人音版小学音乐一年级下册大海的歌教案及反思

新课标人音版小学音乐一年级下册《大海的歌》教案及评析（一）教学对象小学一年级学生（二）教学目标1.引导学生感受大海的美丽神奇，唤起学生对大自然的热爱，对生命的理解，培养学生的环保意识和社会责任感。

（人文主题）2.在诗歌赏读、学唱歌曲、演演画画中激发学生的审美情趣与艺术想像力，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣，提高学生音乐、绘画和即兴创编表演戏剧的能力。

（知识技能主题）（三）教学时间一课时（四）教学准备1.本课课件。

2.师生共同收集各种贝壳、海螺的实物或图片资料。

3.师生共同制作海洋生物头饰若干。

（五）教学过程1.情景导入（1）今天我给大家带来一些特别的礼物——贝壳。

（出示贝壳）（2）谁想摸摸它们？（学生看、摸）说说你的发现。

（3）谁想听听？（学生听贝壳）听见什么了吗？（4）还有谁想听？让我们闭上眼睛一起来听听吧！（播放海浪声）大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海滩上那小小的贝壳就是大海最美的歌。

听听它在说什么？2.赏读诗歌《小贝壳》（1）学生自由朗读诗歌，教师随机指导纠正。

（2）质疑交流，全体朗读。

（3）有感情地读读诗歌，配上动作。

（配乐）大海在唱什么歌呢？原来在唱一支欢乐的歌！3.大海的歌（1）学唱歌曲《拾贝壳》，学生自由律动。

（2）“大海举起白浪花，笑着向我们来祝贺。

”可大海也不是总唱着欢乐的歌，当人们随意向大海倾倒垃圾、捕杀海洋生物的时候，当成片成片的原油污染蓝色大海，成群的海豚、无数的海鸟丧生的时候，大海妈妈在哭泣！（课件展示相关图片）4.演一演（1）同学们，看到这一切，你有什么感受？如果你是这只可怜的海鸟，浑身沾满了油污，再也不能飞向蓝色的天空，你又想大声对人类诉说什么？（2）有更多的海洋生物们赶来了，听，他们在呼救！在哀求！在哭泣！他们想对我们说什么？四人小组说一说、演一演，来说出海洋生物们的心声吧！学生戴上头饰，扮演各种的海洋生物，即兴创编表演海洋生物受到人类侵害的情景片断。

