人教版桂花雨ppt课件演示文稿

一、考点：对比手法（详）
例题第2段：“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿 态 。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树 丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人 了。”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用了对比、先抑后扬的修辞手法，将桂花树与梅 树进行对比，突出了桂花树笨笨的样子。句子先写桂花 树的外表朴素不张扬，再突出桂花的香气迷人，先抑后 扬，交代了作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中 的重要地位。，表达了作者对桂花的喜爱之情。
家乡的桂花充盈了母亲生活的全部空间，是母亲生 活乃至生命的一部分，这些是无论何处、无论多香的桂 花都无法替代的。
体现母亲的思乡之情。母亲朴素的话与“月是故乡明” 一样。
一、考点：借物抒情（详）
例题：作者在这里为什么不直接说思念故乡，而说思 念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最 迷人的意象。作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思 乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物 中,让读者读起来回味无穷。
运用了比喻的修辞手法，将纷纷飘落的桂花比作香 甜的桂花雨，生动形象地描绘出了桂花飘落时的密集和 轻柔，极具画面感。
运用了语言描写和动作描写，“抱” “摇” “喊”写出了 作者摇桂花时的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花 的香气之浓，表达了作者对桂花的喜爱之情。
总
中心思想：
“主旨概括”。
重点： 借物喻人 修辞手法 联系上下文理解词语意思 描写方法
第3课 桂花雨
一、考点：借物抒情（详）
借物抒情
定义：借物抒情是通过描写事物来表达自己的思想感情。
作用：可以增强文章的艺术性，使文章更有感染力；帮 助作者更好的表达自己的情感，使读者更好的理解作者 的感情。

自由阅读7～8自然段，提出你的疑问。
➢ 为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上 家乡的桂花？”
➢ 杭州的桂花很美很香，作者为什么忘不了 家乡的桂花和家乡的桂花雨？
看拼音写汉字。
小时候我不 dǒnɡ（懂）得欣赏梅花和木 lán （兰）花，但偏偏喜欢桂花。我 chán（缠）着母 亲摇桂花，把摇落的桂花送一 luó（箩）给邻居家 的老爷爷，送一 luó（箩）给 pó（婆）pó（婆）。 他们把桂花晒好，收在铁盒子里，加上 chá（茶） 叶可以泡茶，过年时做成 ɡāo bǐnɡ（ 糕饼）。
请你用“虽然……但是……”这一组关联词，改写 下面的段落。
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不 像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶 子；开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到那 些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
同音字组词。 （ 捡 ）拾
【jiǎn】 眼（ 睑 ）
挑（ 拣 ） （ 检 ）查
按要求完成句子练习。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 ① 这两句话通过对“我”的_动__作__描写，表现了“我”
_摇__桂__花__树__时__快__乐__的心情。 ② 我仿佛看到这样的画面：_示__例__：__桂__花__纷__纷__飘__落__，__
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁。它的香 是无处不在的，沁入了前后左右十几家邻居的家里， 沁入了每个人的肺腑，香甜了人们的生活。作者以 “浸”写“香”，化无形为有形，把融于桂花香气之 中的幸福感描绘得生动、传神。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
与第4自然段第一句相照应。两个“浸”字说明 桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气 弥漫。它的香，已不受四季的束缚，香甜了四季，也 香甜了人们的生活；它的香，亦不受空间约束，既香 甜了自家，也香甜了故乡的左邻右舍。

桂花雨
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童年是美好的，那一幕幕童年往事会 给人以永久的回忆……
课文主要写了件 什么事？
课文通过回忆描写了小时候在家 乡摇落桂花时的情景，表达了作者对 童年往事的无比怀念以及对家乡的热 爱。
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只是满树的 叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
为什么摇花对“我”来说，是件大事？
桂花长熟时，就应当“摇”。摇 下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果 让它开过，落在泥土里，尤其是被风 雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们 满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像 下雨，好香的雨啊！”

