双选关系 (4)2.2.3被分配审核课题 (4)2.3下达任务书 (5)2.3.1学生提交任务书模式 (5)2.3.2被分配审核任务书 (6)2.4审核开题报告 (6)2.4.1审核开题报告 (6)2.4.2开题报告的批注 (7)2.5审核其他过程文档 (7)2.5.1审核指导记录 (7)2.6审核毕业设计（论文）各版本文档 (7)2.7导师评阅学生 (9)2.7.1导师评阅学生 (9)2.8被分配评审学生 (9)2.9参与答辩 (10)2.10查看学生成绩 (10)2.11导出文档 (11)2.11.1导出excel文件 (11)2.11.2导出文档 (12)第1部分指导教师使用流程“指导教师”角色使用流程主要包括以下内容：→→→1登录系统和用户设置→→→2报选题和达成师生双选-审核课题→→→3下达任务书-审核任务书→→→4审核开题报告→→→5审核其他过程文档-指导记录→→→6审核毕业设计（论文）各版本文档→→→7导师评阅学生→→→8被分配评审学生→→→9参与答辩→→→10查看学生成绩→→→11导出文档第2部分指导教师功能操作指南2.1指导教师登录和用户设置2.1.1登录系统★第1步：打开登录页面★第2步：选择登录方式（账号密码登录或者已绑定微信登录）★第3步：输入账号密码或者使用微信“扫一扫”功能，登录系统（选“教师”类型）★第4步：选择“教师”角色进入系统2.1.2首次登录强制修改密码★第1步：使用初始账号密码登录成功★第2步：修改密码（须与初始密码不同），成功后会自动退出系统★第3步：使用新修改的密码重新登录*非首次登录无须该项操作2.1.3用户设置*用户设置可以进行密码修改和进行个人信息维护2.2报选题和达成师生双选关系2.2.1 审核学生申报课题★第1步：选择“师生双选管理-审核学生申报课题”打开页面★第2步：点击“查看详情”进入详情页面★第3步：根据学生申报课题的不同状态处理*查看详情：查看学生申报课题的详情和内容*审核前修改：若需要进行一些细节的修改，可以直接在审核前对学生申报的课题进行修改（一般修改后直接审核通过）*审核：审核通过或者不通过2.2.2查看师生双选关系*选择“师生双选管理-查看师生双选关系”打开页面*“查看师生双选关系”的页面，展示的是已经选择课题的学生和课题信息，以及选题的进展情况2.2.3被分配审核课题*若指导教师被分配了需要审核课题，则需要在“被分配操作-被分配审核课题”页面进行操作★第1步：选择“被分配的操作-被分配审核课题”打开页面★第2步：选择课题进行审核操作2.3下达任务书*选择“师生双选管理-提交和下发任务书”打开页面2.3.1学生提交任务书模式*若根据学校或者院系的设置，由“学生提指导教师”提交任务书，则由学生提交内容，并经指导教师审核确定后进行提交操作*当学生尚未提交的时候，导师查看列表显示“未提交”，需要等待学生提交；当学生提交任务书内容后，导师进行后续操作★第1步：学生已提交内容后，导师进行修改或者审核*点击“查看”打开详情页面进行查看和审核；点击“修改”可以对学生提交的内容进行细微修改后直接通过★第2步：选定“审核状态”和“审核意见”，确认后提交审核★第3步：等待各级审核（审核通过后，系统自动下发给学生）2.3.2被分配审核任务书*若指导教师被分配了需要审核任务书，则需要在“被分配操作-被分配审核课题”页面进行操作★第1步：选择“被分配的操作-被分配审核任务书”打开页面★第2步：选择任务书进行审核操作2.4审核开题报告2.4.1审核开题报告★第1步：选择“过程文档管理-审核开题报告”打开页面，可见学生提交的开题报告情况及其审核状态★第2步：选择需要审核或者查看的开题报告，点击“详情”打开内容页*选择“