综合实践活动课题研究措施

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动课程作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。

核心素养作为教育改革的重要目标，要求教育工作者关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

因此，如何将核心素养融入小学综合实践活动课程的设计与实施，成为当前教育研究的重要课题。

二、课题研究意义1. 提高小学综合实践活动课程的质量。

通过对课程设计与实施的研究，可以优化课程内容，提高课程实施效果，使学生在实践中提升核心素养。

2. 促进教师专业成长。

课题研究有助于教师深入理解核心素养内涵，提高教师课程设计、实施和评价能力，促进教师专业发展。

3. 培养学生的核心素养。

通过综合实践活动课程，学生能够在实践中锻炼创新精神、实践能力和社会责任感，实现核心素养的全面发展。

4. 推动教育改革。

课题研究有助于探索小学综合实践活动课程的有效模式，为教育改革提供实践依据和理论支持。

三、课题研究目标1. 探索核心素养在小学综合实践活动课程中的体现方式。

2. 构建基于核心素养的小学综合实践活动课程体系。

3. 优化小学综合实践活动课程的设计与实施策略。

4. 提高小学综合实践活动课程的质量，促进学生核心素养的全面发展。

四、课题研究内容1. 核心素养内涵解析（1）核心素养的内涵与特征（2）核心素养在我国教育改革中的地位与作用2. 小学综合实践活动课程现状分析（1）课程内容与实施现状（2）存在的问题与挑战3. 基于核心素养的小学综合实践活动课程设计（1）课程目标设定（2）课程内容选择与整合（3）课程实施策略与方法4. 基于核心素养的小学综合实践活动课程评价（1）评价体系构建（2）评价方法与工具（3）评价结果分析与反馈5. 案例分析与推广（1）优秀案例总结与提炼（2）案例推广与应用五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养、小学综合实践活动课程等方面的研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对小学综合实践活动课程的看法和建议。

综合实践教学计划及具体措施7篇综合实践教学计划及具体措施7篇综合实践教学计划及具体措施怎么写？综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。

下面是小编给大家带来的综合实践教学计划及具体措施，希望能够帮到你哟!综合实践教学计划及具体措施（精选篇1）综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。

为了让课堂活起来，为了让学生动起来，创建综合实践活动高效课堂，为此制定本计划：一、活动目标：1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。

2、在能力方面：要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。

3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。

即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。

让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

二、学生分析高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的`潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

三、具体措施：1、把活动的激情带给学生一个合格的综合实践活动课程老师，首先是情感丰富的人，一个有激情的人。

摘要：随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境污染问题日益严重，环保教育已成为素质教育的重要组成部分。

综合实践活动作为一种新型教育模式，能够有效提高学生的环保意识和实践能力。

本课题旨在通过综合实践活动，探索校园环保教育的有效途径，提高学生的环保素养，为构建绿色校园贡献力量。

关键词：综合实践活动；校园环保教育；环保素养；绿色校园一、引言环保教育是培养学生环保意识和实践能力的重要途径，而综合实践活动作为一种新型的教育模式，能够有效促进学生的全面发展。

