对口语传播的认识

浅谈口语传播学的探索与发展口语传播学在国内的学科建设收效甚微。

尤其是在当前新媒体时代，传播媒介的增多和传播方式的多样化，为口语传播学的发展提供了丰富的养料和媒介。

但是，以国内口语传播学的发展实际来看，我国口语传播学的发展才刚刚起步，需要多方努力不断推进口语传播学的建构与发展，促进口语传播学学科教学水平的提高与优化。

1口语传播学简要概括口语传播，又称为口头传播或有声语言传播，是传播学专业的学科术语。

口语传播主要通过人的口腔发声并运用一定的辅助手段向他人传递信息的一种方式和途径。

它是人类有史以来传播时间最长、范围最广、最为常用的传播方式。

口语传播的方式多种多样，人们在日常生活中的面对面交流讨论、演讲、辩论、解说、谈判等形式都是口语传播的重要形式。

口语传播学源于西方，最早可追溯到古希腊时代。

它是一门以话语为核心，研究人们如何运用符号进行相互沟通的学科，是探究人类话语方式一门重要的学科。

它的主体是“人”，侧重研究人类话语传播的本源与归宿，关注人类传播的双向互动，具有强烈的人文关怀色彩。

口语传播学是传播学教育的重要组成部分，也是传播学研究的重要传统。

2新媒体时代口语传播学加快发展的必要性口语传播学在新媒体时代的今天急需发展与建构，其发展有必要性，主要有以下几点。

2.1口语传播学的发展势必为传播学相关分支研究注入活力随着新媒体时代的发展，传播学下设的专业学科已经不能满足当前我国社会分工日益细化的迫切需要。

当前，我国新闻传播学下设的二级学科专业大都围绕大众传媒而开设，如新闻学、广告学等。

相较于学科分类较多的美国，我国的新闻传播学方向的专业细化工作不到位。

长期以来，口语传播学在美国获得了较为长足的发展，它是美国传播学研究的重要内容，但是国内不然，国内对于口语传播学的研究相对较少。

因此，加快口语传播学科的建构与发展对于完善国内新闻传播学学科的发展、繁荣传播学相关的学科分支具有极为重要且必要的作用，其发展势必为传播学相关分支研究注入活力，并且有利于完善国内新闻传播学研究的版图。

对于口语传播的理解我觉得口语传播就是口头传播，即通过口耳相传的方式来传播信息。

这是人们最早的传播方式，很多珍贵的非物质文化遗产，就是通过这种方式一代代流传下来。

后来又逐渐出现文字传播，印刷传播，电子传播，和信息传播。

就算是在信息化的今天，口语传播仍然是一种很重要的传播方式。

比如我们的日常交流，演讲，上课，会议，谈判等都是属于这种方式。

对于口语传播的研究情况，我以前所了解到的都是把它作为传播阶段的一个部分，与文字传播，印刷传播，电子传播，和信息传播并立进行优缺点的比较研究，和发展过程的研究。

但是今天我认识到新闻传播演进的历史过程来看，口头新闻是一个很重要的部分，而且它的影响范围越来越大。

最重要和最不重要的新闻都是通过这个方式来传播。

因为不一定每个人都会天天看报纸看电视听广播，但是与别人交流基本上是每天都要做的事，所以如果发生重要的新闻，人们就会交流讨论，及时没有看过新闻的人也会知道。

一些不重要的新闻，不值得被报道也会通过这种方式流传。

所以，就算在现代化的今天，口语传播仍然是一种很重要的传播方式。

但是这种传播方式也有一些局限性，比如传播的内容没有具体实物保存下来，转瞬即逝，记录性差，会容易消亡。

一些传统的手工艺技术，民族语言，就会通过这种方式消失。

所以在口语传播发展的过程中，我们应该加大对于非物质文化遗产的保护力度。

保护一些传统的手工艺者和民族文化的继承人，估计青少年去学习，继承中国优秀的传统文化。

从另一个方面来看，口语传播是人际交往的一个重要因素，可以通过这种方式来改变，说服他人的立场或观点，可以了解，分享别人的立场或观点，还可以整合彼此的立场，观点。

通过对于口语传播的学习，可以提高我们的沟通、表达、与协调能力。

不管沟通的媒介是什么，沟通的主体都是人，因此无论是从沟通技巧层面的演说、辩论、表达、说服、协调、；或是从影响社会运作更深层面的语言与权力、语言与社会、以及语言与文化等议题来看，对于口语传播的研究可看作是其它传播相关科系所需的基础知识，也是人们生活层面的一种基本技能。

