六年级语文：《如梦令》赏析(教学方案)

六年级下册第9课《如梦令》教学设计（通用13篇）六年级下册第9课《如梦令》篇1教学过程：一、导入1、背诵学过的词《清平乐村居》、《清平乐六盘山》。

2、出示《清平乐村居》、《清平乐六盘山》，导说词牌名和题目分别是什么。

3、在比较中简略带过词牌在押韵、句式、字数上有规定。

4、今天，我们学习另外一首词，宋代女词人李清照的《如梦令》（常记溪亭日暮）。

二、读词1、词牌名是——，题目是——2、指名读词，像这样具备1、3、4、5、6句押韵、第5句反复、共33字特征的词牌叫——3、自由读词，要求读准字音，力争读出节奏、韵味。

4、检读：正音：兴、藕；理解藕花，写字。

节奏——可以与理解意思结合5、导入理解意思三、解义1、自学，尝试理解全文的意思。

不理解的字、句打问号，然后同桌相互探讨。

2、集体交流、探讨字义、句义。

3、想象画面，情景相生。

完成练习：想象情景：时常想起从前的一个日落时分—————————。

兴致得到满足后，很晚了才——————————。

四、解惑、品词解惑，围绕“醉”字品味词中之景、事、情、理。

醉而忘返——溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽而返——晚（兴致不易满足）花又醉人——误，无意中的过失；花醉误？——缘何至深处？；酒醉误？情醉误？暮夜误？争渡争渡——动作、性情醉人鸟惊人醉——一滩，满滩。

沉醉往事——写下《如梦令》（常记——）1、细读课文，展开想象，引导学生捕捉看到的画面——可以划出。

2、讨论、交流。

溪亭日暮——一道残阳铺水中、三亚落日、酒逢知己千杯少、景也醉人何必酒……（1）、引导学生想象画面，并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”，读出“溪亭日暮”的美。

（2）、抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友们会干些什么？品读“沉醉”：还有什么也醉人呢？（3）、朗读——浓浓的醉意。

（酒微醉，人陶醉）藕花深处——接天莲叶无穷碧，小荷才露尖尖角、采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。

江南可采莲，莲叶何田田。

……（1）、想象“藕花深处”的画面。

《如梦令》课文教案如梦令课文教案一、教学目标：1. 理解和背诵《如梦令》这首宋词。

2. 掌握宋词的基本特点与写作技巧。

3. 培养学生的诗文欣赏能力和语言表达能力。

二、教学重点：1. 理解并解读《如梦令》的词意。

2. 学习宋词的韵律、意境和表达方式。

3. 让学生能够准确朗读并背诵《如梦令》。

三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用课前播放音频的方式，播放《如梦令》的曲调，让学生进入诗词的世界。

2. 创设情境，提问学生是否曾经有过梦境与现实混淆的经历。

第二步：理解与解读（15分钟）1. 教师向学生介绍《如梦令》的背景和作者。

2. 导读词文，引导学生阅读理解《如梦令》的内容和意义。

3. 分析诗词的意境、修辞手法和角色形象。

第三步：品味与欣赏（15分钟）1. 教师朗读《如梦令》，引导学生跟读朗读，感受宋词的音律之美。

2. 针对每一个表达的情感，引导学生自行揣摩与理解。

3. 学生自由发挥，进行词曲联想，表达个人的情感和感受。

第四步：即兴创作（20分钟）1. 引导学生思考个人的梦境与现实之间的联系和冲突。

2. 让学生分小组进行即兴创作，用诗词的形式表达自己的思绪和情感。

3. 鼓励学生展示自己的作品，并进行互相欣赏与点评。

第五步：背诵与表演（20分钟）1. 教师带领学生一起背诵《如梦令》，注意把握宋词的韵律。

2. 学生分组进行小品表演，将《如梦令》的情境与意境通过表演的形式展现出来。

3. 各组表演结束后，进行全班欣赏和点评，展示学生们的创造力和表现力。

第六步：词曲辨析（15分钟）1. 教师组织学生进行词曲辨析的活动，以巩固学生对《如梦令》的理解和表达技巧。

2. 提供多个类似《如梦令》的词句和曲调，让学生进行分析和比较。

第七步：总结与反思（10分钟）1. 学生就今天的学习作一个总结，回顾学习到的内容和体会。

2. 教师引导学生进行自我评价，看看自己在学习中都取得了哪些进步和收获。

四、教学资源：1. 音频设备，用于播放《如梦令》的曲调。

《如梦令》六下教学设计一、教学目标1.了解唐代文学，了解《如梦令》的创作背景与意义。

2.理解诗中的意象与意义，培养学生的鉴赏能力。

3.能够朗读诗歌，感悟诗歌的美。

二、教学重点、难点1.掌握《如梦令》的诗歌形式及其表达意义。

2.了解诗中的意象与意义，培养学生的鉴赏能力。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些唐代诗歌的片段，与学生共同品读其中的意境和表现手法，引导学生进入唐代文学的世界。

