三年级下册数学口算乘法的教学设计

苏教版三年级下册《口算乘法》数学教案
一、教学目标
1.掌握一位数乘一位数口算；
2.能够正确运用乘法口诀，完成简单口算题目；
3.提高学生口算能力；
4.培养学生的数学思维能力及习惯。

二、教学重点
1.一位数乘一位数口算的运算方法；
2.乘法口诀的掌握与应用。

三、教学难点
1.运用乘法口诀进行口算题的解答；
2.帮助学生养成良好的口算习惯。

四、教学方法
1.比较法、归纳法、启发式教学法等；
2.课堂讲解、引导发现等。

五、教学步骤
1. 课前准备
1.教师精心准备相关教材、教具及课件；
2.预先设计教案、活动、互动环节等。

2. 热身
1.激发学生学习的积极性；
2.复习往期所学的数学知识，温故而知新。

3. 导入
1.引出今天的主题，并介绍重点难点；
2.激发学生的求知欲望。

4. 讲授
1.针对今天的教学主题，展开讲授；
2.引导学生积极思考、发现问题。

5. 练习
1.布置合适难度的乘法口算题；
2.引导学生独立思考并解答。

6. 总结与归纳
1.引导学生回顾今天的学习过程；
2.归纳总结所学的重点难点。

7. 作业布置
1.布置合适难度的乘法口算题；
2.要求学生完成并交作业。

六、教学评估
1.教学过程中观察学生的思维状况；
2.收集学生作业并进行评估。

七、教学提醒
1.大量训练，不断强化口算技能；
2.注重口算的正确性，避免粗心大意；
3.尽量减轻学生的压力，保持积极心态。

新人教版三年级数学下册第四章《口算乘法》优秀教学设计引言本文档旨在提供一份优秀的教学设计，用于教授新人教版三年级数学下册第四章《口算乘法》的内容。

本设计将通过简单而有趣的策略帮助学生理解和掌握口算乘法的概念和技巧。

教学目标本节课的主要教学目标如下：理解口算乘法的基本概念；掌握口算乘法的运算技巧；运用乘法进行简单的口算计算；培养学生对数学的兴趣和自信心。

教学内容和步骤1.乘法的概念介绍通过教师简单明了的讲解，引入乘法的概念和作用。

举例说明乘法在日常生活中的应用场景，激发学生的兴趣。

2.乘法口诀的研究教师通过互动式教学，引导学生研究乘法口诀。

创设研究游戏，让学生积极参与口算练。

3.乘法表的填写学生在教师的指导下，填写乘法表格。

教师鼓励学生通过填表的方式，加深对乘法的理解和记忆。

4.口算练学生进行口算练，教师提供必要的指导和反馈。

给予学生一些简单的口算题目，帮助学生通过实际计算巩固所学知识。

5.小结和评价教师对本节课进行小结，总结乘法的要点及相关知识。

对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力并提出进一步的改进建议。

教学资源和评估方法教学资源乘法表格教学课件和投影仪小组活动和游戏所需材料评估方法教师观察学生在课堂中的参与度和研究表现。

学生完成的口算练和乘法表格。

口头问答和小组活动中学生的回答情况。

扩展和巩固为了巩固和扩展学生对口算乘法的理解和技巧，教师可以设计一些额外的练和挑战题，提供更高层次的数学思维和解决问题的机会。

此外，教师还可以鼓励学生在日常生活中应用口算乘法，培养他们对数学的兴趣和实际运用能力。

结论通过本节课的教学设计，学生将能够理解口算乘法的概念和技巧，掌握口算乘法的运算方法，并能够在日常生活中灵活应用所学知识。

教师应通过激发学生的兴趣和提供足够的练习机会，帮助学生建立对数学的自信心和兴趣。

2001人教版三年级下学期数学口算乘法教学设计团结小学莫莉一、教学目标1.知识与技能：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

（每位乘积不满十）。

2.过程与方法：体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

3.情感态度与价值观：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

二、教学重点体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

三、教学难点能正确的进行口算。

四、教学准备课件五、课型新课六、教学过程数学王国闯关第一关：口算 30×450×6600×3400×7800×590×8第二关：填空 1.35里有（）个十（）个一。

2.450里有（）个百（）个十。

3.870里有（）个十。

4.4200里有（）个百。

第三关：计算 3×4=6×3=5×4=20×4=10×3=20×4=12+80=6+10=5+20=第四关：解决问题1.学习教材第41页例1。

出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3=30,5×3=15.30+15=45。

方法二：相加法作和:15+15+15=45方法三：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，小组讨论评价，找出最优解法。

