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《养好小金鱼》教案教学目标：1.根据相关知识，设计比较合理可行的实验方案。
2.进一步查阅资料，积累相关科学知识，研究需要控制好的实验因素。
3.培养学生的团队协作意识。
教学重难点：必要的知识和理论准备是设计好实验的前提。
教学过程:一、回顾旧知，引入新课1、谈话导入：为了研究“金鱼之死”这一谜团，我们还需要进行实验研究，那么怎样进行实验研究呢？需要注意哪些问题呢？那我们就先回顾我们过去的几年实验经历，来看看我们究竟如何进行实验研究的。
2、出示PPT（黄瓜实验、钟摆实验）提问：A.在四年级的时候通过种黄瓜，我们学会了什么？（如何控制实验条件）B、在五年级做钟摆实验时，我们改变了几个因素？结果怎样？从实验中明白了什么？3、总结：所以我们在实验中应该注意的除了以上问题，还应该注意什么问题？谁能回答我?A、实验需要正确的操作不然会使实验产生较大的误差。
B、只有耐心细致地观察实验，实验才能取得成果。
......二、分析自己实验可能涉及的因素:1、我们了解到我们要做的是什么实验：对比实验。
那我们这个实验重点是了解金鱼的生存条件，在上一节课，我们进行了分组选择主题，针对我们的主题，我们每一组要设计一组( )实验？这个实验中有几个变量？2、接下来，我们来想一想，我们自己的对比实验中的变量是什么？你们是否清楚。
出示PPT。
3、为了实验能取得成功，必须尽量减小其他因素对实验的影响，实验抢必须思考，你们认为还需要哪些问题需要弄清楚呢？那我们来看一看书上提出的实验前需要解决的问题。
4、如何才能隆清楚这些问题呢?(查阅资料）5、我们现在就去查阅资料看看能不能将这些问题解决。
我们一起去看看P50的小资料。
三、计划与组织:1、讨论与交流：在实验中，我们尽量地考虑各种因素，像A、B、C出示PPT。
同学们先分组交流。
2、根据自己的交流结果制定一个详细的实验方案。
3、交流汇报自己的制定的研究方案，各组认真听汇报，指出你有疑问的地方，或提出你的意见或建议。
《小金鱼之死》教案教学目标：1.通过学生们的观察，访问，查资料等多方面途径来让学生们了解小金鱼生活的条件，了解影响小金鱼生活的因素。
影响小金鱼生存的因素有水质、喂食量、放养密度、水温、食物质量、是否病变等。
2.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
3.能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题，体会自己亲自观察的乐趣。
教学重难点：引导学生进行比较科学的猜想，并从中提炼出研究主题。
影响小金鱼生存的条件很多，由于学生年龄和阅历的局限性，他们很难完全罗列出来，也不一定能够记住，不一定能理解，同时通过互联网等渠道来得到答案，调动学生的热情和积极性方面存在一定的困难。
教学过程：1.问题情境入手。
指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探究兴趣。
2.引导学生根据自己的已有经验提出大胆猜想。
3.查阅（阅读）相关资料，引导他们进一步做出猜想。
这个环节是对以前自主猜测的补充和提升。
要让学生知道，科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行猜想和假设。
4.交流汇总各种猜测，把大家的各种猜测汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。
同时，也更有利于我们找到问题的答案。
教学中，教师可以引导学生用概念图的形式加以表示。
5.根据各种猜测，提炼研究主题。
学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。
建议在提炼研究主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表达简洁，比如“关于……的研究”。
教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探究的成功感。
