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第三单元：音乐中的动物《老牛和小羊》教学设计一、教学内容分析歌曲《老牛和小羊》为宫调式，四二拍，由三个乐句组成，歌曲中老牛和小羊的叫声分别用固定的动机表现，在第一、第二乐句反复出现，既为歌曲增添了趣味性，引发学生的学习兴趣，又为第三乐句合唱合唱的出现做了很好的铺垫。
第三乐句巧妙地把老牛和小羊的叫声设计为高低两个声部、形成四度和声，降低了学生学唱的难度。
最后两小节又回到了齐唱，完美的结束在主音上。
二、学情分析：二年级的学生有一定的学习音乐的基础，有很强的表现欲望，对老牛和小羊的叫声也能轻松模仿出来，可以做到用自然的声音演唱歌曲，但对于合唱学习学生第一次接触，有一定的难度。
三、教学目标：1、能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同。
2、能够听辨音的高低，感受老牛和小羊叫声的旋律特点。
3、乐于与同学合作演唱歌曲。
）四、学习重点难点：1、能用自然欢快的声音演唱二声部歌曲《老牛和小羊》2、分辨二声部，并准确去演唱。
五、教学准备：PPT、钢琴、老牛和小羊的头饰六、教学活动1、情境导入：（1）听音乐，并模仿。
师：同学们，前几天我们一起坐着小火车去游览了西班牙美丽的村庄，今天呀老师准备带你们到我们自己的牧场去参观一下，请同学们坐好，小火车要出发了，呜......（播放PPT火车开动的音乐有节奏的拍手跺脚等）师：同学们，就要到我们的目的地了，牧场里已经有两个小动物提前来欢迎我们了，你听他们是谁？他们的声音有什么区别？师：细心的你们一定注意到了他们的声音有高低的区别，谁的声音高？谁的声音低？你能模仿一下吗？让我们加上柯尔文手势分别用22 1 66．．5．模仿小羊和老牛的叫声，谁想来试试？（2）师生、生生分组演唱师：你们模仿的非常准确，小羊和老牛如果一起叫是什么样子呢？男女同学分组一起演唱一下。
师：第一次合作真是了不起，你们的声音融合在一起，就像一个人在唱歌一样，再来一次。
设计意图：在导入部分，从情境入手通过律动、模仿，激发学生的学习兴趣，增加了课堂的趣味性，也为新课中二声部合唱教学做好了铺垫。
老牛和小羊音乐教案老牛和小羊音乐教案篇一:老牛和小羊教案老牛和小羊音乐教案篇二:《老牛和小羊》教案1《老牛和小羊》教案一、教材分析《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。
本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，整首乐曲由5 6 1 2 四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。
二、教学目标1. 能用自然的声音有表情地演唱。
2. 能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同。
三、教学重、难点1. 让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念，2. 分辨二声部，并演唱准确。
四、教学过程(一)导入课题。
1(谈话导入，引出课题。
师:同学们好,今天的音乐课我想邀请两位大家都非常熟悉的朋友和我们一起上,你们说好不好,它们是谁呢,你们看～师:对了,它们就是《老牛和小羊》老牛怎样叫,小羊呢,小羊的声音比老牛的声音怎么样,谁的声音高,谁的声音低,对了，老牛的声音低，小羊的声音高。
2(学习合唱部分，揭示课题。
?下面老师就要邀请它们出场了，请同学们边听边猜一猜先向我们走来的是谁,随后走来的又是谁,教师弹奏:2 2 1 这又是谁, 6 6 5 学生分辨第一个声音是小羊，第二个声音是老牛。
师:为什么,生:老牛比小羊的声音低。
