2020四年级数学上册数学好玩滴水实验教案北师大版

四年级上册数学教案－数学好玩《滴水实验》一、教学目标1. 让学生通过观察、实验、探究等数学活动，了解体积的概念，理解单位体积的意义。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 体积的概念和单位体积的意义。

2. 滴水实验的操作方法和注意事项。

3. 数据的收集、整理和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念和单位体积的意义，滴水实验的操作方法。

2. 教学难点：数据的收集、整理和分析，以及如何运用数学知识解决实际问题。

四、教学准备1. 教具：量筒、滴管、水、记录表等。

2. 学具：每组一套实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过故事、图片或实物等形式，引导学生了解体积的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解体积的概念和单位体积的意义，引导学生理解体积是三维空间的大小。

3. 活动：组织学生进行滴水实验，让学生亲身体验体积的变化，培养学生的动手操作能力和观察能力。

4. 讲解：讲解滴水实验的操作方法和注意事项，引导学生正确进行实验。

5. 实践：让学生分组进行滴水实验，收集数据，并填写记录表。

6. 分析：组织学生分析实验数据，引导学生运用数学知识解决实际问题。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调体积的概念和单位体积的意义，以及数据的收集、整理和分析方法。

8. 作业：布置与体积相关的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，数据收集是否准确。

2. 检查学生记录表的填写情况，分析学生是否能够运用数学知识解决实际问题。

3. 评价学生在课堂上的表现，包括合作意识、团队精神、学习兴趣等方面。

通过本节课的学习，学生应能掌握体积的概念和单位体积的意义，了解滴水实验的操作方法，并能够运用数学知识解决实际问题。

同时，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的合作意识和团队精神，激发学生学习数学的兴趣。

《滴水实验》（教案）四年级上册数学北师大版作为一名资深的数学教师，我深知四年级学生的认知特点，他们好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。

因此，在设计《滴水实验》这一课时，我力求通过生动有趣的实验，让学生在实践中感受数学的魅力，提高他们的观察能力和思维能力。

一、教学内容本课的教学内容选自北师大版四年级上册数学《生活中的数学》单元的《滴水实验》。

通过这一课的学习，学生将了解和掌握用水体积除以时间的方法，计算水的滴速，并能够运用这一方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生通过滴水实验，掌握用水体积除以时间的方法计算水的滴速。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们运用数学解决实际问题的意识。

三、教学难点与重点重点：用水体积除以时间的方法计算水的滴速。

难点：如何让学生理解并掌握用水体积除以时间的方法，以及如何运用这一方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：水滴模型、计时器、量杯、滴管。

学具：笔记本、尺子、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过水滴下来的情况？水滴下来的速度一样吗？”让学生结合自己的生活经验，思考水滴下来的速度问题。

2. 实验操作：3. 数据分析：实验结束后，我让学生用自己的笔记本记录下实验数据，并运用尺子测量水滴的大小。

然后，引导学生用水体积除以时间的方法，计算出每个水滴的滴速。

4. 例题讲解：在学生掌握用水体积除以时间的方法后，我出示一道例题：“一个水滴的大小是2毫升，从高处滴下用了3秒，请问这个水滴的滴速是多少？”让学生独立思考并解答。

5. 随堂练习：为学生设计一些类似的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

6. 知识拓展：引导学生思考：除了用水体积除以时间的方法计算水的滴速，还有没有其他方法？让学生发挥想象，尝试用不同的方法解决问题。

六、板书设计板书设计如下：水滴实验水滴大小（毫升）滴下时间（秒）滴速（毫升/秒）七、作业设计1. 请学生运用用水体积除以时间的方法，计算出自己实验中水滴的滴速，并记录在笔记本上。

滴水实验教学设计教学目标1. 结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用已有知识经验分析问题和解决实际问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。

2. 针对”滴水实验“任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题的方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累”从小问题到大问题“解决问题的数学活动经验。

3. 在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。

教学重难点重点:经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从教学的角度分析生活中很多常见的问题。

难点:感知淡水对生活的重要性，初步了解全球和我国淡水资源严重匮乏的情况，树立节约用水的环保意识。

教学过程一、激趣导入师:同学们，这样的场景你们不陌生吧，这是一个没有拧紧的水龙头，面对着一滴一滴的水滴，你们有什么样的感受？能提出什么问题？生：一分大约能滴多少水？师：一分钟的滴水量，滴少成多，咱们就能得到一个相关的数据，由一分钟的滴水量，你能联想到什么呢？生：一小时的滴水量，一天的滴水量，一个月的滴水量，一年的滴水量。

师：同学们，你们提出的问题看起来不同，但是大家说的都是一段时间内的滴水量，今天我们就来一起研究，一个没有拧紧的水龙头，一年大约浪费多少水？二、探究新知师:一年时间那么长，我们肯定不能一直守着这个水龙头，那怎样才能得到一个没有拧紧的水龙头，一年大约浪费多少水呢？学生思考，说出自己的想法。

生1：我们可以先测出一分钟的滴水量，乘60得到一小时的滴水量，再乘24得到一天的滴水量，再乘365就可以得到一年的滴水量啦。

生2：还可以先测出一分钟的滴水量，乘60得到一小时的滴水量，再乘24得到一天的滴水量，乘30得到一月的滴水量，再乘12得到一年的滴水量啦.师：着两种方法都是从1分的滴水量，推算出一时、一天的用水量，前面的步骤都是一样，只是后面一种方法多走了几步，也能得到一年的滴水量。

北师大版数学四年级上册数学好玩《滴水实验》教学设计一. 教材分析《滴水实验》这一节内容位于北师大版四年级上册的数学好玩单元。

本节课通过让学生进行滴水实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

教材内容主要包括：1. 认识水滴的形状；2. 学习水滴的表面张力；3. 进行滴水实验，探究水滴的形成原因；4. 运用数学知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意进行探究。

但学生对于表面张力的概念和水滴形成的原理可能较为陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。

2.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。

2.难点：理解表面张力的概念和水滴形成的原理。

五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察水滴的形状和表面张力，从而理解水滴形成的原因。

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。

3.采用合作交流法，让学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的观察和发现。

六. 教学准备1.准备实验器材：水滴模型、显微镜、滴管等。

2.准备实验材料：水、玻璃片、彩纸等。

3.制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的水滴现象，如露珠、水滴形状的装饰品等，引导学生关注水滴的形状，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍水滴的形状和表面张力，让学生初步了解水滴的形成原因。

3.操练（10分钟）学生分组进行滴水实验，观察水滴的形状和表面张力，并记录实验现象。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论并回答以下问题：水滴为什么是圆的？水滴的表面张力是什么？怎样使水滴变形？5.拓展（10分钟）学生根据实验现象，尝试解释生活中的水滴现象，如为什么露珠是圆的？为什么水滴形状的装饰品能保持形状？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，明确水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。