第九课 流光溢彩话说灯

《灯光》说课稿一、说教材《灯光》是部编版六年级小学语文第十一册第二单元的一篇课文。

本单元课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可以使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。

《灯光》是一篇回忆性文章。

主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天的幸福生活来之不易。

课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。

二、说教学目标1.读读记记“围歼、电钮、黑魆魆、千钧一发、璀璨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。

4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。

现在的学生生活在和平年代，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说显得比较陌生。

基于学生的这种情况，依据教材特点，我将理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系作为教学难点。

三、说教法学法1.教法。

依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”“讨论法”“点拨法”进行教学。

针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题“文中出现了几次‘多好啊’”发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。

2.学法。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。

”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采用“朗读法”“情感体验法”“讨论法”“批注法”进行学习，最大限度地发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。

四、说教学过程（一）图片导入。

上课时先出示灯光的图片，让学生感受灯光给我们带来了光明，并想象一下如果这个世界上没有了灯光会怎样？激发学生学习兴趣，引入课题，讲解课题。

（二）初读课文，整体感知。

我先让学生读一读课前的自学提示，然后按要求默读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

三年级上册综合实践活动教学设计主题：流光溢彩话说灯教学目标1.能够了解灯的历史和文化背景，培养对中华文化的兴趣和认同感。

2.能够掌握制作简易灯具的基本技能。

3.能够体验手工制作乐趣，提高了解和操作物品的能力。

4.能够提高综合实践素养，培养创新思维和合作精神。

教学内容1.灯的历史和文化背景的讲解2.灯的分类和特点3.手工制作简易灯具的方法和技巧4.结合学科知识进行综合实践活动教学过程第一课：灯的历史和文化背景的讲解（60分钟）1.老师通过图片、视频和实物，介绍中国灯的文化背景和历史。

2.师生互动，探讨中国灯的象征意义和文化内涵。

3.学生阅读相关资料并做笔记，收集自己所了解的灯的图片和故事。

第二课：灯的分类和特点（60分钟）1.老师通过图片、视频和实物，介绍不同种类的灯具。

2.师生对比分析不同种类的灯具的特点和用途。

3.学生制作不同种类的灯，感受灯具的用途和特点。

第三课：手工制作简易灯具的方法和技巧（120分钟）1.老师示范制作制作简易灯具的方法。

2.学生按照老师的方法，结合自己的创意制作属于自己的灯具。

3.学生在制作的过程中体验手工制作的乐趣。

第四课：结合学科知识进行综合实践活动（120分钟）1.学生结合所学科目，制作出与学科有关的灯具。

2.学生分组进行展示和交流。

3.学生在展示和交流的过程中，了解灯的制作方法和与学科知识的联系。

教学评价1.学生展示自己制作的灯具，评价自己的作品，并对其他同学的作品进行评价和赞扬。

2.学生通过提交的笔记，了解学生对于灯的文化背景和历史的理解。

3.学生展示制作灯具的过程视频，评价制作过程中的难点和乐趣。

师生活动角色分配1.教师：作为引导者，指导学生掌握制作灯具的基本方法和知识；与学生互动，引导学生深入探讨学科知识和中华文化。

2.学生：扮演主角，参与灯具制作；结合学科知识，活动中充分发挥自己的创意灵感，展示作品。

教师注意事项1.教师应提前准备好讲解灯具的历史和文化背景所需的图片和实物。

第8课《灯光》知识点01多音字会huì(开会) kuài(会计)禁jīn(弱不禁风)jìn(禁止)华huá（华丽）huà（华山）02近义词宏伟──雄伟赞叹──称赞沉思──深思沉寂──沉静暴露──显露憧憬──向往浓密──茂密倚──靠03反义词挺进──撤退漆黑──雪白沉寂──喧闹短暂──漫长暴露──隐蔽浓密──稀疏04理解词语高悬：高挂。