?我们看看是不是这样呢,让我们一起唱一唱它们身上的音符吧，出示乐谱 2 2 1 | 6 6 5 带领学生唱一唱。
让我们加入它们的叫声唱一唱，加入歌词再唱一唱。
2 2 1 | 6 6 5咩咩叫哞哞叫?连贯两遍唱一唱。
2 2 1 | 6 6 5 | 2 2 1 | 6 6 5 |咩咩叫哞哞叫咩咩叫哞哞叫?让我们加入动作像这样分男、女生再唱一唱。
2 2 1 | 6 6 5 | 2 2 1 | 6 6 5|女咩咩叫男哞哞叫女咩咩叫男哞哞叫?男女生同时唱，教师接唱后半句“它们要吃草”。
2 2 1 | 2 2 1 |女咩咩叫咩咩叫6 6 5 | 6 6 5 |男哞哞叫哞哞叫?学生连贯演唱第三乐句。
20XX年人教版老牛和小羊音乐教案《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目, 接下来小编为你整理了人教版老牛和小羊音乐教案，一起来看看吧。
人教版老牛和小羊音乐教案一、教材分析：歌曲《老牛和小羊》为宫调式，四二拍，由三个乐句组成。
歌曲中老牛和小羊的叫声分别用固定的动机表现，在第一、第二乐句反复出现，既为歌曲增添了趣味性，引发学生的学习兴趣，又为第三乐句合唱的出现做了很好的铺垫。
第三乐句巧妙地把小羊与老牛的叫声设计为高低两个声部、形成四度和声，降低了学生学唱的难度。
最后两小节又回到了齐唱，完美地结束在主音上。
二、教学目标：1、知识目标：能用自然的声音有表情地演唱。
2、技能目标：能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同;能以多种形式演唱歌曲。
3、情感目标：培养学生的乐感，激发学生学习音乐的兴趣。
三、教学过程：1、创设情境，激发兴趣师：同学们，动物王国里要举行音乐会，许多动物都来参加。
(课件出示森林里各种动物聚会的情景)你们想去听吗?生：想。
过渡：那我们就先来闯关吧!(课件出示发声练习曲)。
2、发声练习( 1)、师生练习演唱：指导学生唱“咩”时，声音位置高一些，唱“哞”时气息要控制好，声音要有共鸣。
(2)、分辨音的高低：师：羊和牛的声音，谁的声音高呢?生：小羊的声音高，老牛的声音低。
师：孩子们听得真仔细!3、导入新课:师：听到同学们的歌声，老牛和小羊可高兴了，它们也动情地唱起了歌，要和我们比一比(课件播放《老牛和小羊》)。
聆听歌曲——这就是我们今天要学习的歌曲——《老牛和小羊》。
4、学唱歌曲：( 1)、聆听范唱。
(歌曲第三乐句是两个声部的合唱)启发学生听老牛的声音。
(播放课件)师：讲解合唱。
(2)、学生分两组，分组模唱第二乐句。
(播放课件)(3)、分为两组，师生合作演唱歌曲第一声部。
(播放课件)(4)、第二声部(注意第三乐句有变化哦)!(播放课件)5、练习合唱：(播放课件)(1)、启发学生发现老牛和小羊同时唱歌，在老师的指挥下，两个声部一起唱歌;(2)、师生接唱，帮助学生进一步完整地熟悉歌曲。
《老牛和小羊》教案一、教材分析《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。
本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，整首乐曲由5 6 1 2 四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。
二、教学目标1. 能用自然的声音有表情地演唱。
2. 能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同。
三、教学重、难点1. 让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念，2. 分辨二声部，并演唱准确。
四、教具准备：1. 所有女生提前准备一个小羊的头饰，男生准备一个小牛的头饰。
