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七年级上册《主体知识纲要》◆第一单元中华文明的起源第１课中国远古人类一、人类的起源距今至少已有300多万年的历史。
人类是从一种古猿进化而来的。
二、目前所知，生存年代最早的是170万年前的元谋人，遗留人类化石残骸最多的是北京人。
北京人距今约70万年至20万年，北京人能直立行走，懂得使用火，学会把石快打制成简易的工具。
使用打制石器的时代，考古学上称“旧石器时代”。
三、劳动在从猿到人进化过程中起了重要作用。
第2课原始农耕文化一、半坡聚落(黄河中下游流域), 距今约8000多年，是北方农耕文化的代表。
半坡聚落种植粟。
我国是世界上最早种植粟的国家之一。
人们日常生活的主要用具是陶器。
二、河姆渡聚落（长江下游流域），是南方农耕文化的代表。
河姆渡聚落种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家之一。
河姆渡人饲养猪、狗等家畜，掌握一定原始的纺织技术。
三、当时，南、北方的先民都已会制作磨制石器和陶器。
考古学上称使用磨制石器的时代为“新石器时代”。
四、北方先民居住的房屋结构是半地穴式。
南方先民居住的房屋结构是干栏式。
第3课中华民族的祖先一、相传5000年前，黄帝部落和炎帝部落生活于黄河流域，后结成联盟，于涿鹿之野打败蚩尤。
二、炎帝和黄帝后被尊奉为中华民族的人文初祖。
◆第二单元国家的产生和社会变革第4课从“公天下”到“家天下”一、相传黄帝之后，黄河流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领：尧、舜、禹。
他们以原始民主方式推举首领，史称“禅让”。
二、尧舜时期，黄河流域经常发生水灾。
禹采取“疏”的办法，降服了洪水，史称“大禹治水”。
三、禹死后，禹的儿子启夺取权位，建立夏朝。
从此，王位世袭制代替了“禅让制”，“家天下”代替了“公天下”。
第5课夏商周时代的社会一、夏、商、周是中国历史上最早的朝代，史称“上古三代”，起于公元前21世纪前期，止于公元前771年西周灭亡。
二、我国历史上第一个王朝是夏朝。
而商朝是我国历史上第一个有出土文字证实的王朝。
七年级历史上册《中国远古人类》知识点归
纳华东师大版
知识点
一、元谋人云南元谋
元谋人牙齿化石是1965年"五一"节在云南元谋县上那蚌村发现的,元谋县被誉为"元谋人的故乡"。
1976年根据古地磁学方法测定，生活年代约为一百七十万年前左右，差距最多不超过前后十万年。
在约在170万年以前，云南元谋一带，榛莽丛生，森森郁郁，是一片亚热带的草原和森林，先有枝角鹿、爪蹄兽等第3纪残存的动物在这里生存繁衍。
再往后推移一段时间，则是桑氏鬣狗、云南马、山西轴鹿等早更新世的动物出现在这片草原和森林。
它们大多数都是食草类野兽。
为了生活下去，元谋人便使用粗陋的石器捕猎它们。
根据出土的两枚牙齿、石器、炭屑，以及其后在同一地点的同一层位中，发掘出少量石制品、大量的炭屑和哺乳动物化石，证明他们是能制造工具和使用火的原始人类。
二、北京人北京周口店1、形貌、体质特征
直立行走
制造工具
使用天然火
群居生活
1987年列入"世界文化遗产"
三、山顶洞人
刮磨和钻孔
佩带饰品
人工取火。
第一单元中华文明的起源【趣味导引】看，一个女人在徒手挖那些能吃的草和菜；那边有个老头在摘野果，但也只是心有余而力不足；剩下的两到三个人也在非常卖力的找呀、挖呀、摘呀、采呀。
再看看另一群人吧，他们在狩猎。
他们选好了两只离羊群较远的羚羊，一只大一些，一只小一些。
选好目标后，四个人绕着跑到羚羊们的前面，准备用木棒打，其余的人使用石器。
他们打算一群人攻那只大一些的羚羊，另几个人打算用石器打那只小羚羊的腿，再拦住它用木棒打。
还没等人们行动，那只大羚羊已回到羊群中去了。
人们无可奈何，只得放弃了。
所有的人都准备猎这只小羚羊。
“嗖、嗖、嗖”，20几个石器一齐扔了过去，小羚羊的腿受伤了，但还是竭尽全力在跑。
前面的人拦住了它，后面的人拿着木棒打去。
小羚羊在挣扎，好长时间后终于一动也不动了。
人门把它抬回去，剥了皮后送到保留火种的人那去。
他把一根尖头的树枝插进小羚羊的身体，把火烧得旺旺的，两个人抬着它烤，直到烤熟了，人们一起来享用。
天黑下来了，他们安排好一批新的看守者，然后就休息了。
这就是北京人的一天，这就是人类文明的起源。
第1课中国远古人类【自主学习】1．由于缺乏科学知识，我国古代有流传久远的“”的神话故事。
2．在我国，北起，南抵，东到，都有原始人类遗迹的出现。
3．目前所知，生存年代最早的是170万年前的，遗留人类化石残骸最多的是。
4．北京人的上肢进化快，因为直接从事劳动，在从猿到人的进化过程中起到了重要作用。
5．北京人学会了把石块打制成简易的工具，使用打制石器的时代，考古学上成为“”，北京人还懂得了使用。