6.课外延伸，布置学生课后继续通过各种途径了解相关信息。
教学总结：现在已是深夜，小金鱼，你是否已经安眠？每次看你的眼睛都睁得大大的，很圆。
在你的瞳孔里，我却已经看不到自己的影子。
请告诉我，你到底在想什么？这一条小金鱼终于也死了，就在昨夜黑暗里的某个时分。
《给金鱼安个舒适的家》教案教学目标：知识：使同学们能够完整认真仔细的整理出自己组的研究成果，认识到金鱼死亡的原因，知道影响小金鱼生存的因素有水质、喂食量、放养密度、水温、食物质量、是否病变等。
知道如何将一个研究成果展现出来，能够使用多种表现手法来呈现一篇完整的实验报告。
技能：加强和同学们的交流能力，语言表达能力，学会虚心接受别人的批评和能够正视自己的长处，加强同学之间的合作能力。
教学重难点：重点认识到金鱼死亡的原因，知道影响小金鱼生存的因素有水质、喂食量、放养密度、水温、食物质量、是否病变等。
难点知道如何将一个研究成果展现出来，能够使用多种表现手法来呈现一篇完整的实验报告。
教学过程：老师总结这段时间同学们的表现，对他们的积极作为进行肯定。
邀请同学们上台来进行成果展示。
老师：同学们，我们经过一段时间的学习，已经将如何养好小金鱼的实验完成了，这是值得庆贺的一件事。
不过，接下来，大家还要进行成果展示，让我们大家来欣赏你们组的实验报告。
每个组推选一个人来进行成果展示。
下面我们从第一组开始，在台上的同学进行成果展示的时候，每个组的人都要对这个同学所代表的组进行评价。
各位同学应该秉着公正、公平、诚实的态度来进行。
同时，上来的同学也不要害羞，大胆的将你们的成果和大家分享。
每个小组的被推选的同学上台进行演讲。
与此同时，老师在黑板上进行板书，将他们的研究成果记录下来，同学们在下面一边听演讲，一边对实验进行评价。
当同学演讲完毕后，将同学们的评价收上来，简单的看一看。
了解各位同学对实验的满意程度。
然后，老师来对同学们的实验进行总结。
老师：好了，几个组的同学都将他们的成果展示出来了，我来给大家简单的总结一下。
同学们的实验基本上是按着试验计划进行的，同时，同学们能够在遇到问题时随机应变，对方案进行及时的修改。
这一点很好，同学们无论是在以后的学习中，还是在以后的生活中，都要有这种精神。
同学们的实验都完成的不错（此时，可以点名表扬几个确实做的很好的组），基本上涵盖了，小金鱼死亡的所有方面，知道影响小金鱼生存的因素有水质、喂食量、放养密度、水温、食物质量、是否病变等。
《养好小金鱼》教案二：如何给小金鱼进行有效的观察和管理。
一、观察小金鱼要养好小金鱼，就需要对小金鱼进行仔细的观察。
观察小金鱼的好处有很多，比如可以发现小金鱼生病的迹象，及时采取措施，也可以了解小金鱼的习惯和喜好，给小金鱼提供更为舒适的生活环境。
那么，如何进行有效的观察呢？以下几点建议供大家参考：1、观察小金鱼的泳姿。
正常情况下，小金鱼应该处于积极的游动状态，尾鳍需要有力地扇动，身体应该有一定的曲线和动态。
如果发现小金鱼游泳缓慢或者不游动，或是头朝下、尾朝上等异常的泳姿，就需要留意小金鱼是否出现了不适症状。
2、观察小金鱼的呼吸。
小金鱼的呼吸应该平稳顺畅，如果发现小金鱼呼吸急促或者有气泡从嘴巴中冒出来，就需要留意小金鱼的生命体征是否正常。
3、观察小金鱼的食欲。
小金鱼的正常食欲是比较旺盛的，如果发现小金鱼不愿意吃饭或者吃得很少，就说明小金鱼可能出现了健康问题。
4、观察小金鱼的皮肤。
小金鱼的皮肤颜色应该鲜艳光亮，没有伤口或者溃疡，如发现皮肤异样，就需要及时处理。
5、观察小金鱼的粪便。
小金鱼的粪便应该成条状或者带一点白色的痕迹，如果发现粪便变成糊状或者有异味，就需要留意小金鱼的健康状况。
以上就是观察小金鱼的几点建议，如果平时多留意小金鱼的生命体征，可以更早地发现潜在的健康问题，及时处理，减少小金鱼的生病概率。
二、管理小金鱼除了仔细观察小金鱼，管理小金鱼也是非常重要的一环。
管理小金鱼，需要从以下几个方面入手：1、水质管理。
小金鱼对水质要求比较高，应该定期更换水质，维护水的PH值和硬度。
合适的水质可以促进小金鱼的健康成长。
2、饲料管理。
小金鱼需要适度、均衡的饲料。
