展示从“中国制造”到“中国创造”教案

从中国制造到中国创造教学设计(一)从中国制造到中国创造教学设计背景介绍随着国家经济水平的提高，中国制造已经逐渐迈向了中国创造。

面对这样一个时代背景，如何将这一理念融入到教学设计中，将是教师应该面对的一个问题。

创造性思维的培养在教学中，教师需要注重培养学生的创造性思维，让学生积极思考、勇于创新。

通过多样化的教学方式，例如讨论、分组合作等，为学生提供了广阔的思考空间，有利于培养学生的创造性思维。

实践经验的分享教师应该积极分享自己的实践经验，向学生介绍一些创新案例，激发学生的兴趣和创造性。

通过团队合作和知识分享，帮助学生开拓视野，激发学生的创造精神。

实践案例的分析结合相关案例，教师可以引导学生对创新案例进行深入分析。

通过对案例中创新思维的讨论和总结，帮助学生更好地理解创新的本质，提高学生的创造力和创新能力。

总结通过以上的教学方法，教师可以有效地提高学生的创新能力，培养学生的创造性思维，帮助学生在未来创新的路上更加得心应手。

不仅如此，此类的教学方法也有助于培养学生的团队合作能力，加强学生之间的沟通和交流，是一种非常具有实践意义的教学设计方式。

面向未来的思考在当前经济高速发展和全球一体化的背景下，教育不仅仅是为了传递知识，更应该是为了培养学生的创造性思维。

只有将创造性思维融入到教学设计中，才能让学生更好地适应未来的发展趋势。

未来，随着人工智能和数字技术的广泛应用，人类社会将面临多样化的挑战，需要更多具有创新精神和创造能力的人才。

因此，教师在设计教学内容时，也应该关注未来的发展趋势，培养学生的未来思考能力。

结语从中国制造到中国创造，教育的重要性日益凸显。

教师应该重视培养学生的创造性思维，注重探索和创新，让学生在学习过程中不断实践、实现自我价值，为中国创造的未来发展注入源源不断的创新力量。

从中国制造到中国创造教学设计随着中国经济的不断发展，中国制造已经成为全球最大的制造业国家。

然而，中国的经济正在由制造业向创造业转型，这意味着我们不仅要生产商品，还要创造价值。

在教学设计中，我们也需要从“中国制造”转变为“中国创造”。

这意味着我们需要关注的不仅是学生的知识和技能，还需要培养学生的创新能力、团队协作能力和社会责任感。

以下是一些从中国制造到中国创造的教学设计思路：1. 激发学生的兴趣和热情。

这可以通过引入有趣的案例、故事和实践项目来实现。

比如，我们可以让学生设计自己的手机应用程序，或者组织一场社区环保活动。

这些实践项目可以激发学生的创新思维和行动能力。

2. 培养学生的团队合作能力。

中国的传统文化强调“团结就是力量”，这个思想在教育中也同样适用。

我们可以通过让学生合作完成项目来培养他们的团队协作能力，并促进他们的沟通和互动。

3. 强调应用引导。

知识和技能的应用是创造的基础。

我们可以设计具有实践意义的课程，鼓励学生将课堂内容应用到实际项目中。

这也将使他们更好地理解和掌握所学的知识和技能。

4. 培养学生的创新意识。

创新的关键是不断思考和尝试新的想法和方法。

我们可以在教学中注重思维导图、课外阅读、实验操作等，以培养学生的创新意识和创造力。

5. 强调社会责任感。

作为新时代的公民，学生需要拥有强烈的社会责任感。

我们可以通过引入社会问题、行业发展等方面的讨论，让学生感受到自己学习和创造的价值，并推动他们作出有意义的贡献。

总之，从中国制造到中国创造教学设计需要注重学生个性化和开放性，以及培养学生的创新和社会责任感。

