江苏省启东市天汾初级中学八年级语文上册第四单元古诗三首《望岳》教案(新版)苏教版

初中语文《望岳》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《望岳》全文，了解作者杜甫及其创作背景。

2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，深入领会诗歌的意境和哲理。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

教学重点：1. 《望岳》的诗意和哲理。

2. 杜甫的诗歌创作背景。

教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的理解。

2. 如何引导学生深入领会诗歌的意境和哲理。

教学准备：1. 教师讲义：《望岳》全文、杜甫简介、诗歌解析等。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的唐代诗歌，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，让学生对唐代诗歌有一定的了解。

2. 提问：请大家谈谈对唐代诗歌的印象和感受。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍作者杜甫及其创作背景。

2. 讲解《望岳》的题目意义。

3. 带领学生朗读《望岳》全文，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

三、诗歌解析（20分钟）1. 分析诗歌的结构，讲解每一句的意义和作用。

2. 解析诗歌中的意象，如“泰山”、“日出”、“云海”等，让学生理解诗人对自然景观的描绘和赞美。

3. 深入探讨诗歌的哲理，如“会当凌绝顶，一览众山小”所表达的人生意境。

四、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角度或诗句进行讨论。

2. 讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《望岳》的诗意和哲理。

2. 鼓励学生背诵《望岳》，培养学生的文学素养。

六、课后作业（课后自主完成）1. 背诵《望岳》。

2. 写一篇关于《望岳》的读后感，不少于300字。

教学反思：本节课通过朗读、讲解、小组讨论等方式，使学生对《望岳》的诗意和哲理有了深入的理解。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和吸收知识。

同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们对文学的热爱和追求。

《望岳》教学设计(精选3篇)《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一1了解有关古体诗、近体诗的一些常识。

2了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。

3了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

4初步了解杜甫的诗歌创作风格。

1掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。

2加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。

3把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

1学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

2学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

1了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

2初步鉴赏品味诗歌的美点。

3把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

1透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

2初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。

1朗读教学法。

反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。

2讨论法与点拨法相结合。

充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。

教师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。

3古诗五步教学法。

《望岳》采用这种教法，从知诗起，经历说诗、想诗、悟诗、品诗等四个阶段，引导学生知内容，想意境，悟情感，品特色。

4诗歌境界教学法。

教读《春望》，打算采用这种教法，引导学生想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。

多媒体、录音机、榜样朗读磁带望岳篇二课题望岳授课教师李彬学校：六十一中学授课时间：2006、11、21教学目标知识目标反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。

理解作者表达的思想情感能力目标培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。

情感与价值观领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。

培养学生树立远大的志向和抱负教学重点理解诗歌内容，体会作者的思想情感。

教学难点品味语言，感受诗人高超的写作艺术。

望岳
课题望岳第_____课时总第________课时
主备人使用人
目标达成情况教学目标1、熟读并背诵全诗2、弄清诗意 3、赏析重要句子。

教学重难点1、熟读并背诵全诗2、弄清诗意 3、赏析重要句子。

教学过程二次备课
一、明确目标：
二、自学
1、背景：
这是杜甫现存作品中最早的一首。

大约作于开元二十四年（736）第一次游齐赵时，
诗人当时是二十五岁。

这是一首气势宏大的写景诗，展示巍峨秀丽的泰山景观。

诗中
洋溢着诗人对祖国壮丽河山的热爱和青年时代胸怀大志，积极进取，乐观自信的精神。

2.写出古诗大意
3、初读课文整体感知。

（1）、全诗以个字为线索。

写出了泰山的特征。

从泰山的形象中你能
体会到作者的什么形象。

（2）、请你任选两句说一说诗人登上泰山看到了哪些景色
（3）、“造化钟神秀，阴阳割昏晓？”中“钟”“割”的妙处?
4、“荡胸生层云，决眦入归鸟”写出了什么样的景象？
5、“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了诗人怎样的感情？以及给人什么样的启示？
6、当堂总结
7、课后检测
欢迎您的下载，资料仅供参考！。

望岳苏教版初二上册语文教案《望岳》教案教学目标：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系教学过程：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。

学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。

全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。

试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?——研讨后，师生共同赏析杜甫《望岳》赏析杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽?你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。

造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。

望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗!杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。

这一首是望东岳泰山。

开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。

此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。

全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。

距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。

初中《望岳》优秀教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《望岳》。

2. 理解诗文内容，体会诗人对泰山的敬仰之情。

3. 掌握一些重要的文言文词汇和句式。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 诗文的理解和背诵。

2. 重要词汇和句式的掌握。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学难点：1. 诗文的理解和背诵。

2. 重要词汇和句式的掌握。

教学准备：1. 课文：《望岳》2. 参考资料：有关泰山的介绍、诗人的背景资料等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对泰山的了解，可以让学生分享他们曾经去泰山旅游的经历或者对泰山的印象。

