拉斯韦尔与他对传播学的贡献

简述拉斯韦尔对传播学的贡献。

拉斯韦尔（Harold D. Lasswell）是20世纪最重要的传播学之一。

他对传播学的贡献主要体现在以下几个方面：一、定义传播的功能和目的拉斯韦尔提出了著名的“谁说什么、对谁说、以什么方式、在什么效果”的传播模型，将传播过程分解为四个要素：发送者、信息内容、媒介和接收者。

他强调了传播的目的是影响和改变人们的行为，揭示了传播的功能在于塑造公众意见、引导社会行动和决策。

二、研究政治传播拉斯韦尔是政治传播领域的奠基人之一，他认为政治传播是影响公众意见和政策决策的重要手段。

他关注政治宣传的策略和效果，并通过对政治口号、政治演说和政治广告等实例的研究，揭示了政治传播对民主政治的影响。

三、研究媒介效应拉斯韦尔对媒介的研究成果为媒介效应理论的建立奠定了基础。

他关注媒介对个体和社会的影响，研究了媒介的独特性、传播效果和社会控制等问题。

他提出了诸如“媒介塑造”、“媒介刺激”和“媒介效应链”等概念，为后来的媒介效应研究提供了重要理论支持。

四、整合多学科研究拉斯韦尔倡导跨学科研究，将社会学、心理学、政治学等多个学科的研究方法和理论应用于传播学。

他的研究涉及政治、社会心理、计算机科学等领域，为传播学的多学科发展提供了重要借鉴。

五、推动传播学方法论的发展拉斯韦尔提出了“内容分析”和“调查研究”等方法，为传播学的研究方法论提供了重要的指导。

他强调系统性和科学性的研究方法，倡导以证据为基础的研究，推动了传播学研究的规范化和科学化。

拉斯韦尔对传播学的贡献体现在他对传播功能和目的的界定、对政治传播和媒介效应的研究、对多学科研究的整合以及对传播学方法论的推动。

他的理论和研究成果为传播学的发展和应用提供了重要的思想和方法支持，对传播学领域产生了深远的影响。

简述拉斯韦尔对传播学的贡献。

拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell）是20世纪最重要的传播学家之一，他对传播学做出了重要贡献。

拉斯韦尔的研究主要集中在传播的过程和效果上，他提出了许多重要的概念和理论，深刻影响了传播学的发展。

拉斯韦尔对传播过程进行了深入的研究和分析。

他提出了“谁说什么、通过什么渠道、对谁说、效果如何”的传播模型，即所谓的“五个W”模型。

这一模型强调了传播的主体、内容、媒体和受众之间的关系，为后来的传播研究提供了重要的理论基础。

他认为，传播是一个复杂的过程，其中涉及到多个因素的相互作用，通过研究这些因素，可以更好地理解和解释传播现象。

拉斯韦尔对传播效果进行了深入的研究。

他提出了“传播效果”的概念，并认为传播的效果取决于受众的反应和行为。

他主张将传播效果分为认知效果、情感效果和行为效果三个层面，并通过对这些效果的研究，探索了传播对受众的影响和改变。

他的研究为后来的传播效果研究提供了重要的理论支持，为传播实践提供了指导。

拉斯韦尔还对媒介和政治传播进行了深入的研究。

他提出了“媒介效应”的概念，指出媒介对受众的影响是不可忽视的。

他认为，媒介的选择和使用对传播的效果有着重要的影响，通过研究媒介效应，可以更好地理解媒介对受众的塑造和影响。

总的来说，拉斯韦尔对传播学的贡献主要体现在以下几个方面：首先，他提出了“五个W”模型，为传播研究提供了重要的理论基础；其次，他研究了传播效果，为传播实践提供了指导；此外，他还研究了媒介效应和政治传播，深化了对传播过程和效果的理解。

他的研究不仅拓展了传播学的研究领域，也为传播实践提供了重要的理论支持，对现代传播学的发展产生了深远的影响。

拉斯韦尔与他对传播学的贡献2007-07-05 09：24：40作者：紫竹整理来源：百度传播学史哈罗德·拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell，1902～1978），美国政治学家，1902年2月13日生于伊利诺伊州的唐尼尔逊，卒于1978年12月18日。

