英语教师职业技能(一)

《英语教师职业技能训练》课程标准1.课程说明《英语教师职业技能训练》课程标准课程编码〔14060070〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是小学教育专业英语方向的专业必修课程。

（2）课程任务：主要针对小学英语教师等岗位开设，主要任务是培养学生在小学英语教师岗位的教学能力，要求学生掌握小学英语方面的基本技能。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《小学英语教学论I》、《英语语音基础》、《英语视听说》、《综合英语》、《英语语法》、《英语阅读》、《音乐》、《教育学》《心理学》等课程；后续课程有《英语国家概况》、《英语写作》等。

2.学习目标通过本课程的教学，学生了解小学生英语学习的特点，并能够根据小学英语教学大纲、小学英语教材和掌握小学生的实际情况，编写切实可行的教案并进行有效课堂教学和管理；学生系统掌握简笔画、英语童谣、歌曲、游戏、电化教育等教学技能，并运用到小学英语教学实践中；能够从事班主任工作，开展有效的班级建设管理能力和学生教育管理能力，并具备一定的科研能力。

通过本课程学习，使学生了解并掌握英语教案的组成部分、书写原则、上课步骤等基本内容，并掌握英文歌曲教学技能、英文游戏组织教学技能、简笔画技能、计算机辅助教学技能、微格教学技能、作业批改技能、教学评价与测试技能、说课技能的要求和使用原则。

使学生掌握英文英文歌曲教学技能、英文游戏组织教学技能、简笔画教学技能、教具制作和使用技能、计算机辅助教学技能、备课、微格教学技能、作业批改技能、教学评价与测试技能、综合教学技能（试讲）和说课技能。

提高师范生作为小学英语教师的业务素质之外，加强学生对本国及英语国家社会文化背景知识的了解，了解中英语言文化的差异，增强知识背景；培养学生对工作与学习认真负责的态度，培养学生细心、爱心、专心的品质；培养学生良好的沟通能力和学生教育管理能力；培养学生良好的职业道德和社会价值观。

全国高师学生英语教师职业技能竞赛考试题型及分值（满分150分）一级第一卷英语语言技能部分（70分）一、Listening Section (20分)Part I Conversation (5 points)Part II Fill in the blanks (5 points)Part III Matching (5 points)Part IV Survey report (5 points)二、Written Section (50分)Part V Multiple choice (15points)1)V ocabulary and grammar (10 points)2)General knowledge (3 points)3)Finding errors (2 points)Part VI Cloze (10 points)Part VII Reading comprehension (15 points)Part VIII Writing (10 points)第二卷教学技能部分（以中文形式考核，80分）A．隐性素质制约的技能（24分）B．显性素质制约的技能（40分）C．综合性技能（16分）二级第一卷英语语言技能部分（70分）一、Listening Section (20分)Part I Conversations (5 points)Part II Conversation (T or F) (5 points)Part III Interview (5 points)Part IV Passage (5 points)二、Written Section (50分)Part V Multiple choice (15 points)1)V ocabulary and grammar (10 points)2)General knowledge (3 points)3)Finding errors (2 points)Part VI Cloze (10 points)Part VII Reading comprehension (15 points)Part VIII Writing (10 points)第二卷教学技能部分（以中文形式考核，80分，一二级相同，只是选做范围不同。

