幼儿园教学案例分析

幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。

这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。

幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。

因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。

这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。

我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。

案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。

幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。

全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。

班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。

因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。

他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。

这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。

教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。

他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。

活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。

使他的爸爸妈妈非常感动。

我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。

幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。

针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。

第1篇一、案例背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量成为社会关注的焦点。

为了提升教师的专业素养和教育教学水平，促进幼儿的全面发展，幼儿园教研活动应运而生。

本案例选取了一次幼儿园教研活动，旨在分析教研活动的实施过程、效果以及存在的问题，为今后的教研活动提供参考。

二、案例描述本次教研活动主题为“幼儿园主题教学活动的有效开展”，参与人员为幼儿园全体教师。

活动分为三个阶段：前期准备、活动实施和总结反思。

1. 前期准备在活动开始前，教研组长组织教师们进行了讨论，明确了教研活动的目标和内容。

随后，教师们通过查阅资料、集体备课等方式，对主题教学活动的概念、原则、方法进行了深入探讨。

2. 活动实施活动当天，教师们按照分组进行了主题教学活动的设计与实施。

每组教师围绕一个主题，从目标、内容、方法、评价等方面进行了详细的设计。

在活动过程中，教师们充分发挥了自己的专业特长，运用多种教学手段，如游戏、故事、操作等，激发幼儿的学习兴趣。

3. 总结反思活动结束后，各组教师进行了经验分享和总结。

大家从活动设计、实施过程、幼儿反应等方面进行了反思，找出了活动中的亮点和不足。

教研组长对各组教师的发言进行了点评，并提出了改进意见。

三、案例分析1. 活动效果本次教研活动取得了良好的效果。

首先，教师们对主题教学活动的理解更加深入，提高了教育教学水平。

其次，幼儿在活动中积极参与，学习兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

最后，教师们的团队合作意识得到增强，形成了良好的教研氛围。

2. 活动亮点（1）主题明确，目标清晰。

本次教研活动围绕“主题教学活动的有效开展”这一主题展开，使教师们明确了活动的方向。

（2）形式多样，内容丰富。

