流光溢彩的文学艺术

一个好汉与三个帮篇一：一个好汉三个帮一个好汉三个帮古人曾经说过：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

”可见一个优秀的人没有帮手是不行的，犹如上文所说的那个故事中，一个珍贵的陶器如果没有用大量的破报纸和碎纸屑垫在四周，它会变成一堆破陶片。

虽说破报纸和碎纸屑价值不大，但如果没有破报纸和碎纸屑来保护珍贵的陶器，那陶器就好比是毫无价值的一堆破陶片。

历史上也有不少这样的人，刘备就是一个。

他身为皇子皇孙，与出身草莽的关羽，张飞桃园三结义见真情。

关羽，张飞帮刘备打天下。

虽然不可把关羽，张飞等比作破报纸和碎纸屑，但桃园三结义之前关羽，张飞等人都是平民百姓，因为有了刘备这个“珍贵的陶器”，大家才变得有价值。

换句话说，如果没有关羽，张飞等人辅佐他，刘备就同一堆破陶片一样——毫无价值。

在《水浒传》中，宋江也是也是一个例子。

他一遇大事就手足无措，不知“如何是好”的主子，幸好有梁山一百零七位兄弟的鼎力相助，占据了八百里水泊；在这里宋江就是一个“珍贵的陶器”，一百零七个梁山好汉保护他，辅助他，才变成了今天那一个“珍贵的陶器”。

在集体的力量面前,任何个人的力量都是渺小的!刘备，宋江等人就是例子，如果他们没有得到关羽，张飞或其他一百零七梁山好汉的帮助他们就是“一堆破陶片”。

这就好似，一根筷子，我们可以简单的把它给掰断了，那要是一把筷子呢？对一个珍贵的陶器，包装它的破报纸和碎纸屑是与它同等珍贵的。

篇二：一个好汉三个帮一个好汉三个帮---课例研修第一轮反思隆尧县双碑中学杨会荣今天我讲了课例研修三轮两反思的第一课《流光溢彩的文学艺术》，在影子学校23中的初一十班，虽然我备课很充分，但上课前还是在心里敲起了小鼓：23中是石家庄市的好学校，万一我讲不好了怎么办？要是学生不配合怎么办？我能1讲好吗？可是我是家长，如果我不讲了下面就没办法进行了，我要给家人做榜样，要输入正能量，所以我暗示自己：我一定行，我准备的那么好，一定可以成功，我最棒！开始了，我心里很淡定，讲得绘声绘色，我甚至忘了谁在听课，完全投入了自己的角色。

浪漫主义的风格特征
浪漫主义风格是以尚墨主义者洛可可的精神理念为基础的文学流派，他主张反对被庞
大的科学结构围绕的现代世界，提倡自然、艺术、传统文化以及人文主义的主张，提倡缓
慢而和平的发展。

浪漫主义文学特征表现丰富多彩，具体可以分为以下几点：
一、以“自然”为核心哲学思想
浪漫主义风格大量运用自然的形象，描绘大自然的美景象，强调人与自然的融合。

浪
漫主义文学中大量提及柔和而宁静的自然景物，如江水潺潺，流光溢彩，奔腾的河流，熠
熠的夕阳，湛蓝的湖面等，此外，还包括湖边的清淡月光，林中篝火的气息，芦苇荡漾的
湖面等。

二、追求内心世界
浪漫主义文学赋予自然与社会景物以不同的色彩，并用文字来表达内心的独立思考，
以表达对自然与传统文化的崇敬与热爱。

浪漫主义文学特点还包括强调变化，批判僵化类比，追求游戏意象，把人类当成一个整体有机体以及追求宗教信仰的安慰，如《哈姆雷特》中的“无限的一切” Conception/。

三、理想化的表现
文学浪漫主义以理想化阐述事物，文学作品里描绘的是一个美丽的、充满爱和情感的
社会，以及在这个社会中的英雄人物，文学作品中的人物均有焕发出理想色彩的美好心情，追求高尚的理想和真诚的爱憎情感，深情抒写人们内心深处的纯真、热情、正义和梦想。

四、强调情节复杂性
浪漫主义文学通常提倡叙述复杂的情节，大量使用节奏和叙事手法，提示英雄人物的
神秘特质，人物的思想变化和情义的变化反映出人类的复杂心理，让角色充满神秘色彩，
对整个文本的构成表示出浓郁复杂的魅力。