英语教师应有的专业技能作为一名英语教师，拥有一系列的专业技能是十分重要的。

这些技能不仅能够提升教师的教学效果，也能够提高学生的学习兴趣和成绩。

本文将探讨英语教师应具备的专业技能，以帮助他们在教学中取得成功。

一、语言能力英语教师首先需要具备出色的语言能力。

他们应该掌握英语的基本语法和词汇，能够熟练地运用英语进行口语和书面表达。

此外，他们还应该具备良好的听力和发音能力，以便正确地传递英语的语音信息。

语言能力是英语教师的基本功，只有具备了扎实的语言基础，教师才能够在教学中更好地解释语法、词汇和句子结构等内容。

二、教学方法英语教师还需要熟悉并掌握各种教学方法。

他们应该了解不同的教学理论和方法，如交际法、任务型教学法和情境教学法等。

通过了解不同的教学方法，教师可以根据不同的学生需求和特点来制定教学计划，并选择合适的教学材料和活动。

教学方法的灵活应用能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

三、跨文化交流能力作为英语教师，跨文化交流能力是非常重要的。

他们应该对英语国家的文化、习俗和社会背景有一定的了解，以便更好地与学生进行交流。

此外，英语教师还应该鼓励学生了解和尊重不同文化的差异，培养他们的全球视野和跨文化交流能力。

通过培养学生的跨文化交流能力，教师可以帮助他们更好地适应国际环境，提高他们的国际竞争力。

四、创新思维英语教师需要具备创新思维，不断探索和尝试新的教学方法和教学资源。

他们应该积极参加各种教育培训和学术研讨会，保持教育思想的更新与活力。

同时，教师还应该关注教育技术的发展，灵活运用多媒体和互联网资源，提高教学的效率和趣味性。

创新思维能够激发学生的创造力，培养他们的终身学习能力。

五、团队合作能力作为英语教师，团队合作能力是必不可少的。

他们应该能够与教育机构、学生家长和其他教师进行有效的沟通和合作。

通过与团队成员分享经验和资源，教师可以不断提升自己的教学能力，并为学生提供更好的教育服务。

此外，团队合作还可以促进教师之间的相互学习和互相支持，提高整个团队的教学水平。

1、书写技能训练的意义：匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，，笔划清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认。

英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练的进行硬笔书写的技能。

此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。

训练的重点要放在纠正以形成的不良书写习惯上。

2、书写格式：⑴单词之间孔一个字母的距离，句子之间孔两个字母的距离，段罗之间可以孔以行，也可不孔;⑵段首的缩进一般为四个字符：⑶对齐格式一般为左对齐：⑷逗号、句号、感叹号、问号等前面不空格，后面要空一格；3、连写的原则和要求：笔顺规范、方法正确、均匀流畅、循序渐进4、语言表达、板书表达、体态表达是教师课堂教学三大表达技能5、英文书写教学的原则和要求：书写规范、督促检查、循序渐进、常抓不懈6、学唱英文歌曲的意义：能学习音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和克与生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段7、教学歌曲：Good Morning to You; The Number Song; The Spelling Song; Come and See My Family; Lucy,PutYour ShoesOn!; The days of the Week; Row Your boat; yesterday; sailing; blowing in the wind; whatever will be,will be; white christmas; santa claus is coming to town; jingle bells;8、教唱英文歌曲的意义：是英语教师一项重要的职业技能。

利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。

根据教学内容巧妙的利用英语歌曲进行英语教学，既可以活跃课堂齐分，减轻疲劳，消除紧张，激发学生的兴趣，又可以培养预感，陶冶情操，提高学习效率和口语流利程度，还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围9、学习英语教学游戏的意义：是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交际、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。

英语教师需要什么技能和能力在国际大趋势的影响下，我国基础教育的英语教学也在不断地调整、改革和发展，特别是基础教育新课程标准，对从事基础教育阶段的英语课程教学的教师职业技能不断提出了新的培养要求。

特别是对内陆地区来说，随着改革开放步伐的加快，加强基础教育英语教师职业技能的培养尤为迫切。

一、基础教育英语教师职业技能的构成我们知道，要成为一名合格的基础教育英语教师，所需要具备的教师职业技能主要包括以下几个方面的内容：１．英语语言技能。

这是最根本也是最主要的职业技能，是作为一名基础教育英语教师所应具备的能力。

它要求基础教育英语教师必须掌握语音、语法的基本知识和基本技能；领会６０００个左右词汇，复用式掌握其中２５００个左右单词及其基本词组，并能在听、读、写中正确灵活地运用，具有较强的听、说、读、写、译能力和运用所学的语言知识及技能在规定的范围内进行交际的能力。

２．英文书法和汉字书写技能。

音乐美术基础与技能（包括英文歌曲教唱，英文美术字书写和简笔画）：普通话技能；能用英语写出有条理的教学计划、教案、作业评语、教学经验总结及科研论文、英文书信、便条、启事、广告、海报等各种应用文体。

３．教学技能。

这是特别能衡量和体现基础教育英语教师能力的重要技能。

它要求教师要能较好地把握大纲，制订教学计划，妥善处理好教材和确定课型，选择好适当的教学方法，并据此进行教材编写、板书设计、资料选编。

英语授课过程是一系列复杂多变的“科学实验”过程，也是创作与再创作过程。

它要求英语教师做到：（１）熟练掌握课堂用语和身态语言（ｎｏｎ－ｖｅｒｂａｌｌａｎｇｕａｇｅ），利用较好的表达技巧有效地传递教学信息；（２）具有较强的课堂组织能力，能运用各种应变策略，去组织教学过程，活跃课堂气氛；（３）能较好地运用教学技能，去启发学生思维，并通过准确的演示，让学生不断操练，达到强化知识技能的目的；（４）善于设疑和解难，不断地创造各种生动的教学情景，让学生置身于一种假想型、联想型空间，自始至终兴趣昂然，留连忘返；（５）利用各种教学辅助手段，比如人与实物，图表与黑板画，电教硬件和软件，计算机等辅助英语教学。