通过”或者“返回修改”（若审核状态为“返回修改”，学生需要修改）*填写审核意见*选择是否添加附件*若指导教师审核时，仅修改部分学生提交的内容即可审核通过的话，可以先对开题报告内容进行些微修改，再“审核通过”*返回学生修改的开题报告，学生再次提交后，仍需要走审核流程*可配置其他角色的审核★第3步：审核通过的开题报告，如果指导教师是“最终审核人”，具备“允许修改”的权限（被允许修改后，学生可以修改提交，但不再进行审核）2.4.2开题报告的批注*导师可以选中开题报告的内容，进行批注*学生可以查看导师的批注内容2.5审核其他过程文档*目前，系统设置的可选使用的“其他过程文档”包括：指导记录*学生提交过程文档后，指导教师就可以进行审核*审核结论包括“审核通过”和“返回修改”2.5.1审核指导记录★第1步：选择“过程文档管理-审核指导记录”打开页面★第2步：选择需要进行审核的学生，点击“详情”进入内容页★第3步：选择“审核通过”或者“返回修改”并提交*支持对内容进行批注*支持导师自己对指导记录的内容进行修改2.6审核毕业设计（论文）各版本文档★第1步：选择“过程文档管理-审核毕业设计（论文）”打开页面★第2步：根据学生提交情况，选择进行各项操作*点击“详细”进入本次提交的文档的页面；点击“历史记录”可以查看历次提交的*可以按照检测的次序进行查询，系统默认展示的是学生“最新一次”的检测数据，可以下拉筛选、查询和选择处理★第3步：详情页面操作*下载学生的文档原文：在“论文检测结果区域”，可以“点击下载原文”，即可将论文原文下载到本地*查看检测结果：详情页面会展示学生文档的检测结果情况，如果指导教师有查看权限，则可以查看检测结果百分比，并且可以点击“查看检测结果”打开结果详情页面进行查看*查看论文写作助手返回的结果：在页面的“写作助手”区域，可以点击查看返回的各项结果*审核：选择“通过”或“不通过”，填写审核意见，提交审核★第4步：检测后对文档内容进行批注*检测后，系统将读取到文档的具体内容，此时可以进行批注2.7导师评阅学生*如果需要进行导师评阅学生，则指导教师需要进行此项操作2.7.1导师评阅学生★第1步：选择“评审答辩和成绩管理-导师评阅学生”打开页面★第2步：选择需要评审评分的学生，点击“查看详情”进入详情页面（若需要查看权重，点击“查看权重”按钮即可）★第3步：录入成绩、评语等内容，点击提交*录入评审结果后，如果指导教师仍有修改权限，可以点击“查看详情”对学生的成绩和评语等内容进行修改2.8被分配评审学生*一般在使用“交叉评审”的时候，指导教师会被分配进行评审学生的操作★第1步：选择“被分配的操作-被分配评阅学生”打开页面★第2步：选择学生进行评审操作（具体操作与“导师评阅学生”相同）*该项评审成绩一般是学生的“评阅成绩”2.9参与答辩*当安排了指导教师参与答辩，则需要进行系列操作★第1步：选择“评审答辩和成绩管理-查看答辩安排”打开页面查看被安排参与的答辩情况★第2步：线下参加答辩★第3步：录入答辩成绩*如果学校或院系的安排是教师录入答辩成绩，则需要指导教师进行操作*仍打开“评审答辩和成绩管理-查看答辩安排”页面进行操作*选择学生，点击学生姓名后的“评分”即可*答辩组教师评分时，学生的“答辩成绩”取全部答辩组教师所评分数的平均值计入★第4步：查看答辩记录*指导教师可在“评审答辩和成绩管理-查看答辩记录”页面查看答辩记录情况2.10查看学生成绩*指导教师能否查看学生的成绩，是由学校管理员设定的；若指导教师可以查看学生成绩，则可进行下列操作★第1步：选择“评审答辩和成绩管理-查看学生成绩”打开页面★第2步：查看学生成绩信息；列表可以查看学生已评各项成绩，若需要查看详细