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小班音乐教案及教学反思《春天》一、教学目标1.让小班学生能够感受春天的美好，感受春天的温暖；2.让小班学生能够了解不同节拍的节奏，并且能够在音乐中体验它们；3.让小班学生能够通过唱歌、跳舞等形式表达情感，培养他们的音乐素养和审美能力。
二、教学内容1.歌曲《春天》；2.跳舞配合歌曲节奏。
三、教学过程1. 了解春天在开始教学之前，我们可以先和小班的小朋友们一起讨论春天的特点，如“春天是万物复苏的季节”、“春天里天气变暖了，冰雪融化了”等，并且可以通过幼儿绘本、图片等形式，让小班学生们更加形象地了解春天。
2. 教唱歌曲《春天》1.先给小班的小朋友们哼唱歌曲的主旋律；2.再带领小班的小朋友们分段学唱歌曲，特别要求他们要用轻松、愉快的语气唱歌，让音乐充满着欢乐的气息。
3. 学习舞蹈1.在歌曲播放的同时，带领小班学生们一起跳起欢快的舞蹈；2.通过跳舞的形式，让小班的小朋友们更深刻地理解歌曲中的节奏，并在快乐中享受舞蹈带来的愉悦。
四、教学反思1.教学态度要亲和和耐心，毫不厌烦地给小朋友们重复、帮助他们掌握歌曲和舞蹈；2.教学要富有激情和感染力，让小朋友们从自己身上感受到春天的美好；3.教学要把握好时间，给每一个环节都留出应有的时间，不能过分赶进度，而让小朋友们感到力不从心；4.教学要注意形式多样，不仅仅是唱歌，还可以适当增加跳舞、拍打鼓乐等多种形式，让小班的学生们充分体验音乐的乐趣；五、总结小班音乐教案及教学反思《春天》通过歌曲和舞蹈相结合的方式，让小班的小朋友们在欢乐中感受春天的美好，同时也培养了他们的音乐素养和审美能力。
在未来的教学中，我们应该更加注重音乐教育的形式和内容的多样化，让小班的小朋友们更加全面地感受到音乐的魅力。
《春》教学设计
（聆听课）
教材分析：
《四季》只是维瓦尔第于1725年以《和声与创新试验》为总名的一套十二首协奏曲(作品第8号)中的第一首。
他在每首协奏曲前加了一首解释音乐的十四行诗，这些十四行诗(可能是维瓦尔第本人所作)并非惊人之笔，但音乐显然确实用来极为详细地描写十四行诗中所说的一字一句。
为了避免任何可能发生的误解，维瓦尔第把十四行诗的每一句印在它所解释的乐曲各句的上方；甚至还印了进一步说明的句。
我们从四首十四行诗中摘印“春”与“秋”两首，以说明维瓦尔第如何应用描绘性诗歌，E大调，作品第8号，第一首。
教学目标：
1. 感知常见的西洋弦乐器——小提琴的音色。
2. 能够感受并描述音乐中力度的变化。
教学重难点：
感知、哼唱音乐主题、感受这首欧洲经典作品的风格。
教学过程：
一、导入：
听曲选画：教师在黑板上展示春夏秋冬四幅风景画，事先不要告诉学生乐曲的名称，然后播放《春》的音乐，请学生根据音乐选择一幅与乐曲情景相似的图画，并说说从音乐中听到了什么？悟到了什么？
二、复听音乐：
让学生聆听这首乐曲是由什么乐器与管弦乐队协同演奏的，乐曲可分几部分，然后老师简单讲讲协奏曲的曲式特点。
三、分段赏析
1、听第一乐章时着重引导学生说说主题片段有何特点，表现了怎样的情景，共反复了几次，并哼一哼主题音乐。
2、听第二乐章时引导学生感受它与第一乐章的区别在哪里，有何特点，表现了怎样的情景。
3、听第三乐章时让学生说说速度有什么变化，与前两个乐章有何不同。
四、观看视频，完整感受。
小班音乐教案及教学反思《春天》 (2)小班音乐教案及教学反思《春天》 (2)精选2篇（一）一、音乐教案《春天》教学目标：1. 能够认识和区分音乐中的节奏和节拍。
2. 能够理解音乐中的速度和声音的变化。
3. 能够合理运用音乐元素，表达春天的意象和感受。
教学准备：1. 播放器和音乐片段《春天》。
2. 图片或视频素材，展示春天的景色和活动。
教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示春天的图片或视频，并引导学生关注春天的特点和活动。
解释春天的到来和所产生的一些变化。
2. 听音乐（10分钟）：教师播放音乐片段《春天》，让学生放松身心，仔细倾听音乐。
学生可以闭上眼睛，试图感受音乐的节奏和声音的变化。
3. 节奏和节拍的认识（10分钟）：教师解释节奏和节拍的概念和区别，并通过示范敲打教具或手拍，让学生跟随节奏学习并体验节拍。
4. 音乐元素的探索（10分钟）：教师带领学生探索音乐元素，如速度、力度、音量等，解释每个元素对音乐表达的影响。
5. 表达春天的意象（15分钟）：教师让学生联想、描述和绘画有关春天的意象，然后引导学生用音乐元素来表达这些意象。
