二年级下数学教案四边形的认识探索认识七巧板并拼图2 _冀教版

第五单元四边形的认识第1课时长方形的特征教学内容：教材第41、42页教学目标：1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。

2、在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心.教学重难点:重点：认识长方形的特征。

难点：能用自己的语言描述长方形的特征.教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。

教学过程：―、复习旧知,引入新知师：我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？(让学生自由发言,学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。

）师:同学找得很正确,我们这么熟悉长方形，那你们知道长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。

板书：长方形的特征二、自主探索，掌握新知1。

师：请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。

(学生取出长方形纸后,数边和角的个数,然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。

）2。

师：我们知道了长方形有4条边,4个角,那它的边和角有什么特点呢？(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。

）学生可能想到以下几方面：（1）长方形有2条长边，2条短边。

（2)长方形的两条长边可能相等，两条短边也可能相等。

（3)长方形的4个角可能都是直角。

3。

师：你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。

（小组合作进行活动，教师巡视,了解学生想出的方法.)学生想出的方法可能有：(1)用直尺测对边的长度验证对边相等.(2〉用对折的方法验证对边相等。

(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角都是直角。

(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。

）师：全班讨论、交流自己的方法,通过你们的验证，得出什么么结论?（在讨论、交流的基础上,得出：长方形的对边相等个角都是直角。

20232024学年二年级下学期数学第四单元认识图形《七巧板》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家介绍我在20232024学年二年级下学期数学第四单元《认识图形——七巧板》的教学计划。

一、教学内容本节课的教学内容主要来自人教版二年级下册数学教材，集中在第四单元《认识图形》部分。

具体包括七巧板的历史起源、七巧板图形的组成、以及利用七巧板拼出各种图案。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够了解七巧板的历史和构成，掌握七巧板的玩法，培养学生的空间想象力和创新能力，提高学生的动手操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟悉七巧板图形的组成和玩法，难点在于如何引导学生运用七巧板拼出各种创意图案。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了七巧板教具和相关的学习素材，同时，我也将让学生提前准备好自己的七巧板学具。

五、教学过程1. 情景引入：我会以一个有趣的故事引入，讲述七巧板的历史和起源，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：我会详细讲解七巧板图形的组成，让学生了解七巧板的各个部分及其名称。

3. 示范演示：我会现场演示如何使用七巧板，让学生直观地了解七巧板的玩法。

4. 动手实践：让学生分组合作，利用七巧板拼出各种图案，我会进行巡回指导，解答学生的疑问。

5. 创意展示：鼓励学生发挥自己的想象力，用七巧板拼出自己喜欢的图案，并进行展示。

六、板书设计板书设计将主要包括七巧板的构成、七巧板的玩法和七巧板拼图示例。

七、作业设计1. 请学生用自己的七巧板学具，拼出一个创意图案，并拍照记录，下节课分享。

2. 完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。

同时，我会鼓励学生在课后继续探索七巧板的玩法，发挥学生的创新能力。

重点和难点解析在上述教学计划中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生的学习和理解至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。

第五单元四边形的认识教材分析：本单元内容是在学生初步认识了长方形和正方形和三角形的基础上学习的。

教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为素材，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

根据学生的年龄特点及认知规律，教材对四边形的概念没有下严格的定义，因此让学生感知四边形的特征是目标之一，更重要的是要在学生掌握四边形特征的基础上发展学生的空间观念。

主要单元内容包括探索长方形、正方形的特征，初步认识四边形和平行四边形，用七巧板拼图。

教学目标1.经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.初步认识四边形，能辨认平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

3.了解七巧板，能用七巧板拼图。

在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，感受我国人民的智慧、激发学生的民族自豪感。

4.在猜测、验证、交流等数学活动中获得良好的情感体验，激发探索和创新的欲望，培养初步的空间观念。

教学重点：长方形、正方形特征。

教学难点：在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

教学建议：长期以来，关于“几何”的课程内容和目标，在小学阶段主要侧重于长度、面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，使学生的空间观念、空间想像力未能得到很好的发展。

《标准》将以往的“几何”拓展为“空间与图形”，是对我国传统数学课程内容的一次重大变革，符合数学课程改革的国际趋势。

为此，小学阶段的教材削弱了单纯的平面图形周长、面积、体积等的计算，加强了与学生生活经验的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。