校园作为学生日常学习、生活的场所，是进行环保教育的重要阵地。

本课题通过对综合实践活动的探索，旨在提高学生的环保素养，推动绿色校园建设。

二、研究背景1. 环境污染问题日益严重，环保教育刻不容缓。

2. 综合实践活动作为新型教育模式，具有培养学生综合素质的优势。

3. 校园是进行环保教育的重要场所，有利于培养学生的环保意识和实践能力。

三、研究目的1. 探索校园环保教育的有效途径。

2. 提高学生的环保素养。

3. 推动绿色校园建设。

四、研究内容1. 综合实践活动在校园环保教育中的应用（1）组织形式：结合学校实际情况，开展多种形式的环保实践活动，如环保知识讲座、环保主题班会、环保实践活动等。

（2）活动内容：围绕校园环保问题，开展垃圾分类、节能减排、绿色出行等主题活动。

（3）实施策略：充分利用校园资源，开展校内环保实践活动；结合校外资源，组织学生参与社区环保活动。

2. 学生环保素养的培养（1）环保知识教育：通过课堂讲授、实践活动等方式，向学生传授环保知识，提高学生的环保意识。

（2）环保技能培养：通过实践活动，让学生掌握环保技能，如垃圾分类、节能减排等。

（3）环保情感教育：通过情感体验，激发学生的环保情感，使学生在日常生活中自觉践行环保理念。

3. 绿色校园建设（1）校园环境改善：通过校园绿化、美化，营造绿色校园氛围。

（2）节能减排：通过节能措施，降低校园能源消耗。

（3）环保宣传：通过多种渠道，加强环保宣传，提高师生环保意识。

Tears are salty and sweat is salty, but I prefer sweat.整合汇编简单易用（页眉可删）综合实践活动教研计划13篇综合实践活动教研计划1一、工作思路继续坚持以深入推进基础教育课程改革为契机，以全面发展学生的综合素质为中心，围绕在课程实践中的'难点和重点问题展开细致而又深入的研究。

以培养学生创新精神和实践能力为重点，积极开展有针对性的综合实践活动，解决现在存在的真问题，不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验，逐步引导全校任课教师在综合实践活动课程建设上走向“常态化”，全面推动这门课程在全校范围内的有序开展和全面探索，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的教育特色。

二、具体工作安排1、着力推进全员培训。

组织任课教师学习《综合实践活动指导纲要》等书和相关理论；开设讲座，学习相关教学案例，使全校任课教师掌握组织指导活动的常规模式；以四月份全市综合教研活动为契机组织全校任课教师积极参与听课；2、重视骨干教师培养。

骨干教师确定本学期教研课，以常态教研课为抓手，积极开展组内教研活动；组织骨干教师积极参加各级各类的教研活动，并做好二次培训工作；组织骨干教师参加六月份综合实践赛课活动，提高骨干教师的教学水平；鼓励骨干教师积极申报课题，撰写论文，促进个人快速成长。

3、加强教学过程管理。

根据学生年龄特点，按年级进行整体规划，指导任课教师确定好本年级综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展；做好学校综合实践活动课程开设、执行情况的检查，进行常规检查工作，加强对教学过程的指导，杜绝综合实践活动课时被占用的现象，保障课程的发展空间；建立综合实践活动实施的基本流程、评价方法，每个任课教师一学期上交一份活动计划和材料，积累过程性材料。

实验小学综合实践学科20__学年度第一学期教研活动月安排表月份重点工作内容2月份1、参加南京市综合实践活动市中心组工作会议。

综合实践活动教学设计综合实践活动教学设计（精选7篇）综合实践活动教学设计篇一活动目标：1、通过调查，搜集当地所产粮食，让学生认识各种粮2、了解各种粮食的用途及营养价值。

3、培养学生搜集、整理、口语表达、动手操作及交流能力。

4、通过活动，学生养成爱惜粮食的好习惯。

重点：认识各种粮食并了解它们的用途及价值。

难点：认识各种粮食并了解它们的用途及价值。

课前准备：教师：媒体课件学生：搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料课时分配：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题二、检查调查活动情况1、指名说出当地所产粮食的名称。

2、小组交流搜集到的各种粮食，加强认识。

3、个人展示搜集到的粮食，并说出它们的用途及营养价值。

4、媒体欣赏各种粮食及其用途和营养价值。

三、展示手工作品1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班交流。

2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。

四、媒体欣赏古诗《悯农》。

五、教师总结同学们，通过今天的活动课，大家认识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及营养价值。

粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该爱惜粮食。

六、课外拓展把这节课的收获、感受写篇小短文。

板书设计粮食名称：用途及价值：学生作品展示：（粘贴画）教学设想本节综合实践活动课，主要是针对学生不认识粮食，不了解它们的用途及营养价值，乱扔食品，浪费粮食等一些不良行为而进行的。