2. 教师准备好钢琴、课件。
五、教学过程（一）导入课题。
师：同学们好！今天我们乘上快乐号列车来一次愉快的旅行吧！首先我们来看看我们美丽的村庄吧！1．放音乐《请来看看我们的村庄》，学生唱。
师谈话导入，引出课题：村庄里好热闹啊，这儿有好多好多的动物朋友，分别有：（一竖排学生分别说）今天我们要特地来到村庄的牧场跟两个小动物玩一玩儿，它们是谁呢？我来模仿它们的声音，同学们来猜一猜。
师发出“哞”音和“咩”音学生集体回答。
师：对了,它们就是《老牛和小羊》（点ft课件）来，我们女同学来当小羊，男同学来当老牛，我们一起来模仿一下。
谁的声音高？谁的声音低？学生回答老牛的声音低，小羊的声音高。
师：我们来听听它们的歌声，你们来听听是不是小羊的声音高，小牛的声音低？它们各叫了几次？二、学习歌曲：1. 课件播放歌曲。
师：小羊和老牛叫了几次？（生回答5 次）师：小羊是怎么叫的？（学生说）2. 课件出示小羊叫声的曲谱师：同学们跟着老师的琴来唱一下。
3. 师弹琴，学生唱。
2 遍4. 师：我们再来唱一下老牛的叫声。
师弹琴，学生唱。
2 遍5. 师：将小羊和老牛的叫声连起来唱2 遍。
6. 翻页课件：师：请同学们看着大屏幕，我们边做科尔文手势边唱一下曲谱。
师与学生清唱做科尔文手势。
老牛和小羊教案【篇一：老牛和小羊教案】《老牛和小羊》教学设计教学内容：一年级下册第四单元有趣的动物这一板块内容。
教学目标；1.创设情境，激发学生学习的兴趣。
2.有感情地演唱歌曲，通过演唱、表演体会动物的有趣，表达对动物的喜爱之情。
3.通过模仿动物的声音、样子，培养学生的观察力、创造力和表现力。
4.能够进行简单的二声部合唱，初步培养团结协作，合唱意识。
5.能够根据歌曲旋律，创编歌词。
教学流程：一、创设情境，激趣导入1.谈话交流。
同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢哪些动物？2.模仿动物的叫声。
3.出示小羊图片，观察小羊并说出小羊的样子和叫声。
4.节奏游戏根据动物的叫声，有节奏地模仿。
5.出示老牛图片，观察老牛的样子并用动作表示。
6.说出小牛的叫声，教师弹节奏，学生跟着旋律演唱老牛的叫声。
7.以故事的形式导入歌曲，听赏歌曲。
二、学习歌曲1.引导学生讲述歌曲中蕴含的故事，体验牛和羊快乐的心情，为歌曲演唱情感作铺垫。
2.出示歌词，有感情有节奏地读一读。
教师范读。
学生齐读。
３．师：读得真好听，相信你们也能把歌曲唱好，有信心吗？４．老师弹，学生轻声跟唱。
５．教师范唱。
６．学生分组跟电子琴一起轻声唱。
７．学生有动作地表演唱。
８．分角色演唱，指导二声部合唱。
９．集体表演唱。
１０．学生个别表演唱。
１１．谈两种动物的用处，激发学生喜爱、保护动物。
三、拓宽性使用教材，进行歌词创编１．学生合作创编歌词。
２．学生展演。
四、课堂总结【篇二：演唱课《老牛和小羊》的教学设计】演唱课《老牛和小羊》的教学设计——音乐科：静课时安排：1课时教学内容：接力版义务教育课程标准实验教科书音乐一年级（下册），第四单元，有趣的动物世界演唱曲目《老牛和小羊》。
教学目标：1、通过听辨动物的叫声找出本次课堂音乐形象的主角，增强学生对几种声音的认识。
2、通过学唱歌曲《老牛和小羊》使学生加深对二声部音乐的印象，并培养学生关心动物以及热爱大自然的情感。
教学重点:指导学生用和谐的声音进行二声部合唱；培养学生的即兴表演能力，正确表现歌曲所描绘的两种不同的动物形象。
《老牛和小羊》教学设计教材分析《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。
本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，整首乐曲由5 6 1 2 四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。