大海的歌教学反思范文在大海的歌教学活动中，我担任导师的角色，负责引导学生用咏史的方式来表达对大海的思念之情。

教学过程中，我不仅帮助学生了解歌曲的内容和表达方式，还通过反思和总结，发现了一些问题和改进的方向。

首先，我认为在教学过程中应更多地注重学生的参与和合作。

在活动开始时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，引导他们积极思考和分享自己对大海的感受。

然而，我发现有些学生在课堂中存在被动的学习态度，只是听从我的指示而没有主动参与讨论。

这让我意识到在未来的教学中，应该更加注重激发学生的自主性和参与度。

可以采取小组合作的方式，让学生通过讨论和合作的方式来理解歌曲的内容和表达方式，提高他们的主动性和合作意识。

其次，在教学过程中，我发现有些学生理解和表达能力相对较弱。

通过他们的表演和口头表达，我发现有些学生对歌曲的理解还不够深入，表达能力也不够流畅。

这让我认识到在之后的教学中，应该注重培养学生的语言表达能力。

可以通过课堂讨论、个别辅导等方式来帮助他们理解和表达歌曲的内容，提高他们的口头表达能力。

同时，要给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们对表达的自信，积极参与到活动中来。

此外，在教学过程中，我还发现歌曲的演唱部分存在一些问题。

有些学生在演唱过程中音准不准确，有些学生在情感表达上不够自然。

这让我意识到在之后的教学中，应该注重声乐教育和情感培养。

可以通过声乐训练、唱歌技巧的指导等方式来帮助学生提高演唱能力，让他们更加准确地表达歌曲的情感。

同时，要鼓励学生在演唱过程中展现个人特色和情感，让歌曲的表达更加生动和有感染力。

最后，我认为在之后的教学中，应该注重歌曲文化的传承和发展。

在教学过程中，我尽量让学生理解歌曲的历史背景和文化内涵，培养他们对传统文化的尊重和学习的兴趣。

然而，我发现自己在这方面的知识和理解仍有欠缺，没有给学生提供足够的文化背景知识和理解。

这让我认识到在未来的教学中，应该注重自己对文化的学习和了解，为学生创造更加丰富的学习环境和条件。

大海的歌教学反思范文《大海的歌》是一年级第二学期的学习内容。

对于学生们来说，大海波澜壮阔，雄伟壮丽;大海变幻无穷，深不可测;大海美丽神奇，充满诗情画意。

大海是孩子们向往的地方，它不仅给孩子们带来幻想和憧憬，更是激发他们丰富想像力和探索大海奥秘的动力。

本单元以大海为主题，我尝试着把课题《大海的歌》更改为《海洋的秘密》，探索式的学习会给学生带来无穷的乐趣。

让学生通过倾听大海的声音，模仿大海的“姿态”，表演关于大海的故事，引导学生去发现美、感受美、表现美、创造美，从而培养学生积极、乐观、向上的生活态度。

我们在课堂上师生关系融洽，没有桌子椅子，我们就坐在地毯上学习，宽松的学习氛围，让学生愿意参与活动，喜欢上这节音乐课，就象“音乐之声”的情景，孩子的渴望的眼神，积极的感受，积极的学习。

在看海，和听海的两个环节中，学生可以全身心的投入到情境之中来，看海激发了兴趣，听海感受了歌曲的节奏。

接着巧用划船游戏，让孩子们“全方位”的感受到了三拍子歌曲的特点，同时为歌曲的学习奠定的基础。

在歌词的教学中，美人鱼是孩子们喜欢童话人物形象之一，在她的陪伴下，孩子们聆听的热情高涨，加入用自己的动作表演，让学生很快的熟悉了歌词并加深了印象和对歌词的理解，美人鱼温柔的形象也使学生感受到歌曲的情绪是柔柔的，美美的。

最后的《海上风暴》与歌曲《海》做出了强烈的情绪对比，孩子们真的知道海上出现了一些状况，我很尊重他们听到音乐的想法，有的用身体的动作表现，他害怕;有的，用大镲无节奏的敲击，说海上雷鸣闪电，遇到海上风暴了;几个孩子用口风琴奏出极其不和谐的音响来，说海上遇到的怪兽，可见，孩子们对音乐的感知是丰富的，是多样的，但是都很准确的表现出自己置身于音乐之中的感受，也说出了音乐的情绪。

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

”的确，在课改的今天，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视学生的音乐实践，努力搭建学生自主学习的旋转舞台，是我们音乐教师必须重视和去探索的教育环节，我相信，在我们的努力下，在音乐教育的道路上会有更多的创新与收获。

《大海的歌》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解海洋生物的多样性和大海的美丽，培养学生的海洋意识。

2. 通过学习大海的歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容：1. 教学歌曲：《大海的歌》2. 海洋生物的种类和特点3. 大海的生态环境和保护三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《大海的歌》，了解海洋生物的多样性和大海的美丽。

2. 教学难点：歌曲的音准、节奏和唱腔的处理。

四、教学准备：1. 教学课件：海洋生物图片、视频等。

2. 教学设备：音响、话筒、钢琴等。

3. 教学材料：歌曲乐谱、海洋生物资料等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的图片和视频，引导学生关注海洋生物的多样性和大海的美丽。

2. 新课教授：介绍歌曲《大海的歌》，讲解歌曲的背景、歌词的含义。

3. 歌曲学唱：让学生跟唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏和唱腔。

4. 分组练习：将学生分成小组，进行歌曲合唱练习。

5. 课堂展示：选取部分学生进行歌唱展示，给予评价和鼓励。

6. 总结：强调海洋生物的多样性和大海的美丽，提醒学生保护环境、热爱大自然。

六、教学延伸：1. 组织学生进行海洋生物的手工制作活动，加深对海洋生物的了解和兴趣。

2. 开展校园海洋知识讲座，邀请专家讲解海洋生物的保护和海洋环境的维护。

3. 布置课后作业：让学生结合歌曲《大海的歌》和所学到的海洋知识，写一篇感悟文章。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、歌唱表现和团队协作能力。

