年北师大版语文第十二册《野草》word教学设计doc

《野草》教课方案教课目的：1、经过对教材中段落的比较解读，设境体验，感知种子生命力的强盛。

2、链接时代背景，品尝要点句子的深刻内涵，形成具像，意会课文要旨，领会作者忧国疾呼的爱国情怀。

3、时空拓展，引起感觉，深入意会本文阅读的时代意义，在频频朗读中抒发阅读感觉。

教课要点：品尝要点句子的深刻内涵，意会课文要旨。

教课难点：深入意会本文阅读的时代意义，在频频朗读中抒发阅读感觉。

教课方法：供给必需的语言依靠和增补资料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，指引学生深层解读。

教课过程：一、导入新课1、草是一种最平庸可是的植物，自古以来很多文人墨客却写了好多诗文来赞叹它，你能说出哪些与草相关的诗句？2、方才同学们背的诗句中展现了不一样的野草形象，是的，在不一样的人眼中、在不一样的背景下，野草的形象是不一样的。

今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是如何的形象？二、自主学习1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的百折不挠、力不行挡。

指名回答。

2、找出最能表现小草的百折不挠、力不行挡的句子，抓住要点词句细细品尝，把你的感觉简单标志在书上。

三、合作沟通1、小构成员内分享自己的阅读感觉。

2、全班沟通第六自然段阅读感觉：（1）教师要点重申“挺、钻、透、掀翻”的表达成效。

（2）假如我换掉这四个词，你看看表达成效上有什么不一样？（3）哪个小组还商讨了这一段？有没有增补建议？指小组朗诵。

四、小组展现1、小组内自由练习：把小草那不行抗的力表现出来。

2、从他们的展现中你感觉到了什么？3、想象着石块下的小草坚强不屈地面对困难的样子，把我们的心声经过朗诵表现出来吧（齐读）五、拓展稳固1、听着你们的朗诵，我忧如看到了一棵棵坚强不屈的小草，感觉到小草那不行抗的力。

这类力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）夏衍对种生命力又是如何解读的呢？默读第7 自然段。

2、从一棵小草身上，我们居然感觉了令人难以置信的力量，的确令人震撼。

《野草》教学设计教学目标：知识方面：1.学会本课生字新词，理解重点的词语和难理解的句子。

有感情地朗读全文。

2.体会作者运用的象征手法的妙处。

能力方面：提高学生的阅读理解能力，搜集处理信息的能力。

情感价值：理解课文内容，感受野草顽强的韧性和乐观的，有前途的生命力量，体会作者对顽强不屈的民族精神的歌颂和赞美。

教学重难点：重点：结合文章的时代背景来学习课文难点：理解文章主旨。

教学过程一、听歌曲《小草》，激发兴趣，营造学习氛围师：同学们，喜欢听歌吗？老师请大家听一首老歌《小草》师：“没有花香，没有树高”，多么平凡而又具有默默奉献精神的小草。

“你看我的伙伴遍及天涯海角”，生命力多么顽强的小草。

同学们，从歌词里我们看到的是一棵棵这样可爱的小草。

我们对草并不陌生，它低矮柔软，极其普通，随处可见。

师：然而它却是极其的不普通——今天，我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇散文《野草》看看他笔下的野草又是怎样的。

二、介绍作者（课件展示）学生朗读。

夏衍，1900年10月30日生于浙江省杭州市，原名沈乃熙，字端先。

1919年在家乡参加“五四”运动，并参加创办进步刊物《浙江新潮》。

1920年赴日本留学，开始接受马克思主义。

1924年经孙中山介绍加入中国国民党，担任国民党驻日本总支部常委兼组织部部长。

1927年大革命失败后，在白色恐怖下加入中国共产党，从事工人运动及翻译工作，译有高尔基《母亲》等外国著作。

三.初读课文，整体把握。

1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。

感悟一下野草的种子给你留下怎样的印象？课文中有几个难读、难写的字，还有几个描写力大的词语，哪位同学发现了？（课件展示）纷f ēn 纭y ún 解ji ě 剖p ōu 瓦w ǎ 砾l ì坚ji ān 韧r èn 哄h ōng 笑xi ào 磨m ó 炼li ān力量之大、世界无比、不可抗的力师：同学们的字音读得真准。

