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春天的手教学目标：认知目标：理解“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
价值目标：阅读课文，感知课文描绘的初春美景，继续培养学生自主、合作的学习水平。
情感目标：在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
教学重难点：重点：有感情的朗读。
难点：激发学生想象。
教学准备：教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、课件。
学生：把观察到的春天画下来。
教学课时：二课时第一课时学习目标：1、初步阅读课文。
2、理解15个生字，会写7个。
3、学习“日”字旁，扩词。
教学重难点：理解“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
教学步骤：一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。
出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）二、初读课文，学习生字1、师配乐背诵诗文，学生倾听。
学生评价。
（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文（遇到不理解的字，做个记号）同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
开火车等检查认字情况。
三、学习写字1、学习“日”字旁：观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷逐步变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……2、学写其他生字重点指导：乐、树乐：第二笔是竖折，用红笔标出。
书空。
在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部分要写得细长。
教学目标：1、准确认读本课要求理解的十五个生字，渗透识字方法。
2、了解春天到来时，大自然的种种变化。
3、想象美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。
教学重点：识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
教学难点：课文最后两句是难点教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1．引言：小朋友们，春天已经来到了我们的身边。
睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧；竖起你那灵巧的耳朵听一听，春天给我们带来了什么？2．师读课文，孩子视听。
3．揭题。
师：孩子们，今天就让我们一起来学习《春天的手》这个课。
师：注意这个字是翘舌音，CHUN（边写边和生一起说）。
春天的手（生跟读），春天的手（生跟读）。
师：你用什么办法记住这个字（出示“春”）？师：老师也有一个好办法，那就是——“三人看日出”，这就是这个春字。
二、初读课文1．自读儿歌过：多么有趣的识字方法呀！师：现在请孩子们自己读读这首诗歌。
请听清楚老师的要求：边读边用铅笔圈出你不理解的生字，这些生字宝宝你能够用问老师、问同学，用拼音朋友来解决这些生字。
开始吧！师评：老师看到某某小朋友读的最认真，真是一个会读书的孩子，奖励一张小奖票。
2．分小节读课文。
（1）一小节（好：生教读；不好：帮忙）师：谁愿意来读读第一个小节？抽生读。
师评：老师觉得他这个词语读的非常好，请你教大家读一读。
（生教读）师：注意这个字是后鼻韵。
轻（生跟读），轻（生跟读），轻柔的轻（生跟读）。
（2）二、三小节（不好：师教读；好：像他一样读读）师：谁来读读第二、三节？抽生读。
A：读的不好：正音“抚”和“掠”。
师评：你的声音可真洪亮，但是如果你能把这几个字再读准确一些就更棒了。
抚，抚，抚摸的抚（生跟读）；掠，掠，掠过的掠（生跟读）。
B：读的好师评：你的发音可真准确。
其他孩子像他一样，把这两个字读一读。
（4）四、五节（同桌读）师：第四五小节，谁来试试？师：那么多孩子都想读啊，那同桌两个人一起来。
抽同桌读。
师评：你们俩读的真棒，声音也很洪亮。
3 春天·春天的手【备课资料包】【教学目标】1、相识“温、轻”等12个生字；会写“乐、拍”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会并感受春天的漂亮和可爱。