妙笔生花笔下有神妙笔生花，笔下有神，这是形容优秀文人作家写作时笔力精妙，措辞恰当，文笔生动传神的一种说法。

这种说法源自古代文人的创作技艺，认为文人的作品如果神情生动，文字抒情，精彩纷呈，就好像是一支妙笔，在纸上绽放出绚烂的花朵，令人赏心悦目，心驰神往。

妙笔生花，笔下有神，意味着文笔生动传神，文字流畅生动，表现出作家浑然天成的才情和功力。

文人用心灵之笔，挥洒出天地万物，情感万千，形态各异的山水人物，将生活的琐碎与感悟写成一篇篇流光溢彩、千姿百态的文章。

妙笔生花，笔下有神，是文学创作中追求的终极境界。

作家在创作中力求神韵动人、情景交融，从而感受到文学的魅力所在。

在中国文学史上，有许多著名文学家以他们的妙笔生花、笔下有神的作品，留下了不朽的艺术形象，为后人所称颂和传颂。

古代文学巨匠苏轼就是妙笔生花、笔下有神的典范之一。

他的文笔清新，洒脱流畅，美不胜收，给人以清新明快、活泼流畅的美感。

苏轼在《题西林壁》中写道：“爱染一尘寺，花开半夜申”。

这两句简洁明快，字字珠玑，娓娓动人。

他的诗文中常常潜藏着丰富的意境，或清新柔媚，或悲凉婉转，或浪漫豪放，或含蓄深沉，无不令人折服。

另一位妙笔生花、笔下有神的文学巨匠是唐代诗人李白。

他的诗歌豪放奔放，奇思异想，展现出了超凡脱俗、豪放不羁的个性魅力。

他的《将进酒》一诗：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

”这首诗以豪放的情感，将诗人豁达豪放的性格展现得淋漓尽致。

妙笔生花、笔下有神不仅体现在古代文学巨匠的作品中，也同样体现在现代作家的创作中。

莫言的长篇小说《红高粱家族》以其丰富的想象力和独特的叙事手法成为中国现当代文学的代表作之一。

小说以长达半个世纪的中国乡村生活为背景，揭示了那个时代农民们的艰难生活和痛苦遭遇。

小说中的形象鲜活生动，场景描写生动，情节跌宕起伏，妙笔生花，笔下有神，无不展现出莫言深厚的文学功力和艺术魅力。

冀教版历史七下《流光溢彩的文学艺术》教案教学目标通过本课学习，使学生掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。

通过对颜真卿书法成就的介绍，使学生认识到颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家。

书法艺术在唐朝进入了黄金时代。

通过对阎立本、吴道子绘画成就的介绍，使学生了解他们各自的创作特点。

通过对敦煌莫高窟艺术的介绍，使学生认识到莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，它在壁画和彩塑方面的成就，充分显示了中华民族的伟大创造力，以激发学生的爱国主义感情。

通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。

教学重点和难点本课是隋唐文化的第二课，着重介绍隋唐时期的艺术成就。

“世界艺术宝库莫高窟”是本课的重点子目。

敦煌莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，敦煌壁画不仅仅是艺术品，同时又是历史的画卷，它以绚丽多彩的画面描绘了魏晋南北朝以来各个朝代多方面的社会面貌，是一个包罗万象的“墙壁上的图书馆”。

这些都是中华民族对世界文化的贡献“灿烂夺目的书法和绘画”是本课的难点。

因为大部分学生缺乏书画艺术修养，历史教师对这一部分的研究也不是很专业，这些都给本课的学习带来了难度。

解决办法：对重点内容，可以简单的介绍一下敦煌的总体情况，对于难点问题，可以尝试着和同学共同进行艺术品欣赏。

教学设计思路在艺术品欣赏的同时，师生共同学习历史知识，全面提高文化的素养。

教学媒体多媒体设备，隋唐艺术品欣赏幻灯片。

教学结构和过程一、辉煌夺目的书法和绘画（板书或投影）1．书法共同回忆：“书法在何时成为一门艺术？”“魏晋南北朝时期著名的书法家都有谁？”师生共同回忆后，投影下段材料：子？谁能给大家作临写表演？（答）颜真卿，他创立的新书体雄浑敦厚，人称“颜体”，代表作有《多宝塔碑》等。

