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小学环境描写作文指导课教案教案标题：小学环境描写作文指导课教案教学目标：1. 了解环境描写作文的基本要素和结构；2. 掌握环境描写作文的写作技巧；3. 培养学生观察、感知和描写环境的能力；4. 提高学生的写作表达能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 环境描写作文范文；3. 学生练习用纸和铅笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的主题：小学环境描写作文指导课，并解释环境描写作文的定义和重要性。
2. 引导学生回忆自己曾经读过或写过的环境描写作文，并让他们分享一些印象深刻的描述。
Step 2：环境描写的基本要素（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿向学生展示环境描写作文的基本要素，如人物、地点、时间、气候、景物等。
2. 解释每个要素的作用和如何通过细节描写来增强作文的表现力。
3. 通过范文示例，让学生分析并找出其中的基本要素。
Step 3：环境描写的结构（10分钟）1. 向学生介绍环境描写作文的结构，包括引子、主体和结尾。
2. 解释每个部分的作用和写作技巧，如引子可以用一个引人入胜的开头引起读者的兴趣，主体部分要有逻辑性和条理性，结尾要给读者一个深刻的印象。
3. 通过范文示例，让学生分析并找出其中的结构要素。
Step 4：写作技巧与练习（15分钟）1. 向学生介绍一些常用的环境描写写作技巧，如使用形容词和比喻、运用五感描写、注意使用动词和副词等。
2. 让学生进行一些简短的练习，如根据图片进行环境描写、补充完整一段环境描写等。
3. 鼓励学生互相分享他们的练习成果，并给予积极的反馈和建议。
Step 5：总结与展望（5分钟）1. 总结今天的教学内容，强调环境描写作文的重要性和写作技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和感知环境，培养对环境的细致观察和描写能力。
3. 展望下一堂课的主题，并鼓励学生在课后继续练习环境描写作文的写作。
教学延伸：1. 布置环境描写作文的写作任务，要求学生根据自己熟悉的小学环境进行描写，并在下节课上进行互评和分享。
《环境描写》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、描绘环境的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学内容：1. 环境描写的概念和作用。
2. 环境描写的基本方法：自然环境描写、社会环境描写、人物环境描写。
3. 环境描写的技巧：动静结合、虚实结合、感官结合。
4. 实例分析与演练。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注周围环境，发现环境中的美。
2. 讲解：讲解环境描写的概念、作用和基本方法。
3. 示范：教师进行环境描写示范，让学生感受环境描写的魅力。
4. 练习：学生进行环境描写练习，教师巡回指导。
5. 分享：学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。
四、教学评价：1. 学生环境描写练习的作品质量。
2. 学生对环境描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含环境描写的概念、作用、方法和技巧等内容。
2. 实例素材：提供一些环境描写的实例，供学生分析和练习。
3. 作文纸：用于学生进行环境描写练习。
教案编写说明：本教案旨在指导学生掌握环境描写的基本方法和技巧，培养学生观察生活、描绘环境的能力。
教学过程分为导入、讲解、示范、练习和分享五个环节，循序渐进地引导学生学习环境描写。
评价方面，注重学生作品质量和对环境描写方法和技巧的掌握程度，以及学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
教学资源包括教学PPT、实例素材和作文纸等。
通过本教案的教学，希望学生能够在作文中运用环境描写，提高作文的表现力和创造力。
六、教学扩展：1. 引导学生尝试不同类型的环境描写，如科幻环境、历史环境等。
2. 引导学生运用环境描写塑造人物形象，展现人物性格。
3. 引导学生运用环境描写推动故事情节，增强作品吸引力。
七、教学难点：1. 环境描写的虚实结合技巧，如何把握现实与想象的关系。
2. 环境描写中的感官结合，如何运用感官描绘出细腻的环境氛围。
初中写作环境描写教案教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 环境描写的方法和技巧。
2. 观察生活、体验生活，培养学生的写作能力。
教学难点：1. 如何运用环境描写来表现人物的心情和性格。
2. 如何将环境描写与故事情节相结合。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学案例和素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的环境描写知识，让学生对自己的学习情况进行反思。
2. 提问：什么是环境描写？环境描写的作用是什么？二、环境描写的方法和技巧（15分钟）1. 讲解环境描写的基本方法，如自然环境描写、社会环境描写、人物环境描写等。
2. 引导学生了解环境描写的作用，如表现人物心情、展示故事背景、推动情节发展等。
3. 分析案例，让学生了解如何运用环境描写来表现人物的心情和性格。
三、观察生活、体验生活（10分钟）1. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和体验能力。
