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当前军队博士研究生教育存在主要问题、成因及改革建议作者：陈勋来源：《山东青年》2013年第09期摘要：军队博士研究生教育是驱动中国特色军事变革，实现强军目标的重要平台和有力支撑。
当前军队博士研究生教育存在的问题有博士生培养目标的模糊性，教育模式的滞后性，教、管方式的滞后性，且教育资源分散，毕业博士生使用难、发展难，冲击了博士生教育地位。
加强军队博士研究生教育应该科学定位培养目标，调整完善相关政策，倡导课题牵引式的教育模式，抓好与军队对接式、互动式与培养，抓好导师队伍建设。
关键词：博士研究生；问题；建议军队博士研究生教育是驱动中国特色军事变革、推进国防和军队建设的基础工程，是培育高素质新型军事人才、实现强军目标的重要平台和有力支撑。
这些年来，军委总部围绕建设信息化军队、打赢信息化战争这一根本目标指向，高度重视军队博士研究生教育，结合新的形势任务和军事实践发展，积极探索创新，加大教育改革力度，人才培养质量不断提升，为实现国防和军队建设科学发展、军队有效履行使命任务提供了坚强的人才保证、智力支持。
同时，当前军队博士研究生教育还存在一些不容忽视的问题，制约了自身科学发展和人才培养质量的进一步提升，应予以高度重视，给予妥善解决。
一、军队博士研究生教育存在主要问题和成因一是军队博士生培养目标的模糊性，弱化了对教育思路的导向性。
按照国家关于博士学位培养目标规定和军委相关要求，目前军队博士生培养目标一般定位为“学术型为主、兼顾应用型”，应该说较好地体现了军事实践规律和军队建设的需要，也抓住了军队博士生的特点。
但这种总体定位存在“为主”、“兼顾”的模糊性，而且没有考虑学科专业、人才职业岗位，使得学术性、职业性二者难以有效区分，导致有的培养单位在围绕目标定位进行培养设计、教育规划制定上存在很大的弹性空间，执行好坏很大程度上依赖于各单位自己的理解与执行力强弱，目标对教育思路的牵引、导向功能被削弱。
二是军队博士生教育模式的滞后性，影响了培养质量的提升。
博士生培养中存在的问题和建议博士生培养是高等教育的重要组成部分，也是培养高层次科技人才的重要途径。
然而，博士生培养中存在一些问题，需要引起相关领域的重视和改进。
本文将探讨博士生培养中存在的问题，并提出一些建议。
首先，博士生培养存在导师资源不足的问题。
由于导师资源有限，很多导师负责的学生过多，导致指导质量无法得到保证。
为了提高博士生培养的质量，学校应该适度增加导师的数量，合理配置导师与学生的比例，以保证每位学生获得充分的指导和支持。
其次，在一些学校中，博士生培养存在专业对口不足的问题。
有些学生的研究方向与导师的研究方向不匹配，导致指导不够精准。
为了解决这个问题，学校可以进行专业优化调整，合理安排学生与导师之间的研究方向对接，确保学生的研究方向与导师的研究方向紧密相连。
第三，博士生培养中还存在培养方案不够灵活的问题。
部分学校的培养方案过于死板，无法满足学生个性化的发展需求。
学校可以制定灵活的培养方案，允许学生根据自身情况调整培养进度和内容，提高博士生培养的质量和效率。
此外，博士生培养中存在学术交流与合作不足的问题。
学术交流与合作是提升研究水平的重要途径，但有些学校的博士生培养中缺乏交流与合作的机会。
学校可以组织学术研讨会、学术交流活动等，增加学术交流与合作的机会，促进学生之间、与导师之间的学术合作与交流。
最后，博士生培养中存在科研经费不足的问题。
科研经费是支持学生科学研究的重要保障，但有些学校的科研经费存在不足的情况。
学校应该加大对博士生科研经费的投入，提高科研经费的透明度和使用效率，确保学生有充足的科研经费支持进行研究工作。
