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江宁区苏教版三年级数学下册第一单元第1课《整十数的乘法口算和估算》教案一. 教材分析《整十数的乘法口算和估算》是苏教版三年级数学下册第一单元第1课的内容。
本节课主要让学生掌握整十数乘以整十数的口算方法，以及利用估算方法验证口算结果的正确性。
教材通过生动的例题和练习，引导学生探索规律，培养学生的口算能力和估算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的乘法运算，但对整十数的乘法口算和估算还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、操作、思考，逐步掌握口算和估算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数乘以整十数的口算方法。
2.培养学生运用估算方法验证口算结果的习惯。
3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.整十数乘以整十数的口算方法。
2.利用估算方法验证口算结果的正确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2.运用观察、操作、思考、讨论等方法，引导学生主动探索。
3.采用问答法，及时反馈，引导学生纠正错误。
4.运用口算和估算相结合的方法，培养学生的计算能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。
2.准备口算和估算的练习题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的价格标签，发现整十数乘以整十数的现象。
让学生自由发言，谈谈自己对这种运算的认识。
呈现（10分钟）教师出示教材中的例题，引导学生观察并发现整十数乘以整十数的规律。
通过讲解和示范，让学生掌握口算方法。
操练（10分钟）教师出示一组练习题，让学生独立口算，并在小组内交流解题心得。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
巩固（10分钟）教师引导学生运用估算方法，验证口算结果的正确性。
出示一组练习题，让学生先口算，再进行估算，最后对比实际结果。
拓展（10分钟）教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用口算和估算方法解决。
三年级下册数学教案1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教案：三年级下册数学教案1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材第一章第一节。
本节内容主要包括两位数乘整十数的口算和估算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，以及如何利用估算方法验证口算结果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会运用乘法口诀计算两位数乘整十数；学生能够运用估算方法验证口算结果。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学、积极思考的良好学习态度。
三、教学难点与重点重点：两位数乘整十数的口算方法。
难点：如何运用估算方法验证口算结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个苹果，告诉学生：“我有3个苹果，每个苹果有10个果肉，那么3个苹果一共有多少个果肉呢？”学生通过数数的方式得出答案30。
我接着提问：“如果我们把3个苹果换成30个苹果，每个苹果还是有10个果肉，那么30个苹果一共有多少个果肉呢？”学生可以通过估算的方式得出答案300。
2. 两位数乘整十数的口算方法（1）讲解口算方法：以24乘30为例，先将24分解为20和4，然后分别与30相乘，将两个结果相加。
即：24×30 = (20+4)×30 = 20×30 + 4×30 =600 + 120 = 720。
（2）学生练习：3. 估算方法验证口算结果以32×40为例，先将32估算为30，40估算为40，然后进行相乘，与精确结果进行对比。
即：32×40 ≈ 30×40 = 1200，与精确结果1280相差不大。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，以及如何利用估算方法验证口算结果。
《两位数乘整十数口算、估算》（教案）三年级下册数学苏教版本节课的教学内容是三年级下册数学苏教版中的《两位数乘整十数口算、估算》。
教材主要包括两位数乘整十数的口算方法和估算技巧，以及相关的例题和练习题。
教学目标是让学生掌握两位数乘整十数的口算方法和估算技巧，能够熟练地进行口算和估算，并能够运用到实际问题中。
本节课的教学难点是两位数乘整十数的口算方法，以及如何进行准确的估算。
重点是让学生通过练习，熟练掌握口算方法和估算技巧。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本和答案等。
接着，我会讲解两位数乘整十数的口算方法。
我会用黑板和粉笔展示一个例子，例如23乘以10。
我会引导学生注意到，当一个两位数乘以10时，只需要将这个两位数的个位数去掉，然后将结果与十位数相乘。