豫皖苏：豫：河南省。

皖：安徽省。

苏：江苏省。

宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。

漫步：没有目的而悠闲地走。

围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。

也叫交通壕。

倚：靠着。

胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。

憧憬：向往。

千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于３０斤。

千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

世纪：100年为一个世纪。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

本课指天安门广场灯光耀眼。

05句子解析１.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

“感到光明，感到温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。

这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。

２.听说一按电钮那玩艺儿就亮了，很亮很亮……这句话是郝副营长的想象。

他从小生活在农村，没有看到过电灯，现在看到书上画的电灯，产生了这种想象，说明他对未来的美好生活的向往。

３.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！这句话是郝副营长“注视”那本书上的插图并“默默地沉思”后说的。

让孩子们能在电灯底下学习是他看图后的联想，这联想是他的愿望，也是他对未来的憧憬，更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己的强大动力，表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的情操。

４.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

在当今中国的城市、农村遍地灯光，天安门广场更是华灯璀璨，但我们永远也不会忘记像郝副营长那样的千千万万革命先烈为了革命的胜利而英勇献身的高尚精神。

部编版六年级语⽂上册第8课《灯光》图⽂讲解知识点⼀、多⾳字钻：zuān钻研zuàn钻⽯埋：mái埋头mán埋怨⼆、近义词照耀——映照宏伟——雄伟激烈——猛烈茂密——茂盛注视——凝视憧憬——向往焦急——焦虑璀璨——灿烂三、反义词赞叹——嘲笑挺进——撤退激烈——和缓茂密——稀疏微弱——强烈焦急——悠闲暴露——隐蔽聚精会神——⼼不在焉四、词语积累ABB式：⿊魆魆⽩花花绿油油红彤彤黄澄澄绿莹莹沉甸甸喜洋洋形容情况危急的词语：千钧⼀发迫在眉睫⽕烧眉⽑危在旦⼣四⾯楚歌岌岌可危兵临城下箭在弦上间不容发⼗万⽕急五、理解词语1.豫皖苏：豫：河南省的简称。

皖：安徽省的简称。

苏：江苏省的简称。

2.宏伟：(规模、计划等)雄伟壮⼤。

3.围歼战：包围起来歼灭敌⼈的战⽃。

4.交通沟：阵地内连接堑壕(háo)、⼯事，供交通联络的壕沟。

也叫交通壕。

5.倚：靠着。

6.胸墙：为了便于射击和减少敌⼈⽕⼒可能造成的损失，在战壕边沿⽤⼟堆砌起来的矮墙。

7.⿊魆(xū)魆：形容⿊暗。

8.千钧⼀发：钧：古代重量单位，⼀钧等于30⽄。

千钧⼀发指千钧的重量系在⼀根头发上，⽐喻极其危险。

9.璀璨：形容珠⽟等光彩鲜明。

本课指天安门⼴场灯光耀眼。

10.华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。

本课指天安门⼴场的灯。

挺进：指军队直向前进。

11.阻击：指以防御的⼿段阻⽌敌⼈增援、逃跑或攻击。

清明节：⼀年中⼆⼗四个节⽓之⼀，在四⽉四、五或六⽇，民间习惯在这⼏天扫墓。

12.漫步：没有⽬的⽽悠闲地⾛。

13.憧憬：对未来的美好期待与向往。

14.注视：聚精会神，集中精神的看。

15.沙柳：沙柳为沙漠植物，也是极少数可以⽣长在盐碱地的⼀种植物。

其幼枝黄⾊，叶线形或线状披针形，枝条丛⽣不怕沙压，根系发达，萌芽⼒强，是固沙造林树种，其天敌为沙柳毒蛾，⽣于河⾕溪边湿地，分布内蒙古、河北、⼭西、陕西、⽢肃、青海、四川等地。

沙柳⽤于作北⽅防风沙的主⼒，是“三北防护林”的⾸选之⼀。

灯光说课稿《灯光》说课稿一、说教材(一)教学简析《灯光》是北师大版五年级语文下册第七单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。