英语教师需要什么技能和能力对于英语教师来说，掌握一定的英语语言能力是基本的要求。

然而，要成为一名优秀的英语教师，仅仅具备良好的英语水平是远远不够的。

本文将探讨英语教师所需要的技能和能力，以帮助那些想要从事英语教学工作的人们更好地了解这个领域的要求和期望。

首先，一名英语教师应该具备扎实的语言学基础。

这包括对英语语法、词汇、语音和句法等方面的深入了解。

只有通过对语言学的理解，英语教师才能够准确把握英语的规则和特点，为学生提供正确的语言指导。

其次，沟通能力是英语教师必备的重要技能之一。

教师应具备清晰、准确、流利的口语表达能力，以便向学生传授知识和技能。

同时，教师还需要善于倾听、理解和回应学生的问题、困惑和需求，以促进良好的师生互动。

除了语言和沟通能力，英语教师还应具备良好的教学方法和策略。

他们需要设计合理的教学计划，准备生动有趣的教学材料，以激发学生的学习兴趣和动力。

同时，教师还应具备多样化的教学技巧，能够根据学生的差异性和需求，采用不同的教学方法和手段。

此外，英语教师还需要具备良好的组织能力和时间管理能力。

教师需要合理安排教学内容和学习任务，确保教学进度的顺利推进。

同时，教师还需要善于调整学习计划，灵活应对各种突发情况，以确保学生能够在预定时间内达到预期的学习目标。

另外，对于英语教师来说，持续学习和不断的专业发展也是必不可少的。

教师需要不断更新自己的教学知识和教育理论，跟进教育领域的新动态和研究成果。

通过参加培训课程、研讨会和学术会议等活动，教师可以与同行交流，共享教学经验，提高自己的教学水平和能力。

总之，成为一名出色的英语教师需要全面的技能和能力。

除了基本的语言能力外，教师还应具备良好的沟通能力、教学方法和策略、组织能力和时间管理能力。

此外，持续学习和专业发展也是不可或缺的。

只有具备这些技能和能力，英语教师才能够有效地教授学生英语，帮助他们提高语言水平并实现自己的学习目标。

初中英语教师需要具备的素质与技能初中英语教师是学生学习英语的引路人，在学生的英语学习过程中扮演着重要的角色。

他们需要具备一系列的素质和技能，以便更好地教授和辅导学生。

本文将就初中英语教师需要具备的素质与技能进行探讨。

一、语言能力作为英语教师，最基本的要求之一就是具备良好的英语语言能力。

他们应该拥有熟练的听、说、读、写技能，并能够正确地运用语法和词汇。

这样他们才能够准确传授知识，同时也能够指导学生在英语学习中规范自己的语言能力。

二、知识储备初中英语教师需要具备扎实的英语知识储备。

他们应该掌握英语单词、语法、语音等方面的知识，以便能够全面地解答学生的问题。

此外，他们还应该具备丰富的背景知识，比如了解英语国家的文化、历史和社会制度等内容，以便能够在教学中增加趣味性和吸引力。

三、教学能力优秀的初中英语教师应该具备出色的教学能力。

他们应该能够制定合适的教学目标和计划，以及选用合适的教学方法和教材。

此外，他们还应该能够灵活运用各种教学策略，如示范法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣。

四、沟通能力初中英语教师需要具备良好的沟通能力。

他们应该能够与学生建立良好的关系，与同事进行有效的协作，以及与家长进行积极的沟通。

良好的沟通能力可以帮助教师更好地理解学生的需求，及时解决问题，并与家长形成紧密的合作关系。

五、培养学生的综合能力初中英语教师不仅要关注学生的英语水平，还要注重培养学生的综合能力。

他们应该能够通过多种方式激发学生的创造力和思维能力，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

此外，他们还应该注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六、关爱与尊重学生优秀的初中英语教师应该能够关注和尊重每一个学生。

