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小学英语fruit的教案【篇一：开心学英语三年级下册第四单元fruit第一课时教案】u4 fruit period ii 教学内容分析（analysis of the teaching contents）本课是选自广东人民出版社开心学英语三年级下册unit 4 fruit 本课将学习水果单词及简单的句型。
水果，常出现在我们的日常生活中，通过学习这些单词和句型，学生将提高使用英语进行交流的的能力。
ii．学生分析（analysis of the students）本次教学的对象为小学三年级的学生，他们已有一个学期学习英语的经验，对学习英语知识有一定的认知能力；他们活泼好动，思维活跃，乐于与人交流合作，喜欢玩游戏，对学习英语有浓厚的兴趣；但自制力不足，注意力容易分散，缺乏一套自我学习英语的方法，需随时留意并控制课堂气氛，提高教学质量。
iii．教学目标(objectives)1．语言知识目标(language knowledge)1）能够听说认读单词: pear; watermelon; grape; cherry 及其复数 2）掌握并运用句型: are these ...?yes, they are. no, they aren’t .2．语言技能目标(language skills)学生能听说认读单词，能够运用句型.3.学习策略目标 (learning strategy)通过图片，游戏，多媒体，pair work等，让学生更好的融入课堂。
4.情感态度目标(sentiment)1）能够学会用英语去辨认水果，并且运用到实际交流当中。
2）培养学生的自主学习能力和合作精神，要求学生用所学词汇、句型开展小组活动。
ＩＶ．教具(teaching aims): 录音，幻灯, 图片Ｖ．教学过程t代表老师 ss代表全体学生 s代表学生1．热身准备（warming –up）1)热身并与学生相互问好t:good morning,boys and girls.2）播放歌曲apple tree2.呈现与操练（presentation and practice）1) 导入t：today,gogo and jenny go to the supermarket and buy some fruit（水果）. what will they buy? yes,today we are going to learn unit4 fruit.2)呈现展示各种水果的图片t：what’s this? you can say in chines.t:yes,it a cherry/pear...跟读单词两遍。
幼儿园Fruit教案教学目标1.学生能够通过观察和品尝不同种类的水果，学习到不同水果的名称以及形状、颜色等特征；2.学生能够认识并掌握一些基础的水果相关单词；3.学生能够通过模仿老师的动作发音，并能够简单的用英语介绍自己喜欢吃的水果。
教学准备教具：各种水果（苹果、香蕉、草莓等）、课件、图片、音频设备。
教学过程1.热身环节（1）老师向学生问好，并点名检查出勤情况。
（2）老师出示一些水果图片，让学生猜测图片中的水果是什么，培养孩子们的观察能力和猜测能力。
2.学习新词汇（1）老师打开课件，呈现图片，先介绍苹果apple，让学生跟着老师一起念，然后让学生个一个独立念。
（2）老师呈现香蕉banana，让学生跟随老师一起念，再让学生独立念。
（3）以此类推，介绍其他水果的英文名称。
（4）老师可以根据学生的水平，适当介绍一些更复杂的单词，如草莓strawberry等。
3.品尝水果（1）老师给学生洗好切好苹果、香蕉等水果，让学生动手品尝水果。
并告诉学生仔细品尝，同时观察水果的颜色、形状和味道特点。
（2）在品尝的过程中，老师可以和学生们一起讨论每种水果的特征。
（3）为了增强学生们的参与性，老师可以邀请学生组织一些口味相同的水果，并让学生一起品尝比较它们之间的差异。
4.综合运用（1）师生互动：让学生学习模仿老师口语，并向老师介绍自己喜欢吃的水果。
（2）小组活动：老师指定学生分组，让他们分享自己喜欢的水果。
首先让每个小组的学生互相介绍自己喜欢的水果，然后让小组进行合作，比较各种水果的特征，并利用已学单词和表达方式交流。
5.总结（1）学生口头汇报自己学到的新单词并说出自己喜欢吃的水果名称。
（2）老师针对学生的表现和学习效果进行肯定，表扬合作和表现良好的小组和个人，并指出需要加强的地方。
教学反思通过本堂课的教学，学生们通过观察、品尝、识别水果，学习到了一些基础的水果相关单词，同时培养了他们的观察能力和猜测能力。
同时，老师也通过这个过程对学生们掌握情况进行监测和了解反馈，并针对不足之处进一步规划下一步的教学策略。
Un it 5 FruitPeriod OneTeachi ng conten ts:Let s act( Page 22 )Teachi ng aims:1. 知识目标：Say and act three sen te nces:e.g. Smell(Feel,Taste) the lemo n. b5E2RGbCAP2. 能力目标：Practice new senten ces with oran ge,mel on ,pear,pear,grape. p1EanqFDPw3. 情感目标：It is good to eat more fruit.Difficult and key poi nts: Three new words:smell, feel, taste DXDiTa9E3dTeachi ng aids:tape, recorder ,a picture of a shop ,some real fruit. RTCrpUDGiTTeachi ng procedure:Unit 5 FruitPeriod TwoTeachi ng conten ts:Let ' s talk ( page 23)Teachi ng aims:1. 知识目标：Using pronouns to refer to particular thin gs. 5PCZVD7H XA2. 能力目标：正确运用This is …和That' s••句型。
3. 情感目标：培养学生礼貌用语Difficult and key points:New words: this ,thatTeachi ng aids:A picture of shop,tape, 快板Teachi ng procedure:Unit 5 FruitPeriod ThreeTeachi ng conten ts: Let ' s lear n ( page 24)Teachi ng aims:1. 知识目标：Using nouns to ide ntity objects.2. 能力目标：Learn new words:grape,banana. 正确区别melon 与lemon 。
Unite第1课时教学设计【内容】人民教育出版社(一起点)一年级上册Unit6 Fruit【课时】第1课时一、教学目标1.能够听懂、会说四个水果的词汇：apple, banana, pear, orangeo2.能够听懂教师的指令语Show me并做出相应的动作。
3.能够跟随录音大胆模仿说歌谣。
二、教学建议A. Look, listen and chant.•借助歌谣和图片情境化地呈现四个水果词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。