1918年入芝加哥大学，1926年获政治学博士学位。

1922-1938年在芝加哥大学教授政治学。

1939年在纽约社会研究新学院执教。

1952年任耶鲁大学政治学教授。

1954年受聘任行为科学高级研究中心研究员。

1955年当选美国政治学会会长。

1978年在美国去世。

拉斯韦尔对传播学的贡献：一、他提出了著名的“5W”传播模式（who, what, whom, which channel, whateffect），导致了传播学对于确定效果的重视。

二、他关于战时宣传与政治宣传的研究代表了一种早期重要的传播学类型，并开创了内容分析法。

①他对一战中交战双方宣传策略的研究（1927）在风格上是定性的和批判的。

他分析了协约国通过气球、飞机、炮弹向敌方战线散发的宣传传单所使用的说服策略，包括分裂敌人（诸如协约国努力使奥地利裔匈牙利人疏远德国），摧垮敌人的士气（诸如强调有成千上万的美国军队正如何抵达法国），控诉野蛮暴行的敌人（诸如德国士兵对于比利时儿童的虐待）等。

②他对二战期间宣传的的研究（1949）是定量的和统计学的。

三、他在二战时期承担了洛克菲勒基金会的“战时传播项目”，提出了传播在社会中的3个功能：①监督社会环境；②协调社会关系；③传递文化遗产（后来传播学者增加了传播的第4种功能：娱乐）。

四、他将弗洛伊德的精神分析理论引入美国社会科学。

他通过内容分析的途径将弗洛伊德的本我-自我-超我运用到政治学问题之中，在社会层面上运用了个体内部的弗洛伊德理论。

拉斯韦尔的主要论著：《世界大战中的宣传技巧》（1927）《精神病理学与政治学》（“Psychopathology and Politics”，1930年）《政治学：谁得到什么？什么时候和如何得到？》（“Politics：WhoGetsWhat，When，How”，1936年）《传播的结构和功能》（“The Structure and Function of Communication”，1948年）《政治的语言：语义的定量研究》（“The Language of Politics：Studies inQuantitative Semantics”，1965年）《世界历史上的宣传性传播》（“PropagandaCommunicatoninWorldHistory”，1979年，与人合著）。

传播学名词解释必背经验学派经验学派主要指以美国学者为代表的传统学派，在传播学研究中占有主流地位。

经验学派多从行为主义角度进行研究，在研究方法上注重经验材料和实证考察，在方向上坚持实用主义的研究目的，在指导思想上则坚持多元主义的社会观。

主要代表学者有拉斯维尔，拉扎斯菲尔德，霍夫兰，克拉帕，施拉姆等。

主要研究领域和理论有：传播过程模式研究、说服与态度改变研究、"传播流"研究、先有倾向理论、选择性接触理论，补强理论、意见领袖与两级传播理论等。

由于该学派的主要理论观点强调大众传播效果和影响的有限性，又被称为"有限效果理论"。

70年代以后该学派受到了批判学派的激烈批评，研究视角有所改变，提出了"议程设置功能"等较为强调传媒影响力的理论。

记忆思路：总述内容+代表人物+研究理论批判学派批判学派萌芽于20世纪60年代，70年代开始兴盛，80年代成为传播学研究中的主流之一。

起源于欧洲，是对欧、美等国持不同于美国实证分析、经验研究派别立场，坚持批判观和方法进行的研究的总称。

主要组成部分是法兰克福学派、传播政治经济学、文化研究、社会文化研究、语义批评和当代女性主义批评。

其核心是在社会和文化的境遇里分析与理解传媒的内容、运行机制及其效果。

这一学术传统反对功能主义和自由多元的意识形态，强调现代社会的矛盾对抗性，批判现代社会的霸权统治，揭露传媒中占统治地位的意识形态和大众商业文化之骗人虚幻的实质，鼓吹激烈的反叛行为，在计划对抗冲突中解决社会矛盾。

记忆思路：时间+总括+组成部分+核心+内容芝加哥学派芝加哥学派是19世纪末20世纪初形成于美国的社会学学派，其学术活动的开展以芝加哥大学为中心，代表着社会学在美国的一次繁荣。

