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人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值1 教学分析〔教学目标〕感情、态度与价值观目标树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象能力目标提高对社会稳定、个人开展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立推断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力知识目标了解公平、正义的根本内涵；理解公平、正义的价值〔重点难点〕教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2 教学过程一、导入新课据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。
一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。
由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。
为了预防因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。
在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。
戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。
自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。
这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：“分黄金〞的故事1．阅读教材第107页的第—个“探究与分享〞栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本例如：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担忧。
老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。
老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何静心。
人教版初中道德与法治教案《公平正义的价值》教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解公平和正义的概念及其重要性。
2. 培养学生识别不公平和非正义行为的能力。
情感、态度与价值观：1. 培养学生对公平正义的尊重和追求。
2. 培养学生勇于维护自己和他人的公平正义。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作和沟通能力。
二、教学重点：公平和正义的概念及其重要性。
三、教学难点：如何培养学生识别不公平和非正义行为，以及如何勇于维护公平正义。
四、教学方法：案例分析法、小组讨论法、讨论法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平正义的思考。
2. 案例分析：提供几个关于公平正义的案例，让学生进行分析，引导学生理解公平正义的含义。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的不公平和非正义行为，以及他们是如何应对的。
4. 分享和交流：每个小组选取一个代表，将他们的讨论结果分享给全班同学，促进学生之间的交流和思考。
6. 作业布置：让学生写一篇关于公平正义的短文，让他们更深入地思考和理解公平正义的价值。
六、教学准备：1. 准备关于公平正义的案例，包括校园内外的不公平事件。
2. 准备小组讨论的指导问题和思考题。
3. 准备与课程内容相关的多媒体教具，如视频、图片等。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平正义的思考。
2. 案例分析：提供几个关于公平正义的案例，让学生进行分析，引导学生理解公平正义的含义。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的不公平和非正义行为，以及他们是如何应对的。
4. 分享和交流：每个小组选取一个代表，将他们的讨论结果分享给全班同学，促进学生之间的交流和思考。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和合作能力。
人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第一课时《公平正义的价值》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”，第一课时《公平正义的价值》的内容，是在学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有了初步的认识和理解的基础上进行教学的。
教材从公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值等方面进行了详细的阐述。
通过本节课的学习，让学生深刻理解公平正义的价值，树立公平正义的观念，从而在日常生活中能够积极维护公平正义。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理、心理都在迅速成长，他们开始具备独立思考的能力，对于社会现象有自己的认识和看法。
但是，他们的认识和理解还处于初级阶段，需要通过课堂学习，进一步深化对公平正义的理解。
同时，学生对于理论知识的学习兴趣不高，需要教师通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解公平正义的定义，认识到公平正义的重要性，理解公平正义的价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的独立思考能力，提高学生维护公平正义的意识。
3.情感态度与价值观：树立公平正义的观念，养成维护公平正义的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的定义，公平正义的重要性，公平正义的价值。
2.难点：如何让学生深刻理解公平正义的价值，并在日常生活中积极维护公平正义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义的案例，引发学生对公平正义的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值，通过生动的案例和实例，让学生深刻理解公平正义的价值。
3.案例分析：分析一些涉及公平正义的案例，让学生运用所学知识，分析案例中的公平正义问题，提高学生的独立思考能力。