3、培育酷爱、亲近自然的情感。
【教学重点】相识“温、轻”等12个生字；会写“乐、拍”等6个生字。
【教学难点】有感情地朗读课文，背诵课文。
体会并感受春天的漂亮和可爱。
【教学打算】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、导课：同学们，你们知道一年有几个季节?今日老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节？放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜爱春天吗?下面让我们一起来学习一首歌颂春天的儿歌《春天的手》二、听录音,读课文：1、先让学生说出自己以前已经相识的字。
放录音。
2、谁情愿再把课文读给大家听?(一人一段。
)3、要求:其他人仔细听,想一想,春天的手都做了什么?4、小组内相互学习读课文。
5、一组一段，依据课文词语仿照摩挲,掠,拂,排,拍6、竞赛：看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?三、巩固生字：1、出示生字卡，请学生来说一说应当留意的一些问题。
找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
春温暖轻柔抚摸传拍肩膀泼健壮2、学生视察后说说应留意什么？四、作业设计：1、制作生字卡片。
2、熟读课文。
其次课时一、导课：同学们今日我们接着来学习《春天的手》。
二、复习：朗读《春天的手》。
开火车读生字。
指五名学生分段读一读。
读音请学生自己订正。
学生读后说说春天到了,你四周发生了什么改变?三、学写字：1、出示生字卡，请学生来说一说应当留意的一些问题。
找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好？3、学生自由探讨字的笔顺师订正并在田字格里示范：春乐树拍朋友学生视察后说说应留意什么？（乐字其次笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得瘦长才好看。
）4、学生在练习本上每个字写2个。
《春天的手》课堂教学设计年级一年级课型新授学习内容春天的手主备人学习目标1、会认15个生字。
在学习中领悟一些识字方法。
继续培养自主识字水平、预习习惯和水平。
2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观点。
3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法。
学习重点把握本课的生字及生词，领会课文的语言美、意义美。
学习难点能自主的找到生字在田字格中的位置，实行书写，把握字的间架结构。
学习准备多媒体课件课时安排1课时教学活动集体备课复备课一、导入新课孩子们，现在是什么季节？我们身边都发生了哪些变化？你在哪里找到了春天？是啊！春天，花儿开了，真美，白的梨花，黄的油菜花，粉的桃花，小树也吐出了绿色的新芽，河水哗啦啦的响，蝴蝶飞来了，小蜜蜂也来凑热闹了，煦暖的阳光照进教室，孩子们在阳光下做操，在春风里读书。
老师也找到了教学活动春天，我们一起去看一看。
播放多媒体动画。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，聪明的孩子友一双会发现的亮眼睛，还要有一双勤巧的小手，春姑娘也有一双非常神奇的手，今天我们就学习春天的手。
二、初读课文1、读课题板书“春天的手”，指导学生读课题。
2、随文识字：春。
看老师在田字格中板书“春”字，想想怎么记住它？3、师配乐范读。
三、引导识字1、自读课文。
师：孩子们课前已经预习了课文，找出了我们的生字宝宝，现在请小书翻开14页，请你用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友。
2、读词语。
小老师带读词语：温暖、轻柔、抚摸、拍着、拉住、传来、肩膀、活泼、健壮。
（设计目的：单独的记字枯燥乏味，词中记字有了语言环境，让学生对记字有兴趣）3、读生字。
师：字宝宝很调皮，刚刚躲到词语里，现在老师把它们找出来，我们开火车，认准、读准字宝宝。
开火车读生字。
四、精读课文1、孩子们和字宝宝交上了朋友，把春姑娘请进了教室，春姑娘有一双神奇的手，她的手做了什么，谁来读读课文中的第二节？个别读。
引读，出示词条：抚摸。
这两个字都有什么偏旁，与什么相关。
语文北一下第三单元春天的手【教学目标】1．认字19个。
2．运用各种喜欢的方式识字。
3．体会几个表示手的动作的动词词义。
4．阅读、背诵《春天的手》，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。
5．观察春天，感受春天。
