八年级语文上册25《治水必躬亲》教案(新版)苏教版

二十五治水必躬亲教案苏教版八年级上一、教学目标1.知识与技能（1）理解课文内容，分析文章的写作特色。

（2）掌握重点字词，积累好词好句。

（3）学会通过具体事例表现人物品质的写作方法。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题。

（2）运用比较阅读的方法，感受文章的语言魅力。

3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、尊敬长辈、勤奋好学的品质。

（2）激发学生对我国古代文化的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，分析文章写作特色。

（2）掌握重点字词，积累好词好句。

2.教学难点（1）理解“治水必躬亲”的含义及其在文中的体现。

（2）分析文章如何通过具体事例表现人物品质。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。

（2）学生分享对课文的初步理解。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。

（2）学生勾画出生词、难句，尝试理解。

3.合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章的主题及写作特色。

（2）每组派代表分享讨论成果。

4.课堂讲解（1）教师解析生词、难句。

（2）教师分析文章的主题及写作特色。

5.课堂练习（1）学生完成课后练习题。

（2）教师批改、讲解。

第二课时1.复习导入（1）学生复述课文大意。

（2）教师提问，引导学生回顾课文内容。

2.深入分析（1）学生分析“治水必躬亲”的含义及其在文中的体现。

（2）学生举例说明文章如何通过具体事例表现人物品质。

3.课堂讨论（1）学生分组讨论，探讨文章的现实意义。

（2）每组派代表分享讨论成果。

4.课堂小结（2）学生分享学习心得。

5.课后作业（1）学生完成课后作业。

（2）教师批改、讲解。

四、教学反思1.学生对课文内容的理解是否到位。

2.学生是否掌握了重点字词和写作方法。

3.学生在课堂讨论中的参与度如何。

4.教学过程中是否存在不足，如何改进。

五、教学评价1.学生对课文内容的掌握程度。

2.学生在课堂上的表现。

3.学生课后作业的完成情况。

治水必躬亲【学习目标】1．掌握重点的文言词语，准确理解文意。

2．学习正反对比的论证方法。

亲的道理，学习古人做事躬亲、做人清廉的美德。

【学习重难点】点的文言词语。

亲的道理。

3.学习正反对比的论证方法。

【学法指导】课前充分熟悉课文，课堂上小组合作为主，老师加以点拨，解决文言文翻译关；进而把握文章结构，学习本文正反对比论证的方法。

【课时安排】一课时【学习过程】一、默一默1.字音互填,并在横线上补充出你认为重要的字词。

泥．于掌故（）wàng意（）潴．有浅深（）非相．度．不得其情（）（）亲劳胼．zhī（）（）非zī询不穷其致（）好yì而恶．劳（）（）2.解释下列加点的字潴．有浅深（）非相度．．不得其情（）（）躬．历山川（）非咨询不穷．其致．（）（）亲劳胼胝．．（）好逸．而恶劳（）布袍缓．带（）远嫌．而避怨（）二、读一读⑴一读课文，要求：慢读，读准字音及句子停顿。

⑵二读课文，要求：细读，读懂课文内容。

小组合作疏通课文，对疑难字词句提出质疑，教师答疑，全班交流疏通全文。

补充重点词语：泥、盖、如是、举、计；重点句子：①是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

②必如是而后事可举也。

③好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

三、想一想⑴默读课文，概括各段主要内容，思考：本文告诉我们一个什么道理？⑵探究：作者证明自己观点时运用了什么方法？文章列举海瑞事例有何作用？（3）从文中找出相关语句，讲一讲文中呈现了一个什么样的海瑞形象？并结合教师补充的海瑞资料，丰富对海瑞形象的认识。

【补充资料】海瑞一生爱民抚民，为民除害，但他的生活异常清苦,他从未置买田产,只在母亲去世时靠别人帮助买了一块坟地,将母亲安葬。

海瑞去世前几天,曾退还兵部多送的七钱银子,他的遗物只有八两银子、一匹粗布和几套旧衣服,因海瑞的妻子、儿子早逝,其丧事还是由外人来代办的,在人们把海瑞的灵柩运回故乡那一天，当地的百姓都自发地穿白戴孝哭送他，为他送行的队伍就长达百里。

