动物笑谈 精品公开课教案(大赛一等奖作品)

动物笑谈精品公开课教案（大赛一等奖作品）17动物笑谈一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。

亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。

作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。

今天我们来一起学习《动物笑谈》。

二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。

明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。

这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。

”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。

”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

目标导学二：自由朗读，品味语言1．本文的语言幽默风趣。

而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。

找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。

2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

统编版语文七年级上册动物笑谈公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册动物笑谈公开课教案第【1】篇〗17.《动物笑谈》第一课时导学案【学习目标】1. 整体感知课文，把握文章大意；2.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。

【学习重难点】把握文章大意；感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。

【自主学习】1. 康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。

在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。

代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。

2.朗读课文，给下面加点的字注音。

嗔怪()小凫() 麝香() 鹳 ()羞怯() 驯养() 禁锢()虐待()咒骂() 怪诞不经() 神采奕奕 ()匍匐 ()() 蹒跚 ()()【设问导读】1.读题目，猜一猜文章主要写什么？2.快速读课文，标示出不认识的字词，查工具书，解决疑难，读顺课文。

3.文章围绕“逗笑”这一文眼来写，速读课文，说说文中哪些事情最引人发笑。

学生阅读后归纳，同桌交流。

学生找出相关的段落，自己读一读，体会人和动物的和谐亲密关系。

4.演读文章：找出自己喜欢的段落，试着边读边表演，或者两人一组演读。

在演讲的过程中体会作者的思想感情。

5.任选自己喜欢的故事复述给同学们听。

6.作者通过动物的种种趣事，表达了一种怎样的思想感情？【拓展延伸】1.浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？17.《动物笑谈》第二课时导学案【学习目标】1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养；2.学习文章略带调侃的诙谐风趣的语言风格。

【学习重难点】体会运用诙谐风趣的语言增强文章的幽默效果。

【温故互查】1.解释文中重点词语的意思。

嗔怪：怪诞不经：大相径庭：需索：神采奕奕：蹒跚：【合作探究】1．动物本身的种种可爱行为让人发笑，作者研究动物的怪诞行为让人发笑，此外，文章诙谐风趣的语言，也增强了文章的幽默效果。

17《动物笑谈》（第一课时）一等奖创新教案* 动物笑谈学习目标：1.默读课文，了解课文大意。

2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

3.自读课文，学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物、尊重生命的品质。

重点难点：重点：体会作者幽默的语言风格。

难点：学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

教学课时：2第一课时教学流程：一、开篇激趣，导入课题。

“我赞同动物均有其权利，如同人类均有人权一样。

这才是扩充仁心之道。

" 这是美国前总统林肯的名言，意思是说所有的动物都有人一样的生存权利，人类不可任意杀戮。

动物是人类亲密的伙伴，我们应该怎样对待动物呢？读完康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》后，也许从中能找到理想的答案。

二、预习课文，扫清障碍。

（一）作者简介。

(康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物学家__ ，动物心理学家__ ，鸟类学家并且“诺贝尔奖”优胜者。

劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。

)（二）背景资料。

劳伦兹是动物行为学的先驱。

《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，讲的是动物故事。

他凭着对自然生灵的敬意和同情，和周围动物们像亲人一样生活在一起，所以才能完全无需借助所罗门的魔戒，能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。

"（三）字词学习。

1.学生自读课文，用彩笔画出文中的生字和生词。

2.借助工具书给下列加点的汉字注音。

（教师运用多媒体显示。

）嗔怪（）麝香（）哺乳（）怪诞不经（）羞怯（）驯养（）匍匐（）大相径庭（）障碍（）滑翔（）余晖（）张牙舞爪（）鹦鹉（）俯冲（）虐待（）神采奕奕（）3.理解下列词语的意思。

（教师运用多媒体显示。

）【恋恋不舍】现多形容非常留恋,舍不得离开。

【触目惊心】看见某种严重情况，心里感到震惊。

第17课《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计《动物笑谈》教学设计【教学目标】1、速读课文，概括文章主要内容。

2、理解文意，体会作者与动物相处时的情感。

3、揣摩语言文字，品味文章幽默风趣的语言。

【教学重点】体会作者与动物相处时的情感，品味文章幽默风趣的语言。

【教学难点】揣摩文章幽默风趣的语言。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课（一）播放动物图片，激发学生对动物的喜爱之情。

（二）播放《动物世界》中有关动物与人相处情节的短片，引导学生进入课文学习。

二、速读课文，整体感知（一）速读课文，思考：本文主要写了哪些动物的趣事？用简要的语言概括。

1、学生速读课文，思考。

2、学生发言。

3、归纳板书：水鸭子小鹦鹉“可可"鸟小狗（二）抓重点词语，品味具体趣事。

1、“我”喜欢研究动物心理生活，最成功的是什么？用文中原句回答。

2、学生发言。

3、归纳板书：笑谈水鸭子笑谈小鹦鹉笑谈“可可"鸟笑谈小狗4、再读课文，思考：作者在描述这些动物的趣事时，你有什么发现？你发现了哪些让你忍不住想笑的词句？用波浪线勾画出来，四人小组交流讨论。