人教版初中道德与法治教案《公平正义的价值》教学设计一、教学目标1. 让学生理解公平和正义的概念，认识到公平正义在社会中的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人、合作共赢的品质，提高社会责任感。
3. 引导学生学会用公平正义的眼光看待社会现象，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 公平的含义和意义2. 正义的含义和意义3. 公平正义的价值4. 公平正义与社会发展5. 青少年如何维护公平正义三、教学重点与难点1. 教学重点：公平正义的概念、意义和价值，以及青少年如何维护公平正义。
2. 教学难点：如何引导学生理解公平正义在社会发展中的作用，以及如何将公平正义理念融入到日常生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验公平正义的重要性。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养合作共赢的精神。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解公平正义的价值。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不公平现象的图片或视频，引发学生对公平正义的思考。
2. 讲解公平正义的概念和意义：引导学生了解公平和正义的含义，讲解公平正义在社会中的重要性。
3. 分析公平正义的价值：让学生认识到公平正义对于个人和社会发展的积极作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中维护公平正义，分享自己的观点和经验。
5. 案例分析：分析典型案例，引导学生从公平正义的角度看待问题，并提出解决办法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、发言的积极性和准确性，评估学生对公平正义的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
3. 作业评价：通过学生的心得体会，了解学生对公平正义价值的认识和应用情况。
七、教学反思1. 反思教学目标的实现：评估学生对公平正义概念的理解和应用，思考如何更好地达成教学目标。
2. 反思教学方法的选择：根据学生的反馈和教学效果，评估所选教学方法的适用性和有效性，思考如何调整教学方法以提高教学效果。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值教学设计（新人教版）一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第四单元“崇尚法治精神”的第八课“维护公平正义”的第一框“公平正义的价值”，主要讲述公平正义的含义、价值以及维护公平正义的重要性。
通过本节课的学习，让学生理解公平正义的概念，认识到公平正义对于社会和谐、个人发展的重要性，培养学生的法治意识和道德素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德素养和法治意识，但对公平正义的内涵和价值理解不够深入。
通过本节课的学习，学生应能更好地理解公平正义的概念，认识到公平正义的重要性，提高维护公平正义的自觉性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义的价值，学会从身边的事物和现象中看到公平正义的存在。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重法律、维护公平正义的道德品质，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的含义、价值以及维护公平正义的重要性。
2.难点：如何让学生从身边的事物和现象中看到公平正义的存在，提高学生维护公平正义的自觉性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案件，让学生深入了解公平正义的含义和价值。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和思辨能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中体验公平正义的重要性。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计小组讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟场景，让学生在实践中感受公平正义。
4.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公平正义的定义，引导学生思考公平正义在生活中的体现。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中公平正义的价值，引导学生认识到公平正义的重要性。
8.1 公平正义的价值一、选择题1.人们所认为的公平与否的基本判断标准应该是A.是否所有人都能获得平均分配B.是否得到了自己该得到的权利C.是否承担了自己该承担的义务D.处理问题合情合理、不偏不倚的态度或行为方式2.党的十八大报告提出，调整国民收入分配格局，着力解决收入分配差距较大问题，使发展成果更多、更公平地惠及全体人民，朝着共同富裕方向稳步前进。
报告中强调“更公平”是因为①公平是社会稳定和进步的重要基础②公平是个人生存和发展的重要保障③公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展④公平正义的实现需要法治保障A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④3.2015年8月29日审议通过的《刑法修正案（九）》规定：“在法律规定的国家考试中组织作弊的，处3年以下有期徒刑或者拘役……”“作弊入刑”有利于①为公平正义的实现提供法治保障②加强诚信建设③促进社会公平④彻底消除作弊A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④4.右图反映的是部分省市开始实施的异地高考政策，指的是具备一定条件的进城务工子女，可就地参加高考。
这一政策的出台有利于①促进教育公平，维护社会正义②从根本上解决农民工子女上学难的问题③保障进城务工人员随迁子女的受教育权④进城务工人员子女依法享有接受义务教育的权利A.②④B.①③C.①②④D.①③④5.古希腊哲学家德谟克利特说：“使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和多才。
”下列做法中属于正义行为的有①一方有难，八方支援②以大欺小，恃强凌弱③讲哥们儿义气，为朋友两肋插刀④乘车、购物不排队⑤见义勇为，扶助弱小⑥诚信考试，不作弊A.①③⑤B.②③④C.④⑤⑥D.①⑤⑥6.正义是人们一直以来的不懈追求，中华民族自古就有崇尚正直的传统。
下列体现正义感的是A.不患寡而患不均B.达士如弦直，小人似钩曲C.均贫富，等贵贱D.人生而平等7.李克强总理答中外记者问时指出，公正是提高人民满意度的一杆秤……要不断地清理有碍社会公正的规则，而且要使明规则战胜潜规则。