《治水必躬亲》教案教学目标1.知识与技能：1.学生能够准确理解并背诵《治水必躬亲》全文。

2.掌握文中重点字词的含义和用法，提升文言文阅读理解能力。

3.培养学生从文本中提取关键信息，进行归纳和总结的能力。

2.过程与方法：1.通过诵读、讨论和合作学习，引导学生深入理解治水必躬亲的道理。

2.运用情景模拟和案例分析，让学生体会治水实践中亲身参与的重要性。

3.通过多媒体教学手段，展示治水历史和现代治水技术，增强学习兴趣。

3.情感态度与价值观：1.培养学生严谨务实的工作态度，认识到亲自实践在解决问题中的重要性。

2.引导学生树立为国家和社会做贡献的责任感，关注水资源保护和合理利用。

3.弘扬中国古代水利文化的智慧，增强文化自信。

教学重点•理解并背诵《治水必躬亲》全文。

•掌握文中重点字词的含义和用法。

•深入理解治水必躬亲的道理，并能在实际生活中应用。

教学难点•将治水必躬亲的道理与现实生活相结合，培养学生的实践能力和责任感。

•引导学生从多个角度思考治水问题，提升综合分析能力。

教学过程一、导入新课1.背景介绍：•简要介绍中国古代水利文化的背景，强调治水在农业社会和现代社会中的重要性。

•引出《治水必躬亲》的作者钱泳，介绍其生平及主要成就。

2.问题导入：•提问学生：“你们认为治水最重要的是什么？”引导学生思考治水成功的关键因素。

•揭示课题：“治水必躬亲”，并解释其字面意思和深层含义。

二、诵读课文1.初读课文：•学生自由朗读课文，标注不认识的字词和难理解的句子。

•教师巡回指导，解答学生的疑问。

2.再读课文：•教师范读课文，注意停顿、重音和语调。

•学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语气。

3.齐读课文：•全班学生齐读课文，增强语感，加深对课文内容的理解。

三、讲解字词1.重点字词：•解释文中重点字词的含义，如“躬亲”“劳苦”“殚精竭虑”等。

•引导学生通过上下文推测词义，培养自主学习的能力。

2.句式分析：•分析文中常见的文言句式，如省略句、判断句等。

苏教版八年级语文上册第25 课《治水必躬亲》教课设计二十五治水必躬亲教课目的1、能正确说出文言实词和虚词在句中的意义2、能说出治水必躬亲的道理3、学习摆事实，讲道理和正反对照的论证方法教课要点和难点1、要点：对“治水必躬亲”这一基本道理的理解。

2、难点：理解文言实词和虚词在句中含义的基本方法。

课时安排：一课时教课过程一、导入新课平时生活中，人们经常经过对话来促使相互间的交流和交流，它不单能够增进人们之间的相互理解和友情，并且还可以调理人与人之间的心理距离。