综上所述，博士生培养中存在导师资源不足、专业对口不足、培养方案不灵活、学术交流与合作不足、科研经费不足等问题。
为了改进博士生培养，我们建议增加导师数量，合理配置导师与学生的比例；优化专业方向，确保学生与导师研究方向对口；制定灵活的培养方案，满足学生个性化的发展需求；增加学术交流与合作的机会，提升学术水平；加大对博士生科研经费的投入，保证学生有充足的科研经费支持。
新兴地方综合性大学博士研究生培养质量问题探析作者：胡丽爱王贺元来源：《新课程研究·职业教育》2014年第02期摘要：新兴地方综合性大学的博士研究生教育在新的形势下，凸显出优质生源少，学科专业竞争力弱以及就业困难等问题，解决这些问题，要从两个方面解决机制问题：在理念上需要结合区域经济社会发展对博士研究生教育进行改革；在制度上需要以学科—专业—产业链为基础建立新型博士研究生教育培养制度。
关键词：新兴地方综合性大学；博士研究生教育；区域发展中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0012-02基金项目：本文系教育部人文社科研究青年项目“对大学生农民工现象的反思——高校人才培养模式与劳动力市场需求失衡问题研究”（编号：13YJC880065）的科研成果。
国家中长期教育发展规划纲要明确指出：“不断提高研究生特别是博士生培养质量。
”新兴地方综合性大学，主要是指改革开放之后由地市级政府举办的非单科性高等学校，这些高等学校多是在1998年高等学校扩招政策出台之后所兴办，兴办主体多为经济社会发展相对比较发达的沿海地区政府，兴办类型多是地方综合性大学，由于有较为强劲的经济支持，这些学校发展非常迅速，办学层次也在不断提升，许多高等学校在取得学士学位授予权之后，基本上都在国家教育政策规定的最短期限内相继获得了硕士和博士学位授予权，尤其是博士学位授予权。
随着我国高等教育大众化发展态势逐步趋于稳定，国家对于人才培养的关注逐步转向于培养质量的提升方面，博士研究生教育业不例外，在新的形势下，如何根据新兴地方综合性大学的自身特点进行合理定位从而进一步提升博士研究生的培养质量是值得探讨的问题。
一、问题博士研究生教育过程实质上是一个训练研究领域专业研究者的过程，[1]主要是培养教学科研人才。
李利国等认为博士生教育对于地方经济产业结构的依赖度和结合度最弱，但与此形成鲜明对比的则是博士研究生教育基本上都聚集于经济社会较为发达的地域，[2]在中国同样如此，就目前来看，具有博士学位授予权的新兴地方综合性大学基本上都聚集在深圳、广州、青岛、宁波、汕头等中国经济社会发达的城市。
管理类博士研究生培养模式创新研究一、引言随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，管理类人才的需求越来越大。
为了适应这一变化，我国高校管理类博士研究生的培养模式也需要不断创新。
传统的管理类博士研究生培养模式已经不能满足社会对高层次管理人才的需求，因此本文拟就管理类博士研究生培养模式进行创新研究，以期能够为高校提供一些参考意见。
二、传统管理类博士研究生培养模式存在的问题1. 课程设置过于理论化。
传统管理类博士研究生培养模式中，课程设置主要以理论课为主，缺乏实践课程的设置。
管理类博士研究生在课堂上主要是被灌输理论知识，缺乏实际操作能力的培养。
2. 导师与学生的关系过于严肃。
传统管理类博士研究生培养模式中，导师与学生之间的关系主要是师生关系，缺乏良好的合作氛围。
导师往往以严谨的学术态度要求学生，容易造成学生与导师之间的距离。
3. 缺乏国际化视野。
传统管理类博士研究生培养模式中，缺乏国际化的教学内容和氛围，无法满足我国高层次管理人才的需求。
以上问题都表明传统管理类博士研究生培养模式已经不能满足社会对高层次管理人才的需求，因此需要进行改革和创新。
