2022-2023学年部编版高中语文必修上册10-2《师说》教案

部编版必修上册《师说》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文中的一些重点词语和句式。

（2）能够分析并欣赏文章的论证方法和语言特点。

（3）能够理解并概括文章的主旨和观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过合作讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）通过实践练习，提高学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生正确的价值观，懂得尊师重道的道理。

二、教学重点1. 文言文中的一些重点词语和句式的理解。

2. 文章的论证方法和语言特点的分析。

3. 文章主旨和观点的理解和概括。

三、教学难点1. 文言文中的一些重点词语和句式的理解。

2. 文章的论证方法和语言特点的分析。

四、教学准备1. 教师准备课文讲解的相关资料和PPT。

2. 学生准备课本和相关学习资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过引入相关背景知识，激发学生对课题的兴趣。

（2）学生分享对课题的理解和期待。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生完成相关练习题，巩固学习内容。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词语和句式。

（2）教师分析并讲解文章的论证方法和语言特点。

4. 合作讨论（1）学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和观点。

（2）各组选出代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

5. 实践练习（1）学生根据课文内容进行写作练习，运用所学知识和技巧。

（2）学生互相评改，教师进行指导和反馈。

6. 总结与反思（1）教师引导学生总结课堂学习和讨论的成果。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 练习批改：教师批改学生的练习题，了解学生对文言文的理解和应用能力。

3. 作文评价：教师对学生的作文进行评价，考察学生的写作能力和表达能力。

部编版必修上册《师说》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《师说》的文言文词句，掌握文中重要的实词和虚词的含义。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生树立正确的师生观，培养尊师重道的传统美德。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读《师说》，感受语言的韵律美。

1.2.2 词语解释：讲解文中的重点实词和虚词，帮助学生理解文意。

1.2.3 句子翻译：翻译文中的重要句子，让学生掌握文言文的表达方式。

1.2.4 文章分析：分析《师说》的篇章结构，引导学生理解作者的观点和论证方法。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解：让学生掌握《师说》的主要观点和论证方法。

2.1.2 词语解释：讲解文中的重点实词和虚词，帮助学生理解文意。

2.1.3 句子翻译：翻译文中的重要句子，让学生掌握文言文的表达方式。

2.2 教学难点2.2.1 文中某些句子的理解：如“师者，传道受业解惑也”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”等。

2.2.2 文言文阅读能力：提高学生阅读文言文的能力，理解文中的深层含义。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：让学生自主朗读课文，查找词语的含义，翻译句子。

3.1.2 合作探讨：分组讨论，共同分析课文内容，提出问题，分享心得。

3.1.3 启发引导：教师引导学生思考问题，启发学生自主解决问题。

3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：使用多媒体课件，展示课文内容，提高学生的学习兴趣。

3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供相关的学习资料，帮助学生拓展知识。

第四章：教学过程设计4.1 课堂导入4.1.1 教师简要介绍《师说》的作者韩愈及其文学地位。

4.1.2 提问：什么是师生关系？引导学生思考并回答。

4.2 自主学习4.2.1 学生自主朗读课文，查找词语的含义，翻译句子。

《师说》教学目标:1.指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等文言知识，概括主要内容。

2.通过朗读和问题探究，了解本文的语言特点，掌握本文正反对比的论证方法，训练思辨能力。

3.了解韩愈论述的从师之道的思想内涵，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

教学设计1（侧重知识积累）【导入】同学们在初中学过《爱莲说》，作者周敦颐通过对莲的形象与品质的描写，歌颂了莲坚贞的品格；学过《马说》，韩愈通过对世上有无千里马这一问题的反复论证，有力地揭露了封建统治者不知人、埋没人才的现象；学过《捕蛇者说》，柳宗元抓住了蛇毒与苛政之毒的联系，用对比衬托出赋税之毒，以显社会黑暗。

那么同学们，还记得什么是“说”吗？文体知识复习：“说”：在《文心雕龙》中作为文体和“论”并列，都是议论文。

“说”源自先秦游说，其特点乃是“喻巧而理至”。

刘勰说它不但“喻巧理至”，而且“飞文敏以济词”，往往是很智慧、很机巧地阐释一个观点。

一般的“说”，先借一个具体情境中的类比（如宴子使楚中的“使狗国者从狗门入”），或者一个比喻性的推理（如韩愈的《马说》、刘基的《说虎》），又或从类比性的故事（如柳宗元的《捕蛇者说》）引申出深邃的主题来。

今天，我们不“说”莲、马、蛇这一类动植物，而是学习韩愈的《师说》一文，来看看韩愈是证明“说”师的。

【任务一】了解背景，初识文章活动1.知人论世，了解背景【作者】韩愈，字退之，唐代文学家，祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。