2. 让学生以小组为单位，分享自己观察到的有趣的人和事，并进行环境描写。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生以小组为单位，根据给定的素材，结合环境描写的方法和技巧，编写一篇短文。
2. 学生互相评改，教师进行反馈和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生对自己的写作情况进行总结，反思自己在写作过程中的优点和不足。
2. 教师对学生的写作情况进行点评，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 让学生继续关注身边的人和事，进行观察和体验，提高写作水平。
2. 组织学生参加写作比赛或写作活动，展示自己的写作才华。
教学反思：本节课通过讲解环境描写的方法和技巧，引导学生关注生活、体验生活，提高学生的写作水平。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
同时，要注重培养学生的观察力和体验能力，让学生学会从生活中汲取灵感，为写作提供素材。
《环境描写》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的写作素材。
3. 提高学生作文中的环境描写水平，使作文更加生动、具体、形象。
二、教学内容：1. 环境描写的概念及作用。
2. 环境描写的分类：自然环境描写、社会环境描写、心理环境描写。
3. 环境描写的方法：静态描写、动态描写、声像描写、拟人化描写等。
4. 环境描写在作文中的运用技巧。
5. 实践练习：编写含有环境描写的作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：环境描写的基本技巧和方法，环境描写在作文中的运用。
2. 教学难点：如何将环境描写与作文主题相结合，使环境描写具有生动性和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解环境描写的概念、分类、方法及运用技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的环境描写实例，引导学生体会环境描写的作用。
3. 实践训练法：让学生通过编写作文，运用环境描写技巧，提高写作水平。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中印象深刻的环境描写场景，激发学生对环境描写的兴趣。
2. 新课导入：讲解环境描写的概念、分类、方法及运用技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文中的环境描写实例，引导学生体会环境描写的作用。
4. 实践训练：让学生进行环境描写练习，教师点评并指导。
课后作业：2. 编写一篇作文，运用环境描写技巧，展现作文主题。
3. 下周课堂上分享自己的作业成果，进行互相评价和指导。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对环境描写知识的理解和掌握程度。
2. 作业评价：评估学生在课后作业中运用环境描写技巧的情况，包括描写内容的丰富性、生动性和准确性。
3. 作文评价：对学生的作文进行评价，主要关注环境描写在作文中的运用是否恰当、是否有助于表达作文主题。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动、知识掌握程度等。
作文指导课教案：环境描写一、教材内容简述本节课主要教授学生如何写环境描写作文。
通过引导学生观察自然和人造环境中的细节，培养他们的观察力和想象力，从而提升写作的表达和描述能力。
二、教学目标1. 帮助学生理解环境描写的重要性和作用；2. 引导学生观察环境细节，提高他们的观察力；3. 培养学生的想象力和创造力，使他们能够生动地描述环境；4. 提升学生的写作表达能力。
三、教学内容和步骤步骤一：导入（5分钟）介绍本节课的主题和目标，引发学生对环境描写的兴趣。
步骤二：讲解环境描写的概念（10分钟）1. 解释环境描写的定义和作用，说明它在作文中的重要性；2. 给出环境描写的例子，让学生感受到生动的环境描写对写作的影响。
步骤三：观察环境细节（15分钟）1. 带领学生到室外或通过多媒体展示不同环境的图片；2. 引导学生观察并记录环境中的细节，如颜色、形状、气味等。
步骤四：想象环境情景（10分钟）1. 利用引导提问的方式，让学生想象不同环境情景；2. 鼓励学生用形容词和动词来描述他们的想象。
步骤五：写作实践（20分钟）1. 要求学生根据观察和想象的结果，写一篇关于一个环境场景的描写作文；2. 指导学生运用恰当的词汇和句式，使描写更加生动。
步骤六：分享与评价（10分钟）学生交换作文，互相阅读并给予反馈。
鼓励学生提出建议和改进建议。
步骤七：总结（5分钟）回顾本节课的研究内容和重点，强调环境描写对写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察环境、多练描写。
四、教学评估1. 学生作文评价：评估学生的环境描写作文是否能生动地描述环境情景；2. 学生互评评价：学生对同学作文的评价，包括作文的亮点和改进意见；3. 课堂表现评估：评估学生在课堂上的积极参与程度和合作态度。
五、教学延伸1. 学生可根据所学内容，选择其他环境进行描写，并扩展写作技巧；2. 推荐相关练和阅读材料，帮助学生提升环境描写的能力。
六、教学资源1. 多媒体投影设备；2. 图片或实地考察的环境素材；3. 学生练习和分享作文的纸笔。
作文专题——《环境描写》指导教案一、教学目标：1. 让学生了解环境描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对环境的感知和表达能力。
3. 引导学生运用环境描写的手法，丰富作文内容，提高作文质量。
二、教学内容：1. 环境描写的基本概念：自然环境、社会环境、心理环境。
2. 环境描写的作用：设置背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节发展。
