幽默——英语教学的助手

幽默在英语教学中的作用及使用技巧作者：谭晓鸣来源：《科技视界》 2012年第27期谭晓鸣（上海金融学院外语系中国上海201209）【摘要】本文旨在阐述分析幽默对于英语教学的作用和影响，同时分析了在英语教学中出现的一些课堂教学问题，并结合幽默教学的益处，提出相应的解决办法。

【关键词】幽默；英语教学；创造性；使用技巧【Abstract】The purpose of this thesis is to have a close study of the importance of human in English teaching. Meanwhile, the author probes into the problems existed in daily English teaching and put forth some skills of applying humor in English teaching to solve those disputes.【Key words】Ｈumor；English teaching；Creativity；Application skills１幽默对于英语教学的作用幽默能抒发情感，愉悦人的心灵，增强人际关系。

在英语课堂中使用幽默用语可以对英语教学起到许多积极的作用：１．１幽默能拉近教师和学生之间的距离在中国传统文化中，老师在课堂拥有绝对的权威。

教师和学生之间有一条天然的鸿沟，表现在学生缺乏主动性不敢提出不同意见，教师严肃刻板的教学，教师和学生之间的沟通和互动非常的低效。

尤其在英语课堂中，对于教师讲解的语法现象、单词和句型，学生只能一味接受，如果教师适当的在课堂中展示一些幽默感，会给学生一种暗示：教师能理解学生的情绪和生活方式。

能消除教师和学生之间的沟通障碍和拉近双方的心理距离。

１．２幽默能使学生在课堂上表现的更加放松和拥有主动性、创造性在英语教育界，政策制定者们和学者们越来越认识到培养学生学习的主动性和实践性。

初探英语课堂中幽默的运用及其重要作用幽默诙谐有趣且意味深长，能调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，幽默在英语课堂教学中的必要性和重要性是不言而喻的。

教学幽默在课堂教学中的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力的行动体现，也是教师与学生之间的心理的、情感的契合和认同的实现。

由此可见，幽默在课堂教学中的强大作用不可低估。

幽默在我们的课堂上会起到哪些具体作用，老师在实施幽默教学时应该注意哪些问题呢？笔者谈谈自己的教学经验。

一、幽默在课堂教学中的具体作用在课堂教学中，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教学效率的神奇要素。

风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能使课堂焕发出独特的艺术光彩，活跃课堂气氛，培养兴趣，启迪心智，给学生以美的享受，还能调节课堂气氛，使教师教得轻松，学生学得愉快。

作为课堂教学的辅助手段，幽默教学在课堂教学活动中不可低估。

幽默可以使抽象的知识具体化，更易被学生接受。

一种语言的熟练掌握离不开背诵。

这条为实践和理论所证明的语言学习规律古今中外大概是没有例外的。

就拿英语为例，要学好英语，虽然用不着像古人所说的那样“头悬梁，锥刺股”般拼命刻苦，但若耐不住性子去背诵那些枯燥的单词，课文和乏味的语法，也就不可能熟练掌握这门语言。

而如何将抽象、枯燥的知识，变得形象生动，幽默的作用功不可没。

我在教学how soon这个特殊疑问词时，当时问一学生什么意思，从他的表情看，似乎想说，又不敢大声讲，很显然是对其意思不太明确，所以，自己就说了一句：“真是一个熟悉的陌生人啊”，他们听了都大笑开来，然后，就接着给他们解释：“比如说，今天早上，外面下了很大的雪，很冷，你或许就有了侥幸的念头：‘或许今早班主任也不去教室清查学生，今天不去上早自习课了’。

但是，你的室友到教室后，发现班主任老师来了，你可能会受罚吧，所以就拿出他的cellphone，给你发了一个message，问：‘How soon will you arrive？ The teacher is coming！’你回复：‘In several minutes’.”教室里再一次乐开了花，于是，他们在笑声中明白了how soon的意思是“多快，还要多久”，还记住了它的回答是：in加一段时间。

幽默教学让中学英语课堂绽放微笑摘要：苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。

教学是一门充满遗憾的艺术，同时又是一门消除遗憾的超越艺术。

教学是一门艺术，而课堂教学是教学艺术的具体表现。

教师只有充分利用课堂这一主要教学阵地，上好每堂课，才能体现艺术的魅力。

关键词：幽默教学英语课堂我们湘西自治州这边的农村学生，大多数从小在家与人交流，讲的就是土家语和苗语，读书以后在学校才开始学习普通话。

刚学会普通话不久，又要开始学说英语，由于母语的影响，对大多数初中生来说，学习英语有一定的困难和压力。

特别是发音很难纠正，读不好听不懂，久而久之，学生渐渐失去了学习英语的兴趣，甚至放弃英语，这种现象的产生，不能不引起我们农村中学英语教师的反思。

我们怎样才能把课堂变成学生学习的一片乐土？如何使学生在课堂上不仅学到知识增强能力，还要使他们的思维能力、意志品质、想象能力和跨文化意识等综合能力得到提高，让学生真正体会到学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”呢？我相信把幽默教学请入我们农村中学的英语课堂一定会收到很好的效果。