《北师大六年级下册教案 [北师大版六年级下册整册教案《野草》教学设计]》摘要：教学程、图片导入激发兴趣、古以人墨客写了很多诗赞美野草比如国破山河成春草木深，、诗句如老师这里有些图片是绝处逢生植物这种不落今天我们学习我国现代作夏衍写《野草》（齐课题）二、初课整体把握，剖（音）、韧性韧写②（如有说野草具有顽强不屈生命力师评你还透种子力感受到野草顽强生命力教学程、图片导入激发兴趣、古以人墨客写了很多诗赞美野草比如国破山河成春草木深你还知道那些诗句？、诗句如老师这里有些图片是绝处逢生植物这种不落今天我们学习我国现代作夏衍写《野草》（齐课题）二、初课整体把握、请学们快速课准音、通句子野草种子给你留下怎样印象？①课确有几难、难写谁发现了？剖（音）、韧性韧写②（如有说野草具有顽强不屈生命力师评你还透种子力感受到野草顽强生命力）随即板力、请学们快速默课概括课描写种子力例子？①交流（刚才学们都很认真看谁共享下？②总结（针对学们回答师直接总结）（）作者用了种子试验例子说明种子力非常（）通描写种子生长历程（3）从人们讨论世界上什么事物气力例子师总结课通举例向我们说明种子力非常三、学习课六然段渡这也许特殊了常人不容易理那么你见笋成长吗？见被压瓦砾和石块下面草吗？请学们课六然段感受下这两种植物生长历程？、这种力如用了三动词分别是？、透、钻、挺是什么思？3、那换成这样写行吗？、说话要有理有据呀请你再细细品着几句话说说你理由吧5、透、钻、挺更能让我们体会到草那不可抗力掀翻也给我们样感受6、学生展示（人）提问从他朗我感受到了那棵棵草棵棵被压瓦砾和石块下草周围是片黑暗见不到丝光明但是草们它顽强成长着刻你们心情是怎样？把我们心声通朗表现出吧（齐）四、学习地7然段渡听着你们朗我仿佛看到了棵棵顽强不屈草感受到草那不可抗力这种里不是种简单机械力而是种生命力（生齐说）、夏衍对种生命力又是怎样呢？指名、是呀这是长期抗战力种有能屈能伸力更是种不达目不止力夏衍话你懂了吗？3、别着急老师相信心里都有己感受我们起看段相信看完你对这句话会有更深理、出示配乐朗937年日侵略者铁蹄踏入我国东北等地抗日战争全面爆发90年抗战进入困难相持阶段全国人民国共产党领导下奋起抵抗日帝国主义侵略但由国民党反动派不抵抗政策致使片国土沦陷日帝国主义则异常嚣张暂困难面前有极少数人怕这怕那甚至想投降日寇出卖国和民族利益向日和散布亡国悲观情绪当桂林主持《救亡日报》编辑工作夏衍写了这极富召力杂《野草》5、听到这你想说什么？齐这段话(学生由完以)－－男生－女生――齐）男生们作名爱国志士当你们看到片国土沦陷你心激动心情你会这样男生们齐――）女生们作名革命勇士当你看到那些趋炎附势卖国贼正对着侵略者头哈腰候你们心愤慨迸发出女生们齐――3）学们面对这样局面我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？作当代学生当你看到无数革命先烈战死沙场与敌人奋力抵抗敬仰心油然而生我们身上像拥有着无尽潜能力量这种力是―――听着学们朗我仿佛就像诗所说那样离离原上草作名爱国作夏衍先用了0多笔名与敌人周旋期写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗激励着我们代又代仁人志士他写道八然段（遍）五、总结作和平年代得我们生活有这样像野草精神人吗？再练笔再野草又能得到什么启示呢？请学们拿起笔写些、假如你是悲观种子飘落石缝里你遇到了野草它跟你说、假如你是山花花圃里玫瑰嘲笑你不艳丽你怎么说3、假如你是沃土株矮松你会羡慕石缝松柏吗？什么？生活有许多不畏艰辛、奋然向上人给学讲下～下课～。