【教学重点】学习生字新词，感受春天的美。
【教学难点】生字识记【教学素材】1.搜集有关春天的图片。
2.优美的音乐。
3.多媒体课件。
4.描写春天的诗歌【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、导入新课，激发兴趣。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。
出示课题，读“春天的手”。
（课件出示）二、初读课文，学习生字1.师配乐背诵诗文，学生倾听。
学生评价。
（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）（课件出示）2.学生小声跟老师再读一遍。
3.学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）同桌互读，互教生字，争取读熟。
4.根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”等词语。
（课件出示）做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
5.开火车等检查生字、词语的认读情况。
（课件出示）三、识记字型，指导书写。
1. 学习生字观察“拍”的部首。
（课件出示）你还知道哪些“扌”旁的字？拉、抬……2.学写其他生字重点指导：乐心（课件出示）乐：第二笔是竖折，用红笔标出。
书空。
在《学生写字本》上描红，书写。
以上两字老师范写。
四、当堂作业，反馈检查。
1.抄写生字。
2.有感情朗读课文。
第二课时一、复习检查，合作互动。
1.朗读课文。
（课件出示）2.复习生字词、扩词：抽读生字卡片，认读生词。
（课件出示）春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住3. 根据读词情况有重点认读生字、扩词春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）泼：活泼、泼水、泼辣二、朗读课文，培养语感1. 自由读课文，标出共有几小节。
《春天的手》教学目标：1.认读15个生字。
、2.了解春天到来时打自然的种种变化。
3.准确流利有感情地朗读课文，学习边朗读边想象的方法。
4.在朗读中感受春天的神奇、伟大，想象美丽的春天，激发学生热爱春天，热爱生活的感情。
教学重点：1.掌握本课生字。
2.了解春天到来时打自然的种种变化。
3.背诵课文。
教学难点：感受春天的神奇。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道现在是什么季节？我们身边都发生了什么变化？（春天，燕子飞回来了，小草绿了，花儿开了……）春天是美丽的季节，我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》,板书课题。
齐读课题。
二、初读课文1.老师范读。
2.自由读课文，思考：课文分几个小节，有什么特点？3.师和生合读课文，教师领读。
4.随文识字。
出示生字词：春天温暖轻柔抚摸拂过枝头传来拍着朋友活泼拉住心头三、学习课文1.多媒体出示第二段，指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁？2.出示第三、四、五段，重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么相关？小朋友读过这些动作的词，春天都发生了什么变化？3.春天的手有这么神奇的功能，让我们感觉到春天的手（多媒体展示）。
四、拓展1.春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文。
2.同学们读得真好，奖励你们听一首歌（放〈春天在哪里〉），听了这首歌春天到处是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，格外美丽。
我们能把课文读出春天的美好吗？五、指导朗读1.分段指名读。
2.表演读。
六、总结春天的手这么温柔，使万物生长，发生变化，小朋友你禾苗一样快长高，不光长身体，还要长智慧，怎样才能长身体长智慧呢？我们要在这大好时光里认真学习，锻炼身体，你就拉住了春天的手！板书设计：大地新绿春天的手小河唱歌温暖轻柔小鸟欢叫小朋友活泼健壮教学反思：一、重视培养学生结合具体的语言环境识记生字。
例如：抚摸、掠过、拂过、拍着、拉住，这些词语，引导学生你发现了什么？学生很快发现了“提手旁”以及它们表示的意思。
北师大版一年级下册《春天的手》教学设计一、教学目标1.能够理解课文《春天的手》的基本内容。
2.能够正确朗读课文《春天的手》。
3.能够用简单的词句描述春天的变化。
4.能够感受春天的美丽和神奇。