教师巡视参与。

5、全班交流汇报：作者描述动物的趣事妙在何处？结合具体内容来说明。

教师相机引导学生理解重点词语的意思及表达作用。

6、归纳板书：幽默风趣、充满人性美妙之至富于启发，拓展思路妙不可言令人百读不厌……7、学生齐读重点段落，体会作者与动物相处时的情感和语言的妙处。

教师相机范读。

8、学生自由选择自己喜欢的段落反复朗读，体会其中的乐趣。

9、学生相互交流自己喜欢的段落或语句，并说明理由。

全班评议谁读得最好。

教师相机引导学生根据内容展开想象。

如：“它们飞成一大片……一团模糊的色彩。

”这些火鸡飞行的姿势、颜色等使人觉得可笑而又让人喜欢。

“一大片"突出了火鸡之多，“一团模糊的色彩”说明火鸡羽毛的颜色驳杂而又可爱。

想象火鸡的飞行姿势、颜色等可爱之处，学生自然会感受到作者对火鸡的喜爱之情。

【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案一. 教材分析《17 动物笑谈》是人教版初中七年级上册的一篇课文，选自法国作家布封的《自然史》。

课文通过讲述动物们的一些滑稽行为和奇特习性，引发读者对动物世界的兴趣和思考。

本文语言幽默诙谐，富有情趣，适合学生阅读。

课文共有10个自然段，可以分为三个部分：一是作者对动物世界的整体认识；二是对一些动物奇特行为的描述；三是对动物笑谈的感悟。

二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过一些关于动物的寓言故事和科普文章，对动物世界有了一定的了解。

但本文的语言风格和表达方式与他们以往所学的课文有所不同，需要引导学生逐步适应。

此外，学生对动物的认知多停留在表面，对动物的内心世界和行为背后的原因了解不多，因此需要在教学中引导学生深入思考。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解动物的一些奇特行为和习性；学会的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习。

2.理解课文内容，体会作者对动物世界的喜爱和好奇心。

3.感悟课文中所表达的对动物笑谈的深刻含义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造生动有趣的动物世界氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生产生对动物的关爱之情。

六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。

2.动物图片：收集各种动物的图片，用于课堂展示和引导学生观察。

3.教学课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。

17 *动物笑谈教学目标1．理解并积累字词。

2．感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。

3．体味文章幽默风趣的语言。

教学重难点1．领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。

2．学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。

导入新课“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。

教学过程一、初读课文整体感知1．资料助读康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。

在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真谛。

本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。

2．朗读课文，读准生字词。

嗔．( chēn)怪凫．( fú) 麝．( shè)香鸭神采奕奕．( yì)：形容精神饱满，容光焕发。

怪诞．( dàn)不经：离奇古怪，不合常理。

大相径．( jìng)庭：形容彼此相差很远。

3．整体感知。

本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。

七上17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计七上《动物笑谈》教学设计教学目标1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。

2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。

3.引导学生抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，唤醒尊重动物，善待生命的意识。

教学重点引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事；引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。

教学难点1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。

2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。

教学方法圈点批注法情境创设法质疑法教学过程一、导入1.同学们，你们有养过小动物的经历吗？说说在这期间发生过哪些令你记忆犹新的事情。

(学生自由发言)2.通过大家的讲述不难看出，动物给我们的生活带来了很多的乐趣。

今天让我们走近《动物笑谈》，去感受一位科研工作者和动物之间发生的趣事。

3.读题释题：阅读提示中对题目做了这样的诠释，找出来。

读一读：动物笑谈，谈论和动物有关的趣事和笑话。

4.质疑题目：针对题目，你有哪些疑问？预设：（1）谈论了哪些趣事和笑话？（2）是用怎样的手法谈论的？（3）谈论的目的是什么？5.齐读学习目标。

（1）在默读中概括作者和动物相处的趣事。

（2）在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。

（3）抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，形成尊重动物，善待生命的意识。

二、导学（一）初读课文，说“笑谈"快速通读课文，说说课文叙述了和动物相关的哪几件“笑谈”？1.学生概括。

2.学生发言。

3.教师明确：（1）为验证小水鸭凭声音认领母亲，学鸭子鸣叫并行走，吓呆观光客。

（2-9）（2）试图唤回远飞的大鹦鹉可可，学鹦鹉怪叫，让旅客惊异不已。

（10-1４）（3）咬下父亲衣裤上所有的扣子，分类整齐排列，惹得父亲怒不可遏。

（1５-１８）（4）可可把母亲的毛线缠绕在树上，让客人疑惑不已。

（1９）（二）欣赏感悟，品“笑谈"作者通过许多细节描写，将这些“笑谈”写得生动而有趣，读后令人忍俊不禁，画出你认为的“笑点”，结合你的感受和体验分析为什么这是“笑点”。