（板书或投影）（并鼓励学生加以摹写）（问）和颜真卿齐名的书法家是谁？他的书法特点是什么？代表作有哪些？（答）柳公权，他的书法方折峻丽，骨力劲健，代表作有《玄秘塔碑》等。

成语流光溢彩的出处成语，作为汉语文化的瑰宝之一，既承载了中华民族的智慧和历史，又为我们的语言提供了丰富多彩的表达方式。

它们犹如一颗颗流光溢彩的明珠，点缀在我们的语言中，给人们的交流带来了乐趣与艺术的融合。

那么，这些成语流光溢彩的出处又是怎样的呢?一、《诗经》《诗经》是中国古代第一部文学总集，收录了从周代至春秋时期的诗歌作品。

它在塑造和发展汉字文化方面起到了举足轻重的作用。

许多成语正是来源于《诗经》中的诗句。

比如，“一马当先”出自《陈风·放鹤》，“大显身手”出自《召南·纨扇诗》等。

这些成语的出处不仅凸显了中国古代文人的才华和智慧，也成为了后世形容、赞美或比喻某种情形的有效工具。

二、历史典故历史典故是成语出处的重要来源之一。

中国历史悠久，涌现了众多令人难以忘怀的典故。

比如，“揠苗助长”这个成语的出处就来源于战国时期的故事。

楚国庄襄王听信奸臣郑国舅的谗言，认为秧苗长得太慢，便采取了一种错误的做法加速生长，结果导致秧苗全部枯萎。

从此，成为了描写急功近利，不能循序渐进的负面典故。

三、寓言故事寓言故事是成语发源的另一重要渊源。

寓言故事是一种运用生动的形象和故事情节来表达含义的文学形式。

其中许多寓言故事的主要角色往往成了后世的成语。

比如，“杀鸡取卵”这个成语的出处就来源于《伊索寓言》中的一则寓言故事。

寓言中的故事讲述了一个农夫杀死母鸡以求更多的蛋，结果却失去了可持续生产的能力。

从中人们领悟到不可贪得无厌的道理。

四、文学名著文学名著中也是成语出处的重要来源之一。

众多文学作品中，作者常常通过刻画人物形象和描绘情节，创造出了丰富多彩的成语。

比如，《红楼梦》中的“守口如瓶”、“掩饰不住”等成语，就通过对人物形象和情节的生动描写而产生。

这些作品既是文学的经典，又为我们的语言库增添了许多优美的成语。

五、名人事迹一些成语也来源于名人的事迹和言论。

这些名人可以是历史上的政治家、文学家，也可以是近代的科学家、企业家等。

河北省唐山十六中七年级历史下册第六课流光溢彩的文学艺术冀教版一、学习目标：1、课程标准：以唐诗等为例，了解中国古代的文学成就；列举古代书法、回话、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就2、三维目标：知识目标：了解唐朝是个取得的成就，直到唐朝书法和绘画艺术的辉煌成就，了解唐朝乐舞的优美，知道敦煌莫高窟是古代文化的精华能力目标：通过对书法、绘画、乐舞、莫高窟的欣赏，提高鉴赏能力情感态度与价值观目标：通过对唐诗、绘画、书法、乐舞和莫高窟的欣赏，增强对祖国传统文化艺术的热爱，增强爱国主义情感和文物保护意识3、学习重点：唐诗和莫高窟4、学习难点：对书法和绘画的欣赏二、预习第六课，并完成以下内容1、认真阅读，基础认知：下面是本课的基础知识，相信通过自己的认真预习，同学们一定能够自己独立完成，加油啊！！！（1）唐朝是中国诗歌发展史上的黄金时代。

这是为什么？（勾在书上）（2）被誉为“诗仙”的是唐朝诗人________，他的诗歌，主要写了什么内容？诗歌的特点是什么？（勾在书上）（3）杜甫生活的时代有什么特点？他被后人尊为_________，他的诗歌主要反映了什么内容？他诗歌的艺术特点是什么？（勾在书上）（4）李白的代表作有_______和________，杜甫的代表作有________和_______-。