成绩和评语，则点击进入内页查看即可2.11导出文档*若配置了各类导出文档，导师可以选择导出2.11.1导出excel文件*导出excel文件是单独后台配置的，若未配置该项，则不需要进行导出操作★第1步：选择“导出文档-导出Excel文件”打开页面*页面会提示是否配置了可导出的excel文件★第2步：选择需要导出文件的学生名单，点击“导出全部学生excel”或者“导出选中学生excel”按钮，提交后台生成导出的文件*该过程可能需要一段时间，选择的数据越多，所需时间越长；请耐心等待后台处理★第3步：后台处理完成后，点击“下载excel文件”，在弹框中点击“下载”按钮，即可将该文件下载到本地*下载有效期为24个小时2.11.2导出文档*导出文档是单独后台配置的，若未配置该项，则不需要进行导出操作★第1步：选择“导出文档-导出文档”打开页面*页面会提示是否配置了可导出的文档类型★第2步：选择需要导出文件的学生名单，点击“word文档导出”，选择“全部”或者“选中”，提交后台生成导出的文件*该过程可能需要一段时间，选择的数据越多，所需时间越长；请耐心等待后台处理★第3步：后台处理完成后，点击“下载列表”，在弹框中点击“下载”按钮，即可将该文件下载到本地*下载有效期为24个小时。
得实平台教师简明使用手册Version 8.5得实信息科技（深圳）有限公司编制2012年9月10日目录：用户登录 (3)插件安装 (4)网络课程的建设 (5)第一步：编辑课程信息 (5)第二步：上传课程资源 (5)第三步：编辑课程结构和内容 (7)第四步：设置导航栏目 (8)第五步：设置作业与考试 (9)第六步：交流互动设计 (11)网络课程的应用 (12)开展网络教学 (13)第一步：发布管理 (13)第二步：页面设置（美化） (14)第三步：教学管理 (16)第四步：教学统计 (17)申报精品课程 (19)第一步：发布管理 (20)第二步：申报站点设置（美化） (20)用户登录打开浏览器（建议使用IE浏览器），输入平台网址看到类似如下界面，用户首先进行登录。
点击“请登录”，在弹出的页面中输入用户名和密码：登录后进入如下页面：再点击“个人中心”进入个人中心首页，如下图：插件安装第一次在本机使用平台时，需要安装插件。
在数字化学习门户首页上点击红色圈内小图标，如下图：会弹出插件的界面，如下图：这个时候我们需要在点击“立即下载”按钮后，关闭所有浏览器窗口，点击“运行”执行安装（也可直接下载保存在本地，关闭所有浏览器窗口后进行安装）。
安装结束后，重新打开IE，并登录平台。
如安装不成功可点击查看“安装提示”和“常见问题”。
网络课程的建设第一步：编辑课程信息点击“我建设的课程”，然后再点击“创建内部课程”，即可进入编辑课程信息界面。
注意：第一步操作只需完善四个基本内容（所属机构、课程标题、学分、课程简介）即可。
第二步：上传课程资源先回到个人中心首页，点击“我建设的课程”，找到刚才所创建的课程，再点击“管理”进入课程建设后台。
在课程后台界面点击“课程资源管理”，再点击“课程资源目录管理”，如下图：最后添加对应的子目录，可点击“添加子目录”，如下图：然后点击“重命名”即可写入自定义目录，如下图：再点击“返回”，返回到课程资源管理界面，然后再点击“上传资源”，即可上传资源：注意：“课程资源管理”中存放的资源主要为课堂辅助资源，添加子目录是为了把相关资源分类呈现，使之一目了然，上传资源时需要注意选择对应的“资源目录”和“资源类型”，“关键字”和“资源描述”需完善，支持批量上传资源。
同时也可将“课程内容”和“栏目管理”中需要呈现的资源上传到“课程资源”中。