教学目标1. 能用自然的声音有表情地演唱。
2. 能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同。
教学重、难点1. 让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念。
2. 分辨二声部，并演唱准确。
教学过程一、导入课题1．谈话导入，引出课题师：同学们，你们看，是谁来到了我们的课堂？（出示小牛和小羊图片）听，它们正跟我们打招呼呢。
（羊叫声、牛叫声）师：它们是怎样和我们打招呼的呀？（指名模仿）师：老师建议，我们也用小牛和小羊听得懂的语言跟它们打声招呼。
小羊，（全班齐）小牛，（全班齐）。
师：今天，小牛和小羊约好一起来到我们的课堂，下面老师就要邀请它们出场了，请同学们猜一猜先向我们走来的是谁？随后走来的又是谁？老师给同学们一个小提示，听，这是第一个到的小动物发出的声音（教师弹奏：2 2 1），这是第二个到的小动物发出的声音（教师弹奏：6 6 5）。
学生分辨第一个声音是小羊，第二个声音是小牛。
师：猜到了吗？谁先到呀？你是怎样猜到的？师：哦，因为小羊的声音——高，老牛的声音——低。
我们看看是不是这样呢？（出示音符）让我们一起唱一唱它们身上的音符吧。
（1）我们先来学小羊的。
（教唱歌谱2 2 1）（2）看，老师给这几个音符加了手势（出示柯达伊手势），你们认识它们吗？我们加上柯达伊手势再来唱一唱小羊身上的音符吧。
（3）看，这是小牛身上的音符，请跟老师一起（6 6 5）我们加上柯达伊手势再来一遍。
（4）老师给这几个音符加上了小牛和小羊的叫声，请跟着老师（读：咩咩叫、哞哞叫；唱词：咩咩叫、哞哞叫。
）师：同学们唱得太好了，小牛和小羊听了可高兴了，它们忍不住唱起了歌，要和同学们比一比。
《老牛和小羊》教学设计授课教师：授课时间：授课班级：教材分析：《老牛和小羊》是一首轻松、活泼的儿童合唱歌曲，歌曲为宫调式、2/4 拍，歌曲共有12 小节，旋律简洁明了。
歌曲中老牛和小羊的叫声在歌曲第一、二乐句反复出现，为歌曲增添了趣味性。
这首歌曲巧妙地将老牛和小羊的叫声设计为高低两个声部，降低了学生学唱的难度。
通过高低不同的两个声部形象的模仿了老牛和小羊的叫声，兴趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。
演唱时仿佛看到一群小羊和一群老牛在吃饱喝足后踏着夕阳，一唱一和，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画。
这首歌曲能唤起学生的情感共鸣，激发学生的表演欲望，师生沐浴在夕阳下中，“老牛”和“小羊”寻找音乐的乐趣。
学情分析：这阶段的学生好奇心强、模仿性强，有意注意持续时间相对较短，他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。
在教学中应以形象表现为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣。
同时抓住音乐形象特征，巧妙的合作，完成和声演唱。
紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,听辩听唱,参与游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。
结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地沉醉在音乐中。
教学目标：1、理解歌曲内容，听、唱、表现结合，用合唱的方式表演唱歌曲。
2、通过小组合作学习，表现老牛和小羊和声对唱的奇趣的情景，引导学生体验不同声部，初步尝试二声部的演唱。