课堂练习11×5=14×4=15×6=23×4=2.教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。

2.培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.重点：两位数乘一位数的口算方法。

2.难点：理解乘法算理，熟练运用口算方法。

三、教学准备1.课件、教具2.学生准备：练习本、铅笔四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，画中有若干个物品，让学生数一数总共有多少个。

2.学生回答后，老师提问：你们能想到用乘法来解决这个问题吗？（二）探究新知1.老师出示例题：12×3提问：谁能用口算的方法算出这个乘法题的答案？学生尝试口算，老师引导学生发现规律。

a.先算个位：2×3=6b.再算十位：1×3=3c.将两个结果相加：363.老师出示更多练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。

（三）课堂练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

题型：两位数乘一位数，如：23×4、56×7等。

2.学生完成后，老师挑选部分学生上台展示，并给予评价。

3.老师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生理解。

（四）合作交流1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人。

2.每组选出一个组长，负责组织讨论。

3.老师给出讨论题目：如何用口算方法计算两位数乘一位数？4.学生讨论后，每组选出一个代表进行汇报。

（五）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了两位数乘一位数的口算方法。

（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，加强家校合作。

五、教学反思1.本节课通过导入、探究新知、课堂练习、合作交流等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。

2.在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的独立思考和合作交流能力。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，加强家校合作。

4.不足之处：在讲解过程中，可能存在部分学生听不懂的情况，需要老师在课后进行个别辅导。

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案教学目标：1. 能够掌握小学三年级下学期的《口算乘法》的基本概念和方法。

2. 能够正确读写2位数与1位数的乘法算式，并能够正确计算出结果。

3. 能够应用乘法概念和方法解决实际问题。

4. 能够进行简单的口算乘法竞赛。

教学重点：1. 学生能够正确读写2位数与1位数的乘法算式。

2. 学生能够正确计算乘法算式的结果。

3. 学生能够应用乘法概念和方法解决实际问题。

教学准备：1. 《口算乘法》教材P30-P32。

2. 乘法表卡片。

教学过程：Step 1 乘法口算竞赛（5分钟）让学生分成小组，进行乘法口算竞赛。

出题方式可以是教师念出算式，学生手写答案，然后对答案。

竞赛结束后，可奖励获胜小组。

Step 2 引入乘法的概念（10分钟）教师出示乘法表卡片，引导学生从表中找出乘法算式的规律。

例如，10×3=30，20×2=40等。

Step 3 二位数与一位数的乘法（15分钟）教师出示例如92×4=的算式，引导学生快速计算出结果，并对答案。

然后，让学生试着完成一些类似的练习题。

Step 4 应用乘法解决实际问题（15分钟）教师出示一些与实际生活相关的乘法问题，引导学生分析问题，找出关键信息，并运用乘法概念解决问题。

例如：小明买了4个一模一样的零食，每个零食3元，他一共花了多少钱？Step 5 乘法快速计算技巧（10分钟）教师介绍乘法中的一些技巧，如各位数相乘后再相加等。

然后，让学生试着运用这些技巧计算一些简单的乘法算式。

Step 6 让学生自主练习（15分钟）教师布置乘法练习题，让学生自主完成。

鼓励学生利用乘法口诀或快速计算技巧来解决问题。

Step 7 总结与评价（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学习的乘法概念和方法，并对学生的表现进行评价。

同时，鼓励学生继续加强口算乘法的练习。

三年级下册数学教案《口算乘法》教材分析本单元的主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。

口算是笔算的基础，教科书安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。

教科书通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，再解决进位问题和因数的中间、末尾有0的问题，突破笔算乘法的难点；解决问题中，教学用估算解决问题及含有“归一”和“归总”数量关系的问题，同时让学生学习画示意图和画线段图分析数量关系的解题策略。

学情分析本单元知识是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算百以内加、减法的基础上进行教学的，因此需要适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。

在计算中，对于进位，学生容易忘记，或者忘记加进位的数，因数的中间和末尾有0的乘法是学生的易错点。

因此，要从学生实际出发，有针对性地进行教学，侧重引导学生探究算理和算法。

教学目标1、在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。

2、比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。

3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

教学难点理解算理。

教学方法讲授法、讨论法、练习法。

教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。

（设计意图：通过创设去游乐园玩的情境，极大地提高了学生的学习兴趣，为后面口算乘法的教学提供丰富的素材。

）二、自主探究，学习新知识1、出示教材第56页主题图。

师：观察教材第56页的情境图，你从中读到了什么数学信息呢？预设：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。