1. 设计实践课程在管理类博士研究生的课程设置上，应该增加实践课程的设置。
这些实践课程可以包括企业实习、实践项目、实践案例分析等形式。
通过实践课程的开设，可以使学生在实践中加深对管理知识的理解和掌握，并能够提升学生的实际操作能力。
2. 建立导师合作机制对于管理类博士研究生来说，导师的作用非常重要。
因此在导师与学生之间的合作关系上，应该建立一种合作机制。
导师不仅仅是学术指导者，还应该是学生的合作伙伴。
导师与学生之间应该有更多的互动和交流，共同完成科研项目，共同探讨管理问题，促进学生在实践中的成长。
3. 强化国际化教育随着我国经济的不断开放和国际化的进程，管理类博士研究生需要具备国际化的视野和能力。
因此在管理类博士研究生的培养中，应该加强国际化教育。
可以通过引进外国名师来共同教学，开设国际化课程，组织学生参与国际学术交流等形式，增强学生的国际竞争力。
博士生培养人才培养定位、目标、未来5年的工作思路全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着社会的不断发展和进步，人才的培养已经成为各大高校的重要任务之一。
而博士生作为高等教育体系中的研究生阶段的最高学位，其培养工作尤为重要。
对于博士生的培养工作，学校需要制定明确的定位和目标，并制定未来一段时间的工作思路，以确保博士生的培养质量和效果。
一、博士生培养的定位和目标博士生培养的定位在于培养高水平的科研人才和学术领军人才。
博士生应具备扎实的学术基础和创新的科研能力，具备解决复杂科学问题的能力，具备国际视野和竞争力。
博士生的培养目标是要求培养出能够在国际学术舞台上占有一席之地，为国家和社会的发展做出贡献的高端科研人才。
二、未来5年的工作思路1. 提高招生标准：要在招生入学时就把握好博士生培养的起点，加强选拔，提高录取门槛，确保招收的学生具备一定的学术基础和研究潜力。
2. 优化培养计划：要根据博士生的学科特点和个性化需求，制定个性化的培养计划，引导学生选择适合自己发展需要的学术方向，确保培养计划的科学性和针对性。
3. 强化导师指导：导师是博士生培养过程中的关键人物，要加强导师队伍建设，提高导师的教学与科研水平，加强对博士生的指导和激励，确保博士生在导师的指导下获得充分的培养。
4. 加强学术交流：要鼓励博士生参与国际学术会议和学术交流，拓宽学术视野，提高国际交流能力，促进国际合作，提高学术水平。
5. 强化实践能力：要培养博士生的独立科研能力和实践能力，提倡实践与理论相结合，鼓励博士生主动申请国内外科研项目，提高实际操作能力和创新能力。
6. 提高学术道德：要加强博士生的学术道德教育，培养学生严谨的科学态度和正直的学术素养，杜绝学术不端行为，维护学术风气。
通过上述工作思路的实施，可以确保博士生培养工作的全面推进，提高博士生培养质量和效果，为科学研究和学术进步作出更大的贡献。
【2000字】第二篇示例：随着科技进步和社会发展，博士生的培养越来越受到重视。
博士培养目标和具体要求
博士培养旨在培养具备独立科研能力和创新思维的高级科研人才。
在博士培养过程中，学生需要具备扎实的学科基础知识，具备独立解决科学问题的能力，具备科学研究的创新能力以及良好的科学道德素养。
以下是博士培养的具体要求。
1. 学科基础知识：博士生应具备扎实的学科基础知识，包括相关学科的核心理论和基本原理。
通过系统学习，掌握学科的前沿动态和研究方法，具备对学科问题进行深入分析和解决的能力。
2. 独立科研能力：博士生应具备独立开展科研工作的能力。
能够独立设计实验方案，收集和分析实验数据，解读实验结果，并能够从中提出创新性的研究问题。
同时，博士生还应具备撰写科学论文的能力，包括准确表达科学观点和清晰组织论文结构的能力。