在美国当时占统治地位的实用主义哲学思潮影响下，芝加哥学派开展了一系列的实证研究，从而使这个学派总体上具有重视经验研究和以解决实际社会问题(特别是城市问题)为主的应用研究的特征。

哈罗德。

拉斯韦尔对传播学的贡献主要有五个方面；第一，他首先用政治学观点对传播学进行系统的研究，是公认的“宣传与政治符号理论发展的先驱”。

第二，他提出了著名的“5w”传播模式和传播“三功能说”，前者比较完善的描述了传播的过程，并为当代传播学指明了方向；后者则为赖特，拉斯韦尔等学者以后对传播功能作出进一步的理论阐述奠定了基础。

第三他提出了“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基础问题。

第四，倡导并实践“内容分析法”该法精确定量的特色为传播学成为一门精确地学科立下了功勋。

第五；他用定量语义学的方法比较了有意义的政治符号在不同的时间和地点在主要的新闻结构的分布，为传播学研究运用内容分析法提供了有益的经验。

他与同处同处传播学奠基阶段的学者一道是美国大众传播学研究脱离了欧洲传统而构建经验主义的分析框架；历史诠释，媒介内容分析和大众媒介效果研究等领域。

库尔特。

卢因的贡献主要表现在三个方面；一是把心理学的实验方法引入社会学研究的同时，也给传播学研究提供了一种有效地研究手段。

二是他对个体和群体行为的研究，给传播学效果研究开创了一个重要的领域在研究大众传播媒介对个人的影响时既充分注意社会环境和个人所属群体的作用。

三是提出了著名的“把关人”概念对信息流动的复杂性和那些能够允许信息通过或信息流通的人或机构等进行了科学的解释。

保罗。

拉杂斯菲尔德1932年他最早在维也纳运用实地调查法对广播的研究，并提出了“二级传播理论”即“媒介—意见领袖—受众”传播理论模式，强调了人际传播的绝对重要性。

这一研究挤击破了两次世界大战期间认为传播结果万能的迷信——“魔弹论”并开创了传播效果研究的第二阶段——有效效果论。

拉扎斯菲尔德明确指出，受众在媒介面前不是没有个性，消极被动的，而是积极活跃的，被人际传播影响其态度的。

卡尔。

霍夫兰三方面的贡献；第一他提出了“控制实验法”这一行为学派的研究方法，并将其完善的运用于传播效果的研究。

第五章芝加哥学派（1915-1935）一，芝加哥学派对于传播理论与研究的影响1.它代表着社会科学在美国的第一次重大的繁荣，对重要的欧洲理论（特别是西美尔）起着思想登陆点的作用。

2.它使美国有关社会问题的社会科学研究有了强烈的经验主义方向。

芝加哥学派是改良的，进步的和实证的。

3.芝加哥学派的学者构成了一个以人类传播为中心的人格社会化的理论概念体系。

他们攻击对于人类行为的直觉解释，强调符号互动论。

4.构筑了后来的以媒体效果为重点的大众传播研究的模型。

二，乔治.西梅尔和芝加哥学派西梅尔：德国人，受达尔文和斯宾塞影响，围绕社会进化，城市社会生活，城市生态学等问题从事教学和写作。

西梅尔认为，社会学的中心问题是对社会化的理解，此观点由C.H.库利，G.H.米德和J.杜威推向前进，并将之系统地阐述为符号互动论。

西梅尔有关传播的理论观点：（1）社会由个体之间的传播所构成；（2）所有的人类传播代表着某种交流，具有交互的效果；（3）传播在彼此之间的社会距离不断改变的个体之间发生；（4）人类传播满足某些基本需要，诸如追求收入、教育或其他渴望达到的目标；（5）某些种类的传播随时间的发展成为稳定的或固定的，因而代表着文化和社会结构。

三，库利，杜威，米德和帕克1.共同的特征（1）改良派，通过更准确地理解社会问题而对抨击社会问题发生了兴趣；乐观主义者，主张为了美国民主制能在城市共同体中繁盛，社会进步是需要的。

