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小学体育《投掷标枪》说课稿一、教学目标通过本节课的研究，使学生掌握以下能力和知识：1.了解标枪投掷项目的基本规则和注意事项；2.研究标枪投掷的正确姿势和动作要领；3.培养学生的动作协调性、力量和爆发力；4.培养学生的团队合作意识和竞争意识。
二、教学重点和难点教学重点：1.标枪投掷的基本技术和姿势要领；2.引导学生正确使用力量和协调动作进行标枪投掷。
教学难点：1.学生如何合理运用身体力量进行标枪投掷；2.如何加强学生对标枪投掷的兴趣和动机。
三、教学准备1.标枪；2.室外操场或标枪投掷场地；3.可视教学材料和示范视频；4.手持式摄像设备（可选）。
四、教学过程1.课堂导入引导学生回忆上节课所研究的运动项目，与标枪投掷进行对比，引发学生对标枪投掷的兴趣；利用图片或视频展示标枪投掷的场景和比赛情况，激发学生的好奇心。
2.理论知识讲解介绍标枪投掷项目的基本规则和比赛规程；通过展示示范视频和图片，讲解标枪投掷的正确姿势和动作要领；强调标枪投掷的注意事项和安全问题。
3.实践操作将学生分成小组，每组轮流进行标枪投掷的实践操作；教师要给予指导和纠正，引导学生掌握正确的投掷姿势和技巧；鼓励学生在实践中发挥个人特长，并培养团队合作意识。
4.复总结邀请学生分享自己的投掷体验和收获；汇总学生的共同发现和问题；进行简要的复总结，巩固学生对标枪投掷的理解。
五、课堂延伸1.组织标枪投掷比赛，以小组形式进行，鼓励学生展示自己的技巧和实力；2.鼓励学生自行搜索和了解标枪投掷项目的更多知识和训练方法，拓宽自己的视野。
六、板书设计投掷标枪基本规则和注意事项；标枪投掷的正确姿势和动作要领；标枪投掷的技巧和训练方法。
七、教学反思本节课通过理论讲解与实践操作相结合的方式，使得学生对标枪投掷项目有了初步的了解和实践体验。
然而，在实践操作中，有部分学生表现出力量控制不准确的问题，需要进一步加强个别指导和练习。
同时，标枪投掷的安全性和注意事项需要反复强调，确保学生的安全意识。
一、教学目标1. 让学生掌握标枪的基本技术，提高投掷技能。
2. 培养学生团队合作精神和顽强拼搏的意志品质。
3. 增强学生身体素质，提高学生运动能力。
二、教学对象：大学一年级学生三、教学时间：2课时四、教学场地：田径场五、教学器材：标枪、投掷圈、标志物、秒表、音响设备等六、教学过程第一课时：1. 热身活动a. 简短介绍本节课内容，激发学生学习兴趣。
b. 学生做慢跑、关节活动等热身运动，时间为10分钟。
2. 技术教学a. 教师讲解标枪的基本技术，包括持枪、助跑、最后用力、投掷动作等。
b. 学生跟随教师示范，初步了解动作要领。
c. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作错误。
3. 技术巩固a. 学生分组进行原地投掷练习，熟悉投掷动作。
b. 学生分组进行助跑投掷练习，提高投掷距离。
4. 小组比赛a. 学生分为若干小组，进行标枪投掷比赛。
b. 比赛规则：每人投掷三次，取最佳成绩。
c. 教师点评比赛，总结技术要点。
第二课时：1. 热身活动a. 回顾上节课内容，引导学生复习标枪技术。
b. 学生做慢跑、关节活动等热身运动，时间为10分钟。
2. 技术提高a. 教师讲解标枪技术的提高方法，如助跑节奏、最后用力时机等。
b. 学生跟随教师示范，进一步掌握技术要领。
c. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作错误。
3. 技术巩固a. 学生分组进行助跑投掷练习，提高投掷距离。
b. 学生分组进行实战投掷练习，熟悉比赛环境。
4. 小组比赛a. 学生分为若干小组，进行标枪投掷比赛。
b. 比赛规则：每人投掷三次，取最佳成绩。
c. 教师点评比赛，总结技术要点。
七、教学评价1. 学生掌握标枪基本技术的程度。
2. 学生在比赛中投掷成绩的提高。
3. 学生团队合作精神和顽强拼搏的意志品质。
八、教学反思1. 教师根据学生掌握技术的程度，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的安全意识，防止运动损伤。
3. 鼓励学生积极参与，提高学生运动兴趣。