3. 创新思维能力：博士生应具备创新思维和创新能力。
能够从学科前沿问题出发，提出新的研究思路和方法，并能够进行创新性的科学研究。
在解决科学问题的过程中，博士生应具备理性思考的能力和创造性思维的能力，能够从不同角度思考问题，提出新的观点和见解。
4. 科学道德素养：博士生应具备良好的科学道德素养。
遵守学术规范和学术道德，尊重知识产权和学术权威，严禁抄袭和剽窃他人研究成果。
同时，博士生还应具备诚信和正直的品质，严守学术规范
和学术道德，不得从事任何科研不端行为。
博士培养目标和具体要求旨在培养具备独立科研能力和创新思维的高级科研人才。
通过系统学习和科研实践，培养博士生具备扎实的学科基础知识、独立科研能力、创新思维能力以及良好的科学道德素养。
博士生将成为学术研究领域的专家和领导者，为推动学科发展和科学进步做出重要贡献。
培养博士生的心得体会培养博士生是高等教育中一项重要的任务，这是一项既有挑战性又有成就感的工作。
多年来，我作为一名导师，培养了许多博士生，积累了一些心得和体会。
首先，培养博士生需要明确目标和方向。
作为导师，我们应该与博士生一起明确研究方向和研究目标，确定一个清晰的研究计划。
这有助于博士生在研究过程中保持目标的清晰性，并且能够为他们提供明确的方向和指导。
其次，要注重培养博士生的科研能力。
博士阶段是培养科研能力的关键时期，导师应该将科研能力的培养放在首位。
我们应该鼓励博士生参与科研项目，指导他们撰写科研论文，培养他们在解决科学问题和开展独立研究方面的能力。
同时，要教会他们如何进行科学研究的方法和技巧，如实验设计和数据分析等。
只有掌握了这些基本科研能力，博士生才能在以后的科研工作中不断进步。
此外，我们还应该花时间培养博士生的学术素养。
学术素养是指博士生在科研过程中应该具备的道德操守、学术纪律和独立思考能力。
我们应该教育博士生要遵循学术道德规范，坚守学术纪律，不得剽窃抄袭他人的科研成果。
同时，要鼓励博士生在研究中敢于提出独立的见解和思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
另外，培养博士生还需要关注他们的综合素质和个人发展。
我们应该关心博士生的心理健康，为他们提供必要的心理支持和关怀。
同时，要鼓励博士生积极参与学术交流和学术活动，提高他们的学术影响力和社会认同度。
此外，还要帮助他们进行职业规划，指导他们对未来发展的思考和规划。
最后，作为导师，我们应该成为博士生的良师益友。
我们要与博士生建立良好的师生关系，互相信任和尊重，给予他们充分的支持和鼓励。
同时，要倾听他们的意见和反馈，及时解决他们在研究和学习过程中遇到的问题和困惑。
只有建立了良好的师生关系，博士生才能更好地成长和发展。
总结起来，培养博士生是一项需要耐心和毅力的工作，但同时也是一项充满成就感的工作。
只有我们作为导师精心培养出的博士生，才能在未来的学术和科研领域取得更加出色的成就。
中国博士生人才发展现状、问题与对策作者：方虹、刘春平、潘晨光2006-07-26博士作为学历教育的“塔尖”层次，博士人才的培养教育影响着一个国家科学研究知识创新能力和学术水准的提升，标志着一个国家教育的水平。
自1983年我国首批授予了18个博士学位以来，30年来，我国的博士生教育取得了巨大的成绩，不仅培养出一大批高水平的高级人才，还产生了一系列高水平的科研成果。
与此同时，博士生的培养教育也存在着一些不容忽视的问题，只有解决这些问题才能更好地促进我国博士生人才的健康成长去。
一、我国博士制度的发展演变历程博士这一称谓并非舶来品，而是产自本土。
“博士”一词，战国时就已出现，当时只是学者的泛称。
到了战国末期，战争日益加剧，各国为了确保统治的安全，分分礼贤下士。
当时的齐秦魏赵等国均有博士，他们充任参谋和顾问，参与政议，辅助决策。