琦君独坐在书房， 拿起笔写下一行行文 字，而她的心早已飘 向故乡。她想起……
香飘十里 纷纷落下 满头满身 使劲 浸 ……
琦君独坐在书房， 拿起笔写下一行行文 字，而她的心早已飘 向故乡。她想起……
“我总是不能忘却旧 事，我一辈子最爱写的 就是故乡，亲人，朋友 ，花草树木。这魂牵梦 萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一 一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那 一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来 的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅 仅是花朵的芬芳，更是编织了一个思乡之梦， 记录了一段美丽人生。”
母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我。
“又”字说明了作者不止一次地香气故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，淡淡的一句话，传递出了 作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作 者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花 雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、 最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的 真正原因。
这是母亲的一种感觉，不一定外地的桂花
真的不如家乡旧宅子里的金桂花，母亲每 年都闻着桂花的香气，关注桂花，体验着 桂花带来的快乐，吃着桂花做的食品，桂 花，已充盈她全部的生活，母亲是用情感 在体味它们。这表达了母之情。
每当这时，我就想起了在故乡童年时代 的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花 雨。”
分别画出描述桂花树和桂花 香气的语句，想一想每句话的 意思，并与同小组的同学交流 感受。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开 时那才是香飘十里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里 的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
你童年难与忘怀的人和事，或说一 说你喜欢的植物或家乡的特产。

通过课文中对桂花雨的描 绘，让学生感受生活中的 美好瞬间，激发他们对生 活的热爱和感恩之情。
引导学生思考如何在日常 生活中发现美、欣赏美， 并用自己的方式去表达这 种美。
环保意识和社会责任感培养
结合课文内容，引导学生认识到保护环境 的重要性，树立环保意识。 通过讨论和分享，让学生明确自己在保护 环境方面应该承担的责任和义务。
选取经典片段
从《桂花雨》中选取一段描写桂花或雨景 的经典片段。
分析写作手法
学习作者运用的修辞手法、描写顺序和角 度等。
仿写练习
仿照所选片段，运用类似的写作手法，描 写自己熟悉的植物或景象。
对比与反思
将仿写作品与原文进行对比，找出差距并 反思如何改进。
优秀作文展示与点评
点评作品亮点
针对每篇作品，分析其优 点和亮点，如观察细致、 描写生动等。
04
阅读理解与拓展延伸
课文内容回顾与提问互动
课文内容简要回顾
引导学生回顾《桂花雨》 的主要情节和关键细节， 加深对课文内容的理解。
提问与互动环节
针对课文内容进行提问， 鼓励学生积极回答，激发 学生的思维能力和语言表 达能力。
重点难点解析
针对学生在回顾过程中遇 到的问题和困难，进行详 细的解析和讲解，帮助学 生更好地掌握课文内容。
谢谢您的聆听
THANKS
修辞手法综合练习
通过填空、仿写等练习，巩固学生 对比喻、拟人等修辞手法的掌握。
优美句子欣赏与仿写练习
01
02
03
优美句子欣赏
从课文中挑选出描写桂花 的优美句子，引导学生欣 赏并体会其表达效果。
仿写练习指导
讲解仿写的技巧和方法， 如保持句式结构相似、替 换关键词等。

课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
2 课后小结
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
•
九年义务教育六年制语文第九册
桂 花 雨
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 杭州
几大箩 香飘十里
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ☆全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ☆全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

课堂小结
这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了 作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想 感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
主题延伸
读了本文，是不是也产生了某种情愫，我们也来夸夸 自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！选择你最喜欢的家 乡一处景、一个物体、一种吃的……可以画画、拍照片、 写文章、设计宣传画等。
五年级上册
桂1花2 桂雨花雨
·
桂 花
现在正值金秋十月，桂子飘香。今天，让我们一起走 进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──《桂花雨》。
现当代女作家，原名潘希 真，浙江温州人，毕业于杭州 之江大学中文系，师从词学家 夏承焘。1949年赴台湾，在 司法部门工作了26年，并任台 湾中国文化学院、中央大学中 文系教授。后定居美国。
琦君（1917～2006 ）
1、用自己喜欢的方式自读课文，借 助拼音读准生字和新词。 2、思考：课文主要讲了一件什么事？ 3、品读重点词句，体会作者的思想 感情。
自学提示
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花， 怎么还不摇桂花呢?” 母亲说：“还早 呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下 来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨啊！”
这几句话具体地写出了“摇花乐”的情 景。大人、小孩站在树下抱着桂花树摇，而 且是使劲地摇，细小芬芳的桂花纷纷落下， 弄得摇树的人满头满身都是桂花，把这些落 下的桂花比作下雨，很生动、形象，同时也 点明了课文题目的含义。
可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。 如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落， 比摇下来的香味就差多了。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。”