他们应该能够了解学生的个性和需求，关心学生的成长和发展。

通过给予学生积极的反馈和鼓励，他们可以激发学生的学习动力，并帮助他们实现自己的潜能。

结语初中英语教师需要具备的素质与技能是多方面的，如语言能力、知识储备、教学能力、沟通能力、培养学生的综合能力等等。

英语教师需要什么技能和能力在当今全球化的社会中，英语已成为一门具有广泛影响力的国际语言。

因此，作为英语教师，需要具备一定的技能和能力，才能够胜任这一职业。

本文将探讨英语教师所需的技能和能力，并提供相关的实践建议。

一、语言能力作为英语教师，对英语的语言能力是至关重要的。

首先，教师必须具备流利的口语和良好的听力技能，以便与学生进行有效的交流。

其次，教师需要具备优秀的阅读和写作能力，以便在教学中提供学科知识和指导学生写作。

为了提高语言能力，英语教师可以通过多种方式进行训练。

首先，积极参与英语口语实践，例如和母语人士进行交流，参加英语角等。

其次，定期阅读英语文学作品、英语报纸等，以提高阅读理解能力。

此外，可以通过写作练习来提高写作能力，例如写日记、文章等。

二、教学技能除了语言能力外，英语教师还需具备一定的教学技能。

首先，教师应具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织和管理学生，确保教学秩序。

其次，教师需要掌握多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

另外，教师还应该具备评估和反馈的能力，及时了解学生的学习情况，并针对性地提供指导和支持。

为了提高教学技能，英语教师可以参加相关的培训和研讨会，学习最新的教学理论和方法。

此外，可以观摩其他优秀教师的课堂，借鉴他们的教学经验和技巧。

同时，积极参与学校和社区的教研活动，与其他教师进行交流和合作，相互促进提高。

三、跨文化交际能力作为英语教师，需要具备跨文化交际的能力，能够理解和尊重不同文化背景的学生。

首先，教师应具备跨文化意识，了解不同国家和地区的文化差异，避免产生误解或冲突。

其次，教师需要具备跨文化适应能力，能够灵活应对不同文化背景的学生，调整教学策略和方法。

为了提高跨文化交际能力，英语教师可以积极参与跨文化交流活动，例如教师交流项目、留学体验等。

通过与不同文化背景的人交流和互动，加深对其他文化的了解和尊重。

另外，教师可以使用跨文化教材和资源，引导学生了解其他国家和地区的文化，培养跨文化意识。

新课改背景下初中英语老师应具备的职业技能随着新课改的推进，初中英语教育面临着前所未有的挑战和机遇。

作为初中英语教师，在新课改背景下，应具备一系列的职业技能，以适应教学改革的需求，提高教学质量，培养学生的英语综合素养。

本文将就初中英语教师应具备的职业技能进行论述。

一、英语语言能力作为一个英语教师，首先要具备扎实的英语语言能力。

只有具备良好的英语语言能力，才能更好地理解和解析课程教材，准确地表达和传授知识，帮助学生掌握英语技能。

因此，初中英语教师应积极参加各类英语培训，提高自身的英语水平。

二、教学能力教学能力是初中英语教师的核心技能之一。

首先，教师应具备良好的教学设计能力，能够根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法和策略，设计富有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

其次，教师应具备良好的组织能力和管理能力，能够合理安排教学进程和时间，确保教学的高效进行。

最后，教师应具备良好的评价能力，能够准确评估学生的学习情况，及时反馈，帮助学生发现问题，改进学习方法。

三、跨学科能力新课改提倡跨学科教育，初中英语教师应具备一定的跨学科能力。

首先，教师应具备与其他学科教师的良好合作和沟通能力，协同教学，促进学科之间的有机整合。

其次，教师应具备一定的相关领域知识，能够将英语知识与其他学科知识相结合，提供更多的实践机会，促进学生的综合能力的培养。

四、信息技术能力随着信息技术的快速发展，初中英语教师应具备一定的信息技术能力。

首先，教师应熟练运用计算机和多媒体设备，能够利用网络资源进行教学，开展多样化的教学活动。

其次，教师应熟悉各种教育软件和应用程序，能够有效地进行课件制作和教学辅助工作，提高课堂效果。

五、创新能力创新能力是初中英语教师必备的职业技能之一。

教师应积极探索新的教学理念和方法，积极参与教研活动，与同行进行交流与合作，提高自身的教学水平。

同时，教师应培养学生的创造力和创新意识，引导学生主动参与到学习过程中。

英语老师基本教学技能要求（1）英语老师基本教学技能要求（1）1．教学语言技能：教学语言分为口头表达、教学演示和肢体语言（通过示范性或示意性动作来表达意思）三种形式。