第三步：编辑课程结构和内容先点击“建设课程内容”，然后把鼠标放置在此图标上，然后再点击“编辑目录”进行添加，或者点击“插入子知识点”一个一个增加，如下图：“课程结构”就可以按照如此办法进行搭建，具体内容呈现则是点击某个知识点，再点击“编辑内容”即可进行内容的编辑，如下图：点击“编辑内容”按钮后会出现如下界面：一方面可以直接输入文字或者从word文档中粘贴，另一方面也可以点击框内小图标，直接从“课程资源”或“资源中心”中引用相关资源，如下图：比如引用一个flash文件，则点击F小图标，选择“网络”方式在“课程资源”中找到对应的flash文件，点击“确定”即可。
注意：课程内容的结构一般为章节知识点的三级结构，也可能是情境任务驱动方式来呈现，这需要各位老师根据自身课程的特色来进行编辑。
第四步：设置导航栏目先点击“网站栏目管理”，再点击“新增网站类栏目”，如下图：增加自定义的栏目后，再点击“详细信息”，新建文档或者文件夹，如下图：注意：“新建文档”的作用是为了呈现具体内容，“新建文件夹”的作用是增加下级菜单，需根据具体需要进行对应的添加。
然后再点击“编辑”，进入具体的内容编辑界面，如下图：注意：一方面可以直接输入文字或者从word文档中粘贴，另一方面也可以点击框内小图标，直接从“课程资源”或“资源中心”中引用相关资源；“查看方式”的选择有“进入页面”、“弹出窗口”、“当前页面”三种方式；“具体内容”可以是一个文档、文件或者链接。
点击“网站资讯管理”，然后点击“栏目分类管理”，再点击“新增资讯类栏目”即可增加相关的资讯类栏目，比如新闻公告、行业资讯等，最后选择对应的栏目即可“发表新资讯”，如下图：点击“作业与练习管理”可添加作业，如下图：击“编辑”即可完善具体的作业，如下图：注意：标准作业和辅导作业之间的区别是：标准作业由学生提交完之后直接由老师进行批改；辅导作业由学生提交之后，查看参考答案之后再次提交。
作业可以直接在如上界面进行编辑，也可以是一个文件，以附件的形式呈现，老师可根据实际情况采用不同的方式。
另外作业可以关联到某个知识点，以方便老师统计相关知识点的出错次数，了解学生对该知识点的掌握程度。
点击“试卷管理”即可“添加试卷”、“导入备份试卷”或“自动组卷”，如下图：点击“添加试卷”可先增加试卷标题，试卷同样可以管理知识点，如下图：回到“试卷管理”界面，找到刚才创建的试卷标题，点击“编辑”，进入试卷编辑界面，如下图：可点击“导入试题”、“从excel导入试题”从相关模板中导入试题；或者点击“手工组卷”从试题库中选择相关试题组卷；或者点击“增加试题”，单个添加相关试题，其中题型有单选、多选、填空、简答等。
再回到“试卷管理”界面，找到刚才创建的试卷，点击“发布为考卷”即可给学生进行考试，如下图：其中考试类型有三种：考试、自测、水平测试。
“考试”为提交试卷之后由老师进行批改；“自测”为提交试卷之后，学生可直接预览试卷，查看对错；“水平测试”是为“设置学习进度”之用。
点击“设置学习进度”，再点击“新建学前测验”，即可设置相关学前测验考试，如下图：注意：试题的导入需要先按照系统的模板编制好试题之后才能导入，自动组卷和手工组卷的前提是试题库中已经存在相关试题，考试类型的三种方式可由老师根据实际情况自由选择。
第六步：交流互动设计交流互动主要是提供师生交流互动的平台和增加师生课堂之外交流互动的机会，提供了“投票”、“交流论坛”、“文字聊天室”等工具，如下图：补充：点击“课程管理”后，再点击“编辑课程信息”可继续完善相关课程信息，如下图：点击“课程团队管理”可增加课程建设者，如下图：点击“课程内容访问统计”可查看知识点、课程资源、自定义栏目的访问统计，并可导出excel表格方便统计，如下图：网络课程的应用网络课程的应用有两方面，一方面可以进行网络教学，另一方面可以进行精品课程申报。