这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。

因此，在这一单元的教学中，必须注意以下几点：1．关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。

二年级下数学教案四边形的认识探索认识七巧板并拼图5_冀教版教学目标：知识与能力：明白七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图。

过程与方法：经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。

情感、态度与价值观：增强想像力和观看力，感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的聪慧。

教学重难点：教学重点：能自己设计简单的图案，增强数学与生活的联系。

教学难点：构想并设计简单图案。

教学过程：一、导入教师谈话，由喜爱看电视和交流“七巧板”节目中的有味情况，引出了解“七巧板”的问题。

师：同学们，老师明白大伙儿都喜爱看电视。

那你们看过“七巧板”节目吗？谁来给大伙儿讲一件节目中有味的情况？师生互动。

师：你们明白什么是“七巧板”吗？下面我们一起来看一个介绍七巧板的课件。

播放课件。

探究1.播放介绍七巧板的课件，让学生交谈从课件中了解到的知识。

要给学生充分的交流时刻。

师：看了介绍七巧板的课件，说一说你了解到哪些关于七巧板的知识？学生可能说到：（1）七巧板是由如此七块图形组成的：（2）七巧板是我国人民制造的一种智力玩具。

（3）用七块图板能够拼成动物、人物等各种形状的图案。

师：七巧板是我国人民制造的一种智力玩具，如此简单的七块图板，能够千变万化，专门有味，外国人把它叫做“唐板”,专门赞扬。

我们作为一个中国人，应该感到自豪。

鞠萍姐姐主持的“七巧板”节目，确实是期望同学们都成为一个聪慧的、能制造的人。

这节课，我们大伙儿就用七巧板来拼图，看谁拼的图最棒。

板书:七巧板拼图2.让学生观看七巧板，了解七巧板中有哪几种图形。

师：为了更好的拼图，请同学们认真观看一下七巧板，说一说七巧板中都有哪些图形？学生可能说到:（1）七巧板中有五块三角形、一块正方形，一块平行四边形（2）七巧板的五块三角形中，有两块大三角形同样大，两块小三角形也同样大。

三、拼图形1.提出“用七巧板能够拼出哪些学过的图形”的问题，鼓舞学生大胆尝试。

师：同学们了解了七巧板中图形的特点，那么，用七巧板中的图形能够拼出哪些我们学过的图形呢？自己试一试。

小学数学冀教版二年级下册认识七巧板教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第48〜49页。

教学目标1．知识和技能知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图。

2．过程和方法经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。

3．情感、态度和价值观增强想象力和观察力，感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的智慧。

重点难点重点：能自己设计简单的图案，增强数学与生活的联系。

难点：构想并设计简单图案。

教具学具课件、带磁铁的七巧板（教师用）、学生每人一副七巧板、白纸。

教学设计一、兴趣引入1．师：同学们，喜欢玩玩具吗？这节课老师就给大家带来了一种玩具，请看大屏幕！（师课件出示七巧板。

）师：认识它吗？生：七巧板。

师：（板书课题。

）对，这就是有名的智力玩具——七巧板，它已有2500多年的历史了。

它是我们中国人发明的，深受中外小朋友的欢迎，经常玩它，可以锻炼大脑，增强智慧。

今天这节课，我们就来玩七巧板，高兴吗？生：高兴。

设计意图：以学生最喜欢的玩玩具的方式来激发学生的学习兴趣，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

二、认识七巧板，会用七巧板摆已学过的平面图形师：那我们先来认识一下它。

（师课件出示七巧板。

）请同学们仔细观察这副七巧板的表面，你发现了什么？请同桌的同学互相说说。

生汇报。

生1：我发现有七个数字。

师追问：那说明了七巧板一共有几块板？（生：有七块板。

）师夸奖。

生2：我发现里面有好几个三角形。

师问：那你能说出哪几号是三角形吗？（生：1、2、3、4、5都是三角形）师夸奖。

生3：我发现里面有一个正方形。

生4：我发现有的三角形大，有的三角形小。

师：哪些大？哪些小？（生1号和2号大，3号和4号小。

）那5号呢？（生：中等，或不大不小。

）师：如果把1号和2号相比，3号和4号相比，结果会怎样呢？生开始猜：一样大。

师：我们一起比比看。

（师课件展示1号和2号比较并完全重合）这说明了什么？生：1号和2号三角形是一样大的。

师：（课件展示3号和4号比较并完全重合）这又说明了什么？生：3号和4号三角形是一样大的师：还有别的发现吗？生：7号是平行四边形。