（2）库利和米德创建了互动社会心理学，反对以直觉构成人类个性的基础，认为人际传播是个性构成的中心。

（3）强调人类传播的主观主义，即信息的接受者以某种为其所特有的方式解释信息的内容，而不是完全如同信源所意图的那样。

（4）早期芝加哥学派是经验的，到20世纪30年代才开始将统计的方法运用到量化资料的分析中。

2.库利（1）发展了两个主要的概念：“镜中我”，“初级群体”（2）三本主要著作：《人性和社会秩序》，《社会组织》，《社会过程》3.杜威和实证哲学（1）他认为个体只有在与其他人的联系中才能发现自我意识，因此对于民主制度来说，共同体乃是基本的。

传播学四大天王1.哈罗德•拉斯韦尔美国政治学家，传播学四大奠基人之一，他关于政治宣传和战时宣传的研究代表着一种重要的早期传播学类型。

代表作：博士论文《世界大战中的宣传技巧》、《世界革命的宣传》、《传播在社会中的结构与功能》、《宣传、传播和舆论》等。

主要学术贡献：①美国系统研究政治传播第一人。

1927年，他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》出版轰动一时，成为宣传学的经典著作。

1935年合作出版了《世界革命的宣传》进一步发展了对宣传进行分析的基本方法。

1979年，《世界历史中的宣传与传播》成为宣传学研究的又一里程碑。

②开创了定量的内容分析法，一种重要的传播研究工具。

③提出传播的三大功能：监视环境、联系社会、传承文明。

④提出了5w的传播模式：谁（who）、什么（what）、告诉谁（to whom）、通过什么渠道（by which channel）、取得什么效果（with what effect）。

2.库尔特•卢因德裔美国心理学家，现代社会心理学的开创者，传播学四大奠基人之一。

主要学术贡献：①提出场论：借用物理学“场”的概念，一个场就是一个整体性的存在，群体由个体组成，但不是由个体元素的机械合成。

②提出群体动力论：主要研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。

传播者想要通过传播改变一个人的态度、认识、观念，不仅要考虑个人因素，更要考虑个人所属的群体因素。

③把关人研究：在说服主妇改变做菜习惯的研究中，提出了信息传播的“把关人”概念，成为揭示新闻或信息传播过程内在控制机制的重要理论。

3.保罗•拉扎斯菲尔德美籍奥地利著名社会学家，传播学四大奠基人之一。

主要学术贡献：①对传播研究方法做出贡献，被称为传播学研究的“工具制作者”。

他最早将实地调查法应用于受众研究，将定量定性方法结合使用并提出了统计调查、抽样分析和数据整理等科学主义的研究方法。

②著名的伊利县调查，研究选民投票的影响因素，发表了研究成果《人民的选择》。

传播学中重要的人物拉斯韦尔1：宣传分析和传播过程，他提出了传播的三大功能，还提出了著名的“5W”模式。

《世界大战中的宣传技巧》（1927）是宣传分析的代表作。

《传播在社会中的结构与功能》（1948）主要贡献：拉斯韦尔对传播学的贡献主要表现在五个方面。

第一，他首先用政治学观点对传播学进行系统的研究，是公认的“宣传和政治符号理论发展的先驱”。

第二，他提出了著名的“5W”传播模式和传播“三功能说”，前者比较完善地描述了传播的过程，明确了传播学控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究五个基本内容，为当代传播学研究指明了方向。

后者则为赖特、韦伯等学者以后对传播功能作出进一步的理论阐述，奠定了基础。

第三，他提出"社会传播"的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题．第四，倡导并亲身实践"内容分析法"，由于该法精确定量的特色，为使传播学成为一门精确的科学立下了功勋．第五，他用定量语义学的方法，比较了有意义的政治符号在不同时间和地点在主要新闻机构的分布，为传播学研究运用内容分析的方法提供了有益的经验。

5W模式模式的提出美国政治学家拉斯韦尔在其1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早以建立模式的方法对人类社会的传播活动进行了分析，这便是著名的“5W”模式。

“5W”模式界定了传播学的研究范围和基本内容，影响极为深远。

“5W”模式是：谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(With what effects)基本要点其称谓来自模式中五个要素同样的首字母“W”。

这五个要素又构成了后来传播学研究五个基本内容，即控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究。

这五个要素各有其自身的特点：“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。

传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的机构。

传播学“四大先驱”与集大成者传播学“四大先驱”1、政治学家拉斯韦尔哈罗德•拉斯韦尔（1902~1978）是一位著名的政治学家，也是一位社会学家、心理学家和传播学者。