教师的语言技能水平，是影响学生学习的重要因素。

教学语言要具备教育性、专业性、科学性（准确、）简明性、启发性和可接受性几方面，要注意语音、语调、节奏、速度。

l 评价内容：1) 语言流畅，节奏适当。

2) 正确使用课堂用语。

3) 语言简捷。

4) 语句条理清楚。

5) 感情充沛有趣味性、启发性。

6) 全英文授课。

7) 语调抑扬顿挫，舒缓适当。

8) 长句，短句运用适当。

9）语句重复适当。

2．教学提问技能提问能反映学生的掌握情况及教师传授内容与方法是否得当。

l 评价内容：1) 提问目的明确，紧密结合教学。

2) 问题有启发性，指引学生学习。

3) 问题的设计适合不同水平的学生。

4) 把握提问时机，促进思考。

5) 问题表述清晰，语言简明易懂。

6) 有适当停顿，给予思考时间。

7) 提示适当，帮助学生思考。

8) 提问面广，照顾到各类学生。

9) 对答案能分析评价，强化学习。

10)鼓励学生参与教学回答问题。

3．教态变化技能在课堂教学中，教师的教学语言是控制和抓住学生注意力，传授知识，交流思想感情的最主要手段。

教态变化包括语言、语音、表情、目光、动作等多方面的变化。

l 教态变化的原则：1) 要充分认识教师的教态对学生的教育作用及情感上的激发作用。

2) 教师的肢体语言大方得体，使学生能准确理解相对应的意思。

3) 教师的肢体语言运用要繁简适度。

l 评价内容：1) 态度和蔼，创造和谐课堂气氛。

2) 站立姿势端正，自然优美大方。

3) 注意适度走动，快慢合适、停留得当。

4) 肢体语言丰富，表达意思准确。

5) 声调、节奏有变化，能增强语言情感。

6) 注意眼神交流，面向全体学生。

7) 适当运用停顿，引起学生注意。

8）注意着装发式，身教言教并重。

小学英语教师应具备的基本教学技能一、英文书写及教学技能英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。

英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。

能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。

英文书写的原则和要求1、书写姿势正确;2、字母笔顺规范;3、字母形体圆润、工整;4、字母大小均匀;5、字母倾斜度一致;6、书写平行整齐;7、字母、单词和行的间隔适度;8、标点符号和缩进等符合格式要求。

二、英语歌曲教唱技能学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。

英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。

学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。

学唱英文歌曲的要求1、理解歌曲教学的目的;2、理解歌词词义和歌曲风格;3、英文发音准确;4、掌握好曲调节秦、音高、音长和速度;5、能运用录音机、多媒体学唱;6、逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能;7、能在全班同学面前独立演唱;8、演唱时音量适中、姿态自然、有表情。

从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。

教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。

它们一般较简短，容易上口，有不少是从流行较广的歌曲改词而得。

欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣，培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和技能而选教的曲调优美、广为流行的歌曲。

教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。

利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。

英语教师应有的专业技能作为新时代的一名教师，我认为初中英语教师应该具备如下技能：一、基本语言知识和基本技能。

第一是英语语言技能，这是最根本也是最主要的职业技能，是作为一名基础教育英语教师所应具备的能力。

它要求基础教育英语教师必须掌握语音、语法的基本知识和基本技能；领会6000个左右词汇，复用式掌握其中2500个左右单词及其基本词组，并能在听、读、写中正确灵活地运用，具有较强的听、说、读、写、译能力和运用所学的语言知识及技能在规定的范围内进行交际的能力。

第二是英文书写技能，能否写规范，流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果。

第三是课堂语言组织技能，用英语授课是公认的英语教学原则。

在教学中英语教师得体、顺利、准确地使用常用课堂用语，能够发出准确的教学指令，正确地解释语言的各种意义，还能在学生的心目中树立良好的形象和威信，使学生建立起跟随老师学好英语的自信心，给学生的英语学习带来积极的影响。

第四是计算机辅助教学技能，指熟练运用计算机进行备课、写教案、打印讲义和试卷并进行学生成绩管理。

这些将促进教师办公自动化，大大提高工作效率。

另一类是计算机辅助课堂教学技能，就是我们教师平常说的课件教学。

二、反思能力。

高素质的英语教师还必须具备反思能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对教学评估的反思等。

三、科研能力。

指结合自身的教学实践，在现代语言学理论和教育理论的指导下，从事教改和科研，改善教学实践。

教师在教学科研活动中，将会逐步培养自身发现问题、分析问题和解决问题的创新探索精神。

中学英语教师应善于搜集情报资料，查阅文献书刊，使用工具书籍、光盘检索与因特网，随时了解和掌握英语教学领域最新的发展动态。

四、创新能力。

教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。

英语教师应与时俱进，适应时代的发展，更新教育观念，注意调动学生的非智力因素，营造一个能够交际和实践的英语学习环境，不断创新教学内容和教学手段，帮助学生建立自主的、开放式的学习模式，提高教学质量，培养高素质的人才。