2.讲授（10分钟）（1）导读诗歌诵读全文，学生跟读。

（2）了解背景简要介绍《如梦令》的创作背景，让学生了解唐代文学兴盛的社会环境，以及士人们对诗歌的热爱和追求。

3.分析（15分钟）（1）形式分析解读诗歌的韵脚、韵律和格律，引导学生了解《如梦令》的诗歌形式。

（2）意象分析引导学生分析诗中的意象，例如“琵琶”、“黄河之水天上来”等，解读其意义和象征。

4.欣赏（20分钟）（1）师生共同欣赏全文，学生跟读。

（2）学生分组朗读，体验《如梦令》的节奏与韵律。

（3）学生自选一段诗歌，进行小组朗读与欣赏，分享自己对于诗歌的感受和体会。

5.拓展（15分钟）（1）了解其他唐代诗歌，如杜牧的《秋夜寄邱员外》等，让学生体验唐代文学的风采。

（2）学生自主并了解当代流行文学，以及其中的诗歌元素，并与唐代诗歌进行对比。

6.归纳总结（5分钟）总结唐代文学的特点，总结《如梦令》的意象与意义，回顾整节课的学习收获。

四、作业布置要求学生写一篇读后感，结合自己的实际生活，谈谈《如梦令》对于他们个人的意义。

如梦令教案
一、教学目标：
1. 了解如梦令的词牌格律。

2. 体会这首词的意境和情感。

3. 学习作者的表达技巧。

二、教学重难点：
1. 重点：理解这首词的内容和意境。

2. 难点：体会作者的情感和表达技巧。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述李清照的生平故事，引起学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解如梦令的词牌格律和特点。

3. 文本分析：分析《如梦令·昨夜雨疏风骤》的内容和意境。

4. 讨论交流：让学生分组讨论对这首词的理解和感受。

5. 艺术鉴赏：引导学生体会这首词的艺术特色，如借景抒情、用典等。

6. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调这首词的意境和情感。

7. 作业：让学生背诵并默写这首词。

五、教学反思：
通过本次教学，学生对如梦令这一词牌有了更深入的了解，并且能够理解《如梦令·昨夜雨疏风骤》的内容和意境。

但在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，避免教师一言堂的情况。

同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。

《如梦令》李清照的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在通过解读李清照的《如梦令》，使学生了解宋代词人的创作风格，感受古典诗词的魅力。

1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：了解李清照的生平和创作背景；分析《如梦令》的艺术特色；欣赏并背诵《如梦令》。

