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第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育面临着前所未有的挑战。
为了提高数学教学质量，提升学生的数学素养，我校数学组决定开展以“构建高效课堂，提升学生数学素养”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，为打造高效课堂提供有力保障。
二、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的标准和内涵。
2. 通过研讨、交流，探索适合我校学生实际的数学教学方法。
3. 培养教师的教学创新能力，提高教师的教学水平。
4. 提升学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请数学教育专家进行专题讲座，帮助教师了解高效课堂的理念和实施策略。
2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的示范课，学习他们的教学方法和技巧。
3. 教学研讨：分组进行教学研讨，针对教学中遇到的问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。
4. 教学实践：教师根据研讨成果，结合自身教学实际，进行教学实践，提升教学效果。
5. 教学成果展示：开展教学成果展示活动，展示教师的教学实践成果，促进教师间的交流与合作。
四、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（1周）（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
（2）邀请专家进行讲座，组织教师进行学习。
（3）组织教师观摩优秀教师的示范课。
2. 第二阶段：实施阶段（2周）（1）分组进行教学研讨，针对教学中遇到的问题进行深入探讨。
（2）教师根据研讨成果，结合自身教学实际，进行教学实践。
3. 第三阶段：总结阶段（1周）（1）组织教学成果展示活动，展示教师的教学实践成果。
（2）总结活动成果，对教师的教学实践进行评价。
（3）制定下一步教学改进计划。
五、活动评价1. 教师对高效课堂的认识和实施能力得到提升。
2. 学生数学素养得到提高，学习兴趣得到激发。
3. 教师的教学水平得到提高，教学效果得到改善。
4. 教师间的交流与合作得到加强，形成良好的教研氛围。
浅谈初中数学教材中的数学文化与教学思考一、数学教材中的数学文化1. 数学思想的精髓数学思想的精髓体现在初中数学教材中的各种数学概念和定理中。
数学教材中的数学文化就是这些思想的载体。
比如在初中数学教材中，我们可以看到各种各样的数学概念和定理，比如勾股定理、平行四边形对角线定理等等，这些都是数学思想的精华所在。
通过教学，学生能够从中领悟到数学思想的精髓，增强数学思维。
2. 数学发展的历程初中数学教材中不仅包括了数学知识，还包括了数学发展的历程。
数学教材中的数学文化就是数学发展历程的一部分。
比如在教材中会介绍一些数学大师的生平和成就，比如欧几里得、高斯等等，这些都是数学发展历程的一部分。
通过教学，学生能够了解到数学发展的历程，增强对数学的兴趣和热爱。
3. 数学解题方法数学解题方法是数学教材中的重要内容，也是数学文化的一部分。
数学教材中会介绍各种数学解题方法，比如几何问题的解题方法，代数问题的解题方法等等，通过教学，学生能够了解到不同的数学解题方法，提高解题能力。
1. 培养学生对数学文化的理解在教学中，应该重视培养学生对数学文化的理解。
教师可以通过讲解一些数学定理的由来，介绍一些数学大师的风采，引导学生对数学文化进行深入的思考和探究。
只有深入理解了数学文化，学生才能更好地领悟数学的精髓。
2. 引导学生积极参与数学思想的活动在教学中，应该引导学生积极参与数学思想的活动。
教师可以设置一些数学思想的讨论题，让学生积极参与，共同探讨数学思想的精髓。
通过这些活动，学生能够深入理解数学思想，提高数学思维。
3. 开展数学文化活动在教学中，应该开展一些数学文化活动。
可以组织学生参观一些与数学相关的展览，或者举办一些数学知识竞赛，让学生在活动中深入了解和感受数学文化的魅力。
通过这些活动，学生能够对数学文化有更深的认识。
4. 注重数学实践在教学中，应该注重数学实践。
教师可以设计一些有趣的数学实践活动，让学生通过实践来理解数学概念和定理，增强数学思维。
第1篇一、活动背景为了更好地提高一年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校一年级数学组于2021年10月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，提高教师的教学水平和课堂效率。
二、活动目标1. 提高教师对一年级数学教材的理解和把握能力。
2. 培养教师集体备课、共同研讨的良好氛围。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
三、活动内容1. 集体备课本次活动首先由年级组长主持，组织教师对一年级上学期数学教材进行集体备课。
教师们根据教材内容和教学大纲，对每单元的教学目标、重难点进行了深入探讨，并共同制定了详细的教学计划。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，教师们针对一年级上学期数学教学中的常见问题进行了深入研讨。
主要内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣？教师们认为，一年级学生年龄较小，注意力容易分散，因此，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏、故事、图片等多种形式，将抽象的数学知识具体化、形象化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）如何培养学生的数学思维能力？教师们一致认为，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标。