2. 歌曲演唱评价：评价学生对歌曲的音准、节奏和唱腔的掌握程度。

3. 课后作业评价：通过学生的感悟文章，了解他们对海洋生物和环境保护的认识和体会。

八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、知识掌握情况等。

针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

九、教学拓展：1. 组织学生参观海洋生物馆，直观地了解海洋生物的种类和特点。

大海的歌教学反思范本早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是，由于个性关系，总是拖着拖着，不到时候不会去准备。

该来的还是要来的。

时间渐渐近了，只得硬着头皮开始琢磨。

从工作以来，都是担任高段的教学。

而自身却是喜欢教低段，一试因为在代课期间，师傅老师的低段教学十分出色，我也稍微有了点头绪。

可正当有点熟悉时，却又开始教高段。

可每次公开课，我总喜欢挑一年级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。

很自然的，选择了一年级的《大海的歌》第一课时来作为精品课的上课内容。

确定好教学内容后，我便开始着手准备教学设计。

翻翻以前写过的教案，再稍作修改，便完成了。

还准备了一些道具等。

很期待上课那天的到来，是想早点解脱。

在办公室里就自言自语了一遍，觉得自己的表情和语言，很适合一年级。

可是，到了课堂，自己感觉自己的声音明显轻了，表情和动作也没那么自然了。

甚至把握不住上课时间，学生举手回答问题很积极，所以，我就几乎要让每个学生都有机会回答，因此回答问题的环节就浪费许多时间。

后面的一些环节，就落下没上。

下课了，学生情绪很高，因为我做了一些头饰。

可我自己并不是这样想，我觉得在这个表演唱环节，过多注意集中到戴头饰上了，而忽视了演唱。

课后，老师们和我说，我在课堂上施展不开，声音也轻，动作僵硬。

上课的时候，自己感觉内容太空。

学生在易错的句子上总是唱不好，让我很苦恼，只好一遍遍地范唱。

这堂课问题在于学唱歌曲的环节。

没有设定步骤学唱，只是一味地让学生跟唱，效果一般。

我自己也做了反思，这堂课，我没有进行过一次试教，自身没有引起足够的重视。

在一年半没有接触一年级的情况下，还能这么大胆地不去试教就直接上课。

而且这一年多来，可能磨课次数也不够。

这是需要引起重视和改进的地方。

大海的歌教学反思范本（2）《大海的歌》这首歌，以其深情的旋律和抒情的歌词，深受大众喜爱。

作为一首广受欢迎的歌曲，我们不妨从歌词中寻找一些深入的思考，从而品味出更深层次的内涵。

首先，从歌曲的标题《大海的歌》中就可以看出，这首歌与大海有着密切的关联。

大海的歌课文反思在教学中，真正将学生放在了主体的地位。

再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。

如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。

从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静;海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡;海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳;海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。

大海的歌课文反思（2）《大海的歌》是我国著名作家郁达夫的一篇课文，通过描述大海的壮阔和澎湃之美，揭示了人类对自然的敬畏与敬仰，也展示了人类与自然相融合的愿望和追求。