只有这样，我们才能培养出具有创新能力和社会担当的中国新一代。

从中国制造到中国创造教案资料一、教学目标：1、了解中国制造和中国创造的含义；2、掌握中国制造的发展历程及其现状；3、了解中国创造的特点及其发展趋势。

二、教学重点：四、教学过程：1、导入：谈论世界上哪些产品是中国制造的，了解中国制造的含义，引出中国创造的概念。

（1）中国制造的含义：中国制造是指中国工厂制造的产品，它们的设计、材料、工艺、制造过程等都是由中国企业完成的。

A. 1950年代至1970年代在国内市场需求增长的背景下，中国制造业开始兴起，但受到技术、设备等方面的限制，开始制造的产品质量较差，价格低廉。

随着改革开放的逐步深入，中国制造业迎来了大发展。

国内市场的需求逐渐增长，出口也开始增多。

技术和制造水平也开始逐步提升，于是一些产品开始具备了一定的质量竞争力，价格也开始增长。

C. 2000年代至今中国制造业在这个时期真正获得了全球领先的地位。

国际市场上，中国制造的产品品质已经越来越好，价格也相对较低。

尤其在互联网时代，中国的制造业得到了前所未有的发展机遇，一些创新企业大手笔地切入了制造业市场，为中国制造业带来了新的发展契机。

3、分析中国制造的现状及问题：（1）目前的中国制造业还存在很多问题，例如：A. 制造业的费用越来越高，产品的价格也随之上升，而一些产品的质量并没有提高。

B. 制造业之间的竞争很激烈，产品的攻防无所不用其极，版权和知识产权乱象丛生。

C. 制造业的环保问题带来了很大的压力，或者让制造业面临着严厉的限制。

D. 一些小型制造业者存在着利益驱动的心理，经常以违法违规的方式稀释成本，规避合法机构的监管和税收。

（2）中国制造业的未来发展趋势：A. 制造业将更加专业：随着世界经济的不断发展，制造业将越来越专业化，可以预见将有越来越多的企业走向专业的领域。

B. 精益生产将更加流行：目前，精益生产在国内制造业开始推广，未来更加流行是必然趋势。

C. 制造业将在互联网的支撑下更加便捷：随着互联网在各行各业的普及，未来制造业也将在互联网支撑下发展。

从中国制造到中国创造道法优质课教案一、引言近年来，中国制造业经历了快速发展的阶段。

然而，随着全球化的发展趋势和市场竞争的加剧，中国制造业面临着诸多挑战。

为了抓住机遇、迈向更高水平，中国制造业需要转变为中国创造。

本教案将提供一种名为“道法”的优质课教学方案，以培养学生的创新思维和创业精神，促进中国制造业的转型升级。

二、课程目标本节课的目标是让学生了解并掌握如下内容：1.理解“中国制造”和“中国创造”的区别和联系；2.掌握创新思维和创业精神的基本概念和方法；3.培养学生的创新意识和创造能力；4.激发学生对中国制造业转型升级的兴趣和热情。

三、课程内容1.中国制造与中国创造的区别与联系–中国制造：大规模生产、低成本、快速交付；–中国创造：独特设计、高品质、创新技术；–探讨中国制造业面临的挑战和转型升级的必要性。

2.创新思维与创业精神的培养–创新思维：开放思维、多元思考、突破传统；–创业精神：勇于冒险、承担风险、追求卓越；–分析成功企业家的案例，引导学生了解创新思维和创业精神的重要性。

3.道法：提升中国制造业的竞争力–理解“道法”：道代表价值观，法代表管理制度；–分析“道法”在中国传统文化中的地位和作用；–探讨中国制造业如何通过优化道和法来提升自身竞争力。

4.创新案例分享–分享中国制造业中的创新案例，如华为、小米等；–分析创新案例的成功要素和创新实践；–引导学生思考如何应用创新思维和创业精神来推动中国制造业的发展。