传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。

拉斯韦尔对传播学的贡献（1）1927年出版的博士论文：《世界大战的宣传技巧》，是早期传播研究的经典之作。

（2）1948年发表的《社会传播的结构与功能》，对传播学来说，是早期（1948年）传播学研究的经典成果之一；是一部纲领性的力作；是一部传播学的独立宣言。

所有的传播学研究都是对拉斯维尔这一论文的注释，因为它涉及了传播学中的绝大部分基本内容。

总体看来，这篇论文的意义主要体现在两大方面：①从内部结构上，分析了传播过程中的诸要素。

拉斯维尔认为，一个传播过程包含五大要素：——“5W”模式：谁(who)——说什么(what)——对谁(whom)说——通过什么渠道(whichchannel)——取得什么效果(whateffect)。

同时，又提出五种与之相对应的传播研究：“控制分析”——“内容分析”——“媒介分析”——“受众分析”——“效果分析”，这五种分析涵盖了传播研究的主要领域。

②从外部功能上，概括了传播活动的社会作用。

开阔了传播的三大作用：监视环境、协调社会、文化传承。

这三个功能主要是从政治学角度着眼的。

补充：1959年查尔斯·赖特又从社会学的角度，为其补充了“娱乐”功能。

由此，形成了传播学中经典的大众传播四功能说。

（3）其他贡献：发明了定性和定量测度信息的方法论；关于政治宣传和战时宣传的研究；将弗洛伊德的精神分析理论引入到美国社会科学，并使其与政治分析相结合，从而在社会层面上运用了个体内部的弗氏理论；帮助创办了政策学。

虽然拉斯韦尔并不认为自己是一位传播学学者，但无疑在今天的传播学研究领域中，弥漫着诸多拉斯韦尔的思想和作品。

他的许多开创性的工作，奠定了传播学研究的基本范围和层面，他是当之无愧的传播学奠基人之一。

新传理论11：拉斯韦尔的传播学贡献作为传播学的四大先驱，拉斯韦尔的重要性自然不言而喻。

暑期复习很多同学开启了自己的背诵之旅，拉斯韦尔的贡献很多怎样背诵才能不遗漏呢，小编给你支招：拉斯韦尔的传播学贡献用数字“1.3.5.7”来概括~“1”名政治学家哈罗德·拉斯韦尔（Harold Lasswell,1902----1977）是一位著名的政治学家。

“3”功能说在传播学研究史上，最早对传播的社会功能作出较全面分析的是H·拉斯韦尔。

他在1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中，将传播的基本社会功能概括为以下三个方面：①环境监视功能。

自然与社会环境是不断变化的，只有及时了解、把握并适应内外环境的变化，人类社会才能保证自己的生存和发展。

在这个意义上，传播对社会起着一种“燎望哨”的作用。

②社会协调功能。

社会是个建立在分工合作基础的有机体、只有实现了社会各组成部分之间的协调和统一，才能有效地适应环境的变化。

传播正是执行联络、沟通和协调社会关系功能的重要社会系统。

③社会遗产传承功能。

人类社会的发展是建立在继承和创新的基础之上的，只有将前人的经验、智慧、知识加以记录、积累、保存并传给后代，后人才能在前人的基础上做进一步的完善、发展和创造。

传播是保证社会遗产代代相传的重要机制。

拉斯韦尔的上述观点被称为传播的“三功能说”。

这三项功能是包括人际传播、群体传播、组织传播在内的一切社会传播活动的基本功能，大众传播不仅具备这些功能，而且起着突出重要的作用。

“5W”研究美国学者H·拉斯维尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》论文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之“五W模式”或“拉斯维尔程式”的过程模式。

这五个W分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：Who （谁）Says What （说了什么）In Which Channel（通过什么渠道）To Whom （向谁说）With What Effect （有什么效果）。

拉斯韦尔与他对传播学的贡献哈罗德·拉斯韦尔（Harold Lasswell,1902----1977）是一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。

传记作家形容他为“犹如行为科学的达芬奇”。

一般学习传播学的人了解他都是由于他在《传播在社会中的结构与功能》论文中的“一句话”、“三功能”来认定他在传播学中的创始人地位。

这一句震憾学术界的话就是：“谁?说些什么?通过什么渠道?对谁说?有什么效果?”从而引申出“控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析”五大研究课题，并长期左右着美国的传播学研究方向。