3. 环境描写的技巧：感官描写、动静结合、虚实相生、时空转换。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：环境描写的基本概念、作用和技巧。
2. 教学难点：如何运用环境描写手法，使作文内容丰富、生动。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解环境描写的基本概念、作用和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的环境描写实例，引导学生感悟和借鉴。
3. 练习法：布置写作任务，让学生动手实践，提高环境描写能力。
4. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相评价，共同进步。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解环境描写的基本概念和作用。
2. 第二课时：讲解环境描写的技巧，分析优秀作文实例。
3. 第三课时：布置写作任务，让学生动手实践。
4. 第四课时：分组讨论，分享心得，互相评价。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作过程中对环境描写的运用情况，包括描写的内容、手法和效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享心得的准确性、互相评价的合理性。
七、教学准备：1. 准备相关资料：收集有关环境描写的理论资料、优秀作文实例等。
2. 准备写作任务：设计具有针对性的写作题目，引导学生运用环境描写手法。
3. 分组安排：在课前对学生进行分组，确保小组讨论的顺利进行。
八、教学注意事项：1. 注重学生个体差异：因材施教，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。
2. 培养学生的创新意识：鼓励学生勇于尝试新的写作手法，培养独特的写作风格。
自然环境类话题作文写作指导及例文评点教案一、教学目标：1. 让学生了解自然环境类话题作文的写作要求和特点。
2. 培养学生对自然环境的观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容：1. 自然环境类话题作文的定义和写作意义。
2. 自然环境类作文的审题和立意。
3. 自然环境类作文的结构安排和素材运用。
4. 自然环境类作文的语言表达和修辞手法。
5. 例文评点分析和修改建议。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍自然环境类话题作文的定义和写作意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解自然环境类作文的审题和立意，引导学生关注自然环境的特点和价值。
3. 示范：教师展示优秀自然环境类作文的结构安排和素材运用，让学生直观感受优秀作文的特点。
5. 评点：教师选取几篇学生作文进行评点，分析其优点和不足，提出修改建议。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解自然环境类作文的写作方法和技巧。
2. 示例法：教师展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
4. 评点法：教师选取学生作文进行评点，提出修改建议。
五、教学评价：1. 学生完成作文的数量和质量。
2. 学生对自然环境类作文写作方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对自然环境类作文的审题、立意、结构安排、素材运用、语言表达等方面的综合运用能力。
4. 学生对作文评点和建议的接受和改进情况。
六、教学资源：1. 参考书籍：自然环境类话题作文写作指导书籍。
2. 网络资源：自然环境类话题作文相关文章、例文。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板。
4. 作文评价标准：教师自制的作文评价表格。
七、教学环境：1. 教室：宽敞、明亮，配备投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具。
2. 座位安排：学生座位整齐，方便教师走动和观察学生写作情况。
3. 教学材料：准备自然环境类话题作文相关书籍、文章、例文等教学资源。
八、教学进度安排：1. 课时：本教案共需10课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-2课时：讲解自然环境类话题作文的定义和写作意义。
自然环境类话题作文写作指导及评点教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握自然环境类话题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
3. 提高学生的作文表达能力和创新思维。
二、教学内容1. 自然环境类话题作文的定义和特点2. 自然环境类话题作文的写作技巧3. 作文实例解析与评点4. 学生作文实践与指导三、教学过程1. 导入：通过展示自然环境类话题的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：讲解自然环境类话题作文的定义和特点，引导学生了解和关注自然环境。
3. 示例：展示优秀的自然环境类话题作文实例，进行解析和评点，让学生了解写作技巧。
4. 实践：学生进行作文写作实践，教师进行指导和点评。
四、教学评价1. 学生对自然环境类话题作文的写作技巧的掌握程度。
2. 学生作文的表达能力和创新思维。
3. 学生对自然环境的关注和保护意识的提高程度。
五、教学资源1. 自然环境类话题作文的实例。
2. 作文评价标准和方法。
3. 教学课件和辅助材料。
