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《最简单的有机物-----甲烷》教案第1课时一、教学目标知识与技能：1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。
2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应。
3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法：1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
2.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
情感态度与价值观：1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
二、教学重难点教学重点:甲烷的结构和甲烷的化学性质教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方法三、教学方法演示法、启发法、实验探究法四、教学过程【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁组成“烃”。
[新闻导课]1.2005年，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。
2.“西气东输”一、甲烷的结构：通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。
甲烷的分子式：CH4[探究问题1]：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（学生讨论）生：讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。
师：究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。
[实物展示]：甲烷分子的球棍模型和比例模型：【过渡】：结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？二、甲烷的性质1. 甲烷的物理性质【动画模拟】池沼中有沼气师：由动画请思考：沼气（主要充分是甲烷）有什么物理性质呢？生：甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。
[探究问题2]由甲烷的化学式和相对分子质量，你能否求出在标准状况下甲烷的密度呢（学生练习计算）生：密度是0.717g/L（标准状况）师：由甲烷的化学式中各原子的连接方式和成键情况解析，你能否预测甲烷的化学性质如何呢？[探究实验3]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？【动画模拟】甲烷通过酸性的高锰酸钾溶液动画。
第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）【教学设计思路】甲烷〔《化学·必修2》（人教版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节〕的学习是学生较为系统学习有机物的开始。
本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。
本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。
学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。
但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。
因而在教学中通过模型制作来培养逻辑思维和空间想象力。
本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。
为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标。
本课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。
通过讲解甲烷的存在、用途、性质、结构，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
【教学目标】《知识与技能》知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质。
《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计一、教学背景分析教学内容：关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷燃烧的反应和一些主要用途。
在此基础上，本节将进一步介绍甲烷的分子结构、主要化学性质等内容。
甲烷在生活生产中有重要的用途，它作为重要的资源，能够为社会生产生活提供能源保障和物质保障，解决了社会发展的需求问题。
甲烷是高中有机化学的起始课，主要内容是其结构、性质和用途。
其中甲烷的结构和取代反应及其特点都是本节的教学重点。