死后谥“文”，故又称“韩文公”。

韩愈是唐代著名的文学家，是唐代“古文运动”的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”（文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅。

），明人列他为“唐宋八大家”之首（唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、王安石、曾巩。

）。

【古文运动】唐代中期韩愈、柳宗元提倡的一种文体和文学语言的革新运动。

他们提出“文以载道”、“文以明道”、“文道合一”的观点。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《师说》。

（2）理解《师说》中的关键词语和句式，如“师者，传道受业解惑也”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”等。

（3）分析《师说》中的修辞手法，如比喻、排比等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握《师说》的背景知识和作者简介。

（2）通过合作学习，讨论《师说》中的观点和思想。

（3）通过探究学习，分析《师说》中的修辞手法和语言特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生尊重师长、虚心学习的品质。

（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、教学重点1. 《师说》中的关键词语和句式的理解。

2. 《师说》中的修辞手法和语言特点的分析。

三、教学难点1. 《师说》中一些生僻词语的解释和理解。

2. 《师说》中作者观点的把握和阐述。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《师说》的背景知识和作者简介。

（2）引导学生关注《师说》的，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《师说》，感受语言的韵律和节奏。

（2）让学生自主翻译《师说》，理解文意。

3. 合作学习：（1）分组讨论《师说》中的关键词语和句式。

（2）分组分享《师说》中的修辞手法和语言特点的分析。

4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对“师”的理解和感悟。

（2）让学生思考如何在学习中践行《师说》中的观点。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

五、课后作业1. 背诵《师说》。

3. 选择一篇古代文学作品，分析其中的修辞手法和语言特点。

六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对《师说》的背诵情况。

（2）学生对《师说》中的关键词语和句式的理解程度。

（3）学生对《师说》中的修辞手法和语言特点的掌握情况。

2. 评价方法：（1）课堂提问和回答。

（2）课后作业的完成质量。

（3）小组讨论和分享的表现。

七、教学资源1. 教材：部编版必修上册《师说》。

部编版必修上册《师说》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《师说》。

（2）理解《师说》的文言文词句和篇章结构。

（3）分析《师说》中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。

（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

（3）通过写作练习，提升写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受韩愈的文学魅力和人文精神。

（2）理解尊师重道的传统文化价值观。

（3）树立正确的师生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《师说》。

（2）理解《师说》中的文言文词句和篇章结构。

（3）分析《师说》中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解《师说》中的难点词句。

（2）分析《师说》的论证方法和逻辑结构。

（3）探讨《师说》中的文化内涵和现实意义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍韩愈的生平和文学地位。

（2）引入《师说》的背景和创作动机。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《师说》，理解文意。

（2）指导学生查找并解释生僻词语。

3. 课堂讲解：（1）讲解《师说》的篇章结构和修辞手法。

（2）分析《师说》中的论证方法和逻辑结构。

4. 小组讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

（2）引导学生探讨《师说》中的文化内涵和现实意义。

5. 写作练习：（1）布置课后写作任务，让学生结合个人经历，谈谈对尊师重道的认识。

（2）鼓励学生创新思维，培养写作能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和思考深度，评价学生的学习效果。

3. 写作练习：评价学生在写作练习中的创新思维和表达能力。

五、教学资源1. 教材：部编版必修上册《师说》。

2. 参考资料：韩愈作品集、相关研究论文和评论。

3. 多媒体教学设备：用于展示PPT和播放相关视频资料。

六、教学策略1. 情境创设：通过引入古代尊师重道的典故和现实案例，让学生更好地理解《师说》的文化背景。

《师说》精品教案统编版高中语文必修上册一、教学内容本节课选自统编版高中语文必修上册，《师说》一文。

教学内容主要包括：课文整体阅读理解，分析文章的论证结构，学习并掌握文中重要词语、句式的运用，体会作者表达的观点和思想。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者观点。

2. 分析文章的论证结构，学习并运用文中重要词语、句式。

3. 培养学生的思辨能力和表达能力，让他们认识到尊师重教的重要性。

三、教学难点与重点重点：分析文章的论证结构，学习并掌握文中重要词语、句式。

难点：如何引导学生体会作者的观点，并运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于尊师的实践情景，引发学生对尊师重教话题的思考。

2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3. 分析课文：引导学生分析文章的论证结构，学习并掌握文中重要词语、句式。

4. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，进行详细讲解，巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计相关练习，让学生及时巩固所学内容。

6. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享学习心得，认识到尊师重教的重要性。

六、板书设计1. 文章论证结构2. 重要词语、句式3. 作者观点：尊师重教七、作业设计1. 作业题目：请结合实际生活，谈谈你对尊师重教的认识。

2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读有关尊师重教的经典文章，加深对这一话题的理解。

同时，鼓励学生在日常生活中践行尊师重教，提升自身素质。

重点和难点解析1. 教学内容的分析和把握2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容分析《师说》是韩愈的一篇著名议论文，论述了师者的地位和作用，倡导尊师重教。