（5）唐朝书法家中，最著名的是________和________。

他们各自的特点是什么？（勾在书上）（6）唐朝画家中最有名的是________和________。

各自的绘画特点是什么？（勾在书上）（7）唐朝的乐舞有什么特点？（勾在书上）最著名的乐舞是__________。

2、小组合作，能力提升：下面的题目有一些难度，相信一定难不住懂得认真思考的你，和你的小组伙伴认真讨论一下吧！！！（1）你能背诵两首李白、杜甫或是其他唐朝诗人的代表诗作吗？（2）说一说莫高窟为什么被列入“世界文化遗产”名录？第二部分讲案学习内容教师活动学生活动检查预习情况指导学生展示学习成果展示学习成果，互相交流评价重难点解析课件展示李白、杜甫的生平介绍和艺术特色背诵李白、杜甫和其他唐朝诗人的代表作展示李白或杜甫的一首代表作，引领学生鉴赏在教师的引领下，欣赏唐朝的诗歌、绘画、乐舞和莫高窟的艺术成就展示唐朝绘画作品，并解说播放介绍大唐乐舞和莫高窟的视频资料课堂小结课件展示本课小结，并对学生探究活动给予评价练习巩固指导学生完成练案小组交流完成练案，并自查第三部分练案练习册基础验收第四部分测案练习册能力测评。

“流光”是否常出现在诗词中？一、什么是“流光”“流光”一词最早出现于古代文献中，形容太阳光辉、星光闪烁等自然景观。

在诗词创作中，“流光”不仅是一种文学表达手法，也代表了诗人对美好事物的追求。

二、流光的意象与象征1. 流光寓意变幻莫测：在诗词中，“流光”常用来描绘时光的流逝、岁月的变迁，暗示人生短暂而无常。

例如，唐代诗人张九龄的《登龙门阙》中写道：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

”通过对流光的描述，表达了人生如流水般转瞬即逝的感慨。

2. 流光寓意蓬勃生机：除了寓意变幻的层面，流光在诗词中也承载了生命的力量与活力。

诗人们借助“流光”这一意象，将何等美好、何等灿烂的景色与生命的盎然感连结在一起，如宋代李清照的《劝和词》：“红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思。

”通过描绘红豆的生长与流光的变幻，表达了对生命和爱情的渴望。

三、流光的艺术表现与应用1. 流光的表现手法：诗词中表现流光的手法多种多样，例如“流光溢彩”、“流光如画”、“流光绚烂”等。

这些形象生动地描绘了流光的美丽与绚烂，将读者带入了一个充满魅力和梦幻的世界。

2. 流光的艺术应用：受到流光的启发，许多艺术领域也纷纷将其应用于作品的创作中。

例如，中国古代的绘画作品中常常出现如流水般的墨线，以描绘出水天一色的苍茫与宏大；现代摄影与电影中的延时摄影技术，则常常使用流光效果，以展现出时光流转和生命变化的美妙。

结语：“流光”作为一种常见的意象，深受古代诗词创作者的喜爱。

它既代表了人们对美好事物的追求，又寓意了时光的流逝与生命的脆弱。

无论是在描绘自然景观还是表达情感内涵上，“流光”都以其独特的魅力贯穿于诗词创作的方方面面。

让我们共同品味流光的美妙，感受诗词中这一美好的意象带给我们的思考与感悟。

赞美古诗词的魅力的句子
古诗词不仅仅是一种艺术形式，更是一面镜子，折射出当时历史、人们思想、社会文化以及精神内涵，是一种文化瑰宝，它丰富多彩、耐人寻味，承载着千百年来中华文明的厚重底蕴，它把深厚的人文情怀和无以伦比的艺术美感融合到一起，令人神往。

读古诗词，不仅能使我们更加深入地了解中国文化，增强文化自信，还能把自己带入那个宏大的古老文化空间里，有赏心悦目的山水画、繁华的都市景观、重质朴的乡村风光、多彩的民族文化，也有着千古流传的宝贵精神财富；读古诗词，能享受文学艺术的精妙之美、领略精神层次的意趣，感受艺术家歌颂大自然风景时那更高境界的境界，去感受那流光溢彩的美，更去探究古人智慧的精华所在；读古诗词，可以培养审美情趣、丰富内心的精神世界、增强文学素养，还能激发出自我的智慧和想象力。

古诗词把美好的情感、朴质的素养和久远的智慧合而为一，其魅力无穷，它不仅仅是一种艺术，更是一种文化，一种情感，一种精神，一种礼仪。

历久弥新，令读者和爱好者永不言疲！。