标枪的说课稿范文标枪的说课稿范文作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的标枪的说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
标枪的说课稿1一、说教学设计的指导思想本课的是授课对象是20xx社会体育专业的学生，因此在要学中要培养其具备热爱集体、遵守纪律、团结互助、吃苦耐劳、勤奋拼搏的良好作风和社会适应能力。
本课力求流畅、灵活、紧凑，教学中做到面向全体同学，对技能水平和身体素质不同的学生提出不同的练习要求，通过教学，在全面提高学生身体素质水平，促进身心健康的基础上，使学生能较好地掌握田径课程中理论部分和重点项目的基本技术和基本技能，使其具有会讲、会做、会教和分析问题的社会指导能力以及承担基本田径课教学工作的能力。
二、说教学内容分析掷标枪有其独特的动作技术体系。
是由人体及其运动环节的一系列不同动作所组成的一个不可分割的有机整体。
同时，为了教学的方便和需要，还必须科学地将完整的动作技术体系划分成握持枪、助跑、最后用力、标枪出手后的身体平衡和器械的飞行几个动作技术阶段。
而标枪技术的关键技术：“最后用力”技术就是这堂课的主要内容，最后用力即为投掷步的最后一步，它是掷标枪的关键动作，是标枪获得出手初速度的主要来源。
重点是掌握上下肢的协调依次用力的顺序，完成通过标枪纵轴的“链状鞭打”动作。
完成最后用力时，合理的用力顺序是取得最大出手速度的关键，身体左侧的支撑和用力动作对于投掷成绩起着至关重要的作用。
三、说学情分析本课授课对象为20xx社会体育专业的学生，对体育非常爱好，身体素质较好，心理素质较稳定。
但大部分学生对标枪运动接触较少，普遍对标枪技术不太熟练，增强了标枪教学的难度。
四、说教学目标1、运动技能目标：（1）进一步复习原地插标枪技术动作，巩固提高正确的出手动作技术，使85％以上同学能较好的掌握原地插标枪技术动作。
初中田径标枪教案本节课的教材内容是田径标枪。
标枪是田径项目中的一项，它要求学生在跑动中运用技巧和力量将标枪投掷出去。
通过学习标枪，学生可以提高上肢、腰腹和下肢的力量，同时培养学生的协调性和爆发力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握标枪的基本投掷技术。
2. 培养学生的协调性和爆发力。
3. 提高学生的田径技能水平，为参加比赛打下基础。
三、教学重点与难点1. 教学重点：标枪的握法、投掷动作和投掷后的跑进。
2. 教学难点：标枪的投掷动作和投掷后的跑进技术。
四、教学过程1. 准备活动（5分钟）让学生进行慢跑，活动全身关节，做好投掷前的准备。
2. 基本技能学习（10分钟）（1）标枪握法的学习：教师示范正确的握法，学生跟随模仿，纠正错误动作。
（2）标枪投掷动作的学习：教师讲解并示范投掷动作，学生分组练习，教师个别指导。
（3）投掷后的跑进技术学习：教师示范跑进技术，学生跟随模仿，纠正错误动作。
3. 实践训练（10分钟）学生分组进行投掷练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 比赛与评价（10分钟）组织学生进行比赛，评价学生的投掷成绩，给予表扬和鼓励。
5. 结束放松（5分钟）让学生进行轻松的拉伸运动，缓解肌肉紧张。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生的投掷技能。
同时，教师要关注学生的安全，避免学生在练习中受伤。
在今后的教学中，教师还要注重培养学生的竞技体育精神，提高学生的比赛成绩。
六、课后作业让学生回家后观看标枪比赛的录像，了解标枪运动员的投掷动作和跑进技术，以便更好地完成作业。
课程名称：体育与健康授课班级：XX级XX班授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握标枪的基本技术动作，了解标枪的起源和发展。
2. 技能目标：通过练习，提高学生投掷标枪的能力，发展学生的上肢力量和协调性。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心和毅力。
教学重点：1. 标枪的基本技术动作。
2. 投掷标枪的用力顺序和节奏。