3、创设音乐情景激发学习兴趣及表演欲望，感受音乐学习的乐趣。
教学重点：准确地演唱及表现歌曲，树立合唱的概念。
教学难点：根据音乐形象，表现音的高低，感受及初步学会二声部演唱。
教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、动物头饰教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。
《老牛和小羊》教学设计授课教师：授课时间：授课班级：教材分析：《老牛和小羊》是一首轻松、活泼的儿童合唱歌曲，歌曲为宫调式、2/4 拍，歌曲共有12 小节，旋律简洁明了。
歌曲中老牛和小羊的叫声在歌曲第一、二乐句反复出现，为歌曲增添了趣味性。
这首歌曲巧妙地将老牛和小羊的叫声设计为高低两个声部，降低了学生学唱的难度。
通过高低不同的两个声部形象的模仿了老牛和小羊的叫声，兴趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。
演唱时仿佛看到一群小羊和一群老牛在吃饱喝足后踏着夕阳，一唱一和，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画。
这首歌曲能唤起学生的情感共鸣，激发学生的表演欲望，师生沐浴在夕阳下中，“老牛”和“小羊”寻找音乐的乐趣。
学情分析：这阶段的学生好奇心强、模仿性强，有意注意持续时间相对较短，他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。
在教学中应以形象表现为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣。
同时抓住音乐形象特征，巧妙的合作，完成和声演唱。
紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,听辩听唱,参与游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。
结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地沉醉在音乐中。
教学目标：1、理解歌曲内容，听、唱、表现结合，用合唱的方式表演唱歌曲。
2、通过小组合作学习，表现老牛和小羊和声对唱的奇趣的情景，引导学生体验不同声部，初步尝试二声部的演唱。
3、创设音乐情景激发学习兴趣及表演欲望，感受音乐学习的乐趣。
教学重点：准确地演唱及表现歌曲，树立合唱的概念。
教学难点：根据音乐形象，表现音的高低，感受及初步学会二声部演唱。
教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、动物头饰教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、师生问好。
2、谈话。
①师：很高兴和同学们一起学习，今天天气可真好，不知不觉中春姑娘已经唤醒了大地，万物复苏，春天是人们最喜欢的季节，都希望春天快点来。
但是在老师看来一年四季都是春天，你们知道为什么吗？②教师短暂停顿后接话。
师：在老师看来同学们个个喜笑颜开，和你们在一起就像置身于温馨的大花园，所以老师觉得和同学们在一起每一天都是春天，你们喜欢和老师在一起吗？（停顿）嘘！（教师做静音，聆听手势）什么声音？你们听到了吗？3、聆听感受。
A 在学生回答“喜欢”的时候教师适时点ft课件播放短暂的背景音效，空旷、安静、隐隐约约传来了老牛和小羊的叫声……课件说明：这段音乐做了处理，短暂且由弱变强、隐隐约约，学生专注聆听。
B 反馈。
师：你听到了什么声音？你知道这是什么动物的叫声？（停顿，学生回答）师：老牛和小羊怎么凑在一起了？他们的声音好像你一句我一句，谁也不示弱，好像在演唱一首好听的歌曲，我们赶快去看一看。