四、教学方法1.多媒体展示：使用图片、视频等多媒体方式呈现相关信息和案例分享，激发学生的兴趣和好奇心。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生间的互动和合作，培养创新和团队意识。

3.角色扮演：分组进行角色扮演活动，让学生深入理解创新思维和创业精神的实践方式。

4.案例分析：引导学生分析和讨论创新案例，培养学生的分析和解决问题的能力。

五、教学评估1.小组讨论成果展示；2.创新案例分析报告；3.课堂投票评估学生的学习兴趣和掌握情况。

鄂教版《品德与社会》六年级下册《从“中国制造”到“中国创造”》研学案班级：组号：姓名：【研学导航】1、拓展资料★中国制造对世界的影响到2010年，“中国制造”的增加值占世界的比重达到17.6%。

目前，在22个国际标准工业大类中，我国有7个大类的产量名列全球第一，其中钢铁、水泥、煤炭、服装、彩电、手机、汽车等220多种工业品产量居世界第一位。

在南非世界杯上到处都充斥着“中国制造”的身影。

从球衣、球裤、球网到呜呜祖拉以及球迷头顶的假发和耳塞，鼻子上架着的玩具眼镜；乃至屁股底下的看台座椅，直到比赛用到的足球“普天同庆”这些无不都是来自大洋彼岸的中国。

中国制造的“呜呜祖拉”总出口额高达2000万美元，但宁海吉盈塑料制品厂等企业由于处在整条产业链的最低端，赚取的利润率仅为5%。

有关统计显示，从2002年到2010年，世界杯“中国制造”的利润率从30%降到了5%左右。

“在为世界杯赞助商代加工的过程中，我们只吃到了面包屑。

”一家外贸企业的负责人调侃说。

一个芭比娃娃的零售价可以卖到9.9美元，但在芭比娃娃的最大产地珠三角地区，生产一个芭比娃娃，中国企业却只能获得0.35美元的加工费。

“中国制造”广告首播一名晨练者俯身系鞋带，运动鞋上写着“中国制造，结合美国运动科技”；一个家庭正在吃早餐，身边的冰箱上印着“中国制造，融合法国风尚”；两名时尚少女行走街头，身上挂着的ＭＰ3上标注着：“中国制造，配合硅谷的软件”；法国顶级模特的时装上印着“中国制造，法国名师设计”；一名商务人士向飞机窗外望去，机身上写着“中国制造，全球工程师结晶”……这是中国商务部联合4家商会在美国有线电视新闻网（ＣＮＮ）投放的一则30秒钟的商业广告，其创意主旨除了向世界宣传“中国制造”并非廉价品的代名词外，同时也在强化一个印象：“中国制造”其实也是“世界制造”。

正如广告结尾所说，“当我们说中国制造，也意味着与世界一同制造”，以此突出“中国制造”是世界合作的结晶。

8.3从“中国制造”到“中国创造”教学设计课题从“中国制造”到“中国创造”单元第三单元美好生活哪里来学科道德与法律年级四下学习目标1.能够客观看待“中国制造”。

2.认识到我国需要从“中国制造”转变为“中国创造”。

3.意识到“中国创造”在世界上已经有了一席之地。

重点认识到我国需要从“中国制造”转变为“中国创造”。

难点认识到我国需要从“中国制造”转变为“中国创造”。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：工业资料工业是对自然资源的开采、采集和对各种原材料进行加工的社会物质生产部门。