幽默，它是集智慧和学识为一身的艺术，是教师个人智慧的闪烁，是教师应变能力的体现，真正地拥有幽默的胸怀饿意识却不是那么容易的事情，这还需要我们自己去摸索博览群书，多收集些幽默素材，然后分析它。

培根说：“善言者必善幽默”这就是说善于表达的教师总是具有幽默天赋的。

所以优秀的教师应该用自己的智慧和火花点亮课堂，在幽默活跃的气氛中逐渐形成个性化的教学。

曾看过中央少儿频道一个广告很喜欢，它以动画的形式展示了family这个单词。

通过以father and mother i love you .这个句子来解说的。

这句话每个单词的第一个字母组合起来就是family。

看了这个广告很感动，印象也很深刻。

所以在我教到family 这个单词时，我又把这个广告的内容给我的学生说了一遍，学生们听后都欣喜的议论起来，都开心地说，“老师，这个单词太有意义了！这样记起来也简单！”学生笑了，他们积极地参与进来，和我一起把这堂课上的更加有声有色，这堂课也就更有意义了。

让英语课堂充满幽默的魅力教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。

前苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。

教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，同时使学生对所学的知识印象更加深刻，并能从中受到启发，领悟出幽默外的含义。

可见幽默在英语教学中起着举足轻重的作用。

一、和谐师生关系，提高教师魅力幽默可以融洽师生之间的关系，提高教师的魅力。

教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。

和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于情感交流，共同步入一个相容有趣的教学世界。

我深刻体会到了这一点。

我从学生办的墙报上看到：“幽默+严肃=苏老师。

我们的苏老师上课象说相声一样，你想不听都不可能，每到关键地方都会有个“包袱”抖开，感到很轻松，总觉得一会儿就下课了。

我以前一点儿也不喜欢英语，现在最喜欢英语课了。

”学生们的字里行间无不流露出对有幽默感的老师的敬佩与崇拜。

老舍先生也说:“幽默者的心是热的。

”幽默的教师，在诙谐的举止言谈中，总是对学生充满爱意，流露出一种体贴、理解、信任的真挚感情，给学生以鼓励、宽慰和力量。

作为一名英语教师，应该是热爱生活、热爱外语教育事业、乐观向上的人。

因为幽默来源于对生活的热爱，它是从心底里涌出来的，而不是想象出来的。

在英语教学中，教师能在适当的场合、适当的时机巧妙地运用幽默的语言组织教学，就能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、加深对语言知识的理解程度，还能提高批评的效果，改善师生之间的对立关系，让学生乐于接受批评和帮助。

一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让学生浅斟细酌，回味无穷。

学生定会把课堂当成汲取知识的精神乐园。

英语课堂中的幽默教学法[摘要] 英语作为一门语言学科，其特点是比较枯燥乏味，英语教师应该善于调节课堂气氛，适当地运用幽默，可以瞬间改善学习氛围，激发学生的学习兴趣。

幽默教学只要运用得恰如其分，就能达到事半功倍的效果。

[关键词] 英语课堂幽默教学法苏联教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。

教学幽默不但可以活跃课堂气氛，改善师生关系，而且还能提高教育教学效果，让学生在幽默的气氛中受到深刻的启迪和教育，使教学事半功倍。

”英语教师更应具备幽默感，因为相对其它学科来说，英语是比较乏味的，学生更容易产生厌倦感，平直呆板的说教丝毫激发不起学生的兴趣。

从教学调控艺术上说，教师恰当地运用幽默能创造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

本人在十余年的英语教学中，积累了丰富的课堂教学经验，现对常采用的幽默教学法总结如下。

一、即兴发挥法就是把新鲜的、新颖的事例信手拈来，结合教学内容，临场发挥的一种方法。

这是我在平时教学中运用的最多的一种方法。

有一天下午，我在上课时，发现大家都没大有精神，有个叫Becky的女生又在打盹，我灵机一动，随口说一句:“Becky is very sleepy every day.”(Becky 天天都在打盹)全班学生哈哈大笑，Becky也觉得不好意思，马上坐直了，在欢笑声中，学生们都振奋了精神。