在学习甲烷结构时，学生第一次接触到从空间结构这一角度去认识有机物分子的结构，而空间结构又是认识有机物分子结构的重要方面，所以需要通过甲烷的学习帮助学生建立从空间结构去认识有机物的意识。
同时，甲烷的氯代反应也是学生第一次接触到的典型的有机反应。
此反应很好地体现出有机反应的一般特点。
学生学习甲烷的氯代反应，从分子结构上形成对氯代反应的认识，教师可以通过组织学生运用模型的方法，模拟微观过程，帮助学生形象化地理解并最终形成上位的认识。
学生情况：在学习本课时，学生已经具备了基本原子结构、化学键的知识，但学生对有机化合物知识的认识比较陌生，没有形成科学合理的学习方法，对比较抽象的原子结构和化学键知识的理解不够透彻，空间想象能力较弱，学生还是以感性认识为主，理性认识还有待提高。
二、教学目标【知识与技能】1、掌握甲烷的分子式、电子式、结构式和空间结构;2、掌握甲烷的物理性质、化学性质；3、了解甲烷在自然界中的存在形式和用途。
【过程与方法】1、通过制作甲烷模型培养学生的空间想象能力和探索科学的精神；2、通过观看甲烷有关化学性质的实验视频，总结日常生活经验，分析本质，体验科学探究的过程，学习探究方法，初步形成科学探究的能力。
3、让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程方法，形成严谨的科学态度。
【情感态度与价值观】1、学生通过回忆日常生活经验，引发探究化学反应的本质的好奇心，培养学生的学习兴趣；2、通过观察实验的过程，学生逐步形成从实验中获得化学知识的能力；3、通过对甲烷结构和性质的学习，使学生树立物质结构决定性质的科学观点。
最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）教学目标：知识与技能：1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况；2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。
过程与方法：1、通过甲烷分子模型的分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法；2、掌握甲烷性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结构”并学会运用；3、初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
情感态度价值观：1、对甲烷的能源价值和安全意识教育，激发学生学习化学兴趣的同时，树立学习化学的社会责任感；2、认识化学微观世界分子结构的立体美；3、初步认识“结构决定性质”、“内因、外因辨证关系”等哲学思想；教学重点：甲烷的结构和化学性质教学难点：甲烷跟氯气的取代反应教学准备：甲烷的球棍模型、纸片制作正四面体、演示实验视频、PPT课件。
教学过程：导入：生活中常见的有机物(多媒体展示)机物的广泛存在：燃料: 汽油、煤油、柴油建材: 木材、黏结剂、涂料、油漆日用品: 塑料、橡胶、纤维、清洁剂食物: 糖类、油脂、蛋白质板书：第三章有机物第一节最简单的有机物——甲烷问题：什么叫有机物？它有哪些组成元素？板书：有机物总结：1.定义：含有碳元素的化合物为有机物；而一般把不含碳的化合物叫做无机化合物。
（碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳的金属化合物、氰化物、硫氰化物等看作无机物）2、组成元素：碳、氢、氧、氮、硫、磷、卤素等3、仅含碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃。
甲烷是最简单的烃。
介绍：1.烃的出处：形来自碳和氢的组合，声来自碳的声母和氢的韵母的组合。
2.了解甲烷：甲烷是在隔绝空气的情况下，主要由植物残体分解而成的。
是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。
天然气是当今世界上的重要燃料，目前世界上20﹪的能源需求由天然气提供。
我国是最早利用天然气的国家。
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷一、教学三维目标1．知识与技能目标（1）会写甲烷的分子式、结构式、电子式，知道甲烷的结构特点。
（2）知道甲烷能发生氧化反应和取代反应，会写化学方程式。
（3）知道取代反应的概念和甲烷发生取代反应时的断键和成键情况。
（4）了解烷烃的组成、结构和通式，类推烷烃的主要性质（物理性质和化学性质）。
（5）知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同分异构体和同系物（6）了解有机物种类繁多的原因。
2．过程与方法目标（1）从熟悉的有机物入手，从生活实际出发，从实验开始，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。
形成一定的分析和解决问题的能力。
（2）利用学生动手做模型，写结构式、电子式、化学方程式，探究实验，生活实际经验，促使学生积极地参与到学习过程中。
（3）充分利用结构模型、化学实验、电脑课件、实物图片，丰富教材内容，提高教材的可读性和趣味性。
（4）从结构的角度，渗透结构分析的观点，建立有机物“结构―性质―用途”的关系。