工业是加工制造产业，工业是社会分工发展的产物，经过手工业、机器工业几个发展阶段。

工业是第二产业的组成部分，分为轻工业和重工业两类。

2014年，中国工业生产总值达4万亿美元，超过美国成为世界头号工业生产国。

板书课题看视频，阅读资料激趣导入讲授新课学习活动：“中国制造”与“中国创造”课件出示相关资料活动准备：搜集“中国创造”的相关产品，填写表格。

活动过程：1.读课文对教师所提问题展开回答。

温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。

仔细看图，认真阅读文字，看看书中介绍了哪些“中国制造”和“中国创造”，完成下表。

活动过程：2.谈感受结合书中内容，联系生活实际，说说你对“中国制造”的感受。

例：在美国市场能看到中国制造的商品，说明“中国制造”已经走出国门，走向世界，赢得世界人民的认可。

3.来汇报把课前搜集的“中国创造”的相关产品向同学们汇报。

4.来交流你对“中国创造”有哪些了解？跟同学们交流。

例：有“天眼”之称的500米口径球面射电望远镜（FAST）在我国贵州省正式启用。

这款望远镜综合性能是美国的阿雷西博望远镜的10倍。

活动园：讲一个关于“中国创造”的故事活动目标：1.增进对“中国创造”的了解。

2.感受中国科技的伟大进步，增强民族自豪感。

活动安排：1.收集、整理有关“中国创造”的故事。

阅读资料了解相关知识。

活动探索求真知，名师点拨解疑难。

3.目标确定
1. 初步感知中国制造对世界人民生活的影响，增强民族自豪
油”“洋灰”名字。

3.探究“洋”字代表的含义。

设计意图
此环节“中国制造的现在”是分为了两个层面来展开，第一个
的新闻。

2.师提问：为什么同学们读这则
环节五：中国创造的挑战
正地服务好中国创造，我们也才不会被人卡脖子。

7.作业与拓展学习设计
本课的作业主要包括：前置调查作业和课后的关注时政与生活
视频1“中国制造与世界的关系”
出中国制造无处不在，已经对世界产生了很大的影响。

置作业的完成情况也比较好，掌握了判断是否是中国制造的方法。

在课堂上，教学目标也比较有效地得到了落实，学生能较为准确的
造”闻。

从中国制造到中国创造道法优质课教案介绍本文档为《从中国制造到中国创造道法优质课教案》的教案内容。

通过本课教案，旨在引导学生了解中国制造业的发展历程，并培养他们的创造力和创新意识，使他们能够在未来的社会中成为具有创造能力的人才。

教学目标1.了解中国制造业的发展历程和现状。

2.培养学生的创造力和创新意识。

3.培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学内容第一节：中国制造的历史和现状•中国制造的起源和发展•中国制造业的现状和问题第二节：中国创造的意义和特点•中国创造的定义和内涵•中国创造的特点和优势第三节：培养创造力和创新意识•创造力的培养方法和技巧•创新意识的培养方法和技巧第四节：团队合作和问题解决•团队合作的重要性和技巧•解决问题的方法和策略教学过程第一节：中国制造的历史和现状1.引导学生回顾中国制造的起源和发展历程。

2.介绍中国制造业的现状和问题，让学生了解中国制造业所面临的挑战。

第二节：中国创造的意义和特点1.解释中国创造的定义和内涵。

2.分析中国创造的特点和优势，激发学生对创造的兴趣和热情。

第三节：培养创造力和创新意识1.分享创造力的培养方法和技巧，如思维导图、头脑风暴等。

2.探讨创新意识的培养方法和技巧，如观察力的培养、问题发现和解决等。

第四节：团队合作和问题解决1.引导学生了解团队合作的重要性，并分享团队合作的技巧和经验。

2.探讨解决问题的方法和策略，鼓励学生运用创造力和团队合作能力解决实际问题。

教学评估1.分组批评讨论：学生分成小组，对中国制造和中国创造进行讨论和评价，分享各自的观点和见解。

2.创新项目展示：学生可在小组内自主选择一个创新项目，并进行展示，展示内容包括项目的创意、设计和解决方案等。

3.课堂测试：通过选择题、判断题等形式的测试，检验学生对课堂内容的掌握程度。

总结通过本节课的学习，学生将了解到中国制造业的发展历程和现状，同时培养了创造力和创新意识，提高了团队合作和问题解决的能力。