英语教师职业技能(一)

全国高师学生英语教师职业技能一、背景介绍1. 全国高等师范学校培养的英语教师，一直以来都备受社会和学校的重视。

他们的职业技能直接关系到教育教学质量的提高，对学生的成长和未来发展具有重要影响。

2. 高师学生的英语教师职业技能不仅包括普通的英语教学技能，还应当包括教育心理学、教学设计、教育管理等方面的综合素养。

对于全国高师学生英语教师职业技能的培养和加强有着重要的意义。

二、现状分析1. 目前，一些高师学生在校期间缺乏系统的英语教师职业技能培养和训练，主要以应试教学为主，忽视了实际的教学能力和专业素养。

2. 部分高师学生在英语教师职业技能方面存在缺乏实践经验、教学方法单一、缺乏教学创新等问题，影响了他们教育教学水平的提高。

三、问题分析1. 缺乏教学实践机会：部分高师学生在校期间缺乏实际的教学实践机会，导致他们缺乏教学经验和能力。

2. 教学方法单一：部分高师学生在教学方法方面较为单一，缺乏多样化的教学技能，难以应对复杂的教学环境和学生需求。

3. 缺乏教学创新：部分高师学生对于教学创新的认识和能力还有待提高，缺乏对于新颖教学方法和手段的应用和探索。

4. 教学管理能力不足：部分高师学生在教学管理方面存在一定的不足，导致教学秩序难以维护、学生管理不力等问题。

四、对策建议1. 加强教学实践机会：高师学校应当加强对于教学实践的安排和指导，鼓励学生在校期间参与教学实践，提升其教学能力和经验。

2. 多元化教学方法培训：对于高师学生应当开设多元化的教学方法培训课程，引导学生尝试多样化的教学方式，提高其教学能力和水平。

3. 强化教学创新意识：高师学校应当注重学生教学创新意识的培养，鼓励学生尝试新颖教学方法，提升其教学水平和创新能力。

4. 提升教学管理能力：高师学校应当加强对于学生教学管理能力的培养，引导学生学习教学管理知识和技能，提高其教学管理能力。

五、对成效的预期1. 通过加强教学实践机会和多元化教学方法培训，全国高师学生的英语教师职业技能将得到有效提升，教学水平将显著提高。

1、书写技能训练的意义：匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，，笔划清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认。

英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练的进行硬笔书写的技能。

此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。

训练的重点要放在纠正以形成的不良书写习惯上。

2、书写格式：⑴单词之间孔一个字母的距离，句子之间孔两个字母的距离，段罗之间可以孔以行，也可不孔;⑵段首的缩进一般为四个字符：⑶对齐格式一般为左对齐：⑷逗号、句号、感叹号、问号等前面不空格，后面要空一格；3、连写的原则和要求：笔顺规范、方法正确、均匀流畅、循序渐进4、语言表达、板书表达、体态表达是教师课堂教学三大表达技能5、英文书写教学的原则和要求：书写规范、督促检查、循序渐进、常抓不懈6、学唱英文歌曲的意义：能学习音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和克与生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段7、教学歌曲：Good Morning to You; The Number Song; The Spelling Song; Come and See My Family; Lucy,PutYour ShoesOn!; The days of the Week; Row Your boat; yesterday; sailing; blowing in the wind; whatever will be,will be; white christmas; santa claus is coming to town; jingle bells;8、教唱英文歌曲的意义：是英语教师一项重要的职业技能。

利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。

根据教学内容巧妙的利用英语歌曲进行英语教学，既可以活跃课堂齐分，减轻疲劳，消除紧张，激发学生的兴趣，又可以培养预感，陶冶情操，提高学习效率和口语流利程度，还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围9、学习英语教学游戏的意义：是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交际、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。

小学英语教师应具备的教学技能随着新的英语课程标准改革而引发了常规课堂教学、课堂教学情境、教师工作方式、对教师评价等一系列变化，这必然对每一位英语教师提出了新的挑战，也提供了新的发展空间，教师必须适应这个变化。

因此建设一支能适应新形势需要的高素质的英语教师队伍，这支队伍中的每一个成员不仅仅是教学理念、手段、等方面的革新，更重要的是他们各方面素质尤其是教学技能的高低对新课程标准的有效落实、对整个基础教育阶段英语教学的成败，进而能否提高全民族的外语水平起到了举足轻重的作用。