通过这个例子，学生可以理解并掌握口算方法。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生运用所学的口算方法。
例如，我会给出一些两位数乘以整十数的题目，让学生进行口算，并把答案写在练习本上。
在学生完成练习后，我会进行答案的讲解和反馈。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生运用所学的估算技巧。
例如，我会给出一些两位数乘以整十数的题目，让学生进行估算，并把答案写在练习本上。
在学生完成练习后，我会进行答案的讲解和反馈。
在教学过程中，我会注意观察学生的反应和学习情况，根据学生的实际情况进行教学调整，确保每个学生都能够掌握所学的知识和技巧。
是板书设计。
我会用黑板和粉笔将两位数乘整十数的口算方法和估算技巧进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。
关于作业设计，我会布置一些两位数乘整十数的题目，让学生进行口算和估算，并将答案写在练习本上。
同时，我还会布置一些实际问题，让学生运用所学的知识和技巧进行解答。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果和学生的学习情况，找出需要改进的地方，并为下一节课做好准备。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，例如寻找其他两位数乘整十数的口算和估算方法，以提高他们的数学思维和解决问题的能力。
三年级下册数学教案1.7 整十数的乘法口算和估算丨苏教版教案：整十数的乘法口算和估算一、教学内容今天我们要学习的是整十数的乘法口算和估算。
我们将通过例题和练习来掌握这个概念。
教材中第37页的内容将为我们提供指导。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解整十数乘法的口算和估算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：掌握整十数的乘法口算和估算方法。
难点：将口算和估算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入：假设我们要买20个苹果，每个苹果的价格是3元，那么总共需要多少钱呢？2. 讲解：我们可以通过乘法来计算这个问题。
20乘以3等于60，所以需要60元。
这就是整十数的乘法口算。
3. 练习：让学生尝试口算20乘以4，20乘以5。
4. 估算：我们也可以用估算的方法来解决这个问题。
我们可以将20估算为2的倍数，比如20可以估算为20或者22。
然后我们再将这个数乘以3。
20乘以3大约等于60，所以答案也应该是60。
这就是整十数的乘法估算。
5. 练习：让学生尝试估算20乘以4，20乘以5。
六、板书设计整十数的乘法口算和估算：20 × 3 = 6020 × 4 ≈ 8020 × 5 ≈ 100七、作业设计1. 完成练习本上的第1题：计算30乘以2，40乘以3，50乘以4。
答案：30乘以2等于60，40乘以3等于120，50乘以4等于200。
2. 完成练习本上的第2题：估算30乘以2，40乘以3，50乘以4。
答案：30乘以2大约等于60，40乘以3大约等于120，50乘以4大约等于200。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整十数的乘法口算和估算方法。
在课后，学生可以尝试将这个方法运用到更复杂的问题中，比如计算购物时的总价，或者估算一下班级里一共有多少人。
这样能够更好地理解和运用所学的知识。
三年级下册数学教案-1.《整十数的乘法口算和估算》-苏教版一、教学目标1.了解整十数的乘法口算方法2.掌握整十数的估算方法3.能够应用乘法口算和估算解决实际问题二、教学内容1.整十数的乘法口算方法2.整十数的估算方法3.应用乘法口算和估算解决实际问题三、教学步骤步骤一：导入新知识1.向学生介绍乘法口算和估算的概念和重要性。
2.通过讲解整十数的特点，引导学生理解整十数的乘法口算方法。
步骤二：整十数的乘法口算方法1.让学生观看乘法口诀表，学习整十数的乘法口诀。
2.让学生完成例题，并逐步引导学生掌握整十数的乘法口算方法。
步骤三：整十数的估算方法1.讲解估算的概念和应用场景。
2.通过例子演示估算的过程和方法。
步骤四：应用乘法口算和估算解决实际问题1.给学生分发练习册，让学生练习乘法口算和估算。
2.让学生应用乘法口算和估算解决实际问题，如订单金额、群众拆迁补偿费等。
步骤五：总结复习1.回顾整十数的乘法口算和估算方法及其应用场景。
2.让学生自主完成提高练习，并适度提高难度，以检验学生掌握程度。
四、教学重点和难点1.整十数的乘法口算方法。
2.整十数的估算方法。
3.应用乘法口算和估算解决实际问题。
五、教学评估1.通过习题册的练习，考核学生对整十数的乘法口算和估算方法的掌握情况。
2.通过应用题的解答，考核学生把所学的知识应用于实际问题的能力。
六、教学后记整十数的乘法口算和估算是小学生数学学习中的基础知识，对学生未来的数学学习和实际生活中计算能力的提升至关重要。
本次教学活动，我采用了讲解、演示和练习相结合的方法，让学生在实践中掌握知识，提高了课程的实效性和可操作性。
第1课时《整十数的乘法口算和估算》教学设计教学内容：教科书第 1—3 页例 1、例 2、“试一试”及“想想做做”第 1—6 题。