三年级下册数学口算乘法的教学设计三年级下册数学口算乘法的教学设计范文作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的三年级下册数学口算乘法的教学设计范文，欢迎大家分享。

三年级下册数学口算乘法的教学设计1教学目标：1、让学生在解决问题的过程中，掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

2、让学生感觉到口算乘法在生活中的应用价值，感觉到数学思考的快乐。

3、注意在合作交流中培养学生的合作意识，提高学生解决实际问题的能力。

教学重难点：理解并掌握整十整百整千数乘一位数的口算方法。

教学准备：课件、购物单教学过程：一、创设情景，提出问题1、谈话：今天咱们要去一个好玩的地方。

（出示课件：儿童乐园）这里有许多好玩的方，大家看看都有什么？想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），自己读一读，你明白了什么？2学生通过看价格表明白每种游乐项目的价格。

3、提出问题：假如有9人玩旋转木马要多少钱？怎样解答？二、明确算理，探究算法⒈（课件呈现旋转木马一角图）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？⑴、学生列式解答：2×9＝18（元）⑵、提问：这时又来了一个人，10玩要多少钱？⑶、学生列式解答：2×10＝？（元）你是怎样想的？⑷、学生说算理，教师根据学生的回答适时板书。

（10﹢10﹦20；10个2相加等于20；2×9＝1818﹢2﹦20）⒉（课件：碰碰车一角图）坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？⑴、学生列式解答：3×20＝？（元）你是怎样想的？⑵、学生说算理，教师适时板书。

（20﹢20﹢20﹦60;3个20相加就是60；2个十×3﹦6个十就是60）⑶、提问：如果把20变成200、2000你还会计算吗？⒊引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法⑴、学生在尝试解题的过程中说清算理。

⑵、提问：以后遇到象这样的整十整百整千的数乘一位数，应该怎么计算呢？⑶、小组讨论后交流方法。

三年级下册数学口算乘法教案教学目标：1. 能够正确读出乘法算式并用口算的方式计算结果；2. 能够灵活运用乘法交换律，准确计算乘法算式；3. 能够通过实际问题解决口算乘法算式。

教学重点：1. 让学生熟练运用乘法口算；2. 引导学生理解乘法的运算规则。

教学难点：1. 让学生理解乘法的运算规则；2. 引导学生通过实际问题解决口算乘法算式。

教学准备：1. 教学课件；2. 数学练习册。

教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）通过呈现一幅贴图，引导学生回忆乘法的运算规则。

然后，板书乘法的运算规则：“乘法是一种重复的加法。

”Step 2：学习口算的乘法公式（15分钟）板书乘法运算公式：3 × 4 = 12。

通过呈现几个乘法算式，让学生读出算式并用口算的方式计算结果。

然后，带领学生一起读出乘法公式，并解释乘法的运算规则。

Step 3：巩固乘法运算公式（15分钟）通过数学练习册上的习题，让学生提前看习题，并计算出结果。

然后，学生依次回答习题的结果。

通过黑板小测，检测学生对乘法运算公式的掌握情况。

Step 4：灵活运用乘法交换律（15分钟）板书乘法交换律：“乘法交换律：a × b = b × a。

”通过数学练习册上的习题，让学生灵活运用乘法交换律，计算乘法算式的结果。

通过白板小测，检测学生对乘法交换律的掌握情况。

Step 5：实际问题解决（20分钟）通过呈现一些实际问题，引导学生将问题转化成乘法算式，并用口算的方式计算结果。

让学生发表自己的解答，并与同学们进行讨论。

Step 6：总结与拓展（10分钟）呈现一个总结图表，让学生概括乘法运算的基本步骤。

教师指导学生将所学的内容应用到日常生活中，拓展运用乘法运算的能力。

Step 7：作业布置（5分钟）布置相关数学练习册上的习题作业，巩固所学内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生们对口算乘法算式有了更深入的了解，能够正确读出算式并用口算的方式计算结果。

新人教版小学三年级下册数学《口算乘法(一)》优秀教学设计口算乘法（一）》教学设计一、教学目标一）知识与技能通过口算练，使学生能够理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，并掌握口算方法。