口语传播的特点口语传播是一种极具生动性和亲和力的传播方式，它具有以下几个特点：首先，口语传播具有强烈的亲和力。

人们常说，“语言是人类最美的礼物”，口语传播是一种人与人之间最直接、最亲密的沟通方式。

在口语传播中，语音、语调、语速、管理等几乎可以传递一切情感信息。

因此，口语传播会让人们更容易接受、理解、信任甚至爱上沟通过程。

也正因为如此，口语传播在社交、企业、政治等领域中被广泛应用。

其次，口语传播有着极高的时效性。

与书面传媒不同，口语传播是实时的，可以瞬间地将信息传递给受众。

Modern MediaInstitute’s 2015年的调查发现：88% 的受访者表示在追踪新闻时，他们更倾向于通过电视和广播来获取信息。

这也就说明，口语传播在新闻传播方面有着无可替代的作用。

同样，我们在日常生活中可以经常听到人们用口语传播的方式进行即时交流，使人们更加紧密地联系在一起。

最后，口语传播具有较强的交互性。

与单向传播不同，口语传播是一种双向交流方式，因此它具有很强的参与性、反馈性和互动性。

在口语传播中，受众能够即时、直接地对信息进行反馈和回应，这为传播者提供了非常宝贵的参考和指导，也为受众提供了更加丰富、积极的交流场景。

对于个人而言，要提高自己的口语传播能力，需要多读、多听、多思考、多表达，不断丰富自己的口语词汇、表达技巧和情感认知，提升交流能力和自信心。

对于组织和企业而言，依托口语传播可以在品牌传播、营销推广、公共关系方面取得更好的效果，也需要注重口语传播的策略和方法，灵活应用口语传播的特点，真正将信息传达给受众，增强与受众的互动和长期关注。