在给一个班讲单词beat时，我讲到“打”的意思，并与hit作比较，看到班长正在开小差，我随机走到他面前说，“班长不带头好好听讲，欠揍。

只hit他一下是不够的，只好狠狠的beat了”。

并做出连续击打的样子，同学们一下子就明白了两个词的区别。

二、艺术幽默法就是借用我们平时看到听到的笑话、小品、相声、广告、名言警句、影视作品等，顺手拈来，便可获得良好的幽默效果。

有一次上影视欣赏课《阿甘正传》，因为这部电影本身有太多的东西要讲，包括羽毛的寓意、阿甘的几次奔跑、文化政治背景、电脑特技、经典台词、演员表演等等，我特意把电影分两次播放，在播完一半时恰好下课，学生面带失望，我说:“下集同样精彩，走过，路过，千万不要错过”。

幽默在中学英语教学中的应用教学是一门艺术，前苏联教育家马卡连柯说过：”同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”。

语言是用来反映生活以及表达思想感情的一种途径。

语言来自于生活同时又运用于生活。

由此观之，语言的生活化和动感化是不容置疑的。

幽默是语言的装饰品、调味品，是美的化身，是睿智的同义词，缺少幽默的语言如一潭死水。

所以，幽默化也应该是有血有肉的语言的不可或缺的一个要素。

前苏联教育家斯维特洛夫认为：”教育最主要的也是第一位的助手就是幽默”。

教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是寓教于乐的机智。

英语教师，作为语言的传播者和传授者，其职责之一就是运用幽默的语言艺术向学生展现英语语言的机智风趣及其中所蕴涵的文化，使学生领略到英语作为一门语言的无穷魅力，从而提高学生英语学习的积极性和主动性，因此，英语老师要学会挖掘自身的幽默细胞，不时幽他一默。

什么是幽默语言艺术，在英语教学中如何运用幽默语言艺术及运用的原则是本文讨论的中心问题。

一、什么是幽默语言艺术“幽默”一词来自英语humour的音译。

词典上的解释是the quality of being amusing。

英语humor刚传入我国时，曾有人用汉语意思与之相近的”滑稽”“诙谐”等词翻译它。

幽默语言艺术是一种以语言为建构材料，以智慧和理性为内核，以美的形式为外观表现，以契机为催化剂的艺术表达形式。

教学语言幽默艺术是指将语言幽默运用于教学，并以其独特的艺术魅力，在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水平的活动。

二、幽默的语言艺术在英语教学中的应用根据美国一位博士所征集的九万多封学生（其中包括成人学生）的信，归纳出教师应该具备的素质，其中的一项就是教师语言要有幽默感，这就表明学生无论年纪和学习阶段都喜欢具有幽默感的教师。

”我国著名英语教授陆谷孙说过，”老师不是喜剧演员，但有一点幽默感，对教学然是有益的。

”新课标指出，英语教学要积极创造贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让学生真正”动”起来，做到”在学中用，在用中学，活学活用。

浅谈课堂幽默对提高英语教学效果的作用在英语教学中,有些英语教师仔细认真的备课,很用心的讲课,运用比较简洁准确的语言,但学生在英语课堂上总会昏昏欲睡,课堂效果与教师的努力程度完全不成正比。

究其原因,很重要的一点就是教师只重视了英语语言的科学性、规范性,往往忽视了它的艺术性,因而达不到自己想要的效果。

幽默是语言艺术的重要组成部分,它的正确使用会大大增强语言的感染力。

英语教学幽默语言是指教师依据英语教学实情,根据英语教学内容,灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理,能给人启迪的语言,它是教师通过长期的英语教学积累形成的英语教学习惯,同时也是他们英语教学智慧的结晶。

1 英语课堂教学现状当今中国大部分的英语课堂,教师大都通过规范学生语言,对学生进行灌输式的英语教育,学生被动接受。

久而久之,学生总会有一个疲劳度,学起来会感觉吃力,缺乏动力。

很多教师认为,英语课堂上出现笑声朗朗、其乐融融的现象是很困难的。

甚至有些教师认为,个人的说话的习惯和个人性格,局限着教师在课堂上语言的表达,不是每个人都能在英语课堂上,让学生开怀大笑。

当然,英语课堂上学到知识,达到自己的教学目标是很重要的,但如果忽视了学生的感受,不从细节考虑,那么课堂教学的效果总会大打折扣。

其实,要想提高学生的学习兴趣,让学生精神更加集中,并没有想象的那样困难,它的制胜法宝就是幽默。

也许就是教师信手拈来的一个笑话,或者即兴模仿的一个手势。

从英语课堂教学现状来看,将课堂幽默融入英语教学,是很有必要的。

2 英语课堂幽默在英语教学中的作用2.1 缩短教师与学生之间的距离,有力调节紧张气氛在英语教师在给学生上第一次课的时候,运用幽默尤其重要。

万事开头难,对学生来讲,第一堂课更是如此,碰到陌生的英语教师,中国学生往往不喜欢首先表达,甚至很多学生喜欢在教室的后排就坐。

此时英语老师可以充分利用幽默,缓解紧张气氛,让学生放下包袱。

本人的教学经验是第一次课点名的时候,师生间进行对话,让他们尽量开口说些英语。