教学目标：1、使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
2、让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。
3、在具体的情境中，应用口算和估算解决相关的实际问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法和估算方法教学难点：能正确地选择近似数进行估算教学过程：“数学小讲师”一、创设情境，生成问题出示例题李叔叔培育出一批新品种菜椒，送给敬老院10盒，每盒12个。
送给敬老院多少个？12×10=120（个）二、探索交流，解决问题1、出示：小组交流：1、你是用什么方法算出结果？2、你用几种方法算出的结果？3、你认为哪一种方法更好。
小组交流教师巡视指名小组汇报学生甲:先算9盒有多少个列式为12×9=108(个),再加上一盒的12个,即108+12=120(个),所以12×10=120(个)。
学生乙:先算5盒有多少个,再算10盒有多少个。
也就是12×5=60(个),60×2=120(个)。
小结:同学们在计算“12×10”时,用了不同的方法。
在这些计算方法中,你喜欢哪种算法呢?用你喜欢的方法进行口算。
提问:刚才同学们用了许多方法计算得出“12×10=120”,现在你能回答题目中的问题了吗?老师板书:12×10=120(个)答:送给敬老院120个。
（设计意图：这部分的教学内容对于学生来说相对较为容易，所以在教学过程中就充分放手让学生自己讨论，并比较出较优、较简便的计算方法。
）2、完成“试一试”指名学生汇报答案3、出示例2过渡：请你仔细观察主题图,说一说从题中你能知道些什么。
学生汇报:王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里,一共装了60袋。
三年级下册数学学案两位数乘整十数的口算和估算丨苏教版（pdf含答案）作为一名经验丰富的教师，我很高兴能和大家分享我对于三年级下册数学两位数乘整十数的口算和估算的教学方案。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册数学，本节课的教学内容主要包括第57页至第59页的两位数乘整十数的口算和估算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘整十数的口算方法，提高他们的口算能力，并且能够运用估算方法，快速准确地计算出结果。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，难点是让学生能够运用估算方法进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了PPT和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实际问题，引出本节课的主题，例如：“小明有35元，他想买一本价格为20元的书，他还剩下多少钱？”2. 讲解两位数乘整十数的口算方法：我会通过PPT展示两位数乘整十数的口算方法，并且通过例题进行讲解，例如：35×20=700，我会让学生们跟着我一起口算，并且解释为什么可以这样口算。
3. 讲解估算方法：我会通过PPT展示估算方法，并且通过例题进行讲解，例如：35×20≈800，我会让学生们跟着我一起估算，并且解释为什么可以这样估算。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口算和估算方法进行计算，并且在计算过程中进行检查，及时纠正他们的错误。
六、板书设计我会设计简洁清晰的板书，主要包括两位数乘整十数的口算方法和估算方法。
七、作业设计1. 请学生们运用口算方法，完成练习本上的第15题。
答案：1. 25×30=7502. 45×50=22503. 65×20=13004. 75×40=30005. 85×60=51002. 请学生们运用估算方法，完成练习本上的第610题。
教案标题：整十数的乘法口算和估算（教案）苏教版三年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握整十数乘法的口算和估算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用口算和估算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 整十数乘一位数的口算和估算。
2. 整十数乘整十数的口算和估算。
3. 应用整十数乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数乘法口算和估算的方法。
2. 教学难点：整十数乘整十数的口算和估算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 口算和估算练习题。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上节课内容，引导学生复习整十数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过创设情境，让学生感受整十数乘法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
3. 探究整十数乘一位数的口算和估算方法：a. 出示例题：20 × 3，引导学生观察并思考如何进行口算和估算。