因此，《续汉志》云：“博士，掌教弟子，国有疑事，掌承问对”秦国，沿袭了战国时候的博士制度，秦始皇吸收各国的士人参与政府，设置博士官，让他们参议朝政，从而组建了参议辅政集团，创建了博士议政制度。
博士制度是秦朝政治制度的一项创举和重要组成部分，它适应秦朝政治实际需要而产生，并不断发展演变，对秦朝及后世的政治产生了深刻的影响。
参见《博士制度与秦朝政治转折》南都学坛（哲学社会科学版），1999年第2期。
博士由一种官职演变成为教职发生在汉代。
汉武帝时，博士出身的丞相公孙弘向汉武帝建议，博士要培养学生，武帝采纳了他的建议。
从此，博士称了主要以培养学生为主的高级教职。
20世纪初，西方教育制度传入我国，学位制度的建立给博士赋予了崭新的含义，博士成了学位，而不再是教职了。
我国学位制度的实行，始于1935年。
当时的南京国民政府效仿英美体制，制定并颁布《学位授予法》，选择汉语中原有的“博士”、“硕士”、“学士”等三个名词对应欧美学位制度中的Doctor、Master、Bachelor等三个级别（degree）。
培养优秀博士生需要注意的问题我能获得2010年度全国优秀博士论文提名奖，在很大程度上取决于导师的精心指导，可以说，在研究过程的每一个阶段都凝聚着导师的心血。
同时，我的研究成果也离不开学校所提供的良好的科研环境和学校浓郁的学术氛围。
下面，结合我攻读博士学位过程中的几点体会，与各位老师以及同学探讨一下优秀博士生培养中需要注意的问题。
我所在的信息与通信工程学科是典型的工科院校的学科，具有很强的工程应用背景。
博士生们所做的课题，也大部分都和实际工程项目相关。
这样就容易导致一个问题，很多学生的理论基础不够扎实，多数情况下只是侧重于应用现有的方法解决工程上出现的问题，而在理论上创新不足。
我想，这是大部分工科学生的共同特点，往往会把博士论文写成实验报告的形式。
然而，培养博士生的一个重要目标就是使其具有坚实的理论基础。
所以，对于工科院校的博士生来说，一定要重视基本理论的学习，而学校也应该在这方面提供一定的条件。
博士生的创新可分为3种类型，第一种是提出新方法来解决新问题，第二种是提出新方法解决老问题，第三种是用老方法解决新问题。
大部分学生都属于第二种或第三种类型，就会造成论文的理论深度不够。
这将直接导致一个问题——发文章比较困难，尤其是高水平的国际期刊，因为国外的期刊往往对文章的理论水平有很高的要求。
回顾自己的成长历程，我觉得自己还是非常幸运的。
我的本科前3年是在实验学院度过的，我今天能够获奖，也是和实验学院的学习生活密不可分的。
当时实验学院成立的时间不长，但它的教学理念很先进，非常注重基础知识的学习，在所有科目中，最看重的是数学和外语。
以数学为例，教我们数学的包革军老师和游宏老师，都是当时哈工大很好的数学老师。
我们使用的教材是数学系本科生的教材，和工科数学教材相比，要深奥很多。
同时，实验学院对外语的要求也很高，如果大三之前没有通过大学英语六级考试，则没有保研资格。
在这种高压政策之下，实验学院涌现出了一大批非常优秀的学生。
博士培养质量调查及几点思考摘要：目前我国博士研究生教育面临的问题主要是如何提高博士研究生的培养质量。
影响博士研究生培养质量的因素有很多, 本文主要从博士培养质量调查方法、总体评价、培养质量相关因素等方面进行了论述，并给出了一些建议以资参考。
关键词：博士研究生；培养质量；相关因素博士研究生的培养质量，一方面体现了高等学校科研水平和创新能力，另一方面是一个国家经济发展水平和科学技术发展水平的重要标志。
博士生的培养目标是培养具有很强专业能力和创新能力的高素质学术型人才，博士毕业生应具备宽厚的专业科学知识和技能，善于梳理和提出问题，具有很强的独立从事研究工作能力，并做出创造性贡献。