教案示例：教学目标：让学生了解和掌握自然环境类话题作文的基本写作技巧，培养学生对自然环境的关注和保护意识，提高学生的作文表达能力和创新思维。
教学内容：1. 自然环境类话题作文的定义和特点2. 自然环境类话题作文的写作技巧3. 作文实例解析与评点4. 学生作文实践与指导教学过程：1. 导入：通过展示自然环境类话题的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：讲解自然环境类话题作文的定义和特点，引导学生了解和关注自然环境。
3. 示例：展示优秀的自然环境类话题作文实例，进行解析和评点，让学生了解写作技巧。
4. 实践：学生进行作文写作实践，教师进行指导和点评。
教学评价：1. 学生对自然环境类话题作文的写作技巧的掌握程度。
2. 学生作文的表达能力和创新思维。
3. 学生对自然环境的关注和保护意识的提高程度。
教学资源：1. 自然环境类话题作文的实例。
2. 作文评价标准和方法。
一、教案目标1. 让学生掌握自然环境类话题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
3. 提高学生运用语言表达自己对自然环境看法的能力。
二、教学内容1. 自然环境类话题作文的特点2. 自然环境类话题作文的写作技巧3. 例文评点三、教学方法1. 讲授法：讲解自然环境类话题作文的特点和写作技巧。
2. 示例法：展示优秀例文，进行分析评点。
3. 练习法：学生动手写作，教师进行指导。
四、教学步骤1. 引入话题：让学生谈谈自己对自然环境的看法，引出本节课的主题。
2. 讲解作文特点：介绍自然环境类话题作文的特点，如关注自然现象、生态环境等。
3. 教授写作技巧：讲解如何写自然环境类话题作文，包括选材、构思、表达等方面。
4. 示例分析：展示优秀自然环境类话题作文，进行分析评点，让学生了解优秀作文的特点。
5. 学生练习：让学生动手写作，注意引导他们运用所学的写作技巧。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习积极性。
2. 学生作文完成情况：检查学生的作文，评价他们的写作水平和应用所学知识的能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，对教学进行改进。
六、教学内容1. 常见自然环境类话题作文类型2. 各类型的写作要点3. 例文评点七、教学方法1. 讲授法：讲解常见自然环境类话题作文类型及写作要点。
2. 示例法：展示各类型的优秀例文，进行分析评点。
3. 练习法：学生动手写作，教师进行指导。
八、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生的作文练习情况。
2. 讲解常见自然环境类话题作文类型，如自然现象、生态环境、人与自然等。
3. 讲解各类型的写作要点，结合实际例子进行分析。
4. 示例分析：展示各类型的优秀例文，进行分析评点，让学生了解优秀作文的特点。
5. 学生练习：让学生动手写作，注意引导他们运用所学的写作技巧和类型要点。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习积极性。
小学描写景物作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握景物描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和表达能力，能够运用恰当的词语和句式进行景物描写。
3. 提高学生作文的条理性和生动性，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 景物描写的概念与作用2. 景物描写的方法与技巧3. 景物描写的注意事项4. 优秀景物描写作文赏析5. 景物描写作文实践与指导三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握景物描写的方法和技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何让学生在作文中灵活运用景物描写，使作文更具生动性和条理性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解景物描写的概念、方法和注意事项。
2. 示例法：展示优秀景物描写作文，分析其优点。
3. 实践法：学生动手进行景物描写练习，教师指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互评价。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆曾经见过的美丽景色，激发学生对景物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解景物描写的概念、方法和注意事项。
3. 示例：展示优秀景物描写作文，分析其优点。
4. 练习：学生动手进行景物描写练习，教师指导。
5. 讨论：分组讨论，分享写作心得，相互评价。
7. 作业：布置景物描写作文，要求学生在课后进行练习。
六、景物描写的方法与技巧（续）1. 视觉描写：运用形容词和副词，生动地描绘景物的颜色、形状、大小等外在特征。
2. 听觉描写：描述景物发出的声音，如鸟鸣、水流、风吹等。
3. 嗅觉描写：描绘景物的气味，如花香、泥土香等。
4. 味觉描写：描述品尝景物时的味道，如水果的甜味、海鲜的鲜味等。
5. 触觉描写：通过触摸景物，描述其质地、温度等感觉。
七、景物描写的注意事项1. 观察要细致：描写景物时要全面、细致地观察，注意景物的变化。
2. 抓住特点：抓住景物的独特特点，突出其特色。
3. 合理安排顺序：按照空间顺序、时间顺序或逻辑顺序进行描写。
4. 融入情感：在描写景物时，融入自己的情感，使作文更具感染力。
小说中环境描写的作用环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
在小说中环境描写有以下作用：一、交代事情发生的地点或背景。