3．情感态度与价值观目标（1）结合生活实际，了解有机物对于人类日常生活、身体健康的重要性。
（2）积极参与，激发学习兴趣和深入学习的欲望。
（3）增强环境保护意识。
二、教学重点、难点1．教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。
2．教学难点：有机物结构模型的建立。
三、教学方法和教学手段1．教学方法：（1）课时划分：甲烷的性质1课时、烷烃1课时。
（2）问题创设：复习、“西气东输”资料（3）内容呈现：实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画。
2．教学手段：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。
四、教学流程：第一课时第二课时五、教学过程第一课时[引入]1.学生展示课外制作的甲烷分子模型和正四面体模型，学生之间交流。
2.练习：（1）关于甲烷结构的叙述，错误的是A、甲烷分子中所有H原子的位置是等同的B、甲烷的分子为正四面体结构C、甲烷的四个化学键都是完全一样的键D、甲烷中具有非极性共价健（2）写出甲烷的分子式、电子式和结构式（3）下列物质属于有机化合物的是。
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的结构、性质、制备和应用。
2. 培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对有机化学的兴趣和认识。
二、教学重点与难点1. 甲烷的结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的化学性质三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索甲烷的相关知识。
2. 使用多媒体课件，直观展示甲烷的结构、制备和应用过程。
3. 组织学生进行小组讨论，增强互动性和合作精神。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 甲烷模型或图片3. 甲烷制备实验器材4. 相关资料和参考书籍五、教学内容1. 甲烷的发现和命名2. 甲烷的结构特点3. 甲烷的制备方法4. 甲烷的化学性质5. 甲烷的应用领域教案内容：一、甲烷的发现和命名1. 介绍甲烷的发现过程，如斯帕拉捷、舍勒等科学家的贡献。
2. 讲解甲烷的命名规则，如根据碳原子数命名为“甲烷”、“乙烷”等。
二、甲烷的结构特点1. 展示甲烷的分子结构模型，让学生了解甲烷的五个原子组成。
2. 讲解甲烷的空间构型，如正四面体结构。
3. 分析甲烷的键角和键长，如碳氢键的键角约为109°28′，键长约为1.09 Å。
三、甲烷的制备方法1. 介绍实验室制备甲烷的方法，如伍德合金法、无水醋酸钠与碱石灰反应等。
2. 讲解工业制备甲烷的方法，如天然气、煤矿瓦斯等。
四、甲烷的化学性质1. 点燃甲烷，观察其燃烧现象，如火焰颜色、热量释放等。
2. 介绍甲烷的氧化反应，如与氧气反应二氧化碳和水。
3. 讲解甲烷的取代反应，如与卤素单质反应卤代烃。
五、甲烷的应用领域1. 生活用途，如天然气作为燃料、化工原料等。
2. 工业用途，如合成氨、制造碳黑等。
3. 科学研究，如研究有机化学反应机理、新型材料等。
六、甲烷的物理性质1. 介绍甲烷的密度、熔点、沸点等物理性质。
2. 讲解甲烷的溶解性，如在水中溶解度较低。
3. 分析甲烷的稳定性，如不易与其他物质反应。
《甲烷》教学设计《最简单的有机化合物——甲烷》选自人教版高中化学必修2 第三章第一节。
一、教学设计思路分析1、教材分析本节课的地位和作用：以典型有机物甲烷为切入点，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。
学生通过初中的化学学习，已经对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解。
但是本节课是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。
本节课的内容目的是使学生从结构的角度认识甲烷的性质，为以后的有机教学打下一个基础。
本节课的内容既有一定的理性思维和空间想象又有实验的感性认识，同时引入了一个新的反应类型——取代反应。
教材重点：甲烷的结构和取代反应。
教材难点：甲烷分子的空间构型和取代反应发生的实质。
2、学情分析所面向的学生是胜利油田所在地东营市高中的学生，几乎每家都是用天然气作燃料。
学生在初中已经了解了甲烷是天然气、沼气、煤矿坑道气等的主要成分。
在元素周期律这一章中，学生已经有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中抓住结构与性质的关系，在学生头脑中逐步建立起有机物的立体结构模型，为学生以后进一步学习有机化学打好基础。
二、教学方案设计1、教学目标2 通过情境教学，了解确定有机物分子式的研究思路；②通过理论假设、实物西红柿桔子模拟模型、动画展示，掌握甲烷的正四面体构型，能初步构建有机物的空间结构；③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理，体会有机反应与无机反应的区别，并树立实事求是的科学态度。
2、教法与学(1).教学方法“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的课堂。