教学难点：1. 投掷标枪时的身体协调性。
2. 投掷标枪时的心理调节。
教学准备：1. 标枪若干把2. 投掷场地3. 讲解示范器材4. 安全防护用品教学过程：第一课时一、开始部分1. 教师简要介绍标枪运动的历史和特点。
2. 组织学生进行热身活动，包括慢跑、关节活动等。
二、基本部分1. 讲解示范标枪的基本技术动作：a. 投掷前准备：握枪、站位、助跑。
b. 投掷过程：预摆、加速、最后用力、投掷。
c. 投掷后的安全落地。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
a. 学生进行握枪、站位、助跑的练习。
b. 学生进行预摆、加速、最后用力的练习。
c. 学生进行投掷后的安全落地练习。
3. 组织学生进行分组比赛，以激发学生的学习兴趣。
三、结束部分1. 学生进行放松活动，如慢跑、拉伸等。
2. 教师总结本节课的学习内容，表扬优秀学生，提出改进意见。
第二课时一、开始部分1. 教师检查学生的出勤情况，了解学生的伤病情况。
2. 组织学生进行热身活动。
二、基本部分1. 重点讲解投掷标枪时的身体协调性和心理调节：a. 强调投掷过程中的身体协调性，如肩、腰、腿的配合。
b. 讲解如何通过心理调节提高投掷成绩。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
a. 学生进行身体协调性的练习，如肩、腰、腿的配合练习。
b. 学生进行心理调节的练习，如自我暗示、呼吸调整等。
3. 组织学生进行分组比赛，以检验学生的学习成果。
三、结束部分1. 学生进行放松活动，如慢跑、拉伸等。
2. 教师总结本节课的学习内容，表扬优秀学生，提出改进意见。
授课时间：2课时授课对象：大学体育专业学生教学目标：1. 让学生掌握标枪的基本技术，了解标枪运动的发展历史和基本规则。
2. 通过练习，提高学生的投掷能力和协调性，增强体质。
3. 培养学生团结协作、勇于挑战的精神。
教学内容：1. 标枪的基本技术动作要领2. 标枪运动的发展历史和基本规则3. 投掷训练方法与技巧教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 教师带领学生进行热身活动，包括慢跑、关节活动等。
2. 教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
二、基本部分（50分钟）1. 标枪的基本技术动作要领（1）教师讲解标枪投掷的基本步骤：握枪、助跑、最后用力、维持平衡。
（2）示范标枪投掷动作，强调动作要领。
（3）学生跟随教师进行模仿练习，教师纠正动作错误。
2. 标枪运动的发展历史和基本规则（1）教师简要介绍标枪运动的发展历史。
（2）讲解标枪比赛的基本规则，包括比赛场地、器材、裁判等。
3. 投掷训练方法与技巧（1）教师讲解投掷训练的基本方法，如分解练习、完整练习、重复练习等。
（2）示范投掷技巧，如助跑节奏、用力顺序等。
（3）学生分组进行投掷练习，教师巡回指导。
三、巩固部分（20分钟）1. 学生进行分组练习，教师巡视指导。
2. 学生展示投掷成果，教师点评并给予鼓励。
四、结束部分（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和收获。
2. 学生进行放松活动，如慢跑、拉伸等。
教学评价：1. 学生对标枪基本技术动作的掌握程度。
2. 学生对投掷训练方法和技巧的运用能力。
3. 学生在课堂上的参与度和表现。
教学注意事项：1. 教师在讲解和示范时，要注重动作的准确性和规范性。
2. 学生在练习过程中，要注意安全，避免受伤。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作精神。