一、必须具备扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调。

《英语课程标准》明确提出要培养学生的口语交际能力。

这是现代社会进步的需要，是国家建设的需要，是学生自身发展的需要。

小学英语教学是儿童学习并掌握英语的入门、启蒙阶段，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

而英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。

这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养。

儿童学外语，主要优势是在语音方面打下良好的基础。

他们的语言模仿能力强，有较好的语音能力，所以，小学英语教师在教学语言方面应该做到吐字清晰，发音生动流畅、抑扬顿挫，语音、语调富有激情、富有感染力、亲和力和吸引力。

有时候，一些教师为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音，而刻意突显了每一个单词的发音过程，因而破坏了对句子重读、弱读的处理，忽略了句子的意群，给人的感觉是每一个单词都在重读，这样的读法在真实的语言交际中是不存在的，因而也就失去了语言教学的真实性和实用性。

又如：字母g和j的发音；单词词尾l的发音school\girl\pencil；在字母s后的送气音p t k，由于受到s的影响变成了不送气的b d g如：spoon \ student \ skate。

因此，小学英语教师一定要有扎实的专业知识，过好语音关，这不仅对教学效果有影响，而且影响到教师在学生心目中的地位和形象。

英语教师的基本功教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。

作为一名英语教师，不仅需要有渊博的知识，而且要具备坚实的基本功。

一般认为英语教师应具备听、说、读、写、演、画、唱七项基本功。

笔者从教二十多年深切地体会到，一名英语教师的以下基本功对他的教学对象学生有着终生的影响，而且对教师本人的教学生涯也有着极大的影响，所以作为一名英语教师应该在自己的基本功上下点功夫。

1.英语教师的“口”功：它指的是英语教师的语音、语调、语气、以及语情。

即你的发音的准确地道、抑扬顿挫、强弱适中和情感的表现。

对于刚入门的初学者来说，教师的“口”功尤为重要。

如果教师的“口”功过硬，会为学习者打下坚实的基础，说不定他们会成为以后的“脱口秀”。

如果教师的“口”功欠硬，会对他们今后的发展带来痛心的“硬伤”，甚至他们还会对你抱怨终生。

这都是因为在起始阶段他们会在你的领读、朗读、演讲以及日常口语交流中不由自主地、机械地去直接模仿你的语音、语调、语气、以及语情，耳濡目染地在这种特定的氛围中形成一种定势。

另外，在教学中适当地给学生教唱一些英语歌曲，也会给学生留下难忘的记忆。

作为一个教师首先应该明确地认识到这一点，把好自己的口，练好“口”功，树立好自己的第一形象，为学生的终生发展起好第一步。

2.英语教师的“手”功：它指的是英语教师的规范而且美观的书写及一定的简笔画功。

教师的书写具有强烈的示范性，是学生的模板。

一个教师在走上讲台，拿起粉笔书写时学生会马上对你表现出各种各样的情绪。

清秀工整的板书，带给学生的会是愉悦和诱惑，他们会在以后的学习中模仿你的姿态，你的运笔去书写他们的人生。

我们学校有一位优秀的英语老师，她的书写成为每一届学生的模仿版，从作业、试卷，信件，贺卡等各种书写材料中，都有她的“手”影。

所以师生们都亲切地称她为“秀笔”。

相反，教师自身字体书写不规范，随意性强或甚至潦草“飞舞”，如何能让学生做到做作业与答题规范整洁呢？学生受老师影响养成不良习惯，必然会出现粗心大意，欠严密性等毛病。

英语教师需要什么技能和能力在国际大趋势的影响下，我国基础教育的英语教学也在不断地调整、改革和发展，特别是基础教育新课程标准，对从事基础教育阶段的英语课程教学的教师职业技能不断提出了新的培养要求。

特别是对内陆地区来说，随着改革开放步伐的加快，加强基础教育英语教师职业技能的培养尤为迫切。

一、基础教育英语教师职业技能的构成我们知道，要成为一名合格的基础教育英语教师，所需要具备的教师职业技能主要包括以下几个方面的内容：１．英语语言技能。

这是最根本也是最主要的职业技能，是作为一名基础教育英语教师所应具备的能力。

它要求基础教育英语教师必须掌握语音、语法的基本知识和基本技能；领会６０００个左右词汇，复用式掌握其中２５００个左右单词及其基本词组，并能在听、读、写中正确灵活地运用，具有较强的听、说、读、写、译能力和运用所学的语言知识及技能在规定的范围内进行交际的能力。