【要点破解】要点一：古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？要点点拨：古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；吻部前伸，没有明显的下颌。
现代人前额逐渐变得丰满。
颧骨超平缓，嘴部不再前突而变得明显后缩，下颌部明显。
【例1】（2010湖南岳阳中考，1）你认为下列原始人类中距离我们最为久远的是（）A．元谋人 B．北京人 C．河姆渡人 D．半坡人解析：本题考查历史知识的识记能力。
第1课中国远古人类（板书）一、人类的起源（板书）师：同学们知道人类是从那里来的吗？生：从猿变来的。
师：很好。
谁知道在古代，人们认为人类从那里来的？生：女娲娘娘造的。
师：你们怎么知道的？生：我们语文书上有。
师：大家可以看到：学科之间相通的。
在语文课中我们可以学到许多历史知识。
谁能为我们讲一下其他的人类起源的。
（七年级《语文》中选了袁珂先生《中国古代神话》中有关“女娲”的一篇。
）1.神话传说（板书）（学生绝大多数知道上帝造人。
但不能讲一个完整的故事。
）师：下面我为大家讲一讲有关人类起源的几个神话传说。
我们就从文明古国讲起。
古代埃及：古代埃及关于人类起源的传说有几个不同的版本。
其中流传比较广的有：人类是神呼唤而出的。
传说在世界出现之前，全能的神“努”就已存在，她创造了天地的一切，她呼唤“苏比”，就有了风；呼唤“泰富那”，就有了雨；呼唤“哈比”，尼罗河就流过埃及，她一次次呼唤，万物一件件出现，最后，她道出“男人和女人”，转眼间，埃及就住满许多人。
造物工作完成，“努”就将自己变成男人外形，成为第一位法老王，统治大地人类，开创繁荣。
还有一种说法：认为人是太阳流出来的眼泪。
古代两河流域的苏美尔人《七表诗》中，描述在创世之前有一对神灵，阿斯普是男神，为淡水海洋，梯阿马特是女神，为咸水海洋。
二神生下了众多神灵，后来神之间发生大决战，一方以梯阿马特为首，一方马尔都克为首，马尔都克是以梯阿马特的曾孙。
马尔都克战胜梯阿马特，将她的身体一分为二造出天地，又用梯阿马特的主要支持者金古的血液造出人，并强迫人膜拜神。
古印度神话也认为太初只有水，但是水中并无神，而是出现一个金蛋，孵出梵天大神，梵天以两半蛋壳创造天地，然后从其身体的各个部位诞生万物。
这部分内容我们将在世界历史中还有其他文明中人类起源的传说，比如：大家都熟悉的上帝造人。
这是源传于犹太人中的故事，《圣经》里话说上帝花了五日时间创造了大地万物，到第六日她说：“我们要照着我们的形象，按着我们的样式造人……”于是用地上的尘土造人，将生气吹进人的鼻孔后，就成为活生生的男人，取名亚当。
华师大版七上第1课《中国远古人类》教案1 远古人类一、教学目标1、知识识记要求学生掌握人类起源的大致时间，境内的原始人类，人的生产活动和生活状况等基础知识。
2、能力培养（1）通过对考古动态的介绍，培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新考古资料的习惯，提高其处理历史信息的能力。
（2）通过分析人的体质特征，明确人类对自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学生的分析理解能力。
3、情感教育与价值观(1)使学生了解不仅是四大文明古国之一，很可能也是人类的起源地之一，激发他们对祖国悠久历史的自豪感。
（2）使学生明确是“劳动创造了人”，培养他们建立历史唯物主义的观点（3）让学生明白原始先民在改造自然、改造自身的过程中，也为人类文明做出了重大贡献。
二、教学要点1、重点：人的生活2、难点：讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定性作用的观点三、教学方法：比较法、观察法、引导法等四、课时安排：1课时五、课文学习导入：这是我们的第二节历史课，我对大家还不是很熟悉，我想利用这会首先认识一下大家。
（请一同学，问）“你叫什么名字？”……“你是从哪来的啊？”（再请一同学，问）“你有叫什么名字啊？”……“你又是从哪来的呢？”……“那你知道你父亲是从哪来的吗？”……“那你爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷的爷爷呢”……如果我们将刚才这个问题深究下去的话，那它就将变成一个什么样的问题呢？（学生回答，人类是从哪来的。
）那人类究竟是从哪来的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
请大家将书翻到第3页——《远古人类》。
正文学习：关于人类是从哪来的这个问题，人类自古以来都有各种各样的猜测和想象，于是，也就流传着各种各样的传说。
那大家知道的都有那些这类的神话传说呢？有谁愿意讲出来给大家一起分享一下吗？（分别请几位同学讲讲自己知道的关于人类起源的神话传说，他们可能会讲《亚当和夏娃》、《女娲造人》等神话传说，讲的不完整的，教师加以补充。