教研活动采用了讨论、备课、实施、反思等多种形式，使活动内容更加丰富。

（3）注重实践，关注幼儿。

教师们在活动中注重实践，关注幼儿的学习兴趣和需求，使活动更具针对性。

3. 存在问题（1）教师专业素养有待提高。

部分教师对主题教学活动的理解不够深入，需要进一步加强专业学习。

幼儿园教学案例分析20篇1. 撕纸贴画本案例是关于幼儿园教学活动中的一种艺术创作活动——撕纸贴画。

通过观察幼儿在进行撕纸贴画活动时的表现，可以发现幼儿的动手能力和想象力得到了有效的提升。

此外，通过撕纸贴画活动，幼儿还可以培养艺术欣赏能力和对颜色、图案的敏感度。

2. 触摸游戏本案例中的教学活动是在幼儿园中进行的触摸游戏。

这个游戏旨在通过触摸不同的物体表面，帮助幼儿感知物体的不同特征，如粗糙、光滑、凉爽等。

通过触摸游戏，幼儿不仅可以加深对物体性质的了解，还能发展自己的触觉和观察能力。

3. 水彩画本案例是关于幼儿园教学中的水彩画活动。

水彩画是一种艺术创作方式，通过混合不同颜色的水彩颜料，幼儿可以创造出丰富多彩的画作。

水彩画活动有助于培养幼儿的艺术创造力和想象力，并提高幼儿的绘画技巧和色彩感知能力。

4. 小小园丁本案例中的教学活动是关于幼儿园中的种植活动。

通过参与种植活动，幼儿可以亲身体验植物的生长和发育过程。

此外，种植活动还能帮助幼儿培养责任心和观察力，以及对大自然的热爱和保护意识。

5. 健康饮食教育本案例是幼儿园教学中的健康饮食教育活动。

通过教授幼儿有关健康饮食的知识，引导幼儿养成良好的饮食习惯。

通过这个活动，幼儿能够学习到如何选择营养均衡的食物，培养健康的饮食观念，并提高幼儿的自理能力。

6. 运动会本案例是幼儿园教学中的运动会活动。

通过运动会，幼儿可以参与各种运动项目，锻炼身体，提高协调能力和运动技能。

此外，运动会还能培养幼儿的团队合作精神和竞争意识，促进幼儿的身心健康发展。

7. 创意手工本案例是幼儿园教学中的创意手工活动。

通过制作手工作品，幼儿可以发展自己的动手能力和创造力。

创意手工活动还能培养幼儿的想象力和空间认知能力，提高幼儿的观察力和动手能力。

8. 科学探索本案例中的教学活动是关于幼儿园中的科学探索活动。

通过科学探索活动，幼儿可以通过观察、实验和讨论，主动探索并发现科学的奥秘。

科学探索活动还能培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。

幼儿园教学案例分析【最新5篇】幼儿园教师教学案例和反思篇一案例：一、动画激趣，导入新课师：这节课我们继续学习2～6自然段，看看狼是怎样找碴儿的。

（多媒体播放动画）师：请同学们边看边想：狼找了几次碴儿？生：狼我了三次碴。

师：同学们看得很认真，我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。

二、读文质疑，读议解疑，学会读书1、读文质疑师：我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的，请大家自由读2～3自然段，边读边想，有哪些内容读不懂可以提出来。

（读书思考后质疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：“温和”、“找碴儿”各是什么意思？生：狼是怎样找碴儿的？它的态度怎样？生：它为什么要找碴儿？生：小羊是怎样讲道理的？（师摘要记录学生提出的问题）师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。

（实物投影仪显示学生所提问题）2、读议解疑师：请同学们边读课文边思考，看看自己能读懂哪些问题，还有哪些问题不懂，可以四人一组讨论解决。

（生自读后，展开讨论）生：我觉得“温和”就是“善良，和蔼，温柔”的意思。

师：你能温和地跟大家说一句话吗？生：亲爱的小羊，我真为你担心！生：“找碴儿”就是“找借口”、“挑毛病”。

生：狼是有意说小羊把它喝的水弄脏，实际上是想吃小羊。

生：小羊跟狼讲道理说自己在下游，狼在上游，自己不会把狼喝的水弄脏的。

它讲话的态度很温和。

师：谁来指一指哪是上游？哪是下游？（多媒体显示图画）师：学完狼和小羊的第一次对话，你最想说的一句话是什么？生：真是气人，狼为什么非要找小羊的碴儿，和小羊同饮一条河里的水不是很好吗？生：狼是不会和小羊同ww w. 饮一条河里的水的，因为它想找借口吃掉小羊。