北师大版小学语文六年级上册《野草》精品教案教学实录：一、导课。

1、寒冬过后，春回大地。

同学们，你都感受到了哪些春的气息？说说它平时留给你的印象是怎样的吗？往往在平凡的背后却有不平凡之处，今天就让我们一起跟随夏衍先生走近《野草》，（齐读课题）。

二、学习课文。

1、请同学们打开书，快速默读，看看你对小草又有了怎样的认识？（力大）2、是呀，野草种子所显现出来的力，简直可以——（超越一切）（板书：超越一切）3、在这里“超越一切”指什么？（没有任何事物能够比得上。

）（1-6自然段）1、作者是怎样说明野草种子的力超越一切的?谁来读读课文1—6自然段，咱们边听边想。

2、作者是怎样说明种子的力超越一切的？事例一：（事物比较）（1）交流。

（2）是呀，大象、狮子，还有佛的侍从金刚等那么多表面看来健壮有力的事物完全不是种子的对手，种子的力简直超越一切。

事例二：（实验证明）（1）交流。

（课件：文字）（2）我听出来了，他抓住了关键词来说明种子的力超越一切，这种方法值得我们学习，他抓住了哪些关键词？你还通过哪些词句来体会到的？不着急，动笔划一划（致密坚硬、用尽了一切办法、可怕的力量、一切机械力所不能的）（3）“可怕”在这里是什么意思？（形容力量大）是啊，种子的力确实大，课下老师也搜集了一些资料。

科学家们为了头盖骨这个实验，用尽了割、砸等很多办法，都没有成功。

最后，科学家听取了一个农夫的意见，将种子放在头盖骨里培育。

结果种子它的根布满头盖骨的表面，并不断地寻找缝隙钻，哪怕一个极其细微的缝隙都是种子的出路。

十多天后，头盖骨的接合处开始出现裂缝。

又过了一些日子，当小草长成浓密的草丛时，本来紧密无缝的头盖骨整个儿都被分离开了。

（4）多么“可怕”的力啊，这么艰难的事情被“种子”轻而易举的解决了。

你认为还可以用哪些词语形容这么大的力啊？这么多词可以用来形容种子的力，种子力量之大，如此如此。

（4）你能读出这种超越一切吗，谁试试？事例三：（生长过程）一些种子聚在一起具有这样超越一切的力量，那一粒种子的力量又如何呢？1、交流。

《野草》教学设计一、教学目标：1.学会本课生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.理解文中含义深刻的句子，学习小草不怕困难、敢于斗争的品性，从小养成坚韧不拔的品质。

二、教学重点：1.掌握本课的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解文中含义深刻的句子。

三、教学难点：1.理解文中含义深刻的句子。

2.学习小草不怕困难、敢于斗争的品性，从小养成坚韧不拔的品质。

四、教学准备：1.教师准备课文配套的挂图。

2.学生课前收集关于小草的资料。

五、教学过程：第一课时（一）导入新课1.教师提问，启发学生思考：你们见过小草吗？你们知道小草有什么特点吗？2.教师总结并过渡：小草是生命力极强的植物，可以在各种环境下生长。

但是，你们知道吗？有一篇课文《野草》却把小草赞美到了极致，接下来我们就来一起学习这篇课文。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词：A. 教师出示生字卡片，指名认读。