(2).学习方法学生积极动脑、动手、动口，充分的进行探究和讨论、交流。
体现以学生为主体，教师为主导的教学特点。
3、教学思路采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。
《最简单的有机物—甲烷》（第1课时）探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
◆教材分析《最简单的有机化合物—甲烷》选自《化学必修2》第三章第一节，必修模块的有机化学内容强调知识与应用的融合。
以典型有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用。
不盲目扩充代表物的性质和内容，不涉及类物质的性质，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构一性质一用途”的认识关系。
本节课的学习非常重要，是有机化学的入门，也是学生第一次从结构入手学习有机物，所以教师有必要，在教学中要特别注意引导学生的思维，形成学习有机物的基本方法，为高二的选修打下基础。
◆思路说明本节从生活中常见的有机物质引入，让同学们了解生活中常用的天然气中的主要成分是甲烷。
通过实验探究，带领学生认识甲烷的空间结构，并通过结构来了解甲烷的物理性质和化学性质。
重点探究甲烷的取代反应，并知道取代反应是链式反应，认识到取代反应和置换反应的区别。
◆教学目标【知识与技能】1、了解甲烷在自然界的存在和用途，通过制作甲烷分子模型初步认识甲烷分子的空间结构。
2、掌握甲烷电子式、结构式的正确写法。
3、了解甲烷的化学性质，通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理。
【过程与方法】1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
2培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
【情感态度与价值观】1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
◆教学重难点【教学重点】甲烷的结构和性质【教学难点】甲烷与卤素的取代反应◆教学过程教具准备：多媒体课件【图片导课】多多媒体展示常见的有机化合物的图片，让学生欣赏图片。
阅读教材第三章引言部分，完成活动一【活动一】认识有机物和烃组成有机物的元素除外，常有、_____，还含有、、、_等。
其中仅含和两种元素的有机物称为，也可称为，该类物质中组成最简单的是。
有机物种类繁多，迄今已发现种。
【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁组成“烃”。
【板书】有机化合物烃【对应练习1】下列物质属于烃的是：H2S、C2H2、CH3Cl、C2H5OH、CH4、H2、金刚石、 CH3COOH、CO2、C2H4【导入】从本节课起，我们进入了一个新的化学世界——有机化学。
它在生活中随处可见，与我们的生产生活息息相关。
相信大家都知道“西气东输”是我国西部大开发四大工程之一。
【图片展示】这是西气东输的工程建设示意图，那你们知道它输送的是什么气体吗？（西气东输的主角其实就是天然气，这是俗名，它的主要成分是甲烷。
）【过渡】能成为许多工程师注视的焦点，看来，甲烷实在不简单，那它究竟是什么呢？为何有如此大的魅力？带着疑题，进入我们这节课的学习。
【板书】最简单的有机物——甲烷【活动二】探究甲烷的结构1..甲烷的分子组成【提问】那为什么一个C要结合4个H结合？而不是3个、5个或者更多呢？【学生书写】C的原子结构示意图【学生归纳原因】 C原子有4个价电子，而H原子有1个电子，C原子的1个价电子与H 原子的1个电子形成1对共用电子对。
所以，C原子欲形成八电子的稳定结构，则需形成四对共用电子对，所以1个C原子要结合4个H原子。
【板书】甲烷的分子式：CH4甲烷的电子式：结构式：甲烷分子的结构特点为：甲烷分子中有______个_______键，均为________键（填极性键或非极性键）【过渡】结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式，并不能真实的体现各原子在空间的排布事实，下面，我们来探究一下甲烷的空间结构。
【探究活动】甲烷的空间构型2．甲烷的结构【实践活动】按课本要求动手实验：利用手中的硬纸板、模型等，制作出你们认为甲烷可能的空间构形。
【作品展示】【实物展示】：甲烷分子的球棍模型和比例模型：［结论］甲烷是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子。
【思考与交流】 1.对应的CH2Cl2有几种结构？2 ．历史上，科学家们在测定了甲烷分子组成为CH4后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：正四面体型与平面正方形，科学家如何判断出甲烷分子是哪种空间构型的？【对应练习2】下列各叙述能说明甲烷是正四面体结构的是 ( ) A. 找不到两种CH3ClB. 找不到两种CH2Cl2C. 找不到两种CHCl3D. CH4分子中四个共价键的键长相等【过渡】：结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？【活动三】甲烷的性质1.物理性质: （学生回忆填空）甲烷是色、味、溶于水的气体，密度比空气密度（大或小）。