本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶。

本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

(二)教学目标根据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主人公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美好精神，受到教育和熏陶。

”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标:1、知识目标:学会本课生字，理解下列词语:倚、憧憬、千钧一发、围歼战、璀璨。

2、能力目标:a、正确、流利、有感情朗读课文;b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。

3、情感目标:体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

(三)教学重难点教学重点:(1)、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;(2)、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。

教学难点:帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

二、说教法《新课标》明确指出:语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

因此我采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。

小学阅读教学的重点是:培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。

其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师适时的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解。

结合教材特点，在教学中我主要采用“自读自悟、适时点拨、合作探究、交流展示”法进行教学。

六年级下册语文第11课灯光（说课稿）人教版11.《灯光》说课稿一、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

课文的主体部分是对往事的回忆。

先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。

这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。

郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。

战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。

电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。

为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。

作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。

本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

二、说目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

三、说过程(一)谈话激趣，导入新课1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。

今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。

(二)引导自读，感悟“多好啊”1.通过课前预习：说说课文的主要内容。

2.认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。

3.边读边悟，体会感情：（1）默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？（2）为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。

义务教育教科书语文六年级上册第八课灯光概括主要内容怎么写引言概述：义务教育教科书语文六年级上册第八课《灯光》是一篇描写灯光的文章。

本文将从六个大点来阐述该课的主要内容，包括灯光的作用、灯光的种类、灯光的特点、灯光的运用、灯光的设计以及灯光的未来发展。

正文内容：1. 灯光的作用1.1 照明功能：灯光可以提供人们在夜晚的照明需求，使人们能够正常进行各种活动。

1.2 装饰功能：灯光可以用于营造舒适的环境，增添空间的美感，提升人们的生活品质。

2. 灯光的种类2.1 自然光：指来自太阳的光线，是最常见的光源。

2.2 人工光：包括白炽灯、荧光灯、LED灯等，根据不同的用途和需求，人们可以选择不同种类的人工光源。

3. 灯光的特点3.1 亮度：灯光的亮度可以根据需要进行调节，满足不同场合的要求。

3.2 色温：不同的灯光有不同的色温，例如白炽灯的色温较暖黄，荧光灯的色温较冷白。

3.3 色彩：灯光的色彩也可以根据需要进行选择，如红色、绿色、蓝色等。

4. 灯光的运用4.1 家居照明：灯光可以用于家庭的照明需求，如客厅、卧室、厨房等。

4.2 商业照明：灯光在商业场所的运用非常广泛，如商场、办公楼、酒店等。

4.3 舞台照明：灯光在演出、舞台表演等场合起到至关重要的作用，能够营造出不同的氛围和效果。

5. 灯光的设计5.1 照明布局：根据不同场所的需求，设计合理的照明布局，使灯光能够充分发挥作用。

5.2 灯具选择：根据不同场合和需要，选择适合的灯具，如吊灯、壁灯、台灯等。

5.3 灯光控制：通过灯光控制系统，实现对灯光的开关、亮度和色彩的调节。

6. 灯光的未来发展6.1 节能环保：未来的灯光技术将更加注重节能和环保，减少能源消耗和环境污染。

6.2 智能化：灯光将与智能家居、智能城市等相结合，实现更智能化的控制和运用。

6.3 创新设计：未来的灯光设计将更加注重创新，结合科技和艺术，创造出更多独特的灯光效果。

总结：通过对义务教育教科书语文六年级上册第八课《灯光》的内容进行阐述，我们了解到灯光在人们生活中的重要性和多样化的运用。

课题流光溢彩话说灯设计者教学目标1 、通过调查，了解国内外灯具的种类及使用情况。

2、在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力。

3、激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识，培养坚韧的科学精神。

教学重点1 、通过调查，了解国内外灯具的种类及使用情况。

2、在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力.教学用具灯教学时间第二课时教学过程教学活动二次备课激趣导入自主学习探究训练灯是人类征服黑夜的一大发明。