B. 教师总结易读错的字音和易混淆的字形。

C. 学生小组内交流识记生字的方法。

3.学生互相交流对课文的理解。

4.教师配乐范读课文，学生评议。

5.学生分组朗读课文，互相评议。

6.教师总结并过渡到精读环节。

（三）精读课文，感悟理解1.学生自读课文，理清文章的条理，划分段落。

2.教师出示挂图，提出问题：图上画的是什么？谁能用课文中的一句话来回答这个问题？教师根据学生的回答板书：最伟大的是野草。

然后教师质疑：最伟大的是野草中的野草指的是什么？作者为什么这样赞美野草呢？同学们可以小组讨论解决以上的问题。

学生小组讨论后回答，教师总结并板书：野草具有强大的生命力和抗争精神。

教师继续质疑：野草的生命力强大、抗争精神强烈表现在什么地方？学生带着问题阅读课文下文并思考回答。

教师总结并板书：野火、冰雹、风雨……无数次的野火烧烤、风雨侵袭……更显示出野草的顽强和拼搏精神。

然后教师进一步质疑：作者为什么要写这篇文章呢？目的是什么？启发学生理解作者在文章最后一段点明的主题——借赞美野草来歌颂一种具有大无畏精神的英勇战士。

《野草》教案【教学目标】1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

【教学重点】1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；【教学难点】1、结合文章的时代背景，理解课文内容；2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、熟读课文，注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音，和写法。

2、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。

3、了解课文的结构段：1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。

6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。

4、了解作者夏衍。

第二课时一、图片引入，激发兴趣。

1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。

如“野火烧不尽，春风吹又生”。

2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。

3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、指名接读课文，读准字音，读通句子。

2、读词语，检测生字，生词掌握情况。

(超越、坚韧、韧性、顽强不屈、能屈能伸、弹性)3、读这些词语，你们体会到了什么？指名说。

师小结：这些词，让我们感受到小草身上那顽强的生命力。

4、默读课文说说课文主要写了什么？三、聚焦重点，深入悟读。

(一)聚焦种子的力大。

1、种子给你留下怎样的印象？①交流(刚才同学们都在认真批注，谁来和大家分享一下你的学习收获)。

②生交流，师点拨。

2、交流汇报，板书力大。

3、文中哪些词句说明种子力大？出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。

师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。

）师：理解得很好，也说明你是认真去读了体会的。

还从文中哪些词句你能找到答案？出示：植物种子力量之大，如此如此。

北师大版六年级下册《野草》语文教案
北师大版六年级下册《野草》语文教案
教材分析：
《野草》作者通过描写种子神奇的力量，表达了对野草顽强生命力的高度赞扬。

作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。

学情分析：
学生对于本文的表面意思一目了然，但对于更深一层的意义，可能需要老师加以提点，让他们由小草想及其他。

教学目标：
1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力
的强大。

2.品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

3.体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

教学重点：
品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，提高自我感悟能力。

教学难点：
品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，理解象征这一写作手法。

教学准备：
课件、背景资料。

课时安排：
第二课时567。

北师大版六年级语文下册《野草》教案嘿，小伙伴们，今天我们要一起来学习北师大版六年级语文下册《野草》这篇课文。

这篇文章可有意思了，让我们一起来看看吧！我们来了解一下这篇课文的背景。

《野草》是一篇描写自然美景的文章，作者用诗意的语言描绘了大自然的美丽和生机。

文章中有很多生动的比喻和形象的描绘，让我们仿佛置身于那美丽的大自然之中。

废话不多说，我们现在就开始学习这篇课文吧！我们来看一下这篇文章的结构。

它分为三个部分：第一部分是作者对大自然的赞美；第二部分是作者对人生的感悟；第三部分是作者对未来的期许。

我们先来看看第一部分。

在这部分里，作者用了很多诗意的语言来描绘大自然的美丽。

比如说，“绿草如茵，白花似雪”，“蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡作响”，这些都是非常形象的描绘。