3、感情练读师：同学们真会学习，下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。

其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好，哪些地方读得不好。

师：请大家先自由练读，再指名读。

（引导评价）生：他读出了狼说话时有意找借口，盛气凌人的语气。

生：他把小羊说的话读得很温和，但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。

第1篇一、案例背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重对幼儿全面发展的关注。

在这个过程中，“观察与记录”作为一种有效的教育手段，被广泛应用于幼儿园教育中。

以下是一则关于幼儿园教育中“观察与记录”应用的案例。

二、案例描述小王是一位幼儿园教师，她所在的班级有一名叫小明的幼儿。

小明今年4岁，活泼可爱，但性格内向，不太善于与同伴交流。

在日常生活中，小明经常独自玩耍，很少参与集体活动。

为了更好地了解小明的个性特点，小王决定对他进行观察与记录。

以下是小王对小明进行观察与记录的过程：1. 观察阶段小王首先观察了小明在班级中的行为表现。

在自由活动时间，小明独自在角落里玩积木，不与其他幼儿交流。

在上课时，小明总是低头看着自己的书本，很少举手回答问题。

在午睡时间，小明总是躺在床上，不和同伴说话。

2. 记录阶段小王将观察到的现象记录下来，包括时间、地点、事件、小明的情绪等。

以下是小王对小明观察与记录的部分内容：时间：上午9:00-10:00地点：班级活动室事件：小明独自在角落里玩积木，不与其他幼儿交流。

情绪：平静时间：上午10:30-11:30地点：班级活动室事件：小明在上课时低头看书，很少举手回答问题。

情绪：专注时间：中午12:00-13:00地点：班级午睡室事件：小明躺在床上，不和同伴说话。

情绪：平静3. 分析阶段通过对小明的观察与记录，小王发现小明在集体活动中存在以下问题：（1）社交能力较差，不善于与同伴交流；（2）参与集体活动的积极性不高；（3）对学习兴趣不高，课堂表现不佳。

4. 教育措施针对小明存在的问题，小王制定了以下教育措施：（1）加强与小明的互动，鼓励他与其他幼儿交流；（2）在集体活动中，引导小明积极参与，提高他的参与度；（3）关注小明的学习兴趣，尝试用多种教学方法激发他的学习热情。

三、案例分析1. 观察与记录在幼儿园教育中的重要性观察与记录是幼儿园教师了解幼儿、发现问题、制定教育措施的重要手段。

【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。

可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。

以下是⽆忧考为您分享的幼⼉园教学案例分析范本【三篇】，供您参考。

【⼀】⼀个不爱午睡的孩⼦ 观察时光：每次午睡时光 观察记录：第⼀次与丙⼩朋友接触，你肯定会觉得她是个特⽂静的⼩⼥孩，可从平时的观察与了解中发现她⼗分的活泼、调⽪，精神劲特⾜。

就拿每⼀天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩⼦。

针对这种状况，我对她做了如下观察： 观察1：幼⼉已经睡下很久，⼤部分幼⼉都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在⼩声地哼唱。

这是谁呢？循着声⾳寻过去，原先还丙⼩朋没睡着。

观察2：幼⼉午睡不久就发出均匀的呼吸声，⼤部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声："丙⼩朋掐我！"原先⼜是丙⼩朋在睡不着的时候惹事了。

观察分析： 丙⼩朋从⼩就没有午睡习惯，在幼⼉园⾥时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长⼀段时光睡不着。

和她家长联系，家长反映孩⼦在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久⽽久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略： 1、采⽤"循序渐进"的⽅式促进其构成良好睡眠习惯。

俗话说得好："⼀⼝吃不成胖⼦。

"⽽坏习惯也不是⼀天两天能改得掉的。

对此，在教育丙⼩朋时我没有⼀下⼦要求她改掉不午睡的坏习惯，⽽是采⽤"循序渐进"的⽅式。

她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲⼀⾸⼩故事，帮忙她睡眠。

慢慢地她能睡⼀会⼉了，但不⼀会⼉就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做⼀些安静地游戏，如看书、做⼿⼯等。

不让她觉得睡觉是⼀件苦恼的事。

等过了⼀段时光我发现她⼊睡的速度快了、时光也长了。

幼儿园中班教学案例分析范文6篇示例文章篇一：《幼儿园中班教学案例分析之一：“小画家”的成长之旅》在幼儿园中班的教室里，小朋友们正叽叽喳喳地讨论着今天的绘画活动。

“老师，我要画一只大大的恐龙！”小明兴奋地喊着。

“老师，我想画漂亮的花朵。

”小红也迫不及待地说道。

这时候，角落里的小刚却默默地坐着，一脸的不知所措。

我走过去，轻轻地问小刚：“小刚，你怎么不说话呀？你想画什么呢？”小刚低着头，小声说：“老师，我不会画。

”我笑着鼓励他：“没关系呀，小刚，你就随便画，想画什么都可以。

”小刚犹豫了一下，拿起了画笔，开始在纸上慢慢地涂着。

过了一会儿，我再去看小刚的画，发现纸上只有一些杂乱的线条。

我蹲下来，指着那些线条问小刚：“小刚，能给老师讲讲你画的是什么吗？”小刚摇摇头，说：“老师，我也不知道。

”我想了想，说：“小刚，你看这些线条，像不像风吹过的小草在跳舞呀？”小刚眼睛一亮，说：“真的像！”于是，我接着引导他：“那我们再给小草加上一些花朵朋友怎么样？”小刚点点头，又开始认真地画了起来。