所以可以用或方法收集甲烷。
师：由甲烷的化学式中各原子的连接方式和成键情况解析，你能否预测甲烷的化学性质如何呢？2.化学性质【探究实验】把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？【动画模拟】甲烷通过酸性的高锰酸钾溶液动画。
在通常情况下，甲烷稳定，与不反应，与也不反应。
（1）甲烷的氧化反应【视频】：点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。
分别用干燥小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上。
【生观察】：干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。
师：从燃烧产物可以得到什么启示呢？你能否写出这个反应的化学方程式呢？生：可以证明甲烷中含有碳元素和氢元素，化学方程式为：CH4+2O2 CO2+2H2O师：请大家观察这个化学反应方程式与我们以前的学习有什么不同呢？什么原因呢？生：观察、思考后回答：方程式中间用“→”（箭头）而不是用“＝＝”（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应发生，故不用等号。
【拓展】在隔绝空气的情况下，加热至10000C，甲烷分解生成炭黑和氢气。
CH4 C + 2H2氢气是合成氨和合成汽油等工业的原料；炭黑是橡胶和染料的工业原料。
【对应练习3】甲烷气体在氧气中燃烧生成二氧化碳和水说明 ( )A. 甲烷的分子式为CH4B. 甲烷气体中含有碳元素和氢元素C. 甲烷气体中只含有碳元素和氢元素D. 甲烷的化学性质比较稳定（2）甲烷的取代反应【视频实验】：P53科学探究，观察发生的现象。
【由现象讨论后得出结论】【生观察】：没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。
（色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。
）师：说明CH4和Cl2的混合气体在光照下发生了化学反应；量筒壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；试管内液面上升，说明随着反应的进行，试管内的气压在减小，即气体总体积在减小。
【动画模拟】：学生观看甲烷与氯气发生取代反应的教学动画（结合教材内容）CH4的四种氯的取代产物都有什么性质呢？请填写下表？化学式CH3Cl CH2Cl2CHCl3CCl4常温状态名称（俗名）溶解性用途【模仿练习】请写出一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式：③取代反应的定义：【对应练习4】在光照的条件下，将等物质的量的甲烷和氯气混合充分反应后，得到产物的物质的量最多的是（）A.CH2Cl2B.CHCl3l4D.HCl【归纳小结】：甲烷取代反应条件：特点：【对应练习5】 (多选)下列反应属于取代反应的是 ( )【过渡】我们知道，性质决定了用途，同学们学完了甲烷的性质，可以猜测它的用途吗？【活动四】甲烷的存在和用途（阅读教材60页第一段填空，并完成对应练习）【对应练习6】下列气体的主要成分不是．．甲烷的是（）A. 天然气B. 沼气C. 水煤气D. 坑道产生的气体【小结】今天我们认识了最简单的有机物——甲烷，同学们重点掌握甲烷的分子组成与结构，还有它的化学性质，尤其是取代反应。
【反馈练习】1.下列关于有机物的说法正确的是( )A. 凡是含碳元素的化合物都属于有机物B. 有机物只含有碳、氢两元素C. 有机物不但存在于动植物体内，而且可以通过人工的方法合成D. 烃是指燃烧后只生成CO2和H20的有机物2.下列叙述错误的是( )A. 通常情况下，甲烷跟强酸、强碱都不反应B. 甲烷的化学性质比较稳定，点燃前不必验纯C. 甲烷与氯气无论生成CH3Cl、CH2C12、CHCl3、CCl4，都为取代反应D. 甲烷的四种有机氯代产物都难溶于水3.下列关于甲烷结构的说法错误的是( )A.甲烷分子中的化学键都是共价键B. 甲烷分子为正四面体结构C.甲烷分子为正四边形结构D.CH2C12只存在一种结构4.把1体积CH4和4体积Cl2组成的混合气体充入大试管中，将此试管倒立在盛饱和NaCl溶液的水槽里，放在光亮处。
片刻后发现试管中气体颜色____________，试管中的液面____________，试管壁上有____________出现，水槽中还观察到_____________。
5.若甲烷与氯气以物质的量之比1：1混合，在光照下得到的有机取代产物是①CH3Cl、②CH2C12、③CHCl3、④CCl4，( )A. 只有①B. 只有③C. ①②③的混合物D. ①②③④的混合物6. 下列反应属于取代反应的是（）A. 甲烷燃烧B. 由甲烷制取氯仿C. 由甲烷分解制炭黑D.钠与水反应制得H2【课后思考】取代反应和置换反应是不是相同的呢？取代反应置换反应可与化合物发生取代，生成物中反应物生成物中一定反应能否进行受催化剂、温度、光照等外界条件的影响较大在水溶液中进行的置换反应遵循金属或非金属活动顺序。
分步取代，很多反应是的反应一般◆教学反思。