二、教学准备1.教材《北师大版一年级下册》。
2.音响设备。
3.打印好的《春天的手》课文。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师将学生的注意力引入春天的话题，问学生们春天的特点和变化，并与学生一起回忆并讨论。
2. 展示与讨论（10分钟）老师将《春天的手》的课文内容呈现给学生，并朗读课文。
然后，老师与学生一起讨论以下问题： - 课文中讲了哪些春天的变化？ - 春天的手是什么样子的？为什么？3. 理解与朗读（15分钟）学生阅读《春天的手》课文，然后分成小组进行朗读。
可以通过模仿老师的朗读，或进行分角色朗读。
4. 感受春天（20分钟）老师将学生分成小组，每个小组讨论并列举春天的特点和变化。
然后，每个小组派一名代表进行汇报。
学生们可以用简单的词句或图画表达自己的想法。
5. 创作（25分钟）学生们自由创作关于春天的故事或诗歌。
可以鼓励学生们展示自己的创作，可以是口头朗读，也可以是书面呈现。
6. 总结（5分钟）老师与学生们一起总结学到的知识和体会。
并鼓励学生们坚持关注周围的自然环境，用心感受春天的美丽和神奇。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生们不仅能够理解课文《春天的手》的基本内容，还能够正确地朗读课文。
他们还能够用简单的词句描述春天的变化，并能够感受到春天的美丽和神奇。
此外，本节课还注重培养学生们的创造力和表达能力，通过自由创作，学生们能够锻炼自己的思维和想象力。
同时，通过小组讨论和汇报，学生们也能够增强合作和团队意识。
总体来说，本节课取得了预期的教学目标，但还可以进一步加强学生们对春天的理解和表达能力的培养。
北师大版一年级语文下册《春天的手》教案
设计理念：
《课标》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”
教学对象分析：
本校是XX市XX小学，是一所镇中心小学，座落在XX山下，走出教室就能看见对面山上大片大片的油菜花，看到校园里苍翠的松柏、四季常青的万年青，总之任何一个角落都能找到春天的痕迹。
本班学生思维活跃，但知识储备不丰富，语言表达能力不是很强。
在学习中喜欢表现自己，敢于表达自己对事物的不同感受，对新事物有强烈的好奇心和求知欲，学生还处在一年级，自律能力不强。
由于学生处在农村，所以学生观察能力较强，对春天的感受也比较深。
虽然学生时时处处都在感受着春天的温暖，但却缺乏对春天的深刻体验，需要一种直接的视频让他们真切地感受到春天是如此的美丽与充满生机。
教学内容分析：
《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
想通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。
北师大版一年级语文下册春天的手教案教学目标：1．认识15个生字。
2．继续进行归类识字。
3．阅读、背诵《春天的手》。
4．继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：1．继续培养学生自主识字的能力。
2．激发学生想象。
教学准备：春天的图片、生字卡片、课件、磁带。
教学过程：一、导入新课同学们，今天老师带来了你们的朋友，看，她是谁？贴冬冬的图片。
冬冬不仅喜欢看书，还特别喜欢摄影，请你看看冬冬照的照片（出示春天的图画）你知道这是什么季节吗？冬冬不仅拍了美丽的照片，还特地写了一首有关春天的诗歌，名字叫《春天的手》。
板书：《春天的手》，齐读课题。
二、熟读课文1．想不想听一听冬冬写的儿歌？请你打开书，用手指着书上的字，认真听这首儿歌。
2．打开书自己读一遍课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式把它作个记号。
3．遇到不认识的字怎么办？同桌两个人一起读课文，如果他能做到声音响亮，字音正确，就可以评，如果他还有不会的字，请你帮帮他。
4．这首儿歌写得这么美，老师也想和你们一起读，好吗？边读边想，读了课文，你都知道了什么？（师生齐读课文，学生自由发言说自己知道了什么。
）5．出示：（1）春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
读一读，你能把（指名说一说。
）6．测读本课生字卡片，你自己先认一认，把已经认识的字放在左边，还有不认识的字就摆在右边。
三、引导识字1．同学们读课文很认真，课文中的词语不知认得怎样了？从春天的课文中飞出了一只只美丽的词语蝴蝶，你还认识他们吗？轻柔、春天、抚摸、快乐、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住、温暖读一读这些词语，指名读，带读。
3．识字小游戏。