近期我们对本单位博士研究生培养质量进行了问卷调查，通过本次调查，对于促进博士的培养质量具有重要的指导作用。
一、博士培养质量调查的过程与方法对本单位博士培养质量调查的具体方法和步骤有：（一）博士论文质量调查：以每三年为一个时间段、每一时间段选取1篇博士学位论文，选取国外相应学科方向的博士学位论文。
学科内部成立专家组，对论文进行评价，形成博士学位论文纵向比较评阅意见综述和博士学位论文中外比较评阅意见综述。
（二）针对应届博士毕业生进行博士质量问卷调查：随机抽取本年度应届博士毕业生（按毕业生总人数30%抽取）进行问卷调查。
（三）针对博士博士生导师进行博士质量问卷调查：随机抽取本单位博士生导师（本单位博士生导师总人数的20%）进行问卷调查。
（四）针对往届毕业博士生进行博士质量问卷调查：在本单位已经毕业的所有往届毕业博士生中，分别抽取已毕业博士总人数的30%进行调查，根据文件要求，抽取时尽可能考虑样本的职称和毕业时间的分布。
（五）博士质量调查访谈：分别对本单位博士生、博士生导师做访谈，并做好记录。
二、博士培养质量的总体评价（一）对毕业博士知识基础、知识结构、知识水平和创新能力的分析对博士学位论文的质量进行认真分析后认为，本单位毕业博士的知识基础比较扎实、知识结构比较合理、知识水平较高，有一定的创新能力。
博士生培养中存在的问题和建议博士生培养中存在的问题和建议随着高等教育的普及和发展，博士生教育成为培养高层次科研人才的重要途径。
然而，在博士生培养过程中，存在一些问题影响着培养质量和效果。
本文将对这些问题进行全面评估，并提出一些建议以改善当前博士生培养的困境。
一、缺乏全面评估机制目前，博士生培养中存在一种追求数量而忽视质量的倾向。
以发表论文数量为唯一考核指标，忽视了博士生科研能力提升的多样性和综合性。
很多学校也没有建立健全的博士生培养评估机制，导致培养过程缺乏科学性和严谨性。
为解决这一问题，我们建议建立一个多维度的博士生培养评估体系。
除了考核发表论文数量外，应该评估博士生的科研能力、创新能力、学术交流能力以及学术道德等方面的综合素质。
建立起评估的具体指标和标准，确保评估的客观性和科学性。
二、学术导师不当行为的存在博士生培养中，学术导师在学生的科研成果和发展方向上起到决定性的作用。
然而，一些学术导师在指导学生时存在不当行为，如不给予学生足够的关注和指导、过度要求或者过度控制学生的研究方向等。
这些问题不仅影响了博士生的科研能力发展，也对学生的心理健康造成了负面影响。
为解决这一问题，我们建议加强对学术导师的培训和监督，提高其科研指导和教育能力。
建立学术导师与学生之间的双向评估机制，确保学术导师履行其职责，给予学生充分的指导和支持。
三、学术能力培养不足博士生培养的最终目标是培养具备独立科研能力的高层次人才。
然而，在现实中，一些博士生在科研能力培养上存在不足。
部分原因是在培养过程中重视知识传授而忽视了实际项目的锻炼，导致博士生在面对实际科研问题时较为薄弱。
为解决这一问题，我们建议加强博士生的实践能力培养。
培养过程应该注重博士生的动手能力和科研项目的参与，使其在解决实际科研问题时能够具备一定的经验和能力。
学校和导师也应该鼓励博士生积极参与学术交流和学术合作，增强其团队合作和学术交流能力。
四、博士生就业压力和就业前景不明朗当前，博士生就业压力日益加大，同时就业前景也不是很明朗。
外语学科博士研究生培养困境及出路——基于博士生资格考试制度的探索作者：乔雪峰于书林来源：《研究生教育研究》 2013年第5期乔雪峰1 于书林1,2（1.香港中文大学教育学院,香港999077; 2.山东大学外国语学院，山东济南250100）收稿日期：2012-11-16作者简介：乔雪峰(1985—)，男，山西晋中人，香港中文大学教育学院教育政策与行政学系博士研究生.于书林(1984—)，男，山东禹城人，香港中文大学教育学院课程与教学系博士研究生，山东大学外国语学院教师.基金项目：本研究得到2012年度山东省软科学研究计划项目（2012RKE27002）的资助.摘要：随着招生规模的不断扩大，我国外语学科博士生培养质量已引起关注，然而关于外语学科博士研究生教育的研究文献却非常罕见。