二）过程与方法通过动手操作，引导学生探索思考，并让学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。

三）情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。

二、教学重难点教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。

教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

三、教学准备主题图、小方块等。

四、教学过程一）口算练，导入新课出示口算题：学生口答，并任选两题说说口算的方法。

教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来研究新知识！（板书：口算乘法）二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。

1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。

先跟同桌说一说，再找学生回答。

2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。

3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。

4）让学生将条件和问题完整地说一说。

2．动手操作，探究新知。

1）学生独立列式，汇报结果。

（板书：15×3＝？）2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。

教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

口算方法预设：方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45.利用学具小方块摆一摆，演示计算过程。

方法二：列竖式进行计算。

教师板书列竖式的计算过程。

方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45.利用学具小方块摆一摆，演示计算过程。

标题：三年级下册数学教学设计-4.1《口算乘法》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法，能正确、迅速地进行计算。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，增强学生的自信心和自主学习意识。

二、教学内容1. 教学知识点：两位数乘一位数的口算乘法。

2. 教学方法：讲授法、练习法、合作学习法、游戏法。

3. 教学用具：口算乘法练习题、计算器、教学课件。

三、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生复习一位数乘一位数的口算乘法。

然后提出问题：“我们已经学会了两位数乘一位数的笔算乘法，那么如何进行口算呢？今天我们就来学习两位数乘一位数的口算乘法。

”2. 讲授新课（1）两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

a. 将两位数分解成整十数和一位数。

b. 分别将整十数和一位数与一位数相乘。

c. 将两个乘积相加。

（2）举例说明。

以35×6为例，先将35分解成30和5，然后分别计算30×6和5×6，最后将两个乘积相加。

3. 练习巩固（1）让学生独立完成口算乘法练习题。

（2）邀请学生上台演示，并讲解计算过程。

（3）组织学生进行口算比赛，提高计算速度。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法，能正确、迅速地进行计算。

同时，培养了学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高了学生的数学思维和运算能力。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课的内容：两位数乘两位数的口算乘法。

四、教学反思本节课通过讲授、练习、合作学习等多种教学方法，使学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对计算速度较慢的学生进行个别辅导，提高他们的计算能力。

同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在课堂上积极发言、互相学习。

在今后的教学中，要继续探索更加有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

新人教版小学三年级下册数学《口算乘法(一)》优秀教学设计口算乘法（一）》教学设计一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的口算方法。

2.过程与方法：通过动手操作，引导学生探索思考，感受算法多样化。

3.情感态度和价值观：使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。

二、教学重难点1.教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。

2.教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

三、教学准备主题图、小方块等。

四、教学过程1.口算练，导入新课出示口算题，让学生口答，并任选两题说说口算的方法。

教师引导学生仔细观察每一组题目，让学生发现每组的第二题都是整十数乘一位数，后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师引出新知识：口算乘法。

2.创设情境，探究新知1）观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图，让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。

学生先跟同桌说一说，再找学生回答。

根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。

让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题，并将条件和问题完整地说一说。

2）动手操作，探究新知。

让学生独立列式，汇报结果。

（板书：15×3＝？）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。

教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

口算方法预设：方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45.利用学具小方块摆一摆，演示计算过程。

方法二：列竖式进行计算。

教师板书列竖式的计算过程。

方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45.利用学具小方块摆一摆，演示计算过程。

方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45.利用学具小方块摆一摆，演示计算过程。

教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。

三年级数学口算乘法教学设计三年级数学口算乘法教学设计1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。

（2）养成认真计口算的良好学习习惯。

二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。

完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10某3=60，3某6=18，30+18=48，所以16某3=48生2：16某3------48生3：160某3先用16某3=48，再在积的末尾填写一个0得480生4：160某3想100某3=300，3某60=180，300+180=408，所以160某3=480因为16某3=48，所以160某3=480（2）错例展示（3）小结：一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0三、检测成效，拓展延伸拓展练习自行车1小时行16千米，30小时行多少千米？1)列出算式并口算说说你的口算方法（以下方法并不全面，只是教师所做的学情预设）方法一：16分为10和6，10某30=300，6某30=180，300+180=480。

1 人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思 教学目标 1、使学生经历探索口算的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的算式；

2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动；

3、培养学生认真思考、仔细检查的学习习惯和团体合作的精神。 教学重点：经历探索口算方法的过程，学会口算乘法的方法。 教学难点：较熟练地口算乘法，特别是两位数乘整十数。