2. 向学生介绍诗人杜甫的背景资料，让学生对诗人有更深入的了解。

二、诗文朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律和节奏。

2. 教师指导学生正确地朗读和背诵诗文，注意一些特殊的发音和停顿。

三、诗文内容理解（10分钟）1. 教师引导学生仔细阅读诗文，理解诗文的内容和意境。

2. 教师可以提出一些问题，让学生思考和讨论，帮助学生更好地理解诗文。

四、重要词汇和句式掌握（10分钟）1. 教师引导学生注意诗文中的一些重要的文言文词汇和句式，如“会当凌绝顶”、“一览众山小”等。

2. 教师可以解释这些词汇和句式的意思，并让学生进行一些练习，帮助学生更好地掌握这些词汇和句式。

五、文学鉴赏能力和表达能力培养（10分钟）1. 教师引导学生从文学的角度欣赏和评价《望岳》，让学生谈谈他们对诗文的理解和感受。

2. 教师可以让学生进行一些写作练习，如写一篇关于泰山的短文或者写一首关于泰山的诗歌，培养学生的表达能力。

六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调一些重要的点。

2. 布置作业：让学生背诵《望岳》，并做一些相关的练习题。

教学反思：在教学过程中，教师应该注重学生的参与和积极性的调动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。

同时，教师也应该注重诗文的朗读和背诵，让学生通过反复朗读和背诵来更好地理解和记忆诗文。

《望岳》教案学习目标1、围绕“望”，表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蕴含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

教学过程一、导语柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇，马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。

今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。

板书：望岳唐杜甫二、围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀？你从何得知？泰山。

从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。

2、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。

请同学们先一起大声朗读诗歌，思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。

（1）描绘泰山景色。

也即首联、颔联、颈联。

（2）想象登顶感受和望到的景象。

3、杜甫实际上望到了哪些景象？请同学们任选一联说一说。

（1）首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。

这是远望。

“青未了”（2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。

这是近望。

“钟”：聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。

“割”：阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。

（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。

这是细望。

“层云生而荡胸，鸟儿归而入眼”三、名句赏析1、泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地产生了一个愿望。

杜甫的愿望是什么？我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了，如果我登上了最高峰呢？一览众山小。

2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。

3、登上绝顶眼界变宽了，心胸开阔了，登上绝顶才能欣赏到绝美的风景，这是身在低处的人永远无法体验到的。

所以孔子登上了东山就认为鲁国很小，登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。

林则徐更说过“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”。

4、这句话中蕴含了怎样的人生启示？它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。

《望岳初二语文教案》教学方法。

一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.进一步了解《望岳》这篇古诗的历史背景、作者、内容和意义；2.深入阅读、分析、理解古文，学会辨析诗歌语言特点、修辞手法和语意内容，培养学生的心理领悟力、想象力和判断力；3.学会运用自己已有的知识、技能、经验对《望岳》进行综合性的评价，培养学生的审美意识和创新思维能力。

二、教学过程1.（导入）展示《望岳》的相关图片，富有浓厚地方特色及传统文化氛围，让学生感受到文化大师作品的魅力。

同时引出课前听课任务：预习课本，了解作者、作品内容和相关背景知识，加深对文本的理解。

2.（阅读原文）老师宣导阅读方式，引导学生选择合适的阅读方法，例如：先整体阅读，感受诗歌的整体意境；然后仔细揣摩文字、句子，分析意境，品味特点；最后把这个特点同其他的诗、歌后面得出的结论比较，阅历丰富的学生可以对古代文学作适当的解析。

3.（讲解重点、难点）重点词语、句式、修辞手法等进行解释，用诸如“举例子”“反复强调”等方式，帮助学生理解文本的深层意境。

在阅读中，要着重培养学生识别修辞手法的能力，比如比喻、夸张、拟人、双关等，为学生拓宽文学思路打下基础。

4.（小组讨论）老师引导学生小组讨论，分析诗歌看似简单，其实不经思索根本无法理解的、“文外联想”的意涵。

比如“既见君子，云胡不乐”一句虽看似质疑，但翻译过来，也有“若与人皆见，云何不快乐？”的立意。

学生在交流的过程中，梳理逻辑思路和内容，开展有效的交流。

5.（提升综合能力）老师应该告诉学生，在理解一篇诗词的同时，也可以结合对社会文化的了解来分析文本更深一层的内容，这样利用自己的历史知识、文化和经验，把文化因素和文本产生联系，在理解文化时，又可以通过文化来理解文本，高效率提升文本解读成绩。

因此，这个环节的重点是把学生的阅读理解能力融贯于对社会文化的理解，以达到最佳效果。

三、教学设计本节课的教学设计，着重强调学生的主动性和思考性，注重培养学生对诗词的深度理解和综合评价能力。