过多的饵料会使鱼缸水变脏，同时也会导致小金鱼发胖，影响生活质量。
因此，饵料应该根据小金鱼的身体状况和生长情况给出适量的喂养。
3、鱼缸管理。
鱼缸的大小和环境会直接影响小金鱼生长状况。
鱼缸应该足够大，同时也应该保证水温、氧气和流通情况，保持水质清洁、新鲜。
大象版科学六年级下册全册教案人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
大象版六年级科学下册第三单元第三单元养好小金鱼1 小金鱼之死知识�t望：1、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。
2、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
一、填空题1、 ( )对金鱼的生活由着直接的影响，水温的急剧升降，会引起金鱼的不适，甚至死亡。
2、（）能少量溶于水，供水中生物呼吸。
3、自然水域种鱼儿的生存，还受到其他（）的影响。
二、选择题1、金鱼又叫（）A、金鲤鱼B、金鲫鱼C、鲤鱼D、鲫鱼 2、金鱼属（）A、鱼纲B、鲤形目C、鲤科D、以上都对 3、用来养金鱼的水是（）A、硬水B、自来水C、软水D、凉开水三、判断题1、金鱼放养密度的原则是越多越好。
（）2、不管水质好坏，只要按时给金鱼充氧气，就不用换水了。
（）四、简答题为什么说水是影响金鱼生活的重要因素？2 制定侦破方案知识�t望1、自然环境是所有生物生存的共同空间。
2、人类是当今自然界最强大的生物类群。
一、填空题1、金鱼是（）动物，金鱼是比较（）的。
2、养金鱼时，把自来水静置2、3天的目的是（） 3、水温聚变超过（）时，容易造成金鱼的死亡。
二、选择题1、金鱼的祖先是（）。
A、古代金鱼B、野生鲫鱼C、野生鲤鱼 2、金鱼最喜欢的食物是（）A、动物性饵料B、植物性饵料C、人工饵料 3、金鱼喜欢（）寻觅饵料。
A、单独 B、群游 C、等待三、判断题1、养殖密度不影响金鱼的生长。
（）2、金鱼对水温的适应能力较强。
（）3、给金鱼喂食时，必须每次都让金鱼吃饱。
（）4、当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。
（）四、简答题探究计划一般包括哪些内容?3 做好侦破准备知识�t望：1、为了试验能取得成功，必须尽量减少其他因素对试验的影响。
实验前必须全面认真思考。
2、实验中要防止小金鱼死亡，因为生命是可贵的。
一、填空题1、给金鱼喂食时，通常每日（）次为宜，每次不要喂得太多。
金鱼是比较耐饿的，即使一两周不喂，也不至于（）。
第一篇：《养好小金鱼》教学反思小金鱼是学生们喜爱的小动物，但在饲养的过程中，经常会发生小金鱼莫名其妙死亡的情况，是孩子们深感惋惜。
就是以这样一个常见的生活场景来引出主题，并以此激发学生开展科学探究。
为了更好的完成本课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查，去访谈经常养小金鱼的人，或者上网查询有关养小金鱼的有关资料。
首先引导学生观看一组有关小金鱼自由自在游弋的图片，问问学生看后有什么感受。
接着又创设一个情景（案例），小琳同学刚养的小金鱼在几天后死了，小琳很伤心，引发学生对小金鱼之死的原因进行猜想。
接下来要验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片，获取相关的知识，再让学生以小组学习的形式进行交流、讨论，老师巡视参与到小组学习当中，了解学生的交流调查的情况，然后安排各小组对全班的同学交流汇报。
接着出示科学结论来验证学生交流调查的结果是不是到位了。
（这里的小组在全班交流调查的情况，如果是实地调查的，会很明显不同于网上和课本上的资料知识的，这正是本课生动有趣的地方，俗话说的好“没有调查就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不如实地调查可靠。
）最后教师引领学生，找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以图片概括的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供研究的主题出来，以此让学生体验科学研究的成就感。