在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景,增加故事的真实性。
比如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
”这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，就像一幅清末江南小镇的世俗画。
顾客贫富悬殊，阶级明显对立。
这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特色。
这样的描写为主人公孔乙己的出场作了铺垫。
孔乙己生活在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去。
二、渲染气氛。
一般来讲，每篇小说都有一种感情基调，每篇作品也有一种特定的氛围，作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，从而增强故事的真实性，感染读者。
例如，鲁迅先生的《故乡》开篇这样写道：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
”“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”的环境描写，一下子就将小说悲凉的气氛烘托了出来。
三、烘托人物的心情。
小说中的环境描写有时候也能烘托人物丰富的心理，凸显人物心理活动，起到画龙点晴的作用。
例如小说《平凡的世界》中，孙少平做客回来，作者巧妙地插了这样一段景物描写：“天开始模模糊糊地黑起来了。
城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。
风温和地抚摸着人的脸颊。
隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。
多么好呀，春夜！”这段景物描写当来自孙少平的目光，似乎暗示了一个下午的经历如此地紧张，让人喘不过气来，现在终于可以长舒一口气了。
因此，这司空见惯的夜晚和泥土、青草的味道竟然也这么美好。
这里的环境描写成为人物心理活动的契机，并映衬着人物的心理——从最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅，其中既有物质的富足带来的威压，又有超越地位阶层的无微不至的关怀，作者细致地描绘了孙少平内心的扰动，把他的敏感、自尊而又自卑的心理描绘得淋漓尽致。
孙少平的这次做客经历，是一次精神的历练，既丰富了他的人生阅历，又使他感受到了人间的温情。
四、推动情节的发展。
小说的情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写以情节为依据，而情节发展又离不开环境描写。
例如例如《祝福》中对鲁四老爷家祝福的描写。
祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现得最为强烈。
在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。
她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”门槛，但得到的仍是“你放着罢，祥林嫂”这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。
就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。
特定的景物描写推动了情节的发展。
五、深化作品主题。
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。
当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。
通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
自然环境不仅仅是交代人物活动的场所，还能孕育人的气质，涵养人的精神，从而揭示出人物性格形成的原因，进而深化小说的主题。
当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
一社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。
在回答其作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
二自然环境描写作用反映（暗示）社会背景渲染气氛烘托人物形象揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。
推动情节发展深化作品主题自然环境描写作用1、渲染故事气氛:作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
2、烘托人物形象:环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。
也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
3、推动情节发展:情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
4、暗示社会环境:优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。
所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
5、深化作品主题:分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
训练：阅读下面自然环境的描写例文，分析其作用。
1、鲁迅的《药》开头对时令的描写：秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。