电灯的发明，又是人类照明告别传统、走向现代的标志和转折点。

那么灯是怎样亮起来的？灯有哪些历史、特点、种类……今天就让我们继续走进灯的世界，再次探索灯的奥秘吧！我们已经让同学们将在课外收集的资料进行了整理，这节课就请各小组同学，将你们在探究活动中所取得的收获，以自己独特的方式向全体同学作以展示吧。

依据自己小组对研究课题设计的研究方案及确立的展示形式，以调查日志、调查报告、图片展示、实验演示、实验报告、统计分析等形式展示交流活动收获。

通过一系列的活动，我们对灯有了深入的了解与认识。

其实在现代人的生活中，灯的作用已经远远超出了照明的范畴，而赋予了时代的气息，具有装饰、审美及象征意义，甚至每个人的心情、性格、追求都可以诠释在无限创意的灯中。

教学过程教学活动二次备课巩固运用不一样的灯光色彩，不一样的故事……那么。

结合你的经验，想想未来的灯会是什么样子？会具有什么功能？在环保方面会有什么特点？学生谈想法。

并将全体同学的想法经过讨论交流之后确定几种可行方案，小组合作研究制作新型环保灯具。

通过这次活动，同学们都丰富了知识，收获了能力。

在整个过程中，同学们进行了大量的调查，查找资料，动手实验，学会了搜集资料和处理资料的方法，既开阔了眼界，又锻炼了技能，真好。

下面谁来具体说说你在这次活动中的感受板书设计流光溢彩话说灯展示收获交流体会教学反思。

第九课流光溢彩话说灯教学要求：1、将学生引向生活，变被动为主动，充分调动学生的积极性，以获取更多的感性认识。

2、通过多种形式激发学生参与、培养其综合能力。

3、在查找中了解有关灯的一些民俗，获取有关灯的制作原理的知识。

教学重点：通过调查、设计、讲座等形式让学生获得有关如何科学用灯及灯的功用等知识。

教学难点：在查找中了解有关灯的一些民俗，获取有关灯的制作原理的知识。

课时安排：4课时第一课时教学内容：1、了解灯饰种类和作用。

2、培养学生热爱生活、美化生活，从而提高学生的审美意识。

3、提高学生的动手能力，并增强合作意识教学重难点，了解灯饰种类和作用。

培养学生热爱生活、美化生活，从而提高学生的审美意识。

教学过程：一、谈话引入同学们，近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，无论是街头还是家居，灯光早已从原先的照明上升为一种文化品味和一种艺术境界。

灯饰与我们的生活有什么关系呢？经过几天的准备，各小组都收集关于灯饰的相关的资料吗？你们都是通过哪些途径收集资料信息的？学生汇报在这里老师向你们介绍另外几种收集资料的方法：①到灯具市场、商店去走访、调查；②收集一些实物照片，动手做做灯饰的倩影集。

③到一些有灯饰装饰的地方去拍照或者上网去查相关资料。

④把你喜欢的灯饰画下来。

二、汇报、交流1、各组的同学先相互交流和介绍自己收集到的文字、图片资料，再把这些资料按照照明、家居装饰、艺术这些内容作一次分类。

板书：照明、家居装饰、艺术其实每种灯饰的特点，除了本小组已经了解灯饰的外，大家还想不想了解一下其它灯饰的知识？那就请各小组讨论一下等会儿怎样以小组为单位大家展示调查的各种灯饰的信息。

活动中，老师对大家提几点希望；（出示评比表）（1）希望每个小组能够团结合作，（团结奖）（2）小组里每个人都有自己的任务，并能圆满完成任务合作奖）（3）在介绍的过程中有创意，（创意奖）（4）小组汇报精彩。

（最佳表现奖）三、活动点评下面，各小组可以自由评论刚才各小组的展示活动，你有什么收获或建议，并说说他们可以得奖吗？可以得什么奖。