养小金鱼实地调查，是学生走出校门的实践活动，需要社会多方面的大力帮助，通过课堂上学生反馈的情况来看，学生能够获得许多养小金鱼的真知。
开始很担心学生不能顺利的进行这次活动，后来看到学生的表现，发现并不是想象的那么难，只要学生用心去做，收获还是挺多的。
第二篇：《养好小金鱼》教案大象版六年级科学下册第三单元《养好小金鱼》教案1、小金鱼之死利川市谋道镇谋道小学蒲云彦教学时间教学目标1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
大象版六年级科学下册教案第三单元养好小金鱼教学时间
教学目标
1、进一步熟悉实验研究法的有关知识，能根据自己的研究主题，设计比较合理可行的实验。
2、进一步查阅资料，积累相关科学知识，能尽量用周密地考察自己的研究主题所涉及的相关因素，并能在实验中设法控制这些因素。
教学重点
必要的知识和理论准备是设计好实验的前提。
教学过程
1、引导学生回顾以往实验的经验和教训。
教学可以先引导学生回顾以往的实验经历，调动他们的已有经验，为设计实验方法上的准备。
在回顾和讨论实验经验的过程中，教师还可以适当向学生推荐或讲解有关实验方法的知识，让学生知道，实验与自然状态下的观察最
根本的区别就在于它是在人为控制条件下对被研究物体进行研究的
方法。
因此，要进行实验研究，就必须考虑好实验可能涉及到的相关变量，并设法去控制这些变量。
2、分析自己的实验可能涉及到的因素。
金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境。
因此，要保证自己的实验研究获得成功，就必须综合考虑这些因素。
如何控制这些因素，尽可能避免非关键因素对自己的实验研究造成不必要的影响?这就要求学生必须了解更多的关于金鱼饲养的经验和知识。
为了突显科学学习和探究性，教学中我们没有必要把这些知识直接教给学生，可以引导他们继续去查阅相关资料，借鉴他人的经验和教训。
3、讨论如何控制实验变量，制订实验方案。
在充分的实验方法准备和科学知识准备的基础上，我们才可能引导学生设计自己的实验。
这是一系列对比实验，每组实验只能改变一个变量，而要保证其他条件相同。
比如，教材中选为范例的"放养密度的研究"，就只能改变放养密度，则水质、水温、饵料投放量等都要相同，否则就会对实验结果产生影响。
这一过程是个难点，教学中教师应加强指导。
各小组实验方案也应让老师一一过目。
4、根据实验方案，准备实验器材。
教学中，教师可以提醒他们列一个材料清单，然后再按清单上的内容去准备。
4、揭开金鱼死亡之谜
教学时间
教学目标
1、能坚持实验并做好观察记录。
2、能通过统计图表等方式数据。
3、能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点
获取实验数据，并做出合理分析。
教学过程
1、根据实验方案进行实验。
首先让学生选定实验地点。
每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。
应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
2、观察并记录数据。
这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在"放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
3、数据。
经过大约一个月的观察，学生会获得大量的第一手数据。
接下来就要引导学生对这些数据进行和分析。
要这些数据，我们首先可以引导学生从横向颧纵向的角度把这些数据进行罗列。
然后再引导学生选取一个关注点，通过统计图表来描述它们。
比如，把各缸金鱼的生活状态以天为单位，统计到一张表上(可参见教材P54)；也可以选取呼吸这个关注点将各缸的数据进行统计。
4、分析数据。
这里将引导学生分析后的数据，试图发现一些规律或付出结论。
MSN（中国大学网）
内容仅供参考。