标枪课教案（体育本科专业）第一章：标枪运动概述1.1 标枪运动的起源与发展1.2 标枪运动的项目特点与价值1.3 标枪运动的基本技术要求与训练方法第二章：标枪投掷技术2.1 标枪投掷动作的基本结构与要求2.2 投掷步与用力的衔接技巧2.3 投掷时的身体协调与力量发挥第三章：标枪助跑与起跳技术3.1 助跑的技术要领与训练方法3.2 起跳时的脚部动作与身体平衡3.3 提高起跳效果的训练手段与实践第四章：标枪飞行技术与落地姿势4.1 标枪飞行的物理规律与控制因素4.2 飞行过程中的姿态调整与稳定性4.3 落地姿势的规范与自我保护技巧第五章：标枪运动员的体能训练5.1 标枪运动员体能训练的重要性与原则5.2 力量、速度、耐力、柔韧性的训练方法5.3 综合训练计划设计与实践指导第六章：标枪高级技术训练6.1 提高投掷远度的技术细节6.2 投掷角度与投掷远度的关系6.3 加长助跑与提高投掷速度的训练方法第七章：标枪比赛策略与战术运用7.1 标枪比赛中的心理素质培养7.2 比赛中的节奏控制与能量分配7.3 针对不同对手的战术制定与实施第八章：训练监控与效果评估8.1 标枪运动员训练监控的方法与手段8.2 运动生理与生物力学的测试与分析8.3 训练效果评估与训练计划的调整第九章：常见伤病预防与康复训练9.1 标枪运动员常见伤病的预防措施9.2 运动损伤的急救与处理9.3 康复训练计划设计与实施第十章：教学比赛与赛事组织10.1 教学比赛的设置与规则讲解10.2 赛事的组织与管理流程重点和难点解析一、标枪运动概述难点解析：对于起源和发展的学习，需要深入挖掘标枪运动的历史背景和演变过程，了解不同阶段标枪运动的特点及其对现代标枪运动的影响。
二、标枪投掷技术难点解析：投掷动作的基本结构是标枪运动的核心，需要细致分析每个动作环节的重点和难点，保证动作的规范性和有效性。
三、标枪助跑与起跳技术难点解析：助跑是标枪运动的关键环节，需要掌握合理的步数、步频和步长，以及与投掷动作的衔接技巧。
一、教学目标1. 掌握标枪的基本技术动作，了解标枪运动的基本规则和技巧。
2. 培养学生良好的运动习惯，提高学生的运动兴趣和团队协作能力。
3. 发展学生的速度、力量、协调和灵活性等身体素质。
二、教学对象大学一年级学生三、教学时间2课时四、教学地点田径场五、教学内容与步骤第一课时：1. 准备活动- 整队集合，清点人数。
- 课堂常规教育。
- 热身跑：400米。
- 徒手操：扩胸运动、振臂运动、体转运动、体侧运动（48拍）。
2. 技术讲解与示范- 标枪的基本技术动作讲解。
- 标枪握法、持枪姿势、助跑姿势、投掷动作的示范。
- 强调动作要领和安全注意事项。
3. 实践练习- 学生分组进行持枪练习，掌握握法和持枪姿势。
- 学生分组进行助跑练习，熟悉助跑节奏和步频。
- 学生分组进行投掷练习，注意动作的连贯性和准确性。
4. 教学总结- 总结本节课的学习内容。
- 强调动作要领和安全注意事项。
第二课时：1. 准备活动- 整队集合，清点人数。
- 课堂常规教育。
- 热身跑：400米。
- 徒手操：扩胸运动、振臂运动、体转运动、体侧运动（48拍）。
2. 技术讲解与示范- 对第一课时所学技术动作进行巩固和强化。
- 指导学生调整动作细节，提高投掷准确性。
3. 实践练习- 学生分组进行持枪、助跑、投掷的综合练习。
- 教师巡回指导，纠正动作错误。
- 学生进行互相观摩和评价。
4. 教学总结- 总结本节课的学习内容。
- 强调动作要领和安全注意事项。
六、教学评价1. 学生对技术动作的掌握程度。
2. 学生在实践练习中的表现。
3. 学生对课堂纪律的遵守情况。
七、教学反思1. 根据学生的学习情况和表现，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的运动兴趣和团队协作能力。
3. 加强安全教育，确保学生在练习过程中的安全。
一、教学目标1. 让学生了解标枪运动的历史、起源和发展。
2. 使学生掌握标枪的基本技术要领和战术策略。
3. 培养学生的团队合作精神和运动竞技意识。
二、教学内容1. 标枪运动概述2. 标枪基本技术要领3. 标枪战术策略4. 标枪训练方法三、教学过程第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道标枪运动吗？请谈谈你对标枪运动的了解。
2. 教师简要介绍标枪运动的历史、起源和发展。
二、讲授新课1. 标枪基本技术要领（1）持枪姿势：握把、握点、握距、握力（2）步法：滑步、旋转、最后一步（3）投掷动作：肩上投掷、侧向投掷、背向投掷2. 标枪战术策略（1）了解对手，制定战术（2）合理分配力量，把握投掷时机（3）调整心态，克服紧张情绪三、课堂练习1. 学生分组练习持枪姿势、步法、投掷动作2. 教师巡回指导，纠正错误动作第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问学生掌握情况。
