《槐乡五月》第二课时教学设计

1 《槐乡五月》第二课时

△ 目标预设：

知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程和方法：在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。

情感、态度和价值观：感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。

△ 重点、难点：

1、赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。

2、感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。

△教具：多媒体课件

△ 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们已到槐乡走了一圈，领略到那儿如画般的景色，我相信同学们一定喜欢上了这种花，今天我们将继续学习《槐乡五月》，在槐乡语言文字中感受那儿独特的风光。

2、通过上一节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？

生交流。

二、走进槐乡，感受景色之美

1、放眼赏花

2 打开课文，轻声读读第一自然段，在那儿你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？现在开始。

生交流：

教师相机评价或出示句子。（出示顺序根据学生回答情况而定）

a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

指导体会槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降）（及时正音：洼，wā）

是啊，槐乡的每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？

b、出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（玉雕的圆球、姑娘的小辫儿）

让我们来看看这“玉雕的圆球”！（点击槐花像圆球的画面）

这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）

孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢！整棵槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！谁来读读这句话？

诗意的美文　诗化的教学　

——《槐乡五月》（第二课时）教学设计　

【关键词】美文诗化教学　

【文献编码】ｄｏｉ：１０．３９６９０．ｉｓｓｎ．０４５０—　９８８９（Ａ）．２０１　１．０２．０１９　

教材简介　《槐乡五月》这是一篇文质兼美的散　

文，它不是一首诗，却有着诗一般的语　

言；它不是一则童话，却有着童话般的意　

境。作者以优美形象的语言，生动描绘了　

槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩　

子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐　

乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可　爱的槐乡孩子的喜爱。课文的语言如诗　

般动人，对称句式的错落有致，描写抒情　

的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏　

感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言　

积淀提供了很好的语言材料。　

设计理念　

诗意的课文，诗化的教学。为了让　

学生更好地感悟文本，真正拨动学生　的心弦，教师应本着语文学科的特性，　

努力挖掘文本所蕴涵的人文性和诗意　

化，创设高质量的语情感悟的教学情　

境，达到人本和文本的和谐交融，使语　

文课堂焕发出诗一般的创造活力和优　

美意境。　

教学过程　

一、找准切入点。营造意境美　１．同学们，五月是灿烂的，五月是迷　

人的。今天，就让我们再次走进作者用生　

花妙笔所描写的槐乡五月，再次好好感　

受那里的美景。（生读下列词语）　

槐花　槐树　槐乡　白生生甜丝丝　白茫茫　清香　醇香　浓香　

挎　浸　醉　【词语教学既不能“单打独斗”，也不　

能“眉毛胡子一把抓”，搞得杂乱无章；而　

要适应教学之需要，梳理归类、重新组　口杨永彬（特级教师）杨务生　

合，为学生理解记忆提供方便，为教学内　

容的起承转合，为营造教学的意境而服　

务。在优美动听的音乐声中，读以上词　

组，让学生感受到像是读一首清新的小　

诗，仿佛走进了槐乡、走近了槐花，看到　了白茫茫的槐乡、白生生的槐花，嗅到了　

香气扑鼻的槐花饭和见到了纯朴可爱的　

槐乡孩子们。】　

２．读了这组词语，你有什么想说的　

吗？　３．是啊，我们仿佛闻到了花香，看到　

教学内容　

苏教版三年级下册第七单元第２２课。　

教学目标　

１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　

２．借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感　

受槐乡孩子的淳朴可爱、热情好客，感受他们的幸福与ｌ央乐。　

３．品味语言文字，感受课文中语言文字的魅力。　

教学流程　

一、诗意导入。走进槐乡　

上节课，我们一起走进了五月槐乡。槐乡，就像一首清　

新、欢快的诗，深深地吸引了我们。槐乡的美，槐花的香，槐　

乡孩子的幸福与快乐都给我们留下了很深的印象！（板书：　

美香乐）　

【设计意图：通过诗一般的语言将学生带入如诗如画的　

五月槐乡。】　

二、槐花飘香。语言飘香　

（一）品读文字，进入意境　

１．（出示图片）师配乐诵读：五月，洋槐开花了。槐乡的　

山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱　

在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝　

头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。　

２．同学们，像老师这样美美地读一读这几句话，边读边　

想象槐乡的美，槐花的美。（板书：槐乡）　

３．（课件出示）槐乡因槐花而美丽；槐花美，又美在哪儿　

呢？（情境美，色彩美，姿态美）　

生交流。（花多，花白，千姿百态）　

师：槐乡美，槐花美，作者的语言也很美１　

４．大屏出示——山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫　

茫。（指名学生美读。读出槐乡的美好风光！）　

（二）咬文嚼字，着力迁移　

１．指名读“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有　

的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在　

肩头上的小辫儿。”　

２．同学们，作者为什么把抱在一起的槐花比作玉雕的　

圆球呢？（想象玉雕的圆球的形状、颜色、光泽，体会作者比　

喻的贴切。）作者为什么又把槐花比作维吾尔族姑娘的小辫　

儿呢？　

３．作者用比喻的手法表现了槐花的美。（课件出示槐花　

图片）看着这些美丽的槐花，你能用比喻的方法表现槐花的　

美吗？　

４．作者写出这么美的句子，是因为他太喜欢槐花了　请　

你读一读，读出作者的喜爱之情１　

《槐乡五月》第二课时

—— 灌南新集小学 孙苏芹

教学目标：

1．有感情地朗读好课文。

2．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯真、好客、热情。

教学重、难点：

通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐乡孩子的季节”。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、直接导入新课

二、复习巩固，检查预习

1．出示词语，指生读。

2．交流：这些词让你想到了什么？

三、品读第一段，感受槐花的多、美、香

1．学生自由地朗读第一自然段。画出你在槐乡看到了什么？你听到了什么？闻到了什么？

2．交流：

A、你看到了什么？

（1）多：抓住文中的 “山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“似瑞雪初降”、“一片”、“白茫茫”等词指导朗读

（2）美；

远看：像“玉雕的圆球”，把槐花比作圆球。

近看：如“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”，把槐花比作小辫儿。

指导朗读。

B、你听到了什么？

出示句子。

这两个句子形式整齐，写得非常的美，朗朗上口，便于我们的朗读。谁愿意读一读。

C、你们还闻到了什么？香：（出示：中午„„整个槐乡都浸在香海中了）

①下面，请同学们都来读读这段话，读完之后，请找一找哪些词语写出了槐花的香？

②生读词。

③（出示文中的清香、醇香、浓香）读读这三个香。能不能把这些词语的位置调换一下好不好？为什么？

④理解“浸”。

⑤小结，齐读第一自然段，再次感受槐乡的多、美、香。

四、感受槐乡孩子的好客和快乐

1.欣赏完美丽迷人的槐乡风光，想不想去尝一尝那美味的槐花饭呢？

（1）槐花饭是怎么做出来的？你喜欢吃哪种槐花饭？向我们介绍介绍？谁能读得更有滋味些。

（2）美味的槐花饭吃完了，小朋友临走时，引读——

2.看着槐乡孩子生活得如此快乐，我们忍不住也想和槐乡的孩子一起去乐一乐。

（1）小姑娘

a“变得更俊俏了”：为什么是更俊俏呢？表现在哪呢？