（举字卡）请同学作动作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、为什么你们猜得这么快？（因为他们和手有关。
）猜谜语：三个人一起去看太阳。
（春）说说你是怎么猜对的？4．再看看自己的桌子上，还有没有不认识的字？如果认识了，就读一读吧。
四、指导书写1．同桌两个人共同找出田格中你认为不会写或不好写的字，说出来。
《春天的手》教学设计
【教材分析】
本课是一首描写春天的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
【教学目标】
1、认字12个，运用各种喜欢的方式识字。
2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
3、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学重点】
观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天向我们走来了，大自然发生了怎样的变化呢？
2、提到春天我们不禁会想起孟浩然的一首诗《春晓》。
3、这节课我们再来学习一首描写春天的小诗，名字叫《春天的手》。
（板书课题）
4、同学们，假如你就是那春天的手，你怎样来读课题，谁愿意尝试一下。
二、初读课文，自学生字。
1、下面请同学们轻轻打开语文书12页，自己小声读读课文，如果遇到不认识的字就用我们学过的方法去解决。
2、同桌互相读文，如果你的同桌读的好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。
3、指名读课文。
三、理解课文，随文识字。
1、同学们，通过读课文书你觉得春天的手怎么样啊？
2、课文当中有这样一句话我们一起读读。
（出示：春天的手，温暖轻柔。
）
3、这句话中藏着两个词谁来读读？（出示：温暖轻柔）
4、孩子们在生活中什么让你感觉很温暖？带着这种感觉在来读读这句话。
5、春天这双温暖、轻柔的手都做了什么，自己读读2.3.4.5小节，找找答案。
6、学生反馈。
（出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
）
板书“抚摸”。
你发现抚摸这两个字里都有什么呀，提手旁和什么有关？用你的小手摸摸旁边孩子的脸。
练习感情朗读。
7、春天的手还做了什么呢？
（出示：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌）
板书“掠”。
什么是掠过呢？伸出小手做掠过水面的动作。
孩子们，冬天刚刚过去，那冬天的小河是什么样的？现在呢，它们怎样了？那它们心情怎么样呢？带着这种快乐的心情读读这句话。
8、春天的手抚摸了大地、掠过了小河，那它还做了什么？
（出示：春天的手付拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
）
板书：“拂”这个字怎么读啊？观察“掠”和“拂”这两个字有什么相同的地方？做做“拂”的动作。
这句话里还藏着2个词谁愿意带领大家读一读？（出示：枝头传来）练习感情朗读。
（出示：金钥匙）我们刚才运用了一边阅读，一边想象的方法进行学习。
用这种方法我们可以把课文学的更明白，这就是本单元的金钥匙。
希望你们能掌握这种学习方法，用金钥匙去打开知识宝库的大门。
9、春天的手做了这么多事，是不是做完了，还有没有？
（出示：春天的手拍着我们的肩膀，小朋友活泼又健壮。
）
学习“拍着”、“肩膀”
10、读到这，说到这，春天的手做了这么多事，谁知道这春天的到底手是什么呀？其实啊，这春天的手指的就是美好的春天。
（板书：春天）
11、孩子们，春天是绿的世界，花的海洋，让我们放下书本到大自然中去感受春天吧！（播放课件）
12、从同学们惊喜的眼神中，我知道你们已经深深陶醉于其中了。
孩子们，春天的手又何止到过这些地方，她就像一位魔术师来到哪，哪就发生神奇的变化。
如果你就是春天的手，你会来到什么地方，那里会发生什么变化呢？
13、春天这么美好，我想不仅是我，在座的每一位同学都爱上了春天，想不想把春天留住，那怎样才能把春天留住呢？课文中有一句话告诉了我们怎样留住春天，快去找找。
14、想不想把春天留在你的心头？那就让我们伴随着优美的音乐，再来读一读这首小诗
15、同学们，此时此刻如果让你用一个词赞美春天，你想用什么？
16、复习生字。
17、指导学生书写生字。
课件出示生字，指导学生观察，找出关键笔的位置，说说书写要领。
教师示范，指导学生书写。
巡视指导，提醒书写姿势。
三、总结课文，布置作业。
这节课我们上到这，希望你们课下继续留心观察春天的变化，可以仿照课文写一首小诗也可以收集描写春天的古诗，还可以唱一唱赞美春天的歌曲，如果你做到了这些，我相信你就把春天永远留在了心中。