2. 教师简要介绍标枪训练方法。
二、讲授新课1. 标枪训练方法（1）基础训练：增强身体素质，提高运动能力（2）技术训练：提高投掷技术，培养竞技水平（3）战术训练：提高比赛策略，提高比赛成绩2. 标枪训练注意事项（1）注意安全，避免运动损伤（2）合理安排训练计划，避免过度训练（3）注重心理素质培养，提高竞技状态三、课堂练习1. 学生分组进行基础训练、技术训练、战术训练2. 教师巡回指导，纠正错误动作，调整训练计划第三课时一、复习导入1. 回顾前两节课所学内容，提问学生掌握情况。
2. 教师简要介绍标枪比赛规则。
二、讲授新课1. 标枪比赛规则（1）比赛场地：标枪投掷区、标枪投掷圈（2）比赛时间：男子标枪、女子标枪比赛时间分别为70分钟、60分钟（3）比赛方法：运动员依次投掷，以最后成绩排名2. 标枪比赛战术（1）了解对手，制定战术（2）合理分配力量，把握投掷时机（3）调整心态，克服紧张情绪三、课堂练习1. 学生进行模拟比赛，体验比赛氛围2. 教师点评比赛，总结经验教训四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
标枪教学说课稿一、教学设计的指导思想本课的是授课对象是2011社会体育专业的学生，因此在要学中要培养其具备热爱集体、遵守纪律、团结互助、吃苦耐劳、勤奋拼搏的良好作风和社会适应能力。
本课力求流畅、灵活、紧凑，教学中做到面向全体同学，对技能水平和身体素质不同的学生提出不同的练习要求，通过教学，在全面提高学生身体素质水平，促进身心健康的基础上，使学生能较好地掌握田径课程中理论部分和重点项目的基本技术和基本技能，使其具有会讲、会做、会教和分析问题的社会指导能力以及承担基本田径课教学工作的能力。
二、教学内容分析掷标枪有其独特的动作技术体系。
是由人体及其运动环节的一系列不同动作所组成的一个不可分割的有机整体。
同时，为了教学的方便和需要，还必须科学地将完整的动作技术体系划分成握持枪、助跑、最后用力、标枪出手后的身体平衡和器械的飞行几个动作技术阶段。
而标枪技术的关键技术：“最后用力”技术就是这堂课的主要内容，最后用力即为投掷步的最后一步，它是掷标枪的关键动作，是标枪获得出手初速度的主要来源。
重点是掌握上下肢的协调依次用力的顺序，完成通过标枪纵轴的“链状鞭打”动作。
完成最后用力时，合理的用力顺序是取得最大出手速度的关键，身体左侧的支撑和用力动作对于投掷成绩起着至关重要的作用。
三、学情分析本课授课对象为2011社会体育专业的学生，对体育非常爱好，身体素质较好，心理素质较稳定。
但大部分学生对标枪运动接触较少，普遍对标枪技术不太熟练，增强了标枪教学的难度。
四、教学目标1、运动技能目标：（1）进一步复习原地插标枪技术动作，巩固提高正确的出手动作技术，使85％以上同学能较好的掌握原地插标枪技术动作。
（2）学习原地掷标枪技术，初步掌握原地掷标枪技术，明确正确的用力方法和动作顺序2、情感目标：（1）通过标枪的学习，培养学生吃苦耐劳，努力拼搏，形成积极向上的心态，增强学生信心，正确认识自己，不怕困难和挫折的意志品质。
（2）培养学生安全意识和组织纪律性。
五、教学的重点与难点1教学的重点：最后用力动作顺序和快速投掷动作技术的掌握，特别是标枪纵轴的用力，上体和投掷臂的快速鞭打技术细节2 教学的难点：标枪出手动作技术的掌握六、教学学法教学上遵循教学规律和学生的认知规律，采用发现式教学手段，以直观式，诱导式进行教学，让学生观看、模仿、配合教师的讲解到学生自主练习，逐渐增加练习的难度。
学法上采用观察学习法、模仿学习法、尝试学习法、比较学习法、讨论学习法、小组合作学习法等等。
在教学中采用小群体分散能力分组练习形式，加上教师的共同参与，提倡互助互学，在学习过程中，穿插学生的示范和教师的示范讲解，共同发现问题并加以说明改正，提高学生的学习兴趣。