通过活动，让学生认识各种粮食，了解它们的。

用途和一样价值，并懂得粮食来之不易，从而达到养成爱惜粮食的好习惯。

本节课的教学目标主要从以下几个环节实现：首先，检查实践调查情况，让学生把调查到的情况表达出来，说出各种粮食名称，再通过小组展示实物，认识各种粮食，使名称与实物有机结合起来，加深认识。

其次通过个人展示粮食，并说出它的营养价值，加强学生对粮食的了解，锻炼学生的口语表达能力，丰富他们的知识。

然后，小组内交流展示粮食粘贴画，加深认识粮食与美术相结合，培养学生的审美能力。

劳动与技术教育校本课程的研究方案作者：佚名文章来源：本站原创更新时间：2006-10-9 10:58:03一、课题的提出当今世界，知识经济已初见端倪，随着社会和经济发展的高科技、信息化、网络化，可持续发展等特征的日益突现，教育将面临到一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的挑战，课程改革作为整个教育改革的核心问题，日益受到的关注程度日益突出。

《决定》中指出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程，改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况，加强课程的综合性、实践性，培养学生独立思考和创新的意识、收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作的能力、热爱劳动的习惯以及必需的生活技能等。

”综合实践活动课程是基础教育课程新体系的重要组成部分，它同分科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针，向中小学生进行素质教育的重要途径。

确立“以活动促发展”的原则，使学生学会学习，真正成为学习的主人。

有助于学生主动探索、创新及合作学习。

它在扩大学生视野，增长才干、发展个性特长、促进生动、活泼、主动和全面发展方面具有不可替代的作用。

综合实践课程是以往课程外活动的升华和发展，是全体学生的必修课程，它在小学教育体系中与学生自愿选修的学校课外活动和校外活动有机的构成活动教育系列。

可是，人们对于综合实践活动课程的认识远不如对学科课程的认识来的深刻，尤其是农村小学中开设的综合实践活动课程，确实存在着一些问题，例如：把活动课程理解成“课外活动”、“第二课堂”，或将其视为学科课程的补充和延伸；且在组织实施过程中无本可依，随意性较大，有名无实，时有时无，时间得不到根本的保证，内容缺乏计划性和系统性。

基于以上认识，我校结合“八五”、“九五”劳技课题研究，根据农村小学的实际情况，紧紧依托社区经济，以劳动与技术教育作为开展综合实践活动的主体，进行校本课程体系开发的实验研究。

摘要：随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为素质教育的重要组成部分。

实践研究法作为一种科学的研究方法，在综合实践活动课程中发挥着重要作用。

本文旨在探讨综合实践活动实践研究法的理论基础、实施步骤以及在实际教学中的应用，以期为教师提供有益的参考。

一、引言综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

实践研究法作为一种科学的研究方法，强调理论与实践的结合，通过实践活动引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

本文将从以下几个方面对综合实践活动实践研究法进行探讨。

二、综合实践活动实践研究法的理论基础1. 素质教育理论素质教育理论强调培养学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面。