三种功能为：监视社会环境、协调社会关系、传衍社会遗产。

尽管后来传播学者认为拉氏的论述需要作进一步补充和完善，但其影响是巨大而深远的。

除此之外。

拉斯韦尔利用心理学，政治学，社会学来解读和研究传播学理论，对传播学的发展做出了巨大贡献，他也因此被认为是传播学四大奠基人之一。

拉斯韦尔的生平拉斯韦尔1902年2月13日出生于美国伊利诺斯洲唐尼尔逊的一个牧师家庭。

家境优裕，藏书甚丰。

1922年，他在芝加哥大学获哲学学士学位后，赴欧洲英、法、德等国著名大学攻读研究生课程，最后获得博士学位。

其间，他曾去柏林大学学习心理分析学说，并最先向美国学界引介了弗洛伊德心理分析理论，其《世界政治与个人不安全感》(1953)一书也深受弗氏理论的影响。

1927年，在芝加哥大学政治系任教的拉斯韦尔正式出版了他的博士论文《世界大战时期的宣传技巧》，随即在学术界引起反响。

该书描述和分析了第一次世界大战中各交战国之间的宣传战，断定宣传能产生很大的社会影响力。

1935年，他又与人合写和合编了《世界革命的宣传》和《宣传与推行》两本书，用科学的方法分析和研究宣传的功能及其社会控制，探讨宣传的本质和规律。

1946年，拉斯韦尔和史密斯合著了《宣传、传播和舆论》一书，认为宣传只是信息传播的一种特殊形态，而大众传播研究的范围要广得多，包括报刊、广播、书籍、电影、告示以及歌曲、戏剧、演讲等等。

传播学四大奠基人及主要贡献： 1、拉斯韦尔。

代表作有《世界大战中的宣传技巧》及《传播在社会中的结构与功能》总结了社会传播的三项基本功能提出5W 模式。

2、卢因传播学研究中把关人理论的创立者，代表作有《群体生活的渠道》。

3、霍夫兰代表作有《大众传播实验》。

他的贡献在于：一是把心理实验方法引进了传播学领域，二是他的研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性。

4、拉扎斯菲尔德代表作有《人民的选择》。

他提出“两级传播”的观点、肯定“意见领袖”的作用，开创了“有限效果论”的传统，改进了抽样调查技术和量化分析法。

符号（名）：日本学者永川成男认为，只要在事物X和事物Y之间存在着某种指代或者表述关系，“X能够代表或者表述Y”，那么事物X便是事物Y的符号。

拉斯韦尔模式（简/名）：①1948年拉斯韦尔在一篇题为《传播在社会中的结构与功能》的论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定的结构顺序将他们排列，形成“5W”模式或“拉斯韦尔程式”的过程模式。

这5个W分别是英语中5个疑问代词的第一个字母，即：Who(谁)、Say what(说了什么)、In which channel(通过什么渠道)、To whom(向谁说)、With what effect(有什么效果)。

②拉斯韦尔的“五W”模式是线性模式，即信息的流动是直线的、单向的。

该模式把人类传播活动明确概括为由五个环节和要素构成的过程，是传播研究史上的一大创举，为后来研究大众传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。