七、教学过程设计导入【技能展示、图片展示、体育游戏】讲解、示范【幽默诙谐的语言与表情、正面示范、侧面示范、背面示范】 ? 模仿学习【感官模仿、表象训练等等】辅助练习、基本练习【分组练习、完整练习、对比练习等等】纠错、巩固与提高【夸张正误对比示范、学生示范点评等等】小结【建立课后学习体系】七、教学评价1、教师小结2、教师评价八、场地器材标枪35支篇二：机械能守恒定律说课稿机械能守恒定律说课稿将该篇文章加入到网摘：机械能守恒定律说课稿长宁培风中学余昌和一、说教材1、教材的地位、作用及特点①在教学中的地位和作用：机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生理解能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。
②在高考中的地位：它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类问题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点，所以在高考中也是必考点——占整个力学部分的30%左右。
③教材的结构特点：本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步理解（承前）；从思维方式上看，它符合由特殊到一般，再到特殊的认识规律，并在探究、推理过程中注重培养学生的演绎推理能力，分析归纳能力和探索发现能力，领悟物理规律的研究方法。
教材这样的安排符合新课标指出的：重视物理概念和规律的教学，加强培养学生能力的观点，也符合sts教学模式的特点：“强调学生参与（探究），注重技术（规律）的得到”。
2、重点、难点根据教材安排特点及新课标的要求特定：①重点：机械能守恒定律的推理分析过程，定律的内容及条件②难点：能正确判定研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒二、说学生目前的学生经过了势能、动能定理的学习，已会一些基本模型的建立。
（如书中的自由落体运动），而对书中的摆动、抛体运动学生也具有一定的感性认识。
所以，学生已具有了学习本节课的基础；但处于现阶段的学生尚处于由“形象思维和感性思维”向“抽象思维和理性思维”的一个过渡期。
（教师在处理的过程中就要提供很好的感受性材料，设计好问题，铺路搭桥，简化“模型”，降低难度，让学生能顺利地过渡）三、说目标根据教材特点（注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性）和学生的特点以及高中新课程的总目标（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求）和理念（探究性、主体性、发展性、和谐性）和三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的要求特制定如下教学目标。
①理解机械能及机械能总量的概念③对机械能守恒定律条件的实质性理解；会初步应用条件来分析实际过程的机械能是否守恒，这也就要求学生在构建成定律知识上掌握它的来龙去脉，提高学生的应用创新能力。
四、说教法由于物理规律是人脑对物理现象和过程等感性材料进行科学抽象的产物。
针对这一特点，教师在教学中要为学生创设良好的学习情境，提供多样化信息来源，根据sts的教学模式，教师应当注重探究性、主导性、交互性、社会性的教学；注重师生间的协商、对话与交流。
我的教学法设计主要也是依据教学理论及构建主义学习理论进行设计的，具体而言是这样：1、对机械能守恒定律的得出（过程），我采用演示单摆实验（创设情景），发现现象（能达到相同的高度），学生在老师的引导下定性得出两个最高点的机械能相等，教师再设计问题（对其它的点或其余的实例是否又具有任意性与普遍？），再通过自由落体运动的理论论证和实例验证（物体在光滑斜面上自由下落和振子的运动），进而得出规律。
2、对机械能守恒定律条件的得出与掌握，可以通过对比、分析我们所举的实验与实例，学生回到具体的物理情境中去思考我们设问题的前提，在这种思考、、对比与分析中进行总结，从而得出机械能守恒定律的条件。
3、对规律的应用，属于是对知识的深化理解，要通过教师的示范，师生的共同讨论逐步去领会分析、处理问题的方法，切忌一步到位。
4、总的来说我采用的是一种教师引导和学生探究相结合的发现教学法，也符合现代的sts教学模式的要求。
五、说学法根据我设计的教法及科学的构建主义学法观点：“学习不是接受现成的知识信息，而是基于原有经验的转变；学习不是个体构建的过程，也是社会构建的过程。