本文以外语学科博士生培养机制为切入点，通过分析博士生考核评价机制，探索在外语学科博士培养中实施博士生资格考试制度的可行性和潜在的制度障碍，为提升我国外语学科博士教育质量提供建议和政策参考。
关键词：外语博士；教育质量；博士生资格考试制度；评价机制中图分类号： G643文献标识码： A一、研究背景近年来，我国外语学科博士研究生教育逐渐引起外语界和高等教育界的关注。
外语学科本科生和硕士研究生的发展规模和速度为外语博士研究生教育提供了助力，博士研究生教育也随之发展壮大，具体表现为：外国语言文学学科一级学科博士点和二级学科博士点逐年增加，2011年一级学科博士点由原来仅有的6个激增至35个；博士生导师队伍不断扩大，导师素质不断提升，具备外语和教育相关领域博士学位的导师比重在逐年加大；外语学科博士专业趋向多样化，已涵盖英语语言文学、外国语言学及应用语言学、俄语、日语、法语、阿拉伯语、德语、韩语等多个语种和专业；外语博士招生数量不断增长，生源趋向多元化等。
外语学科博士研究生教育俨然成为我国博士生教育的重要组成部分，步入新的发展阶段。
在规模不断扩大的同时，外语博士研究生培养质量问题也提上议事日程。
中科院自动化所博士培养方案
中科院自动化所博士培养方案主要包括以下几个方面：
1. 入学要求：申请者需要具有硕士学位或者同等学历，并且在相关领域有较高的研究能力和潜力。
入学时通常需要提交申请材料，包括个人简历、研究计划、推荐信等。
2. 课程学习：博士研究生在培养期间需要完成一定的课程学习，主要包括专业课程和选修课程。
专业课程主要涵盖自动化领域的基础理论和方法，选修课程则根据个人研究方向和兴趣进行选择。
3. 科研工作：博士研究生需要在导师的指导下进行科研工作。
这包括研究课题的选择、研究方法的确定、实验设计和数据分析等。
研究成果通常需要发表在相关领域的国际期刊上，并且需要通过学术论文答辩来获得博士学位。
4. 学术交流和参与：博士研究生需要积极参与学术交流活动，包括学术会议、研讨会和讲座等。
此外，一些博士研究生还会参与国际合作项目或者实验室的科研工作，与国内外的研究人员进行合作。
5. 学位论文：博士研究生需要根据自己的研究成果撰写博士学位论文。
论文需要经过导师和学术委员会的审阅和评审，通过后才可以进行学位论文答辩。
总的来说，中科院自动化所博士培养方案注重培养学生的科研能力
和创新能力，注重理论与实践相结合。
学生在完成学业后，将具备在自动化领域进行独立科研工作和解决实际问题的能力。
博士生培养中需要考虑的问题
研究生培养是一个复杂的过程，它涉及诸多方面和环节，且没有固定的程序可循。
下面结合自己近几年培养博士生的经验，谈一下自己的看法。
导师的研究方向
导师所从事的研究方向与博士研究生的培养质量密切相关，它是由导师以往的研究经历、研究基础和研究兴趣所决定的。
通常，具有基础性和前沿性的稳定研究方向比较适合于博士研究生的培养。
相反，比较陈旧的研究方向既不利于博士生做出研究成果，也很难出高水平的研究成果；没有很好研究基础的研究方向，难以保证博士生的培养质量。
博士生导师的研究方向应该相对稳定，不宜过于宽泛，也不应随着承担科研项目的不同而进行频繁的调整。
对于工科学校的博士生导师，其研究方向应具有明确的应用背景，应有科研项目的支持。
博士学位论文的选题
博士学位论文的选题对于博士生的培养至关重要。