开展网络教学回到个人中心首页，在我的suite下点击“我教授的班级”，再点击“新建课程班”进入如下界面：先输入班级标题，选择所属课程和学生注册方式，再点击保存，然后在“我教授的班级”界面选择刚才创建的班级，点击“管理”进入班级后台，如下图：注意：学生注册方式有多种选择，老师可根据实际情况自主选择；点击“保存并进入班级后台”可直接进入班级后台界面。
第一步：发布管理在班级后台界面点击“发布管理”将在建设网络课程时所创建的知识点、作业、考试、课程资源、课程栏目、课程论坛、聊天室、投票等进行统一发布，如下图：注意：发布的作用之一是把建设好的知识点、作业等发布给学生使用（只有发布了之后学生才能使用）；发布的作用之二是可以根据不同班级的需要进行对应的发布。
第二步：页面设置（美化）在班级后台点击“班级网站”，在“网站风格”下点击“参数设置”，在此页面上选择首页模式，建议采用“可调整三栏式”，如下图：再点击“导航菜单设置”对导航菜单进行调整，如下图：注意：“导航菜单设置”是管理栏目是否在导航栏中显示，如下图：需要显示则启用，不需要显示则禁用。
再点击“皮肤定制”，老师可根据自己的喜好来选择特定的皮肤，如下图：再点击“替换横幅”，老师可自己制作一个横幅进行替换，如下图：再点击上图中的“预览当前班级”即可进入班级首页面，如下图：再点击上图中红色框内小图标可进行页面的设置，如下图：第三步：教学管理在班级后台点击“管理中心”，在“教学管理”中点击“成绩加权设置”可设置作业考试所占最终成绩的比例，如下图:点击“学习行为成绩管理”，老师可设置学习行为成绩算法，并给学生打分，如下图：点击“评阅学生作业”，老师可批改学生的作业，如下图：注意：批改作业时可按照等级或者分数来评定，老师可根据实际情况来定；如果作业是附件的形式呈现，则可批量下载所有附件再进行批改。
另外，在个人中心首页“我的助手”中会提示有哪些未批改的作业和考试等，可在此直接进入批改，如下图：第四步：教学统计点击“教学统计”，再点击“课程成绩簿”可查看和导出学生的最终成绩，如下图：点击“学习统计”可查看和导出学习报告、学习成绩一览表、论坛交流统计一览表、在线答疑统计一览表、学习进度一览表，如下图：点击“知识点统计”可查看作业和考试所关联知识点的出错次数，如下图：点击“教学统计”可查看并导出相关学生的成绩列表，如下图：点击“访问活动分析”可查看访问用户的登录次数、停留时间等信息，再点击“详细信息”可查看某个账号在班级页面上的访问记录，如下图：补充：在班级后台点击“班级发布”，在“班级管理”中点击“班级成员管理”可添加主讲老师、学习者和来宾，如下图：如果学生注册方式选择的是“申请方式注册”则点击“学生申请管理”进行批准申请。
点击“分组学习管理”可创建学习小组制定具体的学生名单，如下图：点击“网站咨询管理”可在该班级中发布新的资讯，如下图：申报精品课程回到个人中心首页，点击“我的精品资源共享课”，再点击“新建申报站点”，如下图：先输入“申报站点标题”，再选择所属课程，如果有模板则可选择对应的模板，再点击保存，然后在“我的精品资源共享课”界面选择刚才创建的申报站点，点击“管理”进入精品课程后台，如下图：注意：点击“保存并进入申报站点后台”可直接进入精品课程建设后台。
第一步：发布管理点击“发布管理”将在建设网络课程时所创建的知识点、作业、考试、课程资源、课程栏目、课程论坛、聊天室、投票等进行统一发布，如下图：第二步：申报站点设置（美化）点击“申报站点设置”进行精品课程页面的设置和美化，详细操作参照“开展网络教学”中的“第二步页面设置（美化）”。