1.热身活动•教师发指令，让学生出示相应物品，如教师说：Show me red.学生根据指令拿出红色的物品。
•让学生分组进行活动。
一个学生说一种颜色，如：Show me yellow,另一个学生拿出一件黄色的东西。
然后两个学生角色互换，依次说出学习过的颜色词汇。
2.呈现新的学习内容(1)出示挂图，初步感知新语言•教师将教学挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图所描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方？谁在那里？在做什么？•教师指着图上的水果向学生介绍说：Look! So much fruit. Apples, bananas, pears.・・I like them.Do you like them?教师可以用不同形式的简单语言重复2-3遍来介绍水果，让学生充分感受新语言。
•板书出本单元的主题“Fruit”。
(2)播放歌谣，让学生再次感知新语言•告诉学生将要听到一首有关水果的英文歌谣。
•播放歌谣录音三遍，请学生完整听歌谣。
听第一遍和第二遍歌谣时，学生只听不说，教师在播放过程中出示相应的水果实物、卡片或指图示意；听第三遍歌谣时，允许能力较强的学生尝试小声跟唱歌谣。
3.词汇学习•教师出示教学卡片，使用录音清楚示范单词apple的发音。
教师引导学生认真听发音，不急于张口模仿，待听清楚后，再让学生尝试跟读，教师正音。
•重复上面的步骤，用单词教学卡片学习另外几个水果名称：banana, pear, orange o4.评价•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
一年级上册英语Unit 6 Fruit Lesson 1教案-人教新起点版教学目标1.能够听、说并认读单词：apple, banana, orange, watermelon。
2.能够运用所学单词进行简单对话。
3.能够理解并用简单的英语表述有关水果的信息。
教学重点1.单词的听、说、认读。
2.对话的练习。
3.通过课文理解有关水果的基本信息。
教学难点1.英语单词的听、说、认读。
2.多样化的对话练习。
教学准备1.大型水果图片或水果模型。
2.PPT课件，包括单词图片、对话练习等内容。
3.练习册、笔和纸。
教学过程Step 1 启发学生思维，引出课题（5分钟）老师可以在课堂上出示大型水果图片或水果模型，让学生看图说话，启发学生对水果的兴趣。
Step 2 教授单词（10分钟）老师可以通过PPT展示英文单词和图片，让学生听、说、看、认读四种方式掌握单词的含义，每个单词的教学可以按照以下步骤进行：1.出示单词图片2.教授单词的发音和基本含义3.让学生模仿读单词并复述意思4.跟读单词几次，在练习中理解单词的发音和音标Step 3 对话练习（20分钟）老师可以通过两人或组间对话练习，让学生在实际场景中运用所学单词，加深对话的理解和记忆力。
对话练习1：A: What fruit do you like? B: I like apple. A: What fruit do you not like? B: I don’t like watermelon.对话练习2：A: May I have a banana, please? B: Sure, here you are. A: Thank you.Step 4 课文阅读（10分钟）老师可以让学生跟读课文，让学生理解课文所提到的水果，并提醒学生注意语音语调，增强听力能力。
Step 5 写作练习（15分钟）老师可以把带有水果单词图示的练习册发给学生，引导学生根据图片写出相应的单词或句子，加强写作训练，也通过测验检查学生的掌握情况。
苏教牛津版英语一年级上册《Fruit》教案_一年级英语教案上册教材：苏教牛津版英语一年级上册 Unit 2 Fruit教学目标：1. 能听、说、认读并正确书写单词 apple, banana, pear。
2. 能理解、说出并正确运用句型 What’s this? It’s an apple/banana/pear。
能掌握对事物名称的提问方式What’s this? 的语音语调。
3. 能积极参与课堂活动，提高学生的语言表达和合作能力。
教学重点：1. 能听、说、认读并正确书写单词 apple, banana, pear。
2. 能理解、说出并正确运用句型 What’s this? It’s an apple/banana/pear。
教学难点：1. 能够用正确的形式来表达和回答课文中的问题。
2. 能够准确、流利地朗读教材中出现的单词。
教学过程：Step 1 Warm-up1. 打招呼：Good morning, boys and girls! (作出相应的回答)2. Play a game “What’s missing”T: Let’s play a game “What’s missing”. Look, there are some fruits on the table. I will take away one fruit. Can you guess what’s missing?(The teacher displays some fruits on the table such as apple, banana, pear and asks students to look at them carefully. Then the teacher takes away one of the fruits and asks students what’s missing. Students take turns to guess and the teacher says yes or no until the correct answer is given.)3. Review the names of the fruits4. Say “What’s this?”(After reviewing the names of the fruits, the teacher introduces the target sentence “What’s this?” to everyone. Teacher points to the fruits on the table and asks “What’s this?” and students answer “It’s an …..”)Step 2 Presentation1. Introduce and learn new wordsT: Look, what’s this? (pointing to an apple)St: It’s an apple.T: How do we spell ‘apple’?Ss: A-p-p-l-e.Repeat the process for ‘banana’ and ‘pear’.2. Action game1) T: Let’s play an action game.(Teacher demonstrates how to act out each fruit such as for apple, the teacher picks up an imaginary apple and take a bite from it, for banana, the teacher pretends to peel a banana by rubbing hands together, for pear, the teacher makes a pear shape with two hands)2) T: Now it’s your turn to act out. Let’s do it together.