因而可知对话的作用很大。

其实，学习自己就是一种对话方式。

我们能够和文本对话，与同学对话，与老师对话，还可以够与现代媒体对话。

今日我们就经过对话这类学习方式，学习先人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬亲》。

大家能够经过自己喜爱的方式阅读文本，比如能够朗读，能够默读，也能够几个人构成一个小组一同朗读等，要求能读通畅。

二、与文本对话，解读文本与课文对话，利用旧知，联合说明，运用工具书，试试读懂、理解文章，将自己不懂的字词语句作出标志。

三、与同学对话，释疑解难与小组同学对话，交流自己关于文章字词以及内容的理解，相互合作，解答疑难。

将小组合作依旧不可以解决的问题记录下来。

四、与老师对话，交流心得五、与生活对话，理解文意1、表达故事要修业生叙述古今几个相关“治水”的故事，并且能够做到故事情节完好，表达要点突出。

如：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、李冰治水、历史上中华民族治黄等等。

2、对比剖析要修业生联合故事，比较文本，理解治水必躬亲的道理。

（联合所讲的故事是要点，在评论故事的基础上理解文章的主题。

如：鲧治水不行，由于他执一、拘泥于“水来土掩”的掌故，未能躬历山川，亲劳胼胝；李冰修筑都江堰固然是堵水，但他成为造福后代的元勋，这是由于他知山知水，知情知势。

大禹治水能躬历山川，亲劳胼胝，冒雨冲风，来往于荒村野水之间，三过家门而不入在详细案例中加深对文章主题的理解。

）六、援疑质理，掌握方法“治水一定躬亲”，文章是如何论述这个问题的呢？（明确摆事实，讲道理是最基本的论证方法，也是本文所采纳的方法。

二十五治水必躬亲 (苏教版八年级上)_八年级语文教案一、学习目标：1．熟读课文，理解文中所讲述的道理。

2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。

3.学习文中正反对比的论证方法。

二、学习重点、难点：1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。

2.了解正反对比论证的方法。

三、教学设想：本文是文言文，当以诵读为主，加强学生的文言语感，养成学生学习文言文的习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，重视文言词汇的积累。

其次，文章短小精悍，脉络清晰，正反对比论证方法运用鲜明，因此，通过对文章内容的理解，了解正反对比论证的方法，学生容易接受。

四、课时安排：一课时五、教学过程：(一)导入新课：大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。

清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。

可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。

(二)整体感知课文：朗读课文（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。

同桌之间互读互听，指出并纠正错误。

指名朗读并及时评价集体朗读。

理解课文（培养学生养成“三看一查”的习惯）自主学习引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）看课后的探究与练习，加深对课文的理解。

合作交流小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。

（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。

）全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。

师生相互质疑，加深理解。

(三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）1．请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）（1）请在文中划出表示中心论点的语句。

（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？2．学生思考讨论，教师作适当补充。

治水必躬亲苏教版初二上册语文教案本文说明了治水要避免的现象，论述治水必躬亲的原因，再以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。

第一段，论述治水要避免的现象和治水必躬亲的原因。

以下是作者整理的治水必躬亲苏教版初二上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《治水必躬亲》教案教学内容课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲身登山涉水视察水性的重要性，通过正反对照深入地指出治水与利和义之间的关系。

道理简明，论据确切，令人佩服。

教学目标知识与能力1.识记并知道文中的文言实词和虚词。

2.了解文学常识和本文的写作背景。

3.培养学生的文言诵读能力。

进程与方法引导学生自主、合作、探究式学习，重视学生能力的培养。

知道文章的主题思想，学习正反对照论证和举例论证的写法。

情感、态度与价值观在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。

《治水必躬亲》练习题【原文】治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。

盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。

必如是而后事可举也。

如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

1、说明下列加点的字。

①泥于掌故泥：拘泥②是以必得躬历山川躬：亲身③非相度不得其情相度：视察④亲劳胼胝胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子2、指出下列加点的词的古今义。

①泥于掌故古义：古代的典章制度今义：历史上的人物事迹、制度沿革等②则事不举而水利不兴矣古义：完成、做好今义：举起、抬起3、用现代汉语翻译下列句子。

如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

[译]如果贪图安逸，惧怕辛劳，计较私利，忘记公益，远远地躲过嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。

治水必躬亲·教学设计教学内容课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水性的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。

道理简明，论据确凿，令人信服。

教学目标知识与能力1．识记并理解文中的文言实词和虚词。

2．了解文学常识和本文的写作背景。

3．培养学生的文言诵读能力。

过程与方法引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。

理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。

情感、态度与价值观在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。

教学重、难点及教学突破重点1．治水必躬亲的道理。

2．正反对比的论证方法。

3．交错使用整句和散句。

难点正反对比的论证方法。

教学突破导读解析一、二段的关系，学习正反对比的论证方法，在理清文章思路的基础上让学生反复诵读课文，体会整句和散句的表达作用，最后能流畅地背诵课文。

教学准备教师准备安排课前预习，收集海瑞或他人治水的资料运用多媒体作为直观教具。

学生准备课前借助工具书预习课文中的字词，收集海瑞资料，了解其人其事。

教学步骤（1课时）教学流程设计教师指导1．导入新课，文题解析。

2．整体感知，文意点拨。

3．启发引导，研读课文。

4．质疑问难，难点商讨。

学生活动1．了解大禹、海瑞，明确写作背景。

2．整体感知课文，理解文句翻译。

3．踊跃回答，分析课文结构。

4．联系实际，挖掘课文主旨。

一、文题解析（约分钟）二、整体感知（约分钟）四、难点商讨（约分钟）本课总结通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。