通过这些描绘，我们可以感受到大自然的美丽和生机。

我们再来看一下第二部分。

在这一部分里，作者对人生进行了一些感悟。

他说：“人生就像一场旅行，我们在这个世界上只是过客。

”这句话告诉我们，人生短暂，我们要珍惜时间，好好地生活。

他还说：“人生就像一场戏，我们要尽自己最大的努力去演好自己的角色。

”这句话告诉我们，我们要努力地去追求自己的梦想，做好自己的本职工作。

我们来看一下第三部分。

在这一部分里，作者对未来充满了期许。

他说：“我相信，在未来的日子里，我们的世界会变得更加美好。

”这句话告诉我们，我们要有信心，相信未来会更好。

他还说：“让我们一起努力吧，为了我们的未来，为了我们的世界！”这句话告诉我们，我们要团结一致，共同努力，才能创造一个更美好的未来。

亲爱的小伙伴们，我们今天的学习就到这里啦！希望大家能够喜欢这篇文章，也希望大家能够从中学到一些东西。

下次再见啦！记得要多多关注我们的学习哦！。

《野草》教学设计教学目标【知识与技能】1、注重语言积累2、了解作者及时代背景【过程与方法】1、流利、有感情地朗读课文2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【情感态度与价值观】1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。

【教学重、难点】：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。

体会象征手法的运用。

设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

教学中，采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵，培养学生主动探求知识的习惯和能力，以提高学生的语文素养。

教学过程：一、导入新课1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。

今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的形象？二、自主学习1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。

指名回答。

2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。

三、合作交流1、小组成员内分享自己的阅读感受。

2、全班交流第六自然段阅读感受：（1）教师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。

（2）如果我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？（3）哪个小组还研讨了这一段？有没有补充意见？指小组朗读。

四、小组展示1、小组内自由练习：把小草那不可抗的力表现出来。

2、从他们的展示中你感受到了什么？3、想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）五、拓展巩固1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。

北师大版《野草》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解《野草》的创作背景及主要内容。

2.分析鲁迅散文诗的艺术特色。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力。

4.感受鲁迅先生关爱生命、关注人生的崇高精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：分析《野草》的艺术特色，理解鲁迅散文诗的内涵。

2.教学难点：引导学生深入挖掘鲁迅散文诗的深层意义。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍鲁迅及其散文诗集《野草》。

（2）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，激发学生学习兴趣。

2.自读课文（1）学生自主阅读《野草》中的名篇，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。

3.分析课文（1）教师引导学生分析《野草》的艺术特色，如象征手法、讽刺手法等。

（2）学生分组讨论，选取一篇课文进行深入分析，展示分析成果。

4.案例分析（1）教师选取《狂人日记》中的经典片段，引导学生分析鲁迅散文诗的内涵。

5.合作探究（1）教师提出问题：如何理解鲁迅散文诗中的“生命观”？（2）学生分组讨论，合作探究，形成共识。

（2）学生反思自己的学习过程，分享收获。

四、板书设计1.鲁迅散文诗的艺术特色：象征手法讽刺手法寓意深刻2.鲁迅散文诗的生命观：关注生命关爱人生倡导真善美五、课后作业2.结合自己的生活体验，谈谈对鲁迅散文诗中生命观的理解。

六、教学反思1.本节课通过分析鲁迅散文诗《野草》的艺术特色，使学生深入理解了鲁迅作品的内涵。

2.学生在合作探究环节表现出较高的参与度和思考能力，有助于培养其独立思考、合作探究的能力。

3.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的阅读和写作能力。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）分析《野草》的艺术特色教师：“同学们，鲁迅的《野草》中运用了大量的象征手法，比如‘野草’象征着什么？大家能从文中找到一些象征性的元素吗？”（2）理解鲁迅散文诗的内涵教师：“我们再来看《狂人日记》，鲁迅先生在这里运用了哪些讽刺手法？”学生讨论后，教师引导：“对，‘狂人’的疯狂实际上是对社会病态的讽刺。