感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香 气里。
晒 拣
泡茶
糕饼
感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香 气里。
感受“摇花乐”
快速浏览课文第5、6段， 找出具体描写“摇花乐”的句子， 边读边想象画面，体会其中蕴含 的情感。
此时此刻，你觉
得作者眼前又会浮 现出怎样的情景， 耳边回想起什么声 音呢......
桂花雨
桂花雨
桂子花开香十里 枝摇花落乐心头 魂牵梦萦桂花雨 恍如重返故里游
拓展延伸，抒写童年
1、学习本文写法，写一写自己的童年。 （你的童年又是什么味道的呢？请以“儿时 的味道”为主题，写写你的童年记忆。） 2、读琦君的作品：《烟愁》和《琦君散 文》，在浓浓的书香中找到一份童年的快乐。
1.这下，我可乐了，帮 大人抱着桂花树，使劲 地摇。摇呀摇，桂花纷 纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香 的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇呀摇， 桂花纷纷落下来，我们满头满身 都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨啊！”
阅读链接
每回写到我的父亲、家人与师友，我都禁不住热 泪盈眶。……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘 掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔， 此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
3 桂花雨
回忆导入
说说桂花给作者带来了哪些 美好的回忆？
摇桂花 赏桂花 做桂花茶 吃桂花糕......
学习提示：
默读课文，勾画出表现 作者对桂花喜爱之情的语句， 批注自己的体会。

琦君（1917－2006）现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后定居在美国，出版散文集，小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《红纱灯》、《桂花雨》、《读书与生活》等。
作者简介
开火车认读生字
箩
杭
（luó）
（箩筐）
合作学习
分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同桌交流感受。
思考：
1、作者为什么喜欢桂花？ 2、用什么方法突出桂花？
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子；开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能看到那些小花。可 是桂花的香气，太迷人了。
桂花雨
“我”喜欢桂花 “摇桂花”和“收桂花” “我”和母亲都爱家乡桂花
作者对童年无比怀念，对家乡的热爱！
课文通过回忆作者童年时与桂花相关的生活场景，表达了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念之情。
每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ —— 琦君《烟愁》后记
捡
简
俭
检
浸
劲
禁
尽
一
二
三
四
五
六
七
三、 给下列加点词选择正确的解释。（填序号）
新鲜：① （刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经 过腌制、干制等；② 鲜嫩没有枯萎的；③ （空气）经常流通，不含杂 类气体；④ 新奇，稀罕。
②
③
①

桂花香雾冷，梧叶西风影。 ——宋·高观国
莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣。 ——唐·刘禹锡
桂子月中落，天香云外飘。 ——唐·宋之问
何须浅碧深红色，自是花中第一流 。 ——宋·李清照
jìn
1.泡在液体里 2.液体渗入或渗出 3.逐渐
浸泡 浸润
chán
பைடு நூலகம்
本意是指用绳子 盘绕、捆扎，用作动 词，后引申指纠缠， 又引申为打交道、应 付。
“桂花雨”是什么意思?
“桂花雨”是指好多桂花落 下来，就像下雨一样。
默读2一6自然段,看看桂花给作者带来了 哪些快乐?
桂花盛开的时候，不说香飘十里，
至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花
香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。 摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
“浸”字，形象地写出了桂花的香气， 桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也 同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心 里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜 了四季，也香甜了人们的生活。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
【新教材小学语文】桂花雨ppt完美课 件人教 部编版 1
缠绕 纠缠
chá
1.用茶叶做成的饮料 2.茶色 3.某些饮料的名称 4.指山茶
茶叶 泡茶
兰 兰花 义结金兰
pó
婆 外婆 婆婆妈妈
箩 箩筐 淘箩
糕 蛋糕 糟糕
浸 （浸泡 浸润） 箩 （箩筐） 侵 （侵略 侵占） 萝 （萝卜）
课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了作者回忆自己童 年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。
【新教材小学语文】桂花雨ppt完美课 件人教 部编版 1