实践研究法将理论与实践相结合，有助于学生在实践中培养综合素质。

2. 研究性学习理论研究性学习理论认为，学生在学习过程中应主动探究、合作交流，通过研究性学习培养创新精神和实践能力。

实践研究法正是基于这一理论，通过实践活动引导学生进行探究。

3. 行动研究理论行动研究理论强调研究者通过实践活动不断反思、改进，以提高自身教育教学水平。

在综合实践活动课程中，教师运用实践研究法可以不断提升教育教学能力。

三、综合实践活动实践研究法的实施步骤1. 确定研究课题教师根据学生兴趣、社会热点、学科特点等因素，确定具有研究价值的课题。

课题应具有一定的实践性、挑战性和创新性。

2. 制定研究计划教师根据课题要求，制定详细的研究计划，包括研究目标、研究方法、实施步骤、时间安排等。

3. 实施实践活动教师组织学生开展实践活动，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

实践活动可包括调查、访谈、实验、制作等。

4. 反思与改进在实践活动结束后，教师和学生共同反思研究过程，总结经验教训，对研究方法和结果进行改进。

5. 撰写研究报告教师和学生共同撰写研究报告，对研究过程、方法、结果进行总结，并提出改进建议。

四、综合实践活动实践研究法在实际教学中的应用1. 课堂教学中应用教师可结合教学内容，设计具有实践性的教学活动，引导学生运用实践研究法进行探究。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，新课程改革对小学教育提出了新的要求，强调培养学生的核心素养。

综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分，旨在通过实践、体验、探究等方式，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

然而，在实际教学中，综合实践活动课程的设计与实施存在诸多问题，如课程内容单一、教学方法落后、评价体系不完善等。

因此，本研究旨在探索基于核心素养的小学综合实践活动课程设计与实施的有效策略。

二、课题研究意义1. 提高小学综合实践活动课程的教学质量，促进学生核心素养的全面发展。

2. 丰富小学综合实践活动课程的理论体系，为教师提供实践指导。

3. 促进教师专业成长，提高教师的教育教学水平。

4. 为我国小学综合实践活动课程的改革与发展提供有益借鉴。

三、课题研究内容1. 小学综合实践活动课程核心素养的内涵及特征（1）核心素养的内涵：从知识、技能、情感、态度、价值观等方面，培养学生适应未来社会发展的基本素质。

（2）核心素养的特征：综合性、实践性、开放性、生成性。

2. 小学综合实践活动课程的设计原则与方法（1）设计原则：遵循学生身心发展规律，注重课程内容的科学性、趣味性、实践性；关注学生个体差异，尊重学生主体地位；体现课程的综合性和开放性。

（2）设计方法：基于核心素养的课程目标设定、课程内容选择、课程实施策略、课程评价等方面进行系统设计。

3. 小学综合实践活动课程实施策略（1）创设情境，激发学生兴趣：通过游戏、故事、情境模拟等方式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

（2）注重实践，培养实践能力：引导学生积极参与实践活动，通过亲身体验、合作探究、解决问题等方式，提高学生的实践能力。

（3）拓展资源，丰富课程内容：充分利用校内外资源，丰富课程内容，拓宽学生视野。

（4）关注评价，促进学生成长：建立多元化的评价体系，关注学生在活动过程中的表现，促进学生的全面发展。

4. 小学综合实践活动课程评价体系构建（1）评价原则：全面性、客观性、发展性、激励性。

综合实践活动教研工作计划6篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。

文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。

写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。

写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。

但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。

在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的综合实践活动教研工作计划6篇，希望能够帮到您！综合实践活动教研工作计划篇1一、指导思想以新课程标准为指南，以提升综合实践活动课堂教学质量为动力，按照实施新课程、落实新理念、打造新课堂的需要，积极有效地开展教学研究活动，充分发挥综合实践活动学科的全面育人功能，改进教学行为，促进教师专业教育教学水平的发展和提高。

本学期继续加强综合实践活动的理论学习与研讨，力争在操作层面上探索新路子，为学生的发展，也为学校的发展，作出我们应有的贡献。

二、工作目标：1、提高教师的自身修养，加强综合实践活动的理论学习与研讨，使得每一个教师概念清，思路明。

要培养全面的学生首先要有全面的教师。

俗话说：近朱者赤，近墨者黑。

教师只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染学生。

紧紧围绕“全面创建学习型教师”主题，以综合实践课题《农村小学综合实践活动课程资源的开发》为中心，鼓励教师多阅读教育教学理论等方面的书籍，并积极撰写教育教学论文和案例，努力提升教育教学理论的层次和高度，争取在各级教育教学报刊上公开发表论文，全面提高教师的理论水平。