２．英文书法和汉字书写技能。

音乐美术基础与技能（包括英文歌曲教唱，英文美术字书写和简笔画）：普通话技能；能用英语写出有条理的教学计划、教案、作业评语、教学经验总结及科研论文、英文书信、便条、启事、广告、海报等各种应用文体。

３．教学技能。

这是特别能衡量和体现基础教育英语教师能力的重要技能。

它要求教师要能较好地把握大纲，制订教学计划，妥善处理好教材和确定课型，选择好适当的教学方法，并据此进行教材编写、板书设计、资料选编。

英语授课过程是一系列复杂多变的“科学实验”过程，也是创作与再创作过程。

它要求英语教师做到：（１）熟练掌握课堂用语和身态语言（ｎｏｎ－ｖｅｒｂａｌｌａｎｇｕａｇｅ），利用较好的表达技巧有效地传递教学信息；（２）具有较强的课堂组织能力，能运用各种应变策略，去组织教学过程，活跃课堂气氛；（３）能较好地运用教学技能，去启发学生思维，并通过准确的演示，让学生不断操练，达到强化知识技能的目的；（４）善于设疑和解难，不断地创造各种生动的教学情景，让学生置身于一种假想型、联想型空间，自始至终兴趣昂然，留连忘返；（５）利用各种教学辅助手段，比如人与实物，图表与黑板画，电教硬件和软件，计算机等辅助英语教学。

英语教师需要什么技能和能力在国际大趋势的影响下，我国基础教育的英语教学也在不断地调整、改革和发展，特别是基础教育新课程标准，对从事基础教育阶段的英语课程教学的教师职业技能不断提出了新的培养要求。

特别是对内陆地区来说，随着改革开放步伐的加快，加强基础教育英语教师职业技能的培养尤为迫切。

一、基础教育英语教师职业技能的构成我们知道，要成为一名合格的基础教育英语教师，所需要具备的教师职业技能主要包括以下几个方面的内容：１．英语语言技能。

这是最根本也是最主要的职业技能，是作为一名基础教育英语教师所应具备的能力。

它要求基础教育英语教师必须掌握语音、语法的基本知识和基本技能；领会６０００个左右词汇，复用式掌握其中２５００个左右单词及其基本词组，并能在听、读、写中正确灵活地运用，具有较强的听、说、读、写、译能力和运用所学的语言知识及技能在规定的范围内进行交际的能力。

２．英文书法和汉字书写技能。

音乐美术基础与技能（包括英文歌曲教唱，英文美术字书写和简笔画）：普通话技能；能用英语写出有条理的教学计划、教案、作业评语、教学经验总结及科研论文、英文书信、便条、启事、广告、海报等各种应用文体。

３．教学技能。

这是特别能衡量和体现基础教育英语教师能力的重要技能。

它要求教师要能较好地把握大纲，制订教学计划，妥善处理好教材和确定课型，选择好适当的教学方法，并据此进行教材编写、板书设计、资料选编。

英语授课过程是一系列复杂多变的“科学实验”过程，也是创作与再创作过程。

它要求英语教师做到：（１）熟练掌握课堂用语和身态语言（ｎｏｎ－ｖｅｒｂａｌｌａｎｇｕａｇｅ），利用较好的表达技巧有效地传递教学信息；（２）具有较强的课堂组织能力，能运用各种应变策略，去组织教学过程，活跃课堂气氛；（３）能较好地运用教学技能，去启发学生思维，并通过准确的演示，让学生不断操练，达到强化知识技能的目的；（４）善于设疑和解难，不断地创造各种生动的教学情景，让学生置身于一种假想型、联想型空间，自始至终兴趣昂然，留连忘返；（５）利用各种教学辅助手段，比如人与实物，图表与黑板画，电教硬件和软件，计算机等辅助英语教学。