导师应根据博士生的已有知识结构、研究潜力及个人兴趣，结合自身的研究方向及承担的科研课题，为博士生确定博士学位论文的题目。
由于博士生在学术水平上有较高的要求，需要发表高水平的学术论文，因此，基础研究项目和应用基础研究项目较为适合作为博士生的课题，如国家自然科学基金、博士点基金等。
对于工程项目，导师应提炼其中的科学原理，作为博士生的研究课题。
导师应处理好博士生学位论文与科研项目间的关系，应将博士生的培养和完成高水平的学位论文放在第一位，把完成科研项目放在第二位，而不应过多地占用博士生的时间来从事一些与博士学位论文无关的工程项目。
博士学位论文期间应注意的几个问题
导师为博士生确定研究课题后，博士生应围绕导师确定的研究课题进行前期的调研工作。
在博士生课题调研期间，导师要很好地引导博士生阅读文献。
若要对某一研究领域有一个比较全面的了解，博士生首先应查阅该领域著名学者撰写的Review文章。
通过作者的综述，博士生可以比较全面地了解该研究领域的发展脉络、已有的相关理论和方法、代表性工作及学者等，通过这些综述文章所列的参考文献，博士生能够追踪查阅一些有用的科技文献。
此外，博士生在阅读文献时要独立思考，不要盲目崇拜权威，要善于在所阅读的文献中发现问题，这是博士生进入学位论文工作的第一步，也是关键的一步。
研究工作的创新通常涉及3个方面：用新理论和新方法解决新问题；用新理论或新方法解决老问题；用已有的理论和方法解决新问题。
前两方面的创新是指提出具有普适性的理论和方法，以解决某一类问题。
它们属于同一个层次，很难说哪一个更重要，关键在于所涉及问题的重要性。
第三方面的创新只是解决具体的问题，其重要性不如前两方面。
对于博士学位论文的创新，多为采用已有的理论和方法来解决新问题。
在博士生培养中，导师应鼓励创新潜力大的博士生开展前两方面的创新工作研究。
博士生在进入课题后，应根据其课题进展情况，以研究方向相近的研究生为主，组织学术讨论班，定期地在学术讨论班中报告其研究工作的动态。
例如，大家在阅读文献中遇到的一些问题及自己的一些想法、实验及计算工作中遇到的问题、研究工作进展及所取得的研究成果等。
通过学术讨论班，导师可以及时了解博士生学位论文的进展情况，并指导博士生做好下一步工作。
在博士生进入课题后，导师除了要及时了解博士生的研究工作情况外，对博士生在不同阶段的心理状态也应有所了解。
通常，博士生在发表第一篇文章之前会出现一段彷徨期。
其主要表现形式为：博士生在阅读大量文献后，不能及时从中发现问题，研究工作无从下手。
这段时间的长短因人而异，有的博士生需要几个月，有的需要一年甚至更长时间。
导师应将自己的一些体验告诉学生，让他们积极面对遇到的困难，同时也应建议博士生多与课题组中一些年轻的教师进行交流，以便尽快度过这段彷徨期。
博士生的研究水平一般是通过发表高水平的学术论文来体现的。
尽管博士生在开题前阅读了大量文献，但当自己独立地撰写学术论文时，有时仍不知从何处着手。
为此，导师应引导博士生撰写学术论文，让他们了解学术论文的结构，以及如何阐述自己的学术思想。
对于用英文撰写的学术论文，还应让他们了解科技英文的惯用表述方法。
在博士生撰写好学术论文后，导师还要引导博士生投稿。
投稿时应考虑以下几方面因素：刊物所关心的研究领域，刊物在本领域的影响程度，刊物发表文章的周期，注意刊物的投稿指南等。
博士生培养中的体会
在博士生撰写学位论文期间，导师可以采用学术讨论班等多种形式与博士生进行了解与交流。
在导师与博士生的互动过程中，导师除了要指导博士生外，有时也要向博士生学习一些知识，二者既是相互学习，又是相互促进的关系。
导师与博士生之间既是师生的关系，又是朋友的关系。
在学习和工作中，导师应严格要求他们具有良好的学风，不能有半点马虎；在生活上要关心、爱护他们，特别是对于家庭困难的博士生。