4、情境过渡。
①课件出示意境画面。
课件说明：翠绿的草地上，许多动物围绕着老牛和小羊，他们在认真的表演……②师：老师，明白了我们恰好赶上了草原上一年一度的动物音乐会，其他动物都是一个人演唱参加比赛，老牛和小羊是一个组合，他们共同完成一首歌，其他小动物都觉得新奇，全都聚在一起，看他们表演呢。
老师也觉得好奇，老牛和小羊组合在一起唱的歌会好听吗？要不我们也去凑个热闹，看看他们的表演好吗？设计目的：自然随和的进入课堂，拉近学生的距离，消除课堂开始的紧张感，利用“ 听”的方式利用内容的共同元素创设情境事件，凸显“老牛”“小羊”“合作”“组合”等歌曲元素，同时把歌曲赋予事件性，带动学生学习。
二、新知新觉，歌曲学习。
（一）歌曲初探。
1、奇妙的组合。
①课件出示情境画面。
②师：同学们赶快坐好，老牛和小羊要开始表演了，我们仔细听一听他们组合在一起唱歌好不好听，同学们一边听一边留意一下，你更喜欢老牛的演唱？还是喜欢小羊的演唱。
③课件播放动画配乐歌曲，学生听赏。
④反馈。
A 师：老牛和小羊的歌声回荡在草原上，真好听，你喜欢老牛的演唱？还是喜欢小羊的演唱呢？为什么？B 学生回答，教师关注亮点回答给予引导评价。
教学策略：教师围绕歌曲中老牛叫声低沉平稳、小羊叫声清脆明亮引导，结合音的高低这一表象凸显喜欢的理由，如“ 你喜欢老牛，老牛唱歌声音很低，听起来沉稳有力。
”“ 小羊的歌声听起来，清亮透彻” 教师关注学生的直观感受，回答问题的完整性，可以相互补充，尊重学生的理解和表达，体现随机应变的策略。
2、模仿及表现，①师：没想到老牛和小羊的歌声组合在一起，居然能产生这么好听的歌曲，老师想拜他们为师和他们学唱歌，同学们你想和谁学唱歌呢？②课件出示情境画面。
课件说明：课件中老牛和小羊都做了代表代表声音，帮助学生对照模仿。
③学生模仿。
A 师：刚才的音乐会上，人很多太吵了，我们再来认真听一听老牛和小羊的歌声，同学们再来决定你想拜谁为师，好吗？B 课件出示旋律及词，复听老牛和小羊叫声。
C 学生个体表现及模仿，生生互评，师补充及指导。
④动作表现。
A 师：我们经常看到，唱歌时候除了唱还要能表演，老牛和小羊在唱歌的时候，要是加上动作就更好了，谁给我们设计一个老牛的动作，我们一起和他学一学。
教学策略：尊重学生的设计和表演，教师作指导和规范即可，充分相信学生。
B 师：老牛头上有角，弯弯的，那小羊该升级一个什么动作呢？想一想和身边的同学演一演，老师找一个最像小羊的同学，教教我们。
C 互教互学，师生一起模拟动作，熟练后一边发声，一边表演。
设计目的：抓住主要的拟音和动作，把歌曲中“ 哞哞” 和“ 咩咩” 巩固，同时强化合唱的音乐形象和音的高低及特点，为接下来二声部合唱做扎实的准备。
2、复听及表演。
①师：老牛和小羊单独演唱的时候，歌声总觉得单一了，但是合在一起，就变得好听了，老师想邀请同学们再来听一遍老牛和小羊的演唱，老师有个小要求，你一边听，一边用动作表示，什么地方是老牛唱的，什么地方是小羊唱的。
男同学就扮演威武雄壮的老牛，老牛唱的地方我们就是模仿老牛的动作，女同学温柔可爱就像一只小羊，听到小羊唱歌的时候，女同学就学小羊的动作，我们一起来试一试，好吗？②课件播放歌曲，学生边聆听边识记内容。
课件说明：歌词伴随唱词逐字逐句出现，方便学生聆听思考，同时初步记忆歌词。
③反馈。
A 师：这首歌曲唱了几遍？哪个部分是是相同的？哪个部分不同？B 教师结合图示，简介演唱顺序。
设计目的：本环节主要是针对歌曲内容、及特点综合训练和感受，教学中和熟悉歌词扫清演唱障碍。
体现尊重教材安排，但是活用教材的原则，坚持听——找——练的教学顺序，循序渐进的开展教学。
（二）学唱歌曲。
1、识谱。
①课件出示完整曲谱。