这篇课文给我们带来了很多的思考和启发，下面我将从以下几个方面进行反思。

首先，课文通过生动的描写和富有感染力的语言，给我们展示了大海的宏伟壮阔，以及它对人类的震撼和吸引。

尤其是在描写大海浩荡的波涛和汹涌的潮起潮落时，给人一种壮志豪情和激情澎湃的感觉。

当我读到“海面上有大浪，”“波涛汹涌，像一匹匹欢踏脚掌的蓝色大蚂蚁”等词句时，我仿佛能够感受到大海的喜怒哀乐，这种感觉让我不禁对大海产生了无限的向往和敬畏。

同时，大海的广博胸襟也给了我深深的启示。

大海没有边界，容纳着无数的江河湖海，给人以无限的遐想和想象力。

我想大海是如此包容，也让我明白了包容和宽容的重要性。

进而，在《大海的歌》中，郁达夫把人类与大自然联系起来，表达了人类愿意和自然相融合的渴望和追求。

他在文章中写道：“一切生命都为这儿的美好和真实而球求。

”这里的“一切生命”包括了人类和自然界的所有生物。

课文以大海的声音为线索，描绘了人们与大自然的亲密关系，让人感受到人类与自然共生共荣的理念。

（人音版）一年级音乐下册教案大海的歌教学目标一、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

二、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

三、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

四、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

教学建议一、本课可安排两课时完成。

二、本课可围绕大海的主题，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来。

此课之前，可提示学生在课前预备制造大海声响的物品。

在聆听、表演后做“大海”的练习。

三、编创歌谣可培养学生编创意识，有能力的学生可自行改编歌谣，但节奏要准确，给学生以发展的空间、条件。

教材分析1.歌曲《大海摇篮》《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。

2/4拍，宫调式，带再现的单二部曲式。

较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。

第一部分，童年的回忆。

很有特点的两个起句中前倚音、切分音的运用，似大海轻柔翻动的浪花，委婉的音调留恋地歌唱曾经给予人们童年欢乐和幸福的蓝蓝的海水、金色的沙滩。

第二部分，情感的抒发。

衬词“啊”在高音区起句，由于出现新的因素，旋律明朗、振奋，更为抒展，使人感到大海的宽阔，与前段的柔美形成对比，歌唱了大海是历史的见证。

陪伴人们走过今天，走向明天。

随后旋律又变化再现了前段的音调，与前段呼应看，形成全曲的统一，歌唱出更加美好的催人向上、奋进的音调，最后在结束句的全曲最高音上渐弱结束。

2.管弦乐《海上风暴》管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔•金特第二组曲》。

《培尔•金特第二组曲》是根据挪威剧作家易卜生(1828～1906)的五幕诗剧《培尔•金特》所作的戏剧配乐选编而成。

诗剧《培尔•金特》以挪威民间传说为题材。

剧情为：乡村破落子弟培尔•金特生性粗野、放浪无羁而又耽于幻想。

其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。

人音版一年级下册《大海的歌》教学设计教学目标1、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪2、通过倾听辨论大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

4、能发挥想象力，用打击乐或周围的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

教学时刻：3课时第一课时（18）教学内容倾听《大海摇篮》，表演《海》并完成创编教学过程：一、常规训练二、学习表演《海》1、完整地倾听歌曲的范唱录音歌曲描画了如何样的海？你见到的海是什么模样的？2、听录音，用手拍节拍，内心默唱。

然后有感情地读词。

3、听录音范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏，感受歌曲描画的大海。

4、教师及时纠正学生唱歌的错误，借助手势调整歌词倒置带来的音准不准确。

5、随着教师像唱词一样唱歌谱。

一句或一小节唱歌谱。

教师适时用手势提示高低。

6、指名演唱。

三、倾听《大海摇篮》１、完整地倾听歌曲。

歌曲唱出了什么内容？你的心情如何样？２、复听歌曲，边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。

３、将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同。

四、总结第二课时（19）教学内容1、学习表演《云》2、编创教学过程一、常规训练二、复习歌曲《海》三、学习表演《云》1、完整地倾听录音范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，边听边感受节拍的强弱。

2、复听录音范唱歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你观看过云吗？你明白的云有多少种？歌中的云是如何样的？3、听录音范唱，轻轻地跟唱歌词，教师随机纠正错误。

4、分小组听录音，边唱边编创动作，用自己的动作表现云。

5、随着录音伴奏，边唱边表演。

6、指名表演，评判。

四、编创歌谣1、分小组看图填歌词，看歌谣中缺少的词应填什么？2、将填写的歌谣读给同学们听，边读边拍，看哪一组最准确。

五、总结第三课时（20）教学内容1、复习歌曲2、倾听《海上风暴》3、编创教学过程一、常规训练二、复习歌曲1、轻声齐唱2、分小组唱3、男女分组唱4、指名唱三、倾听《海上风暴》1、完整的地倾听管弦乐曲这段音乐告诉我们大海有什么变化，你的心情如何样？试着仿照其中的一个声音，请同学们相互评判。