动物笑谈教学设计一等奖【教学目标】1. 快速默读文章，能用勾画重点语句方法厘清文章脉络，概括文中事件。

2. 能快速摘录文章中关键语句，把握文章的主旨和作者情感态度。

3. 能对文章中重要内容进行批注，自主质疑，理解文章的深层含义。

【教学重点】用圈点勾画等方法默读课文，把握文章内容和情感。

【教学难点】用批注形式表达阅读感受，自主质疑。

【教学过程】(一)初次默读，感知文意。

1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。

同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。

他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。

其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。

他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。

大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑谈》，了解动物学家康拉德？劳伦兹的传奇人生。

2.出示任务：PPT出示默读？勾画一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。

默读时记住文章的主要情节。

(1)勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。

(2)勾画出文中幽默风趣的句子，自己在句子旁边写一写这些句子妙在哪里?学生自主默读课文，勾画语句。

3.反馈指导：(1)学生展示表明时间变化、地点转换的语句，根据自己勾画的句子，不看书回想课文内容，然后用自己的话简单概括事件，并自己归纳文章写了哪几件可笑的小事。

学生勾画的语句：有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……于是我立刻着手去做这个实验。

就在复活节后的第七个星期天……六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。

又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。

这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。

部编本《动物笑谈》优质课教案一、教学目标1. 通过阅读《动物笑谈》，了解作者杨红樱及其作品特点，感受童话故事的魅力。

2. 学生能够理解故事内容，分析故事中动物形象的特点，体会作者对动物的关爱和生态保护意识。

3. 培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯，提高学生的语文素养。

二、教学内容1. 课文《动物笑谈》选自杨红樱作品，讲述了一群动物在森林里的生活故事，体现了人与自然和谐共生的理念。

2. 故事中的动物形象生动可爱，富有童趣，能激发学生阅读兴趣。

3. 课文插图丰富，有助于学生更好地理解故事内容。

三、教学重点1. 理解故事内容，体会作者对动物的关爱和生态保护意识。

2. 学习生字词，提高学生的语文素养。

3. 培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯。

四、教学难点1. 分析故事中动物形象的特点，理解人与自然和谐共生的理念。

2. 引导学生运用想象力，体验故事中的乐趣。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中动物的行为和人与自然的关系。

2. 运用情境教学法，让学生在角色扮演中体验故事乐趣。

3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4. 运用启发式教学法，引导学生主动探索、发现和解决问题。

5. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

六、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍作者杨红樱及其作品特点，激发学生阅读兴趣。

2. 自读课文：学生自主阅读《动物笑谈》，理解故事内容，感受故事魅力。

3. 分享阅读心得：学生自愿分享阅读《动物笑谈》的感悟和心得。

4. 学习生字词：教师引导学生学习课文中出现的生字词，提高语文素养。

5. 分析动物形象：教师引导学生分析故事中动物形象的特点，理解人与自然和谐共生的理念。

七、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：故事中的动物为什么会有笑谈？2. 学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 引导学生思考：我们如何关爱动物，保护生态环境？八、课堂实践1. 学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演。

动物笑谈教学设计一等奖《动物笑谈教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇部编版七（上）《动物笑谈》教学设计教学目标：1．默读课文，了解课文内容和大意；2．品读选段，体会文中准确严谨而又生动活泼的笔法和诙谐幽默的语言风格；3．感受作者对自然的热爱和对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

教学重点：培养学生的概括能力，感知作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

教学难点：品味文中细腻传神的语言表达，感受作者对动物的真挚感情和对生命的尊重。

教学过程：一、情景导入，引“笑谈”同学们，今天面对着陌生的你们和教室里这么多的听课老师，我还真有点小紧张，大家能给老师一个鼓励的笑容吗？（抱拳以拱手礼表示感谢）同学们，今天我们学习一篇自读课文，文章题目中也有一个“笑”字，课题是——（屏显）动物笑谈劳伦兹（奥地利动物行为学家、科普作家，课文出自《所罗门王的指环》）图片二、默读课文，说“笑谈”1．同学们，课文的标题告诉了我们什么？——谈论与动物有关的趣事、笑话。

那么，作者在笑谈什么动物的哪些趣事呢？现在，请同学们快速的默读课文思考这个问题，并在相应的位置做好圈点勾画和批注。

（屏显）默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完课文，时间5分钟。

2．学生班级交流：课文中笑谈了小凫和可可哪些趣事呢？（1）第3段：小凫通过声音只跟大白鸭，不跟麝香鸭（2）第5-6段：作者不学母水鸭的叫声，小凫就会不高兴的哭起来（3）第18段：可可咬掉老教授的扣子，整整齐齐的排列好（调皮、可爱）（4）第19段：可可把毛线缠到门前的柠檬树上（聪明、敏捷、调皮、活泼、可爱）3．同学们再读一读第19段，边读边想象可可的动作、形象。

同时，进一步体味作者运用语言的精妙之处。

三、合作欣赏，品“笑谈”1．结合刚才我们对课文主要内容的梳理，你们觉得这些动物可笑吗？（可笑、不可笑、可爱……）同学们知道劳伦兹对待这些动物的态度是怎样的吗？（屏显，指读）我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。