学情分析： 本教学设计的主要实施对象是本班级的学困生。由于在正常教育环境中学习效果差学习成绩不理想。这部分学生往往对数字计算和运用数学知识解决实际问题失去信心，甚至放弃。本教案针对学困生的以上特点设计并实施。

教学准备：

课件、评价星、练习纸、信封若干个。 教学设计 预设教学方案 策略选择 一、创设情境，复习旧知。 今天，邮递员叔叔给小朋友们带来了几封信，里面是什么呀？小组长将里面 2

的练习纸分给组里每位小朋友。 1、学生各自口算： 40×4 30×3 200×8 50×6 900×7 13×3 11×5 32×2 21×3 （学困生只要求正确率30%即可） 2、全班校对，抽两题说口算方法： 60×3 、43×2（全对的学生奖励一颗星。） 二、自主探索口算方法。 1、发现问题： 邮递员叔叔每天要送多少封信呢？（课件出示情境）你从图中获得了什么信息？ 这个月邮递员叔叔才工作了10天，根据这些信息，你能提出什么数学问题？★（学困生只要求理解图意即可） 2、学生自主探究方法。 任选一个问题解决，再想想你是怎么算出 ★（1）学生提出：邮递员叔叔一天共要送多少份报纸和信呢？

教师：这个问题你们会解决，谁来口答列式解答？

（2）学生提出：邮递员工作10天，要送多少份报纸？邮递员工作10天，要送多少封信？

教师根据学生回答出示问题。 （3）学生提出：邮递员叔叔工作10天，一共要送多少份报纸和信？

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案课题名称：口算乘法教学目标：1. 理解乘法的概念，掌握乘法的应用方法。

2. 进一步掌握乘法口算的技巧和方法，提高口算乘法的速度和准确性。

教学重点：1. 理解乘法的概念和应用场景。

2. 掌握乘法口算的技巧和方法。

教学难点：1. 加深对乘法的理解，从而能够应用到实际生活中。

2. 提高口算乘法的速度和准确性。

教学准备：课件、黑板、白板笔、乘法表等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过小游戏“找规律”导入乘法的概念。

教师给出一组数字序列，让学生找出其中的规律，并解释规律的含义。

例如：2，4，6，8，10……（学生找出每个数字都是前一个数字乘2得到的规律，解释为乘法的运算过程）。

Step 2：乘法的应用（10分钟）通过具体生活中的实际问题，引导学生认识乘法的应用场景。

例如：小明每天早上骑自行车去学校，每天骑行的距离都是5公里，一周有7天，那么小明一周骑行的总里程是多少公里？教师引导学生用乘法求解问题。

Step 3：口算乘法的技巧和方法（20分钟）通过讲解口诀、运算规律和乘法表等方法，提高学生口算乘法的速度和准确性。

教师可以示范一些口算乘法的技巧，如近似数乘法、乘法的交换律和分配律等，并给学生一些口算乘法的练习题，让学生进行训练。

Step 4：练习与巩固（15分钟）学生进行口算乘法的练习，教师及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。

Step 5：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课学到的口算乘法的技巧和方法，并进行反思，提出自己的问题和困惑。

课后作业：布置一些口算乘法的习题，让学生进行练习。

教学延伸：可以通过实际问题的解决、综合运用等形式，加深学生对口算乘法的理解和运用能力。

教学评价标准：1. 学生能够理解乘法的概念和应用场景。

2. 学生能够掌握口算乘法的技巧和方法，并能够进行口算乘法的运算。

3. 学生在口算乘法的练习中能够提高速度和准确性。

4. 学生能够在实际问题中运用乘法进行解决。

第1课时口算乘法教学内容教材第41～42页例1、例2。

课时目标1.学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

2.引导学生运用各种算法进行口算，培养学生的思维能力。

重点难点重点：体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

难点：能正确的进行口算。

教学准备精心备课，准备多媒体课件教学过程一、情景导入。

1.口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。

2.学习教材第41页例1，并打开多媒体播放主题图。

二、探究新知1.观察主题图，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以根据竖式计算的方法来计算。

各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3=30，5×3=15，30+15=45。

方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的两种口算方法进行归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。

2.同步练习教材第41页“做一做”，让学生先独立完成“做一做“，然后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

教师引导学生探究计算方法，根据前面学习的经验，总结计算过程。

（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结。

小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在相乘的积的后面添一个0。