论广播节目主持人的即兴口语传播力广播节目主持人的传播力是指他们在即兴口语表达中所展现出来的能力，通过语言和表达的方式将信息传递给听众，并产生一定的影响力。

广播节目主持人的即兴口语传播力体现在他们能够自如地运用丰富的词汇和流利的语言表达能力。

在直播过程中，主持人需要即兴地进行口语表达，快速地思考和回应，因此需要有扎实的语言基础和词汇量。

主持人能够准确地选择合适的词汇来传达意思，并能够流畅地表达思想，使听众能够清楚地理解主持人所要传递的信息，同时产生共鸣。

广播节目主持人的即兴口语传播力还体现在他们的表达方式和口才。

主持人需要具备良好的口才和声音的操控能力，通过声音的变化、抑扬顿挫的运用以及情感的表达，将信息更加生动地传递给听众。

主持人需要准确地使用语速、音调和节奏来服从各类广播节目的要求，使得听众在倾听的过程中既能感受到信息的丰富度和真实性，又能够被吸引和留住。

广播节目主持人的即兴口语传播力还包括他们的应变能力和情绪控制能力。

在广播过程中，可能会遇到各种突发情况或者不确定因素，主持人需要能够迅速作出反应，并调整心态和情绪状态。

通过控制情绪，主持人能够保持冷静、从容和自信，保证信息的传递和节目的顺利进行。

主持人还需要具备较强的应变能力，能够在即时情况下做出判断和反应，确保广播节目的持续性和质量。

广播节目主持人的即兴口语传播力还体现在他们与听众的互动能力上。

主持人需要能够准确地把握听众的需求和喜好，通过言语或者肢体语言与听众进行互动，增加听众的参与感和获得感。

主持人能够积极回应听众的问题、建议和反馈，使得广播节目成为一个双向沟通的平台，而不仅仅是单向传递信息的工具。

浅谈口语传播学的探索与发展口语传播学在国内的学科建设收效甚微。

尤其是在当前新媒体时代，传播媒介的增多和传播方式的多样化，为口语传播学的发展提供了丰富的养料和媒介。

但是，以国内口语传播学的发展实际来看，我国口语传播学的发展才刚刚起步，需要多方努力不断推进口语传播学的建构与发展，促进口语传播学学科教学水平的提高与优化。

1口语传播学简要概括口语传播，又称为口头传播或有声语言传播，是传播学专业的学科术语。

口语传播主要通过人的口腔发声并运用一定的辅助手段向他人传递信息的一种方式和途径。

它是人类有史以来传播时间最长、范围最广、最为常用的传播方式。

口语传播的方式多种多样，人们在日常生活中的面对面交流讨论、演讲、辩论、解说、谈判等形式都是口语传播的重要形式。

口语传播学源于西方，最早可追溯到古希腊时代。

它是一门以话语为核心，研究人们如何运用符号进行相互沟通的学科，是探究人类话语方式一门重要的学科。

它的主体是“人”，侧重研究人类话语传播的本源与归宿，关注人类传播的双向互动，具有强烈的人文关怀色彩。

口语传播学是传播学教育的重要组成部分，也是传播学研究的重要传统。

2新媒体时代口语传播学加快发展的必要性口语传播学在新媒体时代的今天急需发展与建构，其发展有必要性，主要有以下几点。

2.1口语传播学的发展势必为传播学相关分支研究注入活力随着新媒体时代的发展，传播学下设的专业学科已经不能满足当前我国社会分工日益细化的迫切需要。

当前，我国新闻传播学下设的二级学科专业大都围绕大众传媒而开设，如新闻学、广告学等。

相较于学科分类较多的美国，我国的新闻传播学方向的专业细化工作不到位。

长期以来，口语传播学在美国获得了较为长足的发展，它是美国传播学研究的重要内容，但是国内不然，国内对于口语传播学的研究相对较少。

因此，加快口语传播学科的建构与发展对于完善国内新闻传播学学科的发展、繁荣传播学相关的学科分支具有极为重要且必要的作用，其发展势必为传播学相关分支研究注入活力，并且有利于完善国内新闻传播学研究的版图。

从媒介技术的视角看口语传播的形成与演变语言的产生是人类第一次传播革命的直接推动力，是真正意义上的人类传播的开端。

传播学习惯于按照某一时期的主导传播形态将传播活动划分为口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代等几个阶段，但各传播形态之间不是替代关系，而是相互叠加，共同存在。

口语传播自产生以来，便作为一种基本的传播形态发挥着作用，至今仍是人类最基本、最经常、最灵活的信息传播方式。

一、媒介产生于人类需求口语传播是人类传播活动的第一个发展阶段。

口语是一种能够表达复杂含义的音声符号系统。

人类产制与交换符号的过程统称为口语传播，也称人类传播，以互动性作为与大众传播最大的区别。

[1] 对于这套音声符号的起源，学者们进行了各种推测。

“汪汪”派认为，言语是通过模仿狗叫等自然界声音形成的；“哼哟”派认为，言语是在从事某项群体劳动时为协调动作发出声音形成的；“感叹”派认为，语言是从传播感情和欢乐事件的歌声中演变来的。

[2] 恩格斯认为，语言产生的根本动力来自于劳动。

卢梭则认为，人类衣食住行等第一需要不是语言产生的原因。

语言起源于人类的精神需要，起源于人类的激情。

[3] 虽然观点各异，但可以肯定的是语言产生于人类的需求。

不管是劳动协同，还是表达情感，人类为了更好地表达与交流创造了语二、技术推动媒介变革关键性技术的变革，是推动传播形态演变的重要因素；口语传播也因为对技术不同的适应性，在不同时期具有不同的重要性。

文字出现前，人类主要靠口语进行信息传播；印刷术发明后，阅读与写作成为主要的信息传递方式；广播出现后，声音的美妙又重新被发现；电视出现后，声画结合成为最受欢迎的形式；而移动多媒体时代，声音因移动性、伴随性的特征重要性凸显。

（一）口语传播与文字传播时代加拿大学者伊尼斯推崇口头传播，认为口头传播的灵活性使其具有强大的适应力和创造力，能够灵活地使用语言的形态、词汇和常用表达。

但早期的口语传播存在诸多局限性。

第一，语音的发送要靠人体的发音器官，除非借助工具，否则无法实现远距离传播。

第十章公共关系实务操作之二：口语传播传播活动一般分为人际传播和大众传播两类。

这两类传播一般都离不开语言的运用。

语言可分为两类：书面语言、口头语言。

大众传播是公共关系实务活动的基本形式，人际传播是公共关系实务活动的基础。

尽管书面语言对公关实务操作具有举足轻重的作用，但它的基础始终是口头语言。

第一节口语传播概述一、口语传播的特点口语传播是指传播者（即说话人）通过口腔发声并运用特定的语词和语法结构及各种辅助手段向受传者（及谈话对象）进行的一种信息交流或沟通、劝说活动。