大海的歌课堂反思这节课我们学习了一首诗歌《大海的歌》，通过学习这首诗歌，我对大海产生了更深的思考和感悟。

首先，在课堂上老师通过短暂的诗歌背景介绍和作者生平介绍，让我了解到了诗歌的来源背景和作者的创作动机。

作者麦家的亲身体验和对大海的深入观察，使他把大海比作女人，表现出大海的温柔和力量。

通过这些背景介绍，我知道了这首诗歌的创作背景和内涵，也更加能够理解作者所表达的情感。

其次，课堂上老师通过教学PPT展示了这首诗歌的诗意和表现手法。

我注意到诗歌中使用了大量的比喻、拟人和修辞手法，使诗歌更加生动有趣。

比如，诗歌中提到的“她桀骜不驯的蓬勃青春”，通过把大海比作一个桀骜不驯的青春女子，使诗歌更富有情感和表现力。

此外，诗歌中也运用了丰富的意象和音乐性语言，增强了诗歌的艺术感染力。

通过课堂教学，我对诗歌的修辞手法和表现手法有了更深的了解和认识。

再次，课堂上老师通过诗歌朗读和情感解读，使我对诗歌产生了更为真切的感受和共鸣。

老师在课堂上用铿锵有力的声音把诗歌朗读出来，让诗歌的美妙之处瞬间触动了我的内心。

我感受到了诗歌中所表达的大海的雄浑和辽阔，同时也感受到了作者对大海的痴迷和敬畏之情。

通过老师的情感解读，我更加深刻地理解了诗歌中所蕴含的情感和意义，也加深了我对大海的认识和感悟。

最后，在课堂的讨论环节中，我与同学们分享了自己对诗歌的理解和感受。

在交流中，我发现每个人对诗歌的理解和感受都不尽相同，有的人注重诗歌的意象和音乐性语言，有的人关注诗歌中所表达的情感和思想。

通过与同学们的讨论，我得到了不同的视角和观点，拓宽了自己的思维，并且也加深了自己对诗歌的理解。

通过这节课的学习，我不仅学到了一首优美的诗歌，也学到了诗歌的表现手法和解读方法，更重要的是，我对大海有了更深刻的认识和感悟。

大海的广阔和雄伟，给我带来了对人生的启示和思考。

大海无论是在宁静时还是在狂暴时都无法被人类所完全驾驭，它对人类来说是一个无穷无尽的谜，它的力量和魅力令人敬畏。

大海的歌优秀教案＿人音版一年级下册音乐教学设计大海的歌优秀教案＿人音版一年级下册音乐教学设计第七课大海的歌一、教学内容1、聆听大海摇篮2、聆听海上风暴3、扮演海4、扮演云二、教学总目标1、通过扮演海、云，感受并表示歌曲优美、抒情的情绪。

2、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表示出来。

3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

4、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学一起制造各种声响表示心中的大海。

三、教材分析 1. 歌曲大海摇篮大海摇篮是一首具有民歌风的少儿歌曲。

较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情性的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。

2. 管弦乐海上风暴海上风暴选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐培尔·金特第二组曲。

剧情为乡村破落子弟培尔·金特生性粗野又耽于幻想。

其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并发生了爱情。

在一次参与朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。

后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的孩子，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。

但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。

奥萨终日盼儿归来，积思成疾。

在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边沿的海外奇谈，溘然长逝。

失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。

几经磨难后，培尔想起了自身忠实的爱人和自身的家乡，而且从实际中猛省过来世界上最大的幸福就是回到自身的祖国和家乡，见到自身的亲人和同乡。

最后他终于回到了家乡，回到了爱人的怀抱里。

而海上风暴是第二组曲的第3曲。

描写培尔在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。

3. 歌曲海海是一首日本儿童歌曲。

是一首赞美海的抒情诗、海的赞美歌。

由于节奏的疏松、旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。