(the teacher acts out one of the fruits and the students do the same action)3. Reading the names of the fruits1) T: Let’s look at the picture on the screen. Can you read the names of the fruits?2) Students read out the names of the fruits on the screen.Step 3 Practice1. It’s your turn to askT: Good job. Now boys and girls, can you ask me “What’s this?”.(The teacher points to a fruit)Ss: What’s this?T: It’s an apple.Then students take turns to ask the teacher “What’s this?”. The teacher answers and the student repeats the answer.2. Group work1) Divide the class into four groups.2) Each group gets a set of cards with pictures of the different fruits on them.3) One student picks up a card and asks his/her group members “What’s this?”.4) The group answers “It’s an …..”5) The student who asked the question puts the card in the middle of the group.6) The group repeats the process until all the cards are used up.Step 4. Conclusion1. T: Today we learned the names of the fruits and how to use the sentence “What’s this?”. Great job, everyone!2. T: Can you tell me the names of the fruits?Ss: Apple, banana, pear.T: Well done!3. T: Who can tell me how to use “What’s this?”?Ss: We use it to ask about the name of something.T: Excellent!Step 5. Homework1. Ask family members or classmates about the names of different fruits.2. Draw pictures of the fruits we learned today.3. Write the names of the fruits we learned today in your notebook.Blackboard design:Fruitapple banana pearWhat’s this? It’s an apple/banana/pear.。
Fruit 教学设计一、教学设计思路本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。
新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。
所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节：首先，通过计算机课件将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。
其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务：为制作水果沙拉挑选水果。
让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表，并做出汇报。
最后，设计时给孩子们留有充分的活动时间，使孩子们对所学知识得以不断巩固，并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善，能在现实生活中真正运用本课语言。
二、教学背景分析（一）教材分析《新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课程而编写的，中小学衔接，小学部分共12册，每学期一册。
教材的设计为话题?功能?结构?任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。
教材编写指导思想：1．注重素质教育，关注情感发展。
2．双向式交流，跨文化交际。
3．以语言位媒介，融合各学科知识4．发展学习策略，培养学生自主学习能力。
本册书的体例：本册书共八个单元，其中四、八单元为复习单元；每个单元设六课，其中1-3 课为第一层次学习内容，主要以学习基本单词和句子为主。
第4-6 课为第二层次学习内容，在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。
在这六课中，第一课大多以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。
本册书一共有六个话题：School, Body, Animals, Numbers, Colours, Fruit。
所有话题都与学生自身密切相关，为学生所关注。
本课介绍：本课是第七单元的第一课，主要内容是学习六种水果的名称词，并能用简单句子表达自己对各种不同水果的好恶。
它由两部分组成：A项是本单元的话题，结合儿歌形式，引入六个有关水果的单词。
B项是根据A项学习内容所设计的练习活动，要求学生听录音，巩固所学六个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。
（二）学情分析《新起点英语》一年级上册面对的是英语学习零起点的孩子。
通过一个学期的学习，目前孩子们已经能用简单的英语说出10以内的数字和一些常见的颜色词。
孩子们的这些知识储备将成为本课知识学习的支柱力量，在本课学习后孩子们应该能表述水果数量和颜色以及对某种水果的好恶。
（三）对教学方式、手段和技术准备的说明《新起点英语》在教科书的前言部分有这样一句话：“教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。
”故此从教学目标的实现方式看，笔者尽量多地采用了多媒体技术。
比如在学歌谣的时候，笔者将教材内容动漫化，并引导学生边模仿边做边说。
充分体现“动中学”、“学中做”的原则思路。
既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动兴趣，同时有效提高课堂效率。