二、口语传播的技巧口语传播技巧是指传播者在了解和认识传播规律的基础上，对口语传播的特点加以艺术性的运用而生成的一些巧妙做法。

第二节口语传播在公共关系活动中的运用口语传播在日常接待、新闻发布、沟通性会议、公务谈判和游说策动等领域中是公共关系工作的主要手段；相应地，口语传播技巧也是这几个领域中的公共关系实务的主要操作技术。

一、日常接待（一）被动型日常接待被动型的日常接待也可称诉询型的日常接待，这一般是指组织在事前无准备的情况下，对上门来联系各种事务的公众的接待。

（二）主动型日常接待主动型的日常接待亦可称邀请型的日常接待，它是指组织出于自身需要，对于主动邀请上门的公众访客的接待，如对应邀来组织参观者的接待。

二、新闻发布新闻发布在这里特指组织由新闻发言人或相关人员用口语形式向新闻媒体报告或发布组织自身希望社会各界公众了解知晓的信息，它最常见的形式就是新闻发布会，又叫记者招待会。

1．要注意会议接待人、主持人、发言人的角色搭配2．处理好应该回避的技术性问题3．始终保持镇静、温和、礼貌的姿态4．灵活运用信息发布的两种形式其一是陈述、说明或解释一定的事实其二是显示和表露一定的态度和立场四、公务谈判公共关系的公务谈判，就是组织的代表与它的有利益关系的公众为协调利益关系而进行一种专门性的交流沟通和“讨价还价”活动。

口语传播在社会中的作用
在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。

具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。

口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。

以往的听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流，思维碰撞较少。

口头传播是在一个有限的空间内进行，传播途径短，时效性强，并且多数情况下是一对一式的传播，很少受其他讯息的干扰。

口头传播是在生活情景中发生的，因此，信息接受者对信息源及信息本身的警戒心理比较低，不像对商业媒体上发送的信息那样带有怀疑、躲避、抵触、甚至厌恶的心理。

而口语交际则强调信息的往来交互。

参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。

口语交际注意问题
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

3、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

扩展资料
传统教育模式往往重视学生书面文字的学习，却忽视口头表达能力的培养，很多学生出现了“一肚子墨水却怎么也倒不出来”的困境。

近几年来教育部国家语委下发文件要提高青少年口语能力。

语言的规范性，也就是普通话比较标准，少病句；语言的艺术性，指的是具有感染力和表现力；沟通传播能力，指的是重在调整人与自我、人与他人之间关系的沟通能力。

口语传播和公共演讲是人们在日常交流和社交活动中使用的两种重要形式。

它们在不同的情境和目的下起到不同的作用，但都扮演着促进有效沟通和信息传递的重要角色。

口语传播是指人们通过口头语言进行交流和传递信息的过程。

它可以是面对面的对话、电话交流、小组讨论等形式。

口语传播强调实时互动和直接交流，通过语言、声音、语调、肢体语言等多种元素来传递意思和情感。

口语传播的特点包括即时性、互动性和灵活性，可以更好地捕捉和表达情感和语境。

公共演讲是一种正式的口语传播形式，通常在公众场合或特定场合中进行。

公共演讲者以特定的目的和意图，通过演讲和表达技巧向观众传递信息、观点、思想和情感。

公共演讲注重清晰的表达、引人入胜的讲述、有效的组织结构和合适的肢体语言。

公共演讲的目的可以是教育、说服、激励、娱乐等，旨在与听众建立连接、传达信息和影响观众的思想和情感。

虽然口语传播和公共演讲有不同的特点和目的，但它们都依赖于良好的沟通技巧和语言表达能力。

无论是在日常交流中还是在公共演讲中，重要的是要准确、清晰地表达自己的意思，并有效地与听众进行互动和连接。

这需要发展良好的语言能力、表达能力、理解能力和适应不同情境的能力。

练习口语传播和公共演讲的方法包括积极参与对话和小组讨论、练习演讲和演讲稿写作、观察和学习优秀的公共演讲者等。

通过不断地练习和学习，可以提高口语传播和公共演讲的技巧，更好地传达自己的想法和与他人进行有效的沟通。