《师说》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《师说》。

（2）理解《师说》的文言文词句和篇章结构。

（3）分析《师说》中的修辞手法和论证方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。

（2）通过合作探讨，培养批判性思维和辩证能力。

（3）通过实践练习，提升写作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。

（2）树立正确的师生观，尊重教师，热爱学习。

二、教学重点1. 《师说》的文言文词句和篇章结构。

2. 《师说》中的修辞手法和论证方法。

三、教学难点1. 《师说》中的一些生僻字词的含义和用法。

2. 对《师说》中的深层含义和哲理的理解。

四、教学准备1. 教师准备：《师说》的译文和解析，相关背景资料。

2. 学生准备：预习《师说》，了解作者韩愈的生平和创作背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）介绍作者韩愈的生平和创作背景。

（2）引导学生关注《师说》的题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《师说》，感受语言的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解文中的实词和虚词。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《师说》的篇章结构。

4. 课堂讲解（1）讲解《师说》中的重点词句和修辞手法。

（2）分析《师说》的论证方法及其意义。

5. 实践练习（1）让学生模仿《师说》的论证方法，写一篇短文。

（2）学生互相评改，教师进行讲评。

6. 课堂小结（2）强调《师说》的价值观和教育意义。

7. 作业布置（1）背诵《师说》。

（2）整理《师说》中的重点词句和知识点。

8. 板书设计师说韩愈尊师重道师者，传道受业解惑也。

无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

六、教学反思1. 教师反思（1）课堂讲解是否清晰，学生是否理解和掌握。

（2）教学方法是否得当，是否激发学生的学习兴趣。

（3）学生作业完成情况，对知识点的掌握程度。

课题：师说第一课时上课时间：年月日星期第节教学时数：第学月第课时教学目标：1、学习有“破”有“立”的写法,体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点2、梳理文言现象，学习借鉴本文正反对比的论证方法,着重探讨课文的层次架构，进而理解作者的“师道观”。

3、了解韩愈关于尊师重道的论述和本文思想意义，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

教学重点：梳理文言现象，学习借鉴本文正反对比的论证方法教学难点：着重探讨课文的层次架构，进而理解作者的“师道观”教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

教具准备：班班通课型：新授课教学过程：【课前读】朗读《师说》及文后注释。

【明确要求】梳理文言现象，学习借鉴本文正反对比的论证方法着重探讨课文的层次架构，进而理解作者的“师道观”【自主学习】知识积累1、作者介绍（结合注释①）。

韩愈（768—824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。

因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。

他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。

2、古文运动3、写作背景《师说》是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子监博士时写的。

柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。

独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。

”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。

这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。

4、文体介绍“说”，属于议论文的范畴。

5、疑难字词【交流讨论】1、初读课文，初步了解各段基本内容。

全文共四段。

第一段开头提出观点，“古之学者必有师”。

2024年小学校长岗位竞聘演讲稿小学校长岗位竞聘演讲稿1尊敬的各位领导、各位评委、各位老师大家好!我叫xx，来自xx小学。

非常荣幸参加今天的竞聘演讲，并期望能在这次竞聘中实现自己的人生价值。

有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们跟着就会跑多快;校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这艘航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。

因此，要出一流的学校，必须先有一流的校长。

一流的校长应该具备哪些素质呢?一、要有强烈的奉献精神。

作为一名校长，应热爱党、热爱人民，热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。

有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性;有了这颗心，就能在逆境中经受住考验，自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前;有了这颗心，就会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。

二、要有较高的业务能力。

小学校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。

这样的校长，群众才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。

在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法。

并应坚持写业务学习笔记，规定在校内听课不少于20节，校长要带一门主课(语文或数学)。

力求做到多带课，带好课。

三、要有较强的组织管理能力有什么样的校长，就有什么样的教师，什么样的学校。

校长负有组织和管理学校全盘工作的责任，有权对学校各项工作进行决策和运筹。

好的决策，就是学校领导和群众集体智慧相结合的产物。

因此，校长要精心设计工作项目和措施，从多种方案中找出最适合本校实际的方案，写出计划，以便顺利实施。

1.抓教育思想的引导工作作为校长应花大力气引导教师对党的教育方针从理论高度和具体实践上要有一个清醒的认识，首先在各自的工作中处处以方针为指导，树立全面发展的价值观念，既抓智育又抓德育;既抓智力因素，又抓非智力因素;既抓为本地经济建设服务，又抓升学工作，一切工作都纳入贯彻方针、提高办学质量的轨道上来，牢固树立为学生终身学习与发展奠定基础的观念。