在绘画的过程中，小刚时不时地抬头看看我，我总是给他一个鼓励的微笑。

最后，小刚完成了他的作品，虽然画面不是特别完美，但是他的脸上洋溢着自豪的笑容。

这不就像一颗小种子，在我们的悉心呵护下，慢慢发芽长大吗？每个孩子都是一颗独特的种子，我们需要给予他们足够的耐心和关爱，让他们茁壮成长。

《幼儿园中班教学案例分析之二：“搭积木的挑战”》“哎呀，这个积木怎么搭不好呀！”小宇着急地叫了起来。

旁边的小美说：“别着急，小宇，我们一起想想办法。

”教室里，小朋友们正在进行搭积木的活动。

小宇拿着积木，尝试了好几次，都没能搭出他想要的城堡。

我走过去，问小宇：“小宇，怎么啦？遇到困难啦？”小宇一脸苦恼地说：“老师，我想搭一个高高的城堡，可是总是倒。

”我看了看他搭的积木，说：“小宇，你看，下面的基础是不是不太稳呀？就像盖房子一样，如果地基不牢固，房子可容易倒哦。

”小宇若有所思地点点头。

幼儿园案例分析范文1一、案例描述午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：“肥皂？今天我们吃肥皂？”“吃肥皂，今天我们吃肥皂！”孩子们欢快地叫着。

“老师，今天的点心是肥皂。

”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出一丝神秘。

“哎呀！真的吃肥皂？”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看还真像彩色肥皂呢。

我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请我们吃肥皂！”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。

“哈哈，老师真的以为是肥皂！”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。

我提了个问题：“看，这肥皂还像什么？”“像电脑中的键盘。

”“像个小枕头。

”“像一张桌子。

”“像一块毛巾。

”……我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦！”“啊？吃肥皂，嘴里吐泡泡？”“我们的嘴里会吐肥皂泡？”孩子们被我的话逗乐了。

动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。

”“对哦，吃了肥皂会吐出泡泡。

要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办？”我紧锁眉头说。

“哈哈哈……我们要是飞上了天，老师就抓不住我们了。

”孩子们大笑。

我更愁了：“那可糟了，中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞，可老师只有一个。

我怎么才能抓住你们呢？”哲哲说：“老师别怕，你坐上直升飞机到天空去抓我们，把我们一个个抓回来！”我连连点头：“这个主意好！”文文说：“老师，你拿一张渔网撒向天空，把我们都网住，带回来。

”我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。

”航航说：“老师，你拿一根长绳子抛到天空中，让我们抓住绳子，然后把我们一个个拉下来。

”我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，只是老师要花很大的力气。

”添添说：“我的办法是让老师坐上热气球，飞到天空中把我们抓回来。

”寅寅说：“让老师变成翼龙来抓我们。

“浩浩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。

”孩子们积极、投入地想着各种办法。

我把年糕分给孩子们，他们吃得津津有味，似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。

第1篇一、案例背景随着我国法制建设的不断完善，幼儿园作为孩子们的第一课堂，法律意识的培养愈发重要。

然而，在实际教学中，由于幼儿园教师对法律知识的掌握不足，以及教学方法单一，导致法律教学效果不佳。

本文将通过一个具体案例，分析幼儿园法律教学中的问题，并提出相应的改进措施。

二、案例描述某幼儿园大班开展了一堂关于《交通安全》的法律教学活动。

活动前，教师向孩子们介绍了交通安全的基本知识，如过马路要看红绿灯、不闯红灯、走人行横道等。

活动中，教师通过播放交通安全动画短片、组织角色扮演游戏等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习交通安全法规。