作用：勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。
（渲染故事气氛）2、鲁迅的《药》结尾：这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。
天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面……微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。
一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。
两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
作用：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。
通过景物描写展现了一幅凄凉的画面，渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
（渲染故事气氛）3、《十里长街送总理》：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
作用：渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。
（渲染故事气氛）4、《党员登记表》有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受：“山野是一片雪白，真像个粉妆世界。
大地是一片寂静。
淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气，抬起头仰望了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的，寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。
啊！妈妈，天晴啦！”作用：黄淑英此刻正走向刑场，眼前是一个粉妆的世界——黎明前的雪野。
她为这无限美好的江山而献身，这个景物描写烘托了黄淑英对革命胜利的信念无比坚定，所以她看到寥落的晨星，就惊喜地呼告；“啊！妈妈，天晴啦！”多么崇高的精神境界！（烘托人物形象）5、《林教头风雪山神庙》：林冲自到天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞管营，两个取路投草料场来。
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
那雪早下得密了，但见：凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。
须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。
银世界，玉乾坤，望中隐隐接昆仑。
若还下到三更后，仿佛填平玉帝门。
林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。
……老军自和差拨回营里来。
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐上生些焰火起来。
屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。
仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
作用：（１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
（２）暗示情节，推动发展：对风雪的描写，虽着墨不多，但这“风大雪紧”的景物描写暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。
更重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发展。
正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门……直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。
对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。
（推动情节发展）6、《荷花淀》中对荷花淀正午风光的那段描写：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！作用：这段文字不仅突出了水乡游击战的特点，而且暗示了一场激烈的战斗，将在这清香四溢的环境中展开；不仅如此，对荷花的形象传神、充满寓意的描写，还在暗示着白洋淀妇女的成长前途——粉色的荷花都成了“监视白洋淀”的哨兵，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。
（暗示社会环境）7、《党员登记表》中有一段写刑场的文字：沉默、寂静。
听得见寒风掠过雪地扬起的烟雾般的雪粒的沙沙声，听得见沟底下水在冰下流动的丁冬声，听得见不远处狗子们为争吃死尸的咆哮声，也听得见四面村落里雄鸡报晓的喔喔声……作用：黎明前的黑夜，寒风的沙沙声和狗子的咆哮声象征着罪恶势力的挣扎，而冰下流水的丁冬声和雄鸡的报晓声，则预示着春天和黎明的到来。
（暗示社会环境）8、鲁迅《祝福》的最后一段，通过“我”的感受描写了一个祝福景象：我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇……作用：在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。
一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的主题。