高中英语教师职业特长
高中英语教师是一项非常具有挑战性的职业，需要掌握丰富的知识和技能，同时也需要具备某些特长。

以下是高中英语教师职业特长的一些例子：
1.语言表达能力
高中英语教师需要具备出色的语言表达能力，能够清晰准确地表达自己的意思，同时也需要能够理解学生的表达。

语言表达能力对于授课、解释和沟通都非常重要。

2.文化背景知识
高中英语教师需要了解英语国家的文化背景知识，包括历史、文学、艺术和社会习惯等。

这有助于教师更好地理解英语课文和文化，从而更好地传达给学生。

3.教学策略
高中英语教师需要熟练掌握各种教学策略，包括活动、游戏、讨论、角色扮演等，以便能够将英语教学变得生动有趣，同时也能够满足学生的不同学习需求。

4.创新意识
高中英语教师需要有创新意识，能够尝试新的教学方法和教学资源，以便能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

5.心理辅导能力
高中英语教师需要具备心理辅导能力，能够与学生建立良好的师生关系，帮助学生解决心理问题和学习问题，从而更好地促进学生的
成长和发展。

以上是高中英语教师职业特长的一些例子，当然不同的教师可能会有不同的特长，但是这些特长都会对于教师的教学质量和学生的学习效果产生积极的影响。

高中英语教师职业特长
作为高中英语教师，有许多职业特长是必不可少的，以下是一些重要的特长：
1.语言能力：作为英语教师，语言能力自然是必须的。

良好的英语水平可以帮助教师更好地掌握教学内容，准确地传达知识点，并和学生进行有效的交流。

2.教学能力：教师需要具备丰富的教学经验和方法，能够设计出有趣、有效的教学方案，能够激发学生的学习热情，提升学生的英语水平。

3.文化素养：英语教师需要具备广泛的文化素养，能够理解和传达英语世界的文化背景和价值观念，帮助学生更好地理解英语语言和文化。

4.心理健康：作为教师，心理健康非常重要，能够保持乐观积极的心态，处理好工作和生活的平衡，为学生提供良好的教育环境。

5.团队合作：英语教师需要与同事和其他教育工作者密切合作，共同制定教学计划和课程，以确保学生获得最佳的教育体验。

总之，高中英语教师需要具备多方面的职业特长，这些特长的不断完善和提升，将有助于提高教学质量，培养出更多优秀的英语人才。

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初中英语教师需要具备的素质与技能初中英语教师是学生学习英语的引路人，在学生的英语学习过程中扮演着重要的角色。

他们需要具备一系列的素质和技能，以便更好地教授和辅导学生。

本文将就初中英语教师需要具备的素质与技能进行探讨。

一、语言能力作为英语教师，最基本的要求之一就是具备良好的英语语言能力。

他们应该拥有熟练的听、说、读、写技能，并能够正确地运用语法和词汇。

这样他们才能够准确传授知识，同时也能够指导学生在英语学习中规范自己的语言能力。

二、知识储备初中英语教师需要具备扎实的英语知识储备。

他们应该掌握英语单词、语法、语音等方面的知识，以便能够全面地解答学生的问题。

此外，他们还应该具备丰富的背景知识，比如了解英语国家的文化、历史和社会制度等内容，以便能够在教学中增加趣味性和吸引力。

三、教学能力优秀的初中英语教师应该具备出色的教学能力。

他们应该能够制定合适的教学目标和计划，以及选用合适的教学方法和教材。

此外，他们还应该能够灵活运用各种教学策略，如示范法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣。

四、沟通能力初中英语教师需要具备良好的沟通能力。

他们应该能够与学生建立良好的关系，与同事进行有效的协作，以及与家长进行积极的沟通。

良好的沟通能力可以帮助教师更好地理解学生的需求，及时解决问题，并与家长形成紧密的合作关系。

五、培养学生的综合能力初中英语教师不仅要关注学生的英语水平，还要注重培养学生的综合能力。

他们应该能够通过多种方式激发学生的创造力和思维能力，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

此外，他们还应该注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六、关爱与尊重学生优秀的初中英语教师应该能够关注和尊重每一个学生。

他们应该能够了解学生的个性和需求，关心学生的成长和发展。

通过给予学生积极的反馈和鼓励，他们可以激发学生的学习动力，并帮助他们实现自己的潜能。

结语初中英语教师需要具备的素质与技能是多方面的，如语言能力、知识储备、教学能力、沟通能力、培养学生的综合能力等等。