在教学中，教师要注重引导学生观察、比较、分析、归纳等思维过程，让学生在解决问题的过程中提高思维能力。
（3）如何提高课堂教学效率？教师们针对课堂教学中的时间安排、教学方法、教学评价等方面进行了深入研讨。
认为教师在教学中应合理安排时间，注重教学方法，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高课堂教学效率。
3. 经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动还邀请了经验丰富的教师进行经验分享。
分享内容包括：（1）一年级数学教学中的常见问题及解决方法；（2）如何根据学生实际情况调整教学策略；（3）如何运用信息技术辅助教学。
四、活动总结本次一年级上学期数学教研活动取得了圆满成功。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育在培养学生的数学素养、提高学生的数学思维能力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高数学教学质量，本教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师对新课标的深入理解，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 使教师深入理解新课程标准的基本理念和目标要求，明确新课程改革的核心理念。
2. 提高教师对新教材的把握能力，掌握新教材的教学内容和教学方法。
3. 通过教学研讨，提升教师的教学设计能力和课堂驾驭能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年9月至2023年6月，每周二下午2:00-4:00。
四、活动地点学校会议室五、活动内容1. 集体备课（1）组织教师对教材进行深入分析，明确教材的编写意图和教学目标。
（2）结合学情，制定详细的教学计划，包括教学进度、教学重点、难点等。
（3）设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 课堂观摩（1）邀请优秀教师进行公开课展示，让全体教师观摩学习。
（2）对公开课进行点评，分析教学亮点和不足，提出改进意见。
（3）鼓励教师积极参与听课，分享听课心得，促进共同进步。
3. 教学研讨（1）围绕新课程标准，探讨教学策略和方法，提高教学质量。
（2）针对教学中的热点、难点问题，进行深入研讨，寻找解决方案。
（3）分享教学经验，相互借鉴，共同提高。
4. 教学反思（1）教师对每节课进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
（2）定期组织教学反思交流活动，促进教师之间的相互学习和成长。
5. 教学资源建设（1）收集整理优秀教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
（2）鼓励教师开发校本课程，满足学生个性化学习需求。
六、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定详细的活动计划，明确活动内容和时间安排。
3. 安排专人负责活动记录和资料整理，确保活动顺利进行。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高数学教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校数学组于近日开展了一次教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思等方式，提升教师对数学教学的理解和把握，推动数学教学质量的提高。
二、活动目标1. 提高数学教师对新课程改革的理解和把握，明确数学教学的方向和目标。
2. 通过交流研讨，促进教师之间的相互学习，共同提高教学水平。
3. 培养教师反思教学的能力，提高课堂教学效果。
4. 加强数学组团队建设，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家为数学组教师做关于新课程改革的主题讲座，帮助教师了解新课程改革的背景、理念、目标和实施策略。
2. 经验分享：各年级组教师结合自身教学实际，分享在数学教学中的成功经验和有效方法。
3. 教学研讨：针对某一具体教学内容，分组进行研讨，共同探讨教学策略和教学方法。
4. 反思总结：教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 主题讲座首先，专家以《新课程改革背景下的数学教学》为题，从课程改革的历史背景、理念、目标、实施策略等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导意义，为数学组教师提供了有益的启示。
2. 经验分享接着，各年级组教师依次分享了他们在数学教学中的成功经验和有效方法。
例如，一年级组教师分享了如何通过游戏化教学激发学生的学习兴趣；二年级组教师分享了如何运用多媒体技术辅助教学；三年级组教师分享了如何培养学生的数学思维等。
3. 教学研讨随后，教师们针对某一具体教学内容进行了分组研讨。
以“分数的认识”为例，教师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
通过研讨，教师们对这一教学内容有了更全面、深入的理解，为今后的教学提供了有益的借鉴。