板书设计治水必躬亲 钱泳必躬亲正反对比计利忘义躬亲清廉二海瑞为例二“非”躬亲的原因：四“有””防止的现象：二“不可一治水⎪⎪⎭⎪⎪⎬⎫⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧ 做事→躬亲 做人→廉洁问题探究与拓展活动研读课文后，探究讨论问题：1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？ 2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。

二十五治水必躬亲【学习目标】1．掌握重点字词，理解文章大意。

2．学习本文运用的事实论证和正反对比论证的方法。

3．认识海瑞这一人物形象，懂得治水必躬亲的道理。

【学习重难点】1．学习本文运用的事实论证和正反对比论证的方法。

(重点)2．认识海瑞这一人物形象，懂得治水必躬亲的道理。

(难点)【教学过程】一、新课导入大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。

清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。

可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》，看看他是如何治理水患的。

二、自主预习1．走近作者。

钱泳(1759－1844)，原名钱鹤，字立群，号台仙，一号梅溪，清代江苏金匮(今属无锡)人。

他出身于江南名门望族，精通经史，博览群书，长期游历在外，足迹遍及全国。

他工诗词，善书画。

著有《履园丛话》《履园谭诗》《兰林集》《梅溪诗钞》等。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。

泥．(nì)于相度．．(pián zhī)．．(xiàng duó)胼胝3．理解词义。

执一：固执一端，不知变通。

泥于掌故：拘泥于古代的典章、制度。

势：文中指河流形势。

相度：观察和测量。

穷其致：彻底摸清情况。

躬历山川：亲自登山涉水。

躬，亲自。

胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。

布袍缓带：名词作动词，穿着轻便服装。

缓带，宽束衣带。

往来于荒村野水之间：在荒凉的乡村之间穿梭奔走。

于，在。

远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。

4．阅读课文，思考问题。

请简要概括课文两段文字的内容。

明确：第一段，论述治水必躬亲的原因。

第二段，以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。

三、合作探究(一)整体感知(1)文章的中心论点是什么？明确：治水必躬亲。

(2)家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。

二十五治水必躬亲（第一课时）【学习目标】1. 能正确、流利地朗读课文；2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。

【学习重难点】掌握重点的字词解释，能正确译讲课文【教学过程】一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《治水必躬亲》。

（板书课题）二、出示目标本节课学习目标是什么呢？出示：1. 能正确、流利地朗读课文；2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）自学指导（一）：学生可能读错的字有：躬( ) 潴( ) 相度( )嫌( ) 胼胝( ) 咨询( )好( ) 逸恶( )劳泥( )于掌故齐读这些生字两遍，并用手比划一遍。

自学指导（二）治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不可妄意轻信人言。

盖/地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不穷其致，是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。

昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于/荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而/随官人役/亦未尝/横索一钱。

必如是/而后/事可举也。

如/好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则/事不举/而水利不兴矣。

四、第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）1. 大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备译讲课文，比比谁译讲的最好。

出示自学指导：对照课文注释，试着翻译课文。

（5分钟）同学们边小声读课文，边对照课文下注释翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。

（若不会的地方可同同桌讨论或举手问老师。

）2. 学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。

3. 检测自学效果。

接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。

出示译讲方法：一人译一句。

先读一句原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。

指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师及时补充并板书。

六、当堂训练同桌互抽互背字词解释、翻译二十五治水必躬亲（第二课时）【学习目标】1、概括层意2、治水必躬亲的道理。

3、正反对比的论证方法。