然而，在活动结束后，教师发现以下问题：1. 部分孩子对交通安全法规的认识模糊，无法准确判断哪些行为是危险的。

2. 孩子们在游戏中，仍有部分孩子不遵守交通规则，如闯红灯、不走人行横道等。

3. 教师在活动过程中，对法律知识的讲解不够深入，未能引起孩子们的充分重视。

三、案例分析1. 教师法律知识储备不足在上述案例中，教师对交通安全法规的讲解不够深入，未能引起孩子们的充分重视。

这反映出教师在法律知识储备方面存在不足。

在幼儿园教学中，教师需要具备一定的法律知识，以便在教学中更好地引导孩子们树立法律意识。

2. 教学方法单一在案例中，教师主要采用播放动画短片、组织角色扮演游戏等方式进行教学。

虽然这些方法在一定程度上能够吸引孩子们的注意力，但长期以往，孩子们可能会产生审美疲劳，导致教学效果不佳。

3. 家园共育不足在幼儿园教学中，家庭是重要的合作伙伴。

然而，在案例中，教师并未与家长进行充分沟通，未能发挥家园共育的作用。

家长对交通安全法规的了解程度不高，难以在家庭中对孩子进行有效引导。

四、改进措施1. 加强教师法律知识培训幼儿园应定期组织教师进行法律知识培训，提高教师对法律知识的掌握程度。

通过培训，使教师能够在教学中更好地引导孩子们树立法律意识。

2. 丰富教学方法在教学中，教师应结合幼儿年龄特点，采用多样化的教学方法。

幼儿教育案例分析及答案新幼儿教育案例分析及答案一、引言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来的学习成就具有深远的影响。

本文将通过对几个幼儿教育案例的分析，探讨幼儿教育中的一些重要问题，并提出相应的解决方案。

二、案例分析案例一：小明是一个四岁的男孩，他在幼儿园里经常表现出攻击性的行为，例如推搡其他孩子、抢夺玩具等。

老师多次批评他，但他的行为并没有改变。

分析：小明的攻击性行为可能是由于他缺乏正确的社交技能和情绪管理能力。

他可能不知道如何与其他孩子友好地相处，也不知道如何表达自己的情绪。

解决方案：老师可以通过角色扮演、故事讲述等方式，帮助小明学习正确的社交技能和情绪管理能力。

同时，老师也可以与小明的家长沟通，让他们在家中也注重培养小明的这些能力。

案例二：小红是一个五岁的女孩，她在幼儿园里经常表现出注意力不集中的问题，例如在课堂上分心、做小动作等。

老师多次提醒她，但她的行为并没有改变。

分析：小红的注意力不集中问题可能是由于她对学习内容不感兴趣，或者是由于她的学习环境过于嘈杂。

她可能不知道如何集中注意力，也不知道如何在嘈杂的环境中学习。

解决方案：老师可以通过调整教学内容和教学方法，提高小红对学习的兴趣。

同时，老师也可以与小红的家长沟通，让他们在家中为小红创造一个安静、舒适的学习环境。

案例三：小刚是一个六岁的男孩，他在幼儿园里经常表现出胆小、内向的问题，例如不敢与其他孩子交流、不敢参加集体活动等。

老师多次鼓励他，但他的行为并没有改变。

分析：小刚的胆小、内向问题可能是由于他缺乏自信，或者是由于他的家庭环境过于封闭。

他可能不知道如何与其他孩子交流，也不知道如何在集体活动中表现自己。

解决方案：老师可以通过给予小刚更多的关注和鼓励，帮助他建立自信。

同时，老师也可以与小刚的家长沟通，让他们在家中多带小刚参加一些社交活动，提高他的社交能力。

三、结论通过对以上几个幼儿教育案例的分析，我们可以看出，幼儿教育中存在着一些重要的问题，例如攻击性行为、注意力不集中、胆小内向等。