2、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。
四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。
五、研究不同用途的纸。
1、举办“纸”运动会
2、把自己的想法记下来。
六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。
.油纸伞。
.春联。
.纸风筝。
.纸灯笼。
六、朗诵诗歌：
纸船
寄母亲。
七、课后延伸：
让家长欣赏自己的作品。
综合实践活动课教案4 “清洁家园、美化环境” 活动目的 1透过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2透过写垃圾处理方案，培养学生的创新潜力和想象潜力。 3透过活动，增强学生动手实践潜力和参与社会生活的意识 活动准备： 1让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。 活动过程： 第一课时 “都说五（1）班的同学十分优秀，这天我也十分荣幸能到你们班 来上课。期望这节课我们能够相处愉快J 一、计算导入：（算一算）
.鉴定组研究项目：有的水果和蔬菜有“血缘关系”，怎样区分？西红柿、黄瓜是蔬菜还是水果？难得说清。
.营养组研究项目：蔬菜内含哪些营养能满足人体的哪些需求？综合实践活动课教案3
搞笑的纸世界
一、教学目标。 1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。 2、了解纸文化的特点。 二、教学重点和难点 了解纸的文化特点 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、导入： 亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的 纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种 种问题，让我们一齐走进搞笑的纸 世界吧！ 2、板书课题：认识纸。 三、填写表格。 1、把查到的纸的历史记录下来。

综合实践研究报告【3篇】综合实践研究报告（篇1）一、计划形成我校的综合实践活动课程，本学期在县局和乡教育组的引领下开始起步，九月底，教育组成立综合实践可的中心教研组，我校的刘建芹和李晓辉两位老师是其中的成员，十月初，我们开始谋划活动方案，与此同时也查找了相关理论，用理论来指导我们的工作，本学期为了搞好起步，以便总结经验，为后续工作打好基础，分为了中、高两个年级组，并分别制定了活动计划，乡教育组给予了肯定。

二、主题活动的初步尝试情况1、科学课与综合实践课的整合尝试六年级的《我学蒸馒头》活动，在讲科学课本第六课《生活中的真菌》，讲到平时家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，为了让学生体会真菌这一宝贵的生物资源，而生成的主题。

目前学生已将自己的成果陆续拿到学校，已进入评价与成果展示阶段。

这个活动应当属于劳动技术教育的范畴。

五年级的《家庭调查》，是结合科学课本第十课活动2开展的，主要目的是通过学生剪切图片或拼接图来完成，让学生了解人类是如何利用植物和动物，从而让学生更加珍爱自然。

此活动已进行完毕，效果良好，尤其是展示几个做的不错的同学的成果时，看出学生从中获得的成功的喜悦。

2、培养学生良好行为习惯与活动课的结合依据三四年级的学生年龄特点和当前学生消费的状况，以及我校提倡的逐步培养学生良好的行为习惯的要求，生成的《我的小账本》这一主题，目前正谋划准备实施。

三、对学生综合实践课的评价情况我校为每个学生都准备了成长记录袋，真实记录学生在活动过程的做法与想法，五六年级已基本成型，对学生的成果在评价过程中也进行了照相，这样做也鼓励学生参与的积极性。

也为以后对学生的综合评价留下相关材料。

四、阶段总结上述关于计划的形成和所谓的主题活动，还不能完全称做综合实践活动课程，只能算是它其中的一部分，关于主题的确定，主要还是以教师提出的研究主题为主，没有让学生经历从发现问题、提出问题到转化为主题的过程，至于在教师的指导下，学生自主制定活动方案，则是下一步要重点解决的问题，还有总结交流阶段、成果展示评价、活动档案袋的利用等诸多方面等亟待研究探索。