作者将桂花树的样子与梅树进行对比， 突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开 花” “开花”两个方面来说明桂花的平淡无 奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的 原因———香气迷人。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一 开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!” 母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念 着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。 送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆 婆，他们两家糕饼做得多。”
五年级语文上册
桂花雨
桂花
桂花： 也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高
达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至 卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生 聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果 椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、 华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、 银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、 美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
表明了母亲 对桂花的关切与 牵挂及邻里之间 的浓浓乡情。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花， 朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土 里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就 差多了。
“桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的。”
摇桂花 摇桂花（如雨纷纷落下）
花
雨
四季不断 生活甜美
思桂花（深藏心底）
思桂 乡花 情雨
课文主旨 课文描写了“我”儿时在家乡帮大人
摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的 无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的 思想感情。
拓展延伸
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。

“浸”字将桂花香的无处 不在展示得淋漓尽致。这 句话大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈， 怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不 下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶 紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
桂花雨
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琦君：当代台湾女作家，原名潘希真， 浙江温州人。出版散文集、小说集及儿 童文学作品多种。
主要作品：《红纱灯》《桂花雨》等。
字词认读
dǒng luó
懂萝
pó gāo
婆糕
jìn chán chá
jiǎn
浸缠 茶捡
字词认读
句段感知
课文先后表达了“我”怎样的不同情感。
1 “我”对桂花的喜欢； 2 “我”盼望摇桂花的迫切心情； 3 “我”摇桂花时的快乐； 4 “我”对“摇花乐”和桂花雨的怀念之情。
句段感知
课文主旨
课文描写了“我”儿时在家乡帮 大人摇桂花的美好回忆，表达了对儿 时往事的无比怀念，抒发了对家乡无 比热爱的思想感情。
除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树 的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看 到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
对比，突出桂花树没有梅 树有姿态，说明桂花的平 淡无奇，点出“我”喜爱 桂花的原因。
句段感知
故乡靠海，八月是台风季节。桂花 一开，母亲就开始担心了：“可别来台 风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回， 嘴里念着：“只要不来台风，我就可以 收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一 箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得 多。”

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇 摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”
赏析：这是动作和语言描写。“抱”“摇”等动作和欢乐的 叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌和快乐。作者将飘落 的桂花看成是香甜的桂花雨，言语中充满了陶醉和喜欢之情。 摇呀摇，摇出了欢笑，摇出了童趣，摇出了童年的美好回忆。
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
飘落的桂花
桂花纷纷扬扬落下，
轻轻地落在我的头发上，
我
轻轻地落在我的脖子上，
我
轻轻地落在
，
我
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过 年时还可以做羔饼。
这里的桂花再香，也比不过家乡的桂花香！
如果我说：这里的水真甜！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的月真明！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的人真亲！ 母亲会说：_____________.
点点桂花雨 片片思乡情
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇花 乐”和“桂花雨”的情景，表达了作者对童年、 对故乡的无比怀念之情。
谢谢同学们观看
五年级语文上册
桂花雨
思乡导入新课静夜思桂 Nhomakorabea李白
床 前 明 月 光，
花
疑 是 地 上 霜。
雨
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
琦君：原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
１９１７年生于浙江温州 １１岁跟随父亲来到杭州 ３２岁迁至台湾 ６０岁旅居美国 ８４岁回到故乡温州 ８７岁回到台湾居住
生字学习
欣赏：享受美好的事物，领略其中的乐趣。
我会写

“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
浓浓的思乡情愁 摇落的桂花雨
对童年欢乐生活的深切怀念
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
➢ 露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
拓展发散
课堂练习
一、读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得）
wài pó
（外 婆）
lán huā
（ 兰 花）
chá yè
（ 茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼）
chén jìn
（ 沉 浸）
二、写出下面句子中加点词语的近义词。
1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣·赏·。 （ 观赏）
2.桂花一开，母亲就开始担心了。 （ 担忧 ） ··
过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸
在桂花的香气里。
桂花
花开时香
桂花香甜 了人们的生活。
泡茶、做糕饼同样香气弥漫
桂花为什么一定要“摇”下来？ 喜爱
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让
它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，
比摇下来的香味就差多了。
摇下来
完整、新鲜
吹落
香味差
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好 香的雨啊！”
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
第二步：学字词
luó
筐
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摇桂花