A 师：老牛和小羊的演唱和我们原来学过的歌曲不一样，在这首歌曲中，有的部分是两个一起演唱，有的部分是老牛演唱，有的部分是小羊演唱，分工很明确，像这种演唱方式叫做合唱，老牛和小羊的演唱有高有低、而且重叠在一起，不相互影响，这是二声部的演唱方式，老师也想唱一唱这首歌曲，可这是老牛和小羊的演唱，老师想请同学们扮演一下小羊，和老师配合一下，当唱到小羊的部分时候你就学“咩咩叫”并加上动作，好吗？B 点ft课件，播放歌曲伴奏，教师唱合唱及老牛部分，小羊部分做提示手势。
设计目的：通过直观的互动突破歌曲的分部及演唱，注重知识和技能的转化，兼顾学生的学唱特点和心理发展规律，利用“ 听” 的方式，熟悉歌曲内容及特点，同时结合现实情感，把学生逐渐引向学唱、会唱、有感情的唱。
②歌曲演唱角色分布。
A 师：同学们还记得在刚才的演唱中，小羊唱的部分在哪里？在教材上指一指和你身边的同学说一说。
B 课件标注。
教学策略：教师请学生指一指，根据学生的汇报适时，课件标注小羊的演唱。
C 师：在刚才的演唱中，其实老师扮演了两个角色，老师把老牛唱的部分唱了，同时还把小羊和老牛唱的部分也唱了，要不我们再来听一遍，找一找哪些部分老牛和小羊一起合唱，哪些部分只是老牛演唱，同学们一边听一边用动作告诉老师，合唱的地方你们就双手叉腰，老牛唱的地方就学一学老牛的动作，小羊演唱的部分已经找到了，我们就晃动身体过渡一下。
D 教师播放，复听，学生一起表现。
教学策略：聆听和表现的时候，教师组适当的提示和暗示，同时注意表情和情绪的张力，带动学生做动作时的表现及准确性。
E 课件出示不同标注，教师强调。
2、歌曲练唱。
①单声部完整演唱。
A 师弹奏，生和琴演唱。
教学策略：教师可采用范唱+训练的方式，重点训练及强调唱准确。
老师放慢速度弹琴，学生小声随琴唱歌曲。
B 教师强调演唱音准及节奏。
教学策略：灵活机动的强调演唱准确，“你觉得那个地方最难唱呀？”“谁会唱这一句？唱给大家听听好吗？”“请跟着老师来把这句唱一唱。
”C 然后加大难度：你们能一边唱一边表演动作吗？（加大难度，要求学生加动作）②二声部练唱。
A 师生合作。
师生接龙唱歌曲。
B 学生接龙唱歌曲。
③学生领唱、合唱歌曲。
A 师生分老牛和小羊的角色唱歌曲。
B 学生分老牛和小羊的角色唱歌曲。
3、综合练唱。
①分小组唱、男女生唱,交替演唱。
②分角色表演，尝试演唱。
设计目的：教学中指导学生自然、准确的演唱，注重节奏和音准完整演唱歌曲。
运用自学自助、听辨比较等方法和手段，循序渐进地让学生由不会到基本会，直至最终能熟练完整的演唱。
（三）幸福音乐会。
1、创编及表演。
①情感启发。
师：大草原上老牛和小羊是好朋友，他们天天生活在一起，像是了解的默契的，只有默契的好朋友才能把合唱歌曲唱得这么好，在音乐会上老牛和小羊的表现赢得了别人的掌声，这首歌曲我们可以分一分角色来表演，你觉得在音乐会上会有哪些角色出现才会让这首歌曲更有趣？教学策略：教学预期目标是分为演唱组及表演组，演唱分为“老牛”“小羊”，表演也如此。
②学生回答，教师强调。
2、师生同乐。
①师：我们分两个大组，其中大部分同学做演唱组，分老牛和小羊不同角色来演唱，表演组老师就挑选4 个同学，分别扮演老牛和小羊，那老师扮演什么呢？②学生说了以后老师接话。
师：音乐会上一定还有个优秀的指挥家，老师就做这个指挥家吧，我们共同合作，完成这首好听的歌曲。
③练习及创编表现。
A 请部分学生模仿动作及演唱。
B 指定学生综合演唱，一组做动作一组演唱。
教学策略：教师利用唱词和伴奏的交替使用，带领学生综合表现，及时给予指导和练习，注意队列的分布，演唱者站立完成，表演者居中，教师半侧指挥。
设计目的：避免了枯燥乏味的技能练习，诱发学生展开思维、展现自我，培养他们的创新意识和创新能力，体现师生互动同乐的原则。
3、汇报表演唱。
听伴奏表演唱。
课件出示背景衬托，学生汇报表演唱。
设计目的：表演唱讲究的是一个整体的合作，只有相互地倾听，求得准确和谐，才能保证合唱的成功。