确定 了这样的研究计划 ： 调查所在家乡村落 ①
１ 课 题 展 板 展 示 。 学 生 在 研 究 过 程 中积 ．
的河道情况 ； 观察村落环境对周 围居 民生活 累的资料较 多 ， ② 如照片 、 图片 、 文章 ， 我们可用
的影响 ； 你 认为家乡绿化美化情况如何 ， ③ 找 系列 展 板 的形 式 ， 班 级 或 校 园 里 展 出 。如 我 在 出优点或不足之处 ； 提 出改善家乡状况的设 校 将 一 次 性 筷 子 的 调 查 使 用 活 动 成 果 以 展 板 ④
３ 写 研 究 报 告 。 学 生 根 据 实 地 考 察 和 ．撰

上长的菇是什么种类的？‘ ” 樟 搜集 到的资料 对所调查 的 内容有 了全面认 识 树能防蛀， 可学校围墙边的樟树 匕 为什么长满了虫 后 ， 就从 中去粗 取精 ， 整理 概括 ， 出专题 报 写 子？这些来源于生活却未能引起学生们注意的问 告 。如 撰写“ ” 一次性 筷子 的使 用情况 ” 专题 报 题， 一经提供给他们 ， 就大大拓展了综合实践活动 告 ， 学生 们有 的以列表形式 ， 的以统计 图形 有 研究的领域， 丰富了小课题研究的内容。
进发 ， 老师引导学生通过 自己的发现和对知识 的 想。以此保证“ 调查 ” 能取得 良好的效果。 积累 ， 学会在原有的探究成果基础上提出延续性 ２ ．搜 集 研 究 资 料 。首 先 给 学 生 一 定 的 时 的、 有价值的问题 ， 使新的研究课题不断生成 ， 学 间 保 证 ， 对 学 生 进 行 操 作 方 法 和如 何 利 用 社 并 生的探究和实践能力也随之不断提高。 会资源的指导。学生做好较详细的调查记录 ， ３ ．适时提供有价值的参考题。学生进行ｉ 题 随时记下 自己的感受 、 身 体会 ， 并充分利用各种渠 研究 ， 虽然只是一个科学研究的雏形 ， 但对ｆ１ 来 道搜集相关研究资料。如在“ 乡风味美食” 电门 家 的 说， 毕竟是—个新的开始。多次的失败 ， 很容易让 调 查 中， 学生们 利用双休 日亲 自来 到饭店 、 宾 他们失去信心。因此， 每—项小课题研究在启动之 馆 、 吃 摊 等 地 方 ， 小 了解 小 笼 馒头 、 和桥 豆 腐 干 、 初， 老师必须加强对选题的指导 ， 适时提供有价值 高塍猪婆肉等家乡名菜 的制作材料 、 制作步骤 、 的参考， Ｊ 。可成立“ 课题信息中心”“ ，中心” 成 特点 、 口感 、 价格 以及历史 渊源等问题 ， 并亲 自 员分别由教师代表、 学生代表组成。 ‘ 中心” 品尝 ， 摄 实 物 照片 ， 真 填 写调 查 表 。在 得 到 拍 认 利用学校 、 社区、 家庭、 家乡四大资源板块制订一系 第一手 的真实资料后 ， 学生又开始查阅报纸和 列研究方向， 负责搜集资料 ， 并根据学生的年龄特 杂志 、 上网寻找 、 到书店 和图书馆查找资料 ， 这 征和认知水平 ， 为他们确定单元主题或提供有研究 样就对家乡风味美食有了更深入的了解 。 价值的参考题。如“ 为什么最近阳山上的白鹭多了 起来？‘ ” 蝴

综合实践活动课程教研工作计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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综合实践活动教研尊敬的教育工作者、亲爱的同仁们：大家好！我很荣幸能够在这个平台上与大家分享有关综合实践活动教研的一些经验和思考。