三、本课教学内容框架设计教学目标：1．知识目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。
2．能力目标: 通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。
3．情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动。
同时教育学生互相谦让。
4．策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，培养学生创新意识及合作学习意识。
教学重点：词汇: apple, pear, banana, peach, melon, orange句子：What do you like? I like...教学难点：pear, melon, orange 中元音的发音。
教具准备：教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。
学具：课本，调查表。
四、教学过程设计活动一：Step One: Getting the pupils ready for class.T: Are you ready for class?SS: Yes!T: Let's begin our class, OK?SS: OK!T: Now, Class begins.Ss: Stand up!Step Two: Greetings.T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too!活动设计：师生问好，日常用语对话。
设计意图：以平等的口吻与学生交流，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。
活动二：Let's chant.Red, red, I like red.Green, green, I like green.Black, black, I like black.Blue, blue, I like blue.Pink, pink, I like pink.Green, green, I like green.White, white, I like white.What colour do you like?活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。
设计意图：通过说唱歌谣，调动学生情绪调节课堂气氛。
同时复习“I like...”句型，为新课作准备。
活动三：Step one: Lead in.T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,（Show an apple）I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to another pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banana salad. (Face to the whole class.) What kind of fruit salad shall we make? It depends on you!活动设计：教师用语言导入，明确教学目标。
设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热情。
实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解。
Step Two: Show the pictures and play the tape.I like an apple sweet, sweet. I like an apple to eat, eat.I like a banana sweet, sweet, I like a banana to eat, eat.I like a melon sweet, sweet, I like a melon to eat, eat.I like a pear sweet, sweet, I like a pear to eat, eat.I like a peach sweet, sweet, I like a peach to eat, eat.I like an orange sweet, sweet, I like an orange to eat, eat.活动设计：首先，全屏呈现主题图中的六种水果。
让每种水果在屏幕上伴随着歌谣旋律跳舞：歌谣中每说到一种水果，就让这种水果变大到全屏后跳舞，随后再缩小回最初的状态，最后再回到主题图时的静止状态。
设计意图：本课主题图是六种水果的卡通形象，很受学生喜爱。
故而我用幻灯技术将本课主题图做成课件，使教学内容更直观、形象。
活动四：T: (Point to the screen.) What do you see in this picture?Ss: I see an apple, a banana/ peach ...活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上。
设计意图1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。
语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果。
能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。
设计意图2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。
学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们最大限度的发展空间。
T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence. For example, show an apple.) An apple.T: (Show two apples.) Apples. I like apples.……I like apples. What do you like?I like pears. What do you like?I like oranges. What do you like?I like peaches. What do you like?I like melons. What do you like?I like bananas. What do you like?……T: Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and ask him or her now.……T: Now, let's do part B.活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果。
其次，教师有选择地提问10 名学生(不同层次)，进行机械操练。
最后，教师组织学生进行自由问答活动。
设计意图：因为“What do you like?”和“I like...”是学生熟悉的句子，在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。