比如，用快速的速度来表达春天的活力、用轻柔的音量来表达春天的温暖等。
6. 表演和欣赏（10分钟）：学生分组进行表演，每个小组可以选择和音乐配合的舞蹈或动作来表达他们对春天的感受。
其他学生观看并欣赏其他小组的表演。
7. 反思（5分钟）：教师和学生一起回顾和总结本节课的学习内容，让学生表达他们对音乐和春天的理解和感受。
二、教学反思《春天》本节课采用了多种教学方式和方法，旨在让学生通过音乐的方式来感受和表达春天的意象和感受。
通过听音乐、探索音乐元素和表演，学生不仅可以提高他们的音乐敏感性，还可以锻炼他们的表达能力和合作能力。
在导入环节，教师出示了春天的图片和视频，引起了学生的兴趣，帮助学生进入学习状态。
然后播放音乐片段《春天》，让学生聆听音乐，仔细感受音乐的节奏和声音的变化。
这一步可以帮助学生培养音乐的敏感性和欣赏能力。
小班音乐教案及教学反思《春天》小班音乐教案及教学反思《春天》精选3篇（一）教案教学目标：1. 学生能够通过歌曲《春天》，了解春天的景色和气息。
2. 学生能够流畅地演唱歌曲《春天》。
3. 学生能够通过音乐欣赏和表演活动，培养他们的音乐细胞。
教学过程：1. 创设情境：教师可通过图片或诗歌引导学生回忆春天的景色和感觉，激发学生对春天的兴趣。
2. 听歌：播放歌曲《春天》，让学生先欣赏音乐，并带领学生一起拍拍手节奏。
3. 学习歌词：将歌词展示给学生，教师先唱一次，并带领学生一起跟唱几遍。
4. 牵引发展：教师引导学生讨论歌曲中出现的春天景色和气息，通过提问或图片让学生回答。
5. 分组表演：将学生分为小组，每个小组表演一格内容，分角色演唱和舞蹈，学生可以根据自己的创意进行自由表现。
6. 合唱：让全班一起演唱歌曲，并加上简单的舞蹈动作。
7. 温习巩固：课堂结束前，教师可以再次播放歌曲，让学生跟着唱，并观察学生的合唱效果。
教学反思整体来说，本节音乐课的教学效果较好。
学生通过歌曲《春天》的学习，不仅了解了春天的景色和气息，还锻炼了他们的音乐素养和合作能力。
在教学过程中，我注意到了以下几个问题：1. 在创设情境环节，我应该更多地利用多媒体资源，如图片或视频等，来展示春天的景象，以增加学生的学习兴趣。
2. 在教学歌词时，我应该更加注重学生的发音和音准，帮助他们正确掌握歌曲的唱法。
3. 在分组表演环节，我发现有个别学生对舞蹈动作的掌握较慢，下次教学时可以提前准备好相关动作视频，帮助学生更好地理解和学习。
综上所述，我认为今天的教学过程中取得了良好的效果，但我也意识到自己仍有一些不足之处需要改进。
我将继续努力提高自己的教学能力，为学生创造更好的音乐学习环境。
小班音乐教案及教学反思《春天》精选3篇（二）教案：小班音乐教案《理发》教学目标：1. 培养幼儿的音乐感知能力和表现力。
2. 培养幼儿的音乐合作意识和团队合作能力。
3. 提高幼儿的节奏感和音乐表达能力。
春天的歌教案反思5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版第四课《春天的歌》音乐欣赏课民乐合奏《杨柳青》教学设计教学目标：1.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格。
2.能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。
3.认识民族乐器——笙，并记住笙的音色。
教学重难点：1.重点体会南方民歌风格主题旋律特点，用听、说、唱、演展现乐曲。
2.难点指导学生聆听各种乐器的音色温习旧知，拓展新知。
教学方法：听唱结合法对比感受法体验学习法创造性学习法课前准备：电子琴白板课件音乐书打击乐器教师活动：组织教学教师：同学们：你们会背朱熹的《春日》吗？学生：会教师：让我们一起朗读吧！《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
是啊！等闲识得东风面，万紫千红总是春。
古往今来多少诗人文学家用文字描绘春天，表达对春天的赞美和热爱。
音乐家也常常用动听的音乐表现春天、歌唱春天。
让我们拉开春天的序幕唱一首春天的歌——歌伴唱《嘀哩嘀哩》。
我们唱歌曲的口号是：大声唱高声唱唱出正能量学生：演唱歌曲歌伴唱《嘀哩嘀哩》教师：可爱的黄鹂鸟，用动听的歌声，带领我们去寻找春天，在这大好的春光里，同学们想去春游吗？白居易《钱塘江春行》中有诗云“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