4. 反思总结最后，教师们针对自己的教学实践进行了反思，总结经验教训，提出改进措施。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教师的专业素养，促进教师对小学数学教学的理解和实践，我们特举办本次小学数学教研培训活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学能力，丰富教学手段，提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学新课程标准的理解和把握。
2. 帮助教师掌握小学数学教学的新理念、新方法。
3. 增强教师的教学设计能力和课堂组织能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年9月15日-9月17日四、活动地点XX市XX区XX小学五、活动对象XX市XX区各小学数学教师六、活动内容1. 开幕式及专家讲座- 时间：9月15日上午- 内容：介绍活动背景、目的、意义，邀请专家进行专题讲座。
2. 小学数学教学观摩- 时间：9月15日下午- 内容：观摩优秀教师的示范课，包括课堂教学、教学反思等环节。
3. 小学数学教学研讨- 时间：9月16日全天- 内容：a. 分组讨论：教师根据观摩课的内容，结合自身教学实际，进行分组讨论。
b. 案例分析：针对具体教学案例，分析教学策略、教学方法和教学评价。
c. 专家点评：邀请专家对研讨内容进行点评，提出改进意见。
4. 小学数学教学技能培训- 时间：9月17日上午- 内容：a. 教学设计技能培训：讲解教学设计的基本原则和方法，指导教师进行教学设计。
b. 课堂组织技能培训：介绍课堂管理的方法和技巧，提高教师课堂组织能力。
5. 总结与反馈- 时间：9月17日下午- 内容：a. 教师分享：邀请部分教师分享培训心得体会。
b. 活动总结：对本次活动进行总结，提出改进建议。
七、活动安排1. 开幕式（9月15日上午）- 主持人：XX校长- 活动流程：a. 主持人介绍活动背景、目的、意义。
b. 邀请专家进行专题讲座。
2. 小学数学教学观摩（9月15日下午）- 观摩课教师：XX教师- 观摩课内容：小学数学一年级《认识数字1-10》- 活动流程：a. 观摩课教师进行课堂教学。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学高段数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了进一步提高小学高段数学教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，本教研组特举办此次教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座等形式，探讨小学高段数学教学中的热点、难点问题，提高教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对小学高段数学教材的理解和把握能力；2. 促进教师对小学高段数学教学方法的探索和创新；3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 提升教师的专业素养和教学能力，提高课堂教学质量。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点XX小学会议室五、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：上午8:30-9:30（2）活动内容：针对人教版小学高段数学教材中的某个单元进行集体备课，教师们共同探讨教学目标、重难点、教学方法等。
（3）活动要求：每位教师准备一份教学设计，并在活动中进行分享。
2. 课堂教学观摩（1）活动时间：上午9:40-11:10（2）活动内容：观摩一节小学高段数学示范课，课后进行评课和讨论。
（3）活动要求：观摩教师认真记录课堂情况，评课时结合教学设计、教学方法、课堂效果等方面进行评价。
3. 专题讲座（1）活动时间：上午11:20-12:00（2）活动内容：邀请资深数学教师或教研员进行专题讲座，分享小学高段数学教学经验。
（3）活动要求：教师们认真聆听讲座，积极提问和交流。
六、活动组织1. 活动负责人：教研组长2. 活动协调人：副组长3. 活动参与者：全体小学高段数学教师七、活动评价1. 教师对教材的理解和把握能力；2. 教师的教学设计水平和教学方法；3. 教师的课堂组织能力和学生互动情况；4. 教师之间的交流与合作情况。
八、预期成果1. 提高教师对小学高段数学教材的理解和把握能力；2. 探索出适合小学高段数学教学的有效教学方法；3. 形成良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作；4. 提升教师的专业素养和教学能力，提高课堂教学质量。
第1篇一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动数学学科的教学改革，我校数学教研组决定举办一次数学教研活动。
本次教研活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对数学学科的认识，明确数学教学的方向和目标。
2. 提升教师的教学技能，优化教学方法，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
4. 推动数学学科的教学改革，提高数学教学质量。
三、活动时间2022年3月15日（星期二）上午8:30-12:00四、活动地点学校会议室五、活动内容1. 专家讲座（1）讲座主题：新课程标准下数学教学的创新与实践（2）主讲人：XXX（数学教育专家）（3）讲座内容：从新课程标准出发，探讨数学教学的创新与实践，为教师提供有益的教学启示。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：XXX（优秀教师）（2）观摩课题：一次函数的应用（3）观摩内容：教师通过课堂展示，展示一次函数在生活中的应用，让学生在情境中学习数学知识。
3. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高数学课堂的实效性（2）研讨形式：分组讨论、分享经验、提出建议（3）研讨内容：针对观摩课，教师们就如何提高数学课堂的实效性进行研讨，提出各自的教学观点和建议。
4. 教学成果展示（1）展示内容：教师们制作的优秀教学课件、教学设计、教学反思等（2）展示形式：现场展示、交流分享（3）展示目的：为教师提供学习借鉴的机会，激发教师的教学热情。
六、活动组织1. 活动筹备组：负责活动的策划、组织、协调工作。
2. 活动主持人：XXX（数学教研组长）3. 活动讲师：XXX（数学教育专家）4. 活动评委：XXX（学校领导、优秀教师）5. 活动参与人员：全体数学教师七、活动要求1. 全体数学教师应积极参加本次活动，认真听讲、观摩、研讨。
2. 教师应做好笔记，积极参与讨论，分享教学经验。
第1篇一、活动背景数学是小学阶段的一门重要学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
为了提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，我校数学教研组决定开展一系列丰富多彩的数学学生活动。
本次活动的目的是通过实践操作、游戏竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
二、活动目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的积极性。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和创新思维能力。
3. 提高学生的数学应用能力和团队合作精神。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
三、活动内容1. 数学知识竞赛（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：笔试（3）比赛内容：涵盖各年级数学知识点，包括计算、应用题、几何图形等（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖2. 数学手抄报比赛（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：手抄报（3）比赛内容：以数学为主题，展现数学知识、数学故事、数学趣味等（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖3. 数学趣味游戏（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：分组进行游戏竞赛（3）游戏内容：如24点、数独、数学接龙等（4）奖项设置：最佳团队奖、最佳个人奖4. 数学实验活动（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：分组进行实验操作（3）实验内容：如测量长度、计算面积、探究数学规律等（4）奖项设置：最佳实验团队奖、最佳实验个人奖5. 数学绘本创作（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：绘本创作（3）内容要求：以数学为主题，结合自己的生活经历，创作富有创意的绘本（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖四、活动实施1. 组织筹备：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 宣传发动：通过班级、学校广播、海报等形式，广泛宣传本次活动，提高学生的参与度。
3. 活动实施：按照活动方案，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
第1篇一、活动背景为了提高二年级数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，推动二年级数学教学的改革与发展，我校二年级数学组于2022年10月20日开展了主题为“提高二年级数学教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思等方式，提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 通过教研活动，提高二年级数学教师的教学水平，提升教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨二年级数学教学中的问题及解决方案。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 探索二年级数学教学的新方法、新策略，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 教学观摩活动当天，二年级数学组邀请了优秀教师进行公开课展示，包括《认识图形》、《加减法》等课程。
课后，全体教师进行了评课活动，针对教学过程中的优点和不足进行讨论，提出改进意见。
2. 专题讲座邀请经验丰富的数学教师进行专题讲座，主题为“如何提高二年级数学教学质量”。
讲座内容涵盖了二年级数学教学中的重点、难点以及教学方法等，为教师们提供了宝贵的经验和启示。
3. 教学研讨针对二年级数学教学中存在的问题，教师们进行了深入的研讨。
主要包括以下几个方面：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的数学思维能力和解决问题的能力？（3）如何提高课堂效率，让学生在轻松愉快的氛围中学习？（4）如何加强家校沟通，形成教育合力？4. 教学反思教师们针对自己在教学过程中的体会和感悟进行了反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 教师们通过观摩、研讨、讲座等形式，提高了自己的教学水平，为提高二年级数学教学质量奠定了基础。