b. 学生尝试口算和估算，教师巡回指导。
c. 汇报交流：学生分享自己的口算和估算方法，教师点评并总结。
4. 探究整十数乘整十数的口算和估算方法：a. 出示例题：20 × 30，引导学生观察并思考如何进行口算和估算。
b. 学生尝试口算和估算，教师巡回指导。
c. 汇报交流：学生分享自己的口算和估算方法，教师点评并总结。
5. 练习巩固：a. 学生独立完成练习题，巩固整十数乘法的口算和估算方法。
b. 教师挑选部分题目进行讲解，强调注意事项。
6. 应用拓展：a. 出示实际问题，引导学生运用整十数乘法解决。
b. 学生尝试解决问题，教师巡回指导。
c. 汇报交流：学生分享自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整十数乘法的口算和估算方法。
8. 课后作业：布置课后练习题，要求学生独立完成。
六、教学反思本节课通过创设情境、探究方法、练习巩固和应用拓展等环节，让学生掌握了整十数乘法的口算和估算方法。
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算一、教学目标知识与技能1. 理解两位数乘整十数的口算、估算的概念和计算方法。
2. 能够正确地运用口算、估算方法计算两位数乘整十数。
3. 掌握两位数乘整十数的口算、估算技巧，提高计算速度和准确性。
过程与方法1. 通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2. 引导学生运用口算、估算方法进行计算，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生认真、细心的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容教学重点1. 两位数乘整十数的口算、估算的概念和计算方法。
2. 两位数乘整十数的口算、估算技巧。
教学难点1. 两位数乘整十数的口算、估算方法的灵活运用。
2. 提高计算速度和准确性。
教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 口算、估算练习题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1. 教师出示一些两位数乘整十数的口算、估算题目，让学生尝试解答。
2. 学生分享解答过程和结果，教师点评并总结。
2. 探究（15分钟）1. 教师引导学生观察两位数乘整十数的口算、估算题目，总结计算方法。
2. 学生尝试运用口算、估算方法计算两位数乘整十数，教师巡回指导。
3. 实践（10分钟）1. 教师出示一些两位数乘整十数的口算、估算题目，让学生独立解答。
2. 学生分享解答过程和结果，教师点评并总结。
4. 巩固（10分钟）1. 教师出示一些两位数乘整十数的口算、估算题目，让学生独立解答。
2. 学生分享解答过程和结果，教师点评并总结。
5. 总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算、估算方法和技巧。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
四、课后作业1. 完成《数学作业本》中有关两位数乘整十数的口算、估算题目。
2. 家长签字，检查完成情况。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、实践、总结，使学生掌握了两位数乘整十数的口算、估算方法和技巧。
三年级下册数学教案1.1 整十数的乘法口算和估算丨苏教版教案：整十数的乘法口算和估算一、教学内容1. 整十数的乘法口算方法2. 整十数的乘法估算方法3. 口算和估算在实际问题中的应用二、教学目标1. 让学生掌握整十数的乘法口算方法，提高口算能力。
2. 让学生学会整十数的乘法估算方法，提高估算能力。
3. 培养学生将口算和估算应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整十数的乘法口算方法和估算方法的掌握。
2. 教学重点：口算和估算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些例子，如购物时商品的价格标签，发现价格往往是整十数的倍数。
引导学生思考如何快速计算两个整十数的乘积。
2. 整十数的乘法口算方法讲解：（1）讲解整十数乘以整十数的口算方法，如20×30，可以先计算2×3=6，再在结果后面加上两个零。
（2）讲解整十数乘以一位数的口算方法，如20×5，可以先计算2×5=10，再在结果后面加上一个零。
3. 整十数的乘法估算方法讲解：（1）讲解利用四舍五入法将整十数估算成整百数，如23×47估算成20×50。
（2）讲解利用四舍五入法将整十数估算成整十数，如26×34估算成30×30。
4. 口算和估算的应用：让学生解决一些实际问题，如计算购物时商品的总价，先进行估算，再进行精确计算。
5. 随堂练习：布置一些整十数的乘法口算和估算的练习题，让学生独立完成。
6. 例题讲解：讲解一些典型的例题，让学生掌握口算和估算的方法。
六、板书设计1. 整十数的乘法口算方法2. 整十数的乘法估算方法3. 口算和估算在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的口算和估算练习题。
（2）选取两道实际问题，运用口算和估算方法进行计算。