”走，同学们，让我们乘着歌声的翅膀到江南聆听一首江苏民歌《杨柳青》。
老师来介绍一下这首歌曲，江苏民歌《杨柳青》是江苏扬州地区最富有代表性的民歌之一，歌词最早的确与杨柳青青有关，在广泛流传的过程中，逐步淡化了歌词内容，演变成以扬州方言为衬词特点的民歌。
歌曲因此而得名，同学们！我们怎样听歌曲？学生：仔细听认真听思考听教师：当你听到这首歌曲主题旋律时，用手势表示出来，一共几次？它的速度和情绪怎样？学生：三次，速度快，情绪欢快等等。
导入新课：教师：今天我们将聆听一首根据这首歌曲改编民乐合奏《杨柳青》。
这首歌曲是D 宫调式，2/4拍，速度较快，情绪轻快活泼，热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱及对家乡的热爱。
春天的歌
《春天举行音乐会》紧紧围绕“春”为主题，我从学生的兴趣为出发点，通过学生记忆里的春天，模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，并进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲第一乐段的节奏难点。
再通过各种形式的以欣赏《春天举行音乐会》为主线的师生拍手游戏、生生拍手游戏、选择用不同的打击乐器为歌曲伴奏等生动有趣的教学活动，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了现代小学生的审美需求。
民主教学是营造绿色教学的生命线。
上完课，我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估了学生的能力。
孩子都是聪明的。
我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。
担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。
其实，孩子的潜力是无穷的。
例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。
学生的模仿真是惟妙惟肖、五花八门。
因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。
只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。
当然，这对于教师的要求也就更高。
不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。
《嘀哩嘀哩》以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣。
用师生问好做发声练习，既提高了学生兴趣，又打破了沉闷的“老规矩”。
课始通过课件演示就启发学生感悟春天，因为学习此歌也正值春暖花开的季节，在身边就能找到春天；然后再享受春天美感的基础上去歌颂春天，在演唱中启发学生在“红的花”“绿的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鸟语花香的景象，在这样迷人的景色中，要把此歌唱得轻快、活泼，从而引导了学生在唱此歌时的情绪。
歌中五六乐句节奏型相同，但对部分学生来说，可能有点难度，所以在复听后，学唱之前，安排了一个小练习。
后又通过说、演、听、唱、编、画等直观手段和身体体验，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的学习氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式。
课末，在满足学生表现欲的同时，让学生用自己富有创造力的春景图和对春天已有的知识积累，写一篇描写春天景物的作文，这样也体现了与其他课程整合的教育理念。
最后的学吹口琴，开始以一曲《小小少年》激发了学生的学习欲望，用直观的方法让学生掌握中音区的音位排列，又通过自己的实践，让学生很快熟悉吹奏。
在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、创造性、愉悦性和主体性。
总之，每一次的教学实践都给我带来很多的思考。
作为走进新课程的
音乐教师，我必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化，在和学生共同体验，对教学的不断反思中，我将和新课程一起成长。