2. 教师们对二年级数学教学中的问题有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
3. 教师们之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
领悟教材精髓组织数学活动
新课程确立了教师作为“课程实施过程中的决策者”的应有地位，实现了教师课程权利的历史性回归。
今天的教师以“决策者”的身份，已经实实在在地拥有了“用教材教”的权利。
然而，拥有权利并不等于会用权利。
在新课程背景下，我们究竟该如何科学合理地领悟教材精髓，组织数学活动呢？
一、领悟教材编排的精髓
苏教版小学数学课标实验教材依据《数学课程标准》，结合学生的年龄特点和知识、经验基础，科学合理地进行了设计与编排，作为一线教师，应该吃透教材的编排原则，领悟到教材编排的精髓。
1.生活性原则。
数学来源于生活，又应用于生活，生活中处处有数学。
通过选择学生熟悉的、贴近现实生活的内容和情境，生活中的数学与课本上的数学相联系，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识，从而促进数学知识的学习，进而了解怎样学数学。
再通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展所学知识，感受数学的价值，提高学生的数学活动经验和应用意识，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，从而使学生明白为什么要学数学。
2.趣味性原则。
首先，教材在素材的选择、内容的呈现方式、插图风格、卡通人物形象与语言、版式的设计等，都力求做到符合儿童的心理特点、认知特点和欣赏水平，注重突出趣味性，让学生喜欢数学书；第二，通过多样化的、生动有趣的故事、画面和儿童语
言，提高学生对数学教材的阅读兴趣，使学生愿意读数学书；第三，选择学生熟悉的、感兴趣的事物，设计有趣的问题情境和学生愿意参与的数学活动，使他们感到学习数学是一件有意思的事情，从而喜欢学数学。
3.活动性原则。
活泼好动是儿童的天性，直觉动作思维是小学生认知的年龄特点。
生动活泼的学习活动有利于激发学生的学习兴趣，有利于改变学生被动的学习方式，培养主动学习的习惯，有利于实现在学会知识的同时，学会学习的方法。
4.过程性原则。
经历就是经验，经历过程就有体验。
《标准》前言中指出：“要让学生经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程。
”强调数学课程内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程。
学生通过经历学习过程，理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成的、一个数学结论是怎样获得和应用的等。
二、注重学习情境的创设
苏教版小学数学课标实验教材的特点就是特别重视学习情境的
创设。
每一学习内容都由生活中的情境图引入，它选择学生身边感兴趣的、包含数学信息的事物作为学习材料，以现实的、有意义的、富有挑战性的方式落实在教材中，激发学生学习的愿望与热情，让学生在情景中发现并提出数学问题，从而展开学习活动。
如：三年级学习统计，教材创设的投球游戏；学习周长时，教材创设了给小布艺加花边，让学生计算用多长花边的情境等。
又如：小猫钓鱼、
小熊请客、超市购物、花店里的故事等情境的创设。
在应用训练时，也注重情境的创设，使学生在具体的情境中解决问题。
例如：五年级小数除法，教材设计了这样的练习：妈妈带了20
元钱到菜市场，（各种菜及价钱由图展现）妈妈买了0.5千克芹菜，2千克冬瓜，一共多少钱？你还可以提出哪些数学问题？又如一年级上20以内加减法复习第二题游览海底世界的设计，充分体现了这一特点。
因此，在教学时，我们要根据教材内容及学生的特点，创设生动有趣、富有挑战性的、符合学生年龄特征的情境。
学习情境的创设不仅仅在引入教学时，在学习过程中及应用环节也应该予以高度重视，要贯穿在整个教学过程之中。
三、重视生活经验的积累
新教材最显著的特点就是关注学生的现实生活，沟通生活中的数学与学科中的数学之间的联系。
通过学生熟知的、贴近现实生活的内容和情境，帮助学生理解体验从现实生活中产生和发展的数学知识，使学生的生活经验促进数学知识的学习。
通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展所学知识，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生的数学活动经验和应用意识。
例如：分数的初步认识，教材设计了两个孩子吃桃子、分桃子的真实例子作为素材引入教学，通过分桃子这个生活中经常接触、并乐于参与的活动进行学习；在小数乘法的教学时，教材设计了到超市购物计算价钱的生活情景等。
这样的设计既贴近孩子的生活，使学生感到真实可亲，又能够激发学习的积极性。
同时激活了学生的
生活经验，应用已有的经验进行学习。
在教学时，我们要根据教材的这一特点，密切联系孩子的生活实际，将数学学习与孩子的现实生活相整合，选择孩子生活中经常接触的、感兴趣的事例作为教学素材设计教学。
四、突出学习空间的开放
让学生在自主探索中学数学，首先必须充分考虑学生的生活经验、认知发展水平和已有的知识经验，为学生提供能够自主学习、探索的素材，给学生独立思考、尝试的时间。
本套教材努力选取学生熟悉的、能够理解的问题情境，设计学生愿意参与的“观察、探索、合作、发现”等数学活动，创造学生自主学习的条件。
综上所述，在小学数学课程实施过程中，从宏观层面的教学规划、到中观层面的课时设计及课堂教学预设，教师做到在领悟教材精髓的基础上组织数学活动是很有必要且科学可行的。
