师说.公开课doc

师说公开课教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解“师说”的背景和意义掌握“师说”的主要观点和论证方法提高学生的文言文阅读和理解能力1.2 教学内容“师说”的背景和作者简介“师说”的主要观点和论证过程“师说”中的重要词句解释和翻译第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解“师说”的背景、作者和主要观点互动法：引导学生参与讨论和提问，提高学生的思考和表达能力案例分析法：分析“师说”中的具体论证和词句2.2 教学手段投影仪：展示“师说”的文本和重点内容网络资源：利用网络资源提供相关的背景资料和解读文章讨论区：创建线上讨论区，方便学生交流和提问第三章：教学步骤与活动3.1 导入环节引入话题：介绍“师说”的背景和作者激发兴趣：提问学生对“师说”的了解和期待3.2 讲解环节讲解背景：介绍“师说”的背景和作者的生平讲解观点：详细讲解“师说”中的主要观点和论证过程讲解词句：解释和翻译“师说”中的重要词句3.3 互动环节提问与讨论：引导学生提出问题并进行讨论，促进学生的思考和表达能力小组讨论：学生分组讨论“师说”中的观点和论证，分享自己的理解和看法强调重点：强调“师说”中的重要词句和思想第四章：教学评估与反馈4.1 评估方式课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力作业与测试：通过布置相关作业和进行测试，评估学生对“师说”的理解和掌握程度4.2 反馈方式口头反馈：在课堂上及时给予学生口头反馈，指出其优点和需要改进的地方书面反馈：通过作业批改和测试评分，给予学生书面反馈和建议学生互评：鼓励学生之间相互评价和反馈，促进学生的交流和反思第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展推荐阅读：推荐与“师说”相关的阅读材料，扩展学生的知识面实地考察：组织学生进行实地考察，加深对“师说”中观点的理解5.2 教学延伸小组项目：让学生分组进行项目研究，深入探讨“师说”中的观点和论证公开演讲：鼓励学生进行公开演讲，表达自己对“师说”的理解和看法第六章：教学资源与材料6.1 教学资源文本资源：提供《师说》的原文及其注释版本，以便学生深入理解文本。

师说【教学目标】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。

2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。

3．以《师说》为蓝本，学习议论文写作规范，为后阶段议论文写作服务。

4．引导学生人格发展，尊师重道，为终身学习奠定思想基础。

【教学重点】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。

2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。

【教学难点】1．以《师说》为蓝本，学习议论文写作规范，为后阶段议论文写作服务。

2．引导学生人格发展，尊师重道，为终身学习奠定思想基础。

【课时安排】4课时【教学设想】串讲与研读相结合。

第一课时一．导入程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。

进士杨时，为了丰富自己的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。

后来程颢死，他自己也有40 多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。

于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着睡着了。

这时候，外面开始下雪。

这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊！他们两位还在这儿没走？”这时候，门外的雪已经积一尺多了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。

杨时这种尊敬老师的优良品德，一直受到人们的称赞。

正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后来终于成为一位全国知名的学者。

各地的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟山先生”。

这就是著名的“程门立雪”的故事。

这个故事激励了一代又一代的读书人，于是，在一段段师生佳话中，成就了中国礼仪之邦的美誉和社会的进步。

今天，我们就来了解一下，我们该如何尊师重教，那些人又可以成为我们的老师。

韩愈的《师说》给了我们明确的答案。

二．预习检查句读（ dòu）经传（ zhuàn）或不焉（ f ǒu）读书（ dú）传道（ chuán）不能（ bù）老聃（ dān）李蟠（ pán）长幼（ zhǎng ）冉冉（ r ǎn）潘婷（ pān）苌弘（ cháng ）近谀（ yú）庸知（ yōng ）贻笑大方（ yí）须臾（ yú）郯子（ t án）甘之如饴（ yí）其可怪也欤（ yú）怡然自得（ yí）三．背景介绍由魏晋氏以下，人益不事师。

教案名称：《师说》的教案教案编写人：[您的姓名]教案编写日期：[编写日期]教案编号：[教案编号]教案目标：通过《师说》一书的阅读，学生将能够理解和掌握师生关系的重要性，培养良好的师生互动和沟通能力。

教学对象：初中/高中教学时间：[教学时间]教学地点：[教学地点]教学材料：《师说》一书教学方法：阅读分析、小组讨论、角色扮演教学步骤：第一步：导入（预计时间：10分钟）1. 老师向学生介绍《师说》一书，并简要讲解书中的内容和主题。

2. 老师让学生自由发言，分享他们对师生关系的理解和体验。

第二步：阅读理解（预计时间：30分钟）1. 学生开始阅读《师说》一书，重点关注书中所描述的师生关系。

2. 学生借助笔记本或读书笔记，对书中的关键内容进行整理和记录。

第三步：小组讨论（预计时间：20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个章节或段落进行讨论。

2. 学生在小组内交流并分析所选择的章节或段落，讨论该部分对师生关系有哪些启示和借鉴。

第四步：角色扮演（预计时间：30分钟）1. 学生根据所选择的章节或段落，分成小组进行角色扮演。

2. 每个小组选择一个学生扮演老师的角色，另外的学生扮演学生的角色，模拟真实的师生互动场景。

第五步：总结与反思（预计时间：10分钟）1. 每个小组选择一位代表，总结并分享小组讨论和角色扮演的成果。

2. 学生回顾整个教学过程，反思自己对师说的理解和体验，以及课堂互动和师生关系的重要性。

教学评价与反馈：在教学过程中，教师可以根据学生对教材的理解和应用情况进行评价与反馈。

评价方法可以包括口头评价、书面评价或者小组互评等形式，以便及时了解学生的掌握程度和问题，进而调整教学策略。

教学延伸：为了进一步培养学生对师生关系的理解和应用能力，在教学结束后，可以引导学生进行更多的阅读，并让他们通过写作、讲述或者表演等形式，来分享他们对《师说》的理解和感悟。