综合实践活动是学生素质教育的一项重要内容，也是培养学生综合能力的有效途径。

在教育教学工作中，如何更好地设计和组织综合实践活动，是我们一直在思考的问题。

一、确定综合实践活动的目标和任务：1.明确培养目标：确定每个综合实践活动的培养目标，例如锻炼学生团队协作能力、提升实际动手能力等。

2.确定任务和主题：根据学科特点和学生实际情况，明确每次活动的具体任务和主题，确保活动有针对性。

二、合理安排活动的时间和资源：1.活动周期：合理规划活动的时间周期，确保能够在学年内充分展开，让学生有足够的时间参与。

2.资源准备：提前准备好活动所需的物资、场地等资源，确保活动的顺利进行。

三、团队建设与组织：1.明确分工：在综合实践活动中，学生可能需要分工合作。

明确每个学生的具体任务，培养团队协作精神。

2.组织培训：在活动开始前，进行必要的培训，让学生了解任务要求和工作流程，提高工作效率。

四、活动过程的监督和引导：1.教师引导：在活动过程中，教师要发挥引导作用，及时解决学生在实践中遇到的问题，指导他们规遍思维，提高问题解决能力。

2.同学互助：鼓励学生之间相互合作，形成良好的学习氛围，促使他们在合作中共同进步。

五、总结和评估：1.活动总结：活动结束后，及时进行总结，分析活动过程中的亮点和不足之处，为今后的活动做好经验积累。

2.评估反馈：对学生的表现进行评估，并提供针对性的反馈，帮助他们更好地认识自己，改进不足。

综合实践活动教研是一个不断探索和创新的过程，希望我们能够共同努力，为学生提供更丰富、更有趣、更有意义的综合实践体验。

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综合实践活动课题研究报告作者［好好] 发表于［2009—4-13 17:27:00]课题名称：综合实践活动如何有效推进学习方式的变革的研究一、研究的背景及意义：《基础教育课程改革纲要（试行）》关于基础教育课程改革的具体目标在课程实施方面有明确的要求:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这一要求实际就是转变学生的学习方式,即倡导自主学习、合作学习和探究学习。

综合实践活动课程正是立足新一轮基础教育课程改革的重要精神,顺应国际课程改革的趋势，吸取我国活动课程研究和实践的经验及教训的基础上应运而生的.综合实践活动课程作为原有“活动课程"的新发展，有其全新的课程价值：从课程目标上看，课程目标的核心是培养学生的创新能力和实践能力；从课程形态上看，“活动课程”更多地体现了一种“课型”，而综合实践活动课程则是课程体系中一个独立的课程形态，从本质上它超越了学科课程的逻辑体系，是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程；从课程内容上看，它包括研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域的综合；从活动方式上看，它倡导学生自主、探究、合作的多元学习方式。

所有这些，与原有活动课程所强调的“班团队活动"“科技问题活动"“体育锻炼活动"“校传统活动”等相比,更重于改变原有的单一、被动的学习方式，构建和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式.促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,是综合实践活动课程的核心任务，转变学生的学习方式，是综合实践活动课程的显著特征。

基于学习方式的变革是综合实践活动课程开展的核心，我们致力于研究综合实践活动如何有效推进学习方式的变革。

这一课题作为总课题《中小学综合实践活动课程系统构建与实施的研究》下的一个子课题开展研究.二、研究的理论依据：学习方式是当代教育理论的一个重要概念。

综合实践活动研究课题
：
1. 环境保护与可持续发展
- 调查本地水污染情况及其对生态环境的影响
- 探究校园垃圾分类与回收的实施策略
- 分析塑料污染对环境和生物的危害，提出减少塑料使用的建议
2. 健康生活与饮食
- 探究青少年近视的原因及预防措施
- 调查本地居民的饮食习惯与健康状况的关系
- 探讨体育锻炼对心理健康的影响
3. 科技与创新
- 研究3D 打印技术在教育中的应用
- 分析人工智能对未来职业的影响
- 探究互联网+教育的发展现状与趋势
4. 文化与艺术
- 调查本地传统文化的保护与传承情况
- 探究音乐对情绪和心理健康的影响
- 分析影视作品对青少年价值观的影响
5. 社会问题与公益
- 调查留守儿童的心理健康状况及对策- 研究城市拥堵问题及解决方案
- 探讨志愿者服务对社会发展的积极作用。

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