第二章：作者介绍2.1 作者背景李清照（1084年－约1155年），号易安居士，宋代女词人，有“词中之冠”之称。

2.2 作者成就李清照的词风格清新脱俗，感情真挚，善于运用口语，具有很高的艺术成就。

第三章：诗歌内容解析3.1 诗歌背景《如梦令》是李清照早期的代表作之一，表达了作者对逝去美好时光的怀念和对爱情的渴望。

3.2 诗歌译文昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦。

第四章：艺术特色分析4.1 语言特色4.2 修辞手法诗歌运用了对比、设问等修辞手法，增强了表达效果。

第五章：教学活动5.1 朗读诗歌让学生多次朗读《如梦令》，感受诗歌的韵律美。

5.2 小组讨论分组讨论诗歌的意境和艺术特色，鼓励学生发表自己的见解。

5.3 背诵诗歌引导学生背诵《如梦令》，加深对诗歌的印象。

5.4 写作练习以《如梦令》为灵感，让学生尝试创作自己的诗词。

第六章：教学评价6.1 评价目的本章旨在通过评价学生的学习效果，了解学生对《如梦令》的理解程度和诗词鉴赏能力。

6.2 评价方式采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式。

6.3 评价内容学生对诗歌内容的理解、艺术特色的分析、朗读和背诵的表现。

第七章：教学资源7.1 教材资源《如梦令》原文、注释和译文，相关李清照的词集或选集。

7.2 网络资源有关李清照的生平介绍、词作解析的网站和文章。

7.3 音频视频资源朗读《如梦令》的音频视频材料，有关李清照的纪录片或讲座。

第八章：教学拓展8.1 相关诗人介绍介绍其他宋代著名词人，如苏轼、辛弃疾等，让学生了解其词风特点。

8.2 诗词创作活动组织学生尝试创作词，鼓励学生运用所学知识和技巧。

如梦令教案一、教学目标1、了解李清照及其词作风格。

2、理解《如梦令》这首词的含义，体会词人的情感。

3、学习词的诵读技巧，能够有感情地朗读并背诵这首词。

4、培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解词的意境和情感。

（2）掌握词的诵读技巧。

2、教学难点体会词人在词中所表达的微妙情感变化。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，诗词是一颗璀璨的明珠。

今天，我们要一起走进宋代女词人李清照的《如梦令》，去感受她笔下的诗情画意。

（二）作者介绍李清照（1084 年 3 月 13 日—约 1155 年），号易安居士，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。

宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。

出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。

金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。

所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。

形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。

论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。

能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。

（三）初读诗词，整体感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。

3、指名朗读，其他学生评价。

4、全班齐读。

（四）结合注释，理解词意常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

常记：时常记起。

溪亭：溪边的亭子。

日暮：太阳落山的时候。

沉醉：大醉。

兴尽：尽了兴致。

回舟：乘船而回。

误入：不小心进入。

藕花：荷花。

争渡：奋力把船划出去。

惊：惊动。

词意：经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回家的路。

游兴满足了，天黑往回划船，不小心划进了荷花池深处。

李清照《如梦令》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《如梦令》。

（2）理解《如梦令》的创作背景、词语含义和句子结构。

（3）分析《如梦令》的意象特点和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《如梦令》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照的思想感情，理解其在诗词中的表达。

（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《如梦令》。

（2）理解《如梦令》的创作背景、词语含义和句子结构。

（3）分析《如梦令》的意象特点和修辞手法。

2. 教学难点：（1）词语含义的理解，如“绿肥红瘦”、“夜长亭”等。

（2）修辞手法的运用，如借景抒情、对仗等。

三、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入解读《如梦令》。

2. 运用多媒体辅助教学，展示相关图片和文献资料，增强学生的直观感受。

3. 注重启发式教学，引导学生思考和探讨，提高分析问题和解决问题的能力。

四、教学步骤1. 导入新课，简介李清照及其创作背景。

2. 学生自主朗读《如梦令》，感受诗词韵味。

3. 讲解词语含义，解释难点句子。

4. 分析诗词意象特点和修辞手法，引导学生欣赏古典诗词。

5. 学生合作探讨，分享学习心得。

五、课堂小结与拓展1. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结《如梦令》的特点和魅力。

2. 拓展活动：推荐其他李清照的作品，引导学生进行阅读和欣赏，提高文学素养。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查学生提交的《如梦令》译文和赏析文章，评估学生的理解能力和表达能力。

3. 拓展阅读评估：收集学生推荐的拓展阅读作品，评估学生的阅读兴趣和文学素养。

七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了《如梦令》的相关知识点，是否有重点难点的突破。

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如梦令教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《如梦令》。

（2）理解《如梦令》的字面意思，体会其意境和情感。

（3）分析李清照的词风，了解其文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《如梦令》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对逝去时光的惋惜。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《如梦令》。

（2）理解《如梦令》的字面意思和深层内涵。

（3）分析李清照的词风，了解其文学地位。

2. 教学难点：（1）把握《如梦令》中的意境和情感。

（2）鉴赏古典诗词的方法和技巧。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生进入诗歌意境。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 比较教学法：对比李清照其他词作，突出《如梦令》的特点。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放古典音乐，营造良好氛围。

（2）展示李清照的画像，简介其生平事迹。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《如梦令》，体会诗歌的韵律美。

（2）引导学生理解诗歌的字面意思，不懂的地方予以讲解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《如梦令》的意境和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）讲解鉴赏古典诗词的方法和技巧。

（2）引导学生运用方法，欣赏《如梦令》。

5. 拓展延伸：（1）对比李清照其他词作，分析《如梦令》的特点。

（2）谈谈自己对李清照词风的看法。

6. 课堂小结：7. 布置作业：（1）熟练朗读和背诵《如梦令》。

（2）写一篇关于李清照词风的文章。

五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《如梦令》。