教学反思与改进：教师应在教学结束后，对教学过程进行反思和总结，了解学生在教学中的反应和思考，及时调整教学策略，以改进教学效果。

师说公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握“师说”这篇文章的基本内容，理解作者的观点和论证方法。

（2）培养学生分析、概括和评价文章的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解文章的论证过程。

（2）运用对比分析法，让学生领会作者在论证中的巧妙运用。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握“师说”这篇文章的基本内容。

（2）理解并运用文章中的论证方法。

2. 教学难点：（3）分析作者在论证中的巧妙运用。

（4）如何引导学生树立正确的师生观。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍韩愈及其作品《师说》。

（2）提问：同学们对师生关系有什么看法？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章大意。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨：（1）分组讨论文章中的论证方法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 对比分析：（1）教师展示相关文章，让学生进行对比分析。

（2）学生分享分析心得，教师点评并总结。

5. 情感升华：（1）引导学生思考正确的师生观。

（2）学生分享感悟，教师点评并总结。

四、课后作业1. 背诵课文《师说》。

2. 写一篇关于正确师生观的文章。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 在课堂上，要充分发挥学生的主动性，培养他们的独立思考能力。

3. 注重情感教育，引导学生树立正确的师生观。

六、教学内容与方法1. 内容概述：本节课将继续深入解读《师说》的内容，重点分析文章中的修辞手法和语言特色。

2. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

（2）利用案例分析法，分析并评价文章中的修辞技巧。

七、教学过程1. 课堂导入：（1）回顾上节课的学习内容，总结正确的师生观。

（2）提问：同学们认为什么样的修辞手法能使文章更有说服力？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意文章的修辞手法和语言特色。

2023师说优秀公开课教案（通用5篇）师说优秀公开课教案1教学目标：1、了解有关“说”的文体知识及“古文运动”的文学常识。

2、读懂文意，掌握重点文言实词、文言虚词和特殊句式的用法。

3、学习正反对比的论证方法。

4、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

教学重点：1、朗读背诵，理解文义2、掌握重点文言实词、文言虚词和特殊句式的用法3、领会正反对比论证的方法，把握全文的论证结构。

教学方法：诵读法点拨法激疑法讨论法课时安排：2课时教学过程：第一课时本课主要任务是在理解写作背景、熟悉作家的基础之上把握文意，以学生自学为主，培养其独立阅读浅易文言文的能力；诵读是学习文言文的重要方法，反复诵读使学生理解文意，进一步体会__的思想内容与艺术风格。

一、导语同学们，当今社会尊师重教蔚然成风，但是，在唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。

贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。

他们无论学业如何，都有官可做。

因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下。

在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习。

今天，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。

二、解题“说”是古代散文中的一种文体，属议论文的范围，可以先叙后议，也可夹叙夹议。

“说”比“论”随便些，初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。

“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可按“解说……的道理”来理解。

所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。

韩愈写这篇__赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。

三、作者介绍韩愈（768——824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人。

著名文学家，思想家，古文运动的倡导者。

苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。

因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为韩昌黎，死后谥“文”，故又称“韩文公”。

曾任吏部侍郎，后人又称“韩吏部”。

《师说》公开课教案(付卫平)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解《师说》这篇文章的基本内容和结构。

让学生掌握并运用文中提到的关于教育和学习的观点和思想。

1.2 技能目标培养学生阅读和理解古代文学作品的能力。

培养学生分析和讨论问题的能力。

1.3 情感目标培养学生对教育和学习的热爱和尊重。

培养学生对教师的尊敬和感激之情。

第二章：教学内容2.1 课文内容介绍《师说》的作者付卫平及其背景。

分析课文的基本内容和结构。

解释文中的关键词语和句子。

2.2 教学方法使用讲解、讨论和小组合作等教学方法，帮助学生理解和分析课文内容。

引导学生积极参与课堂活动，提出问题和观点。

第三章：教学步骤3.1 导入引导学生回顾对教育和学习的认识和经历。

引出《师说》这篇文章，激发学生对课文的好奇心。

3.2 课文讲解逐段讲解课文内容，解释关键词语和句子。

引导学生分析和讨论课文中的观点和思想。

3.3 小组合作将学生分成小组，让他们合作分析和讨论课文中的观点和思想。

引导学生提出问题和观点，进行交流和分享。

第四章：课堂活动4.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟文中的对话和场景。

引导学生通过角色扮演深入理解课文内容。

4.2 讨论和分享学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

引导学生积极参与讨论，提出问题和观点。

第五章：总结和反思5.1 总结教师和学生一起总结课文的主要内容和观点。

强调对教育和学习的重视和尊重。

5.2 反思学生反思自己对教育和学习的认识和态度。

教师给予鼓励和建议，帮助学生进一步提高对教育和学习的理解和热爱。

第六章：教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。

评估学生对课文内容的理解和分析能力。

6.2 小组合作评估学生在小组合作中的表现，包括交流、讨论和分享等。

关注学生对课文观点的深入理解和运用。

第七章：家庭作业7.1 作文要求学生写一篇关于《师说》的读后感，包括对课文内容的理解和感悟。