而大众传播学的五个主要研究领域——“控制研究”、“内容分析”、“媒介研究”、“受众研究”和“效果分析”，也是由这一模式发展而来。

但它没能注意到反馈这个要素，忽视了传播的双向性。

集合行为：（名）指的是在某种刺激条件下发生的非常态社会聚集现象。

例如火灾、地震后的群众骚乱，出于某种原因的自发集会、游行、种族冲突，物价上涨的流言引起的抢购风潮等。

集合行为多以群集、恐慌、流言、骚动的形态出现，往往会造成对正常的社会秩序的干扰和破坏。

传播学名人卡尔.霍夫兰地位：美国实验心理学家，宣传与传播研究的杰出人物，耶鲁学派的代表人物，传播学四大奠基人之一。

代表著作是《传播与说服》。

研究内容：主要研究心理对行为的影响，是研究个人的社会交往以及态度、信念转变的先驱。

曾于二战期间在美国陆军部进行了一系列心理实验，战后在耶鲁大学组织“传播和态度改变研究”，被后人称为“耶鲁研究”。

对传播学的贡献：1、将“控制实验法”引入传播效果研究。

2、以学习论为框架研究说服与态度改变，对传播者特性、传播技巧、受众对说服效果影响作了研究，提出信源可信度、免疫效果、恐惧诉求等概念。

3、揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否定“子弹论”效果观提供了重要依据。

4、霍夫兰研究了传播主体、传播受众、传播技巧对传播效果的影响，尤其是传播技巧在当下依然具有借鉴意义。

在今天，霍夫兰的许多劝服研究或多或少被直接应用于广告和营销当中。

局限：他的研究方法没有涉及现实社会中的媒介和大众传播，使用实验法研究，研究范围有限，因此存在局限性H.拉斯韦尔拉斯韦尔是传播学四大奠基人之一，政治学家，美国系统研究政治传播的第一人。

代表作有1927年《世界大战中的宣传技巧》、《世界革命的宣传》、《宣传与推行》、《传播在社会中的结构和功能》等。

他两次提出宣传的定义，认为宣传是通过操纵象形物来影响人类行为的技巧。

这些象征物可以采用口语的、书面的、图片或者音乐的的形式；在《世界革命的宣传》和《宣传与推行》中论及宣传的四个主要目标：激起敌人仇恨；瓦解敌人士气；保持与盟军的友好关系；保持与中立国的友好关系，并尽可能达成合作；他对一战的宣传品进行内容分析，在《世界大战中的宣传技巧》中断定宣传能够产生强大的影响力，影响到了“魔弹论”的出现；他在《传播在社会中的结构和功能》中提出三功能观和5W模式，三功能观为环境监测、社会协调、社会遗产继承；5W为who、says what、in which channel、to whom、with what effect，开创了传播研究的五大领域。

拉斯韦尔对传播学的贡献：<原文开始>1、他的5个问题的传播模式导致了传播学对于确定效果的重视。

2、他开创了内容分析的方法，实际上发明了定性和定量测度传播信息的方法论。

3、他关于政治宣传和战时宣传的研究代表着一种重要的早起传播学类型。

4、他将弗洛伊德的精神分析理论引入美国的社会科学。

5、他创办了政策学。

</原文结束>传播学并不是一个母学科，而是建立在社会科学的诸多学科的基础上在新型的社会需要的大背景下形成的新的学科体系。

互联网的交互性（网络如何打破作者权威）：交互性意味着传统作者权威地位的颠覆，你跟在这种颠覆中建构新的主题形式。

在谈到传统的传播媒介与网络传播媒介的差异时，波斯特指出，建立在印刷媒介基础上的书写活动，促成一种“作者权威化”的趋势。

而“无论在读书者还是作者的情形中，印刷文化都将个体建构为一个主体，一个对客体透明的主体，一个有稳定和固定身份的主体。

简言之，将个体建构成一个有所依据的本质实体。

”在这种形式中，由于作者和读者的分离，作者的声音借助于神圣性的话语建构起来，从而保证作者演说的有效性和合理性。

固定身份的作者成为不固定身份的读者的理想主体，出版物则用物质化的媒介形式——纸张——强化着作者艳遇的权威和力量：在排列整齐的印刷物上面，“语言也就被理解成表征性的，被理解成符号的专制系统，思想家为了指向客体才乞灵于语言”。

而网络传播则使得“巨大的距离和时间的瞬即性彼此结合，即使说话人和受话人彼此分离又使他们彼此靠拢”。

在这个过程中，原本具有“象征意义”的作者，如今被还原为一个正在和“我”谈话的具体的个体人，“他”的身份不能确定，“他”不再漂浮在人们对于“神圣作者”的集体想象中，“他”和“我”一样，我对“他”的阅读一样，不再要求大家使用“领悟”、“拜读”、“启蒙”、“倾听”等的理解方式。

正如观念是间接的一样，行动的效果也是间接的。

认识是间接的，只有认识的效果是直接的。

在上述过程的三个部分中，刺激来自视觉之处的某处，对刺激的反应也是到达视觉之外的某处，只有感情完全存留在人的心中。