”学生应当采取这样学习方法：1、在具体的物理情景及老师的引导下进行探究式学习，体现由物讲理的基本方法。
2、学生应当在具体的物理情景中学会思考与分析，演绎推理、归纳与总结。
具体的应当是在物理情景中去思考我们的问题，分析它的特点，用我们已掌握的知识进行探究式的演绎推理，最后去归纳总结新的物理规律。
3、总之，学生要学会学习知识的来龙去脉，这是最重要的学习方法。
六、教学过程（程序）篇三：机械能守恒定律说课稿《机械能守恒定律》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我说课的题目《机械能守恒定律》，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、六个方面来说这节课。
一、说教材1、教材的地位和作用及特点本节课是人教版高中物理必修2第7章第8节新授课，机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生理解能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。
教材的结构特点：上一节是动能和动能定理，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步理解，下一节是机械能守恒定律的应用，在内容衔接上起到承上启下的作用；教材这样的安排符合新课标指出的：重视物理概念和规律的教学，加强培养学生能力的观点。
2、教学目标（1）知识与技能: 1知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化．○2理解机械能守恒定律的内容．○3在具体问题中，判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式○（2）过程与方法: 掌握机械能守恒定律的内容及得出过程（观察现象→提出问题→实例探究→发现结论→理论推证→总结规律初步应用）与方法（实例探究+演绎推理）；经历归纳概括机械能守恒定律条件的过程，会初步应用条件来分析实际过程的机械能是否守恒（3）情感、态度与价值观：通过机械能守恒，感悟自然界的守恒思想，体会自然的对称美和谐美3、重点、难点①重点：机械能守恒定律的推理分析过程，定律的内容及条件②难点：能正确判定研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒二、说学情在本节课之前，学生经过了势能、动能定理的学习，已会一些基本模型的建立。
（如书中的自由落体运动），而对书中的摆动、抛体运动学生也具有一定的感性认识。
学生一般能较熟练地应用动能定理应用，所以，学生已具有了学习本节课的基础；但处于现阶段的学生尚处于由“形象思维和感性思维”向“抽象思维和理性思维”的一个过渡期。
所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入。
三、说学法1、设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
2、学法指导以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——分析归纳——巩固练习。
运用了讨论法、自主合作交流探讨法。
四、说教法运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。
对机械能守恒定律的得出（过程），我采用演示单摆实验（创设情景），发现现象（能达到相同的高度），学生在老师的引导下定性得出两个最高点的机械能相等，教师再设计问题（对其它的点或其余的实例是否又具有任意性与普遍？），再通过自由落体运动的理论论证和实例验证（物体在光滑斜面上自由下落和振子的运动），进而得出规律。
五、说教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。
第一环节:创设情境,引入新知。
导入新课1. 小球是否会碰到鼻尖引导学生观察小球摆回的高度是否与初始位置相同．（“本实验趣味性强，能够很好地激发学生的好奇心和学习热情）2.动能和势能的相互转化（概念介绍与目标明确）①把动能和势能（包括重力势能、弹性势能）统称为机械能。
