一年级数学上册第十一单元65432加几教案苏教版

6、5、4、3、2加几教学内容：书94-95页，6、5、4、3、2加几的计算教学目的：知识与能力理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

过程与方法在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

情感、态度与价值观能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

培养学习收集、表述信息的能力，以及对事物的想象力。

教学重难点重点：通过实践探索，学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

难点：通过实践探索，学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教具准备：数学小卡片。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题同学们猜猜今天智慧小仙仔给我们带来那位新朋友（出示小白兔采磨菇的挂图），再请学生互相说一说图意，全班交流，提出一共采多少个蘑菇？根据学生的回答板书：6+5=二、自主探索，领悟算法1、师：怎样计算出6+5=□，请大家先独立思考，再四人一小组互相讨论计算6+5时是怎样想的？小组汇报。

2、试一试。

师：小朋友们能用这么多方法来计算6+5，真不简单！告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？书上94页试一试中为你们准备了3道题，你能用你最喜欢的方法来计算吗？学生做完后，小组内互相检查，在投影上对答案，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

“想想做做”第1题——奖水果。

同学们刚才学得真好！小仙仔姐姐很高兴，她要奖给你们一些礼物，礼物都印在书上，就是“想想做做”第1题，只要你们做得对，水果礼物就是你的。

学生做完后，同桌互相检查，集体订正。

第2题现在小仙仔姐姐和大家一起做个摘苹果游戏，你们愿不愿意呀？（把第2题写在小黑板上，把得数写在苹果纸上贴在苹果树上，每个小组叫一人，进行比赛。

）第3题刚才做游戏时，仙仔姐姐和朋友走散了，她现在呢想请大家帮她把朋友找回来（把第3题写成卡片找朋友）。

第4题——开火车。

仙仔姐姐非常高兴，因为你们帮她找到朋友啦，她想和小朋友开火车到植物园看看。

一年级上册数学教案第11单元第1课时认数和认识图形｜苏教版我今天要为大家教授的是苏教版一年级上册数学的第11单元，第1课时，主题是认数和认识图形。

一、教学内容我们今天的学习内容主要有两部分，第一部分是认数，我们将学习数字1到10的读写和理解；第二部分是认识图形，我们将学习正方形、长方形、圆形和三角形的特点和区分。

二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够熟练地读写数字1到10，理解它们的意义，并且能够辨别和描述正方形、长方形、圆形和三角形的特点。

三、教学难点与重点今天的教学难点是数字1到10的读写和理解的转换，以及图形的辨别和描述；教学重点是数字1到10的读写和图形的认识。

四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、图形卡片和练习本，孩子们需要带好他们的练习本。

五、教学过程六、板书设计我会把数字1到10和图形的名称和特点写在黑板上，以便孩子们随时查看和理解。

七、作业设计孩子们的作业将是复习数字1到10的读写和图形的认识，我会给他们一些练习题，让他们在家长的帮助下完成。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天教学的效果，看看孩子们是否掌握了数字1到10的读写和图形的认识，如果有的孩子还没有掌握，我会在下一节课中重点辅导他们。

对于拓展延伸，我会鼓励孩子们在家里找一找生活中的数字和图形，让他们更好地理解和应用他们今天学到的知识。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于孩子们的學習成效至关重要，因此我将对它们进行详细的补充和说明。

一、数字1到10的读写和理解的转换对于一年级的孩子来说，数字的读写和理解是一个重要的学习环节。

在教学中，我采用了数字卡片这一教具，通过直观的方式帮助孩子们复习和巩固已学的数字。

在教学过程中，我会特别关注每个孩子对数字的读写能力，确保他们不仅能够正确地读出数字，还能够理解数字的意义。

例如，我会让孩子们触摸数字卡片，感受数字的形状和大小，同时引导他们理解数字代表的是数量的多少。

6、5、4、3、2、加几说课稿-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）概述本期课程是数学一年级上册的第二节课，主要讲解数的认识及加法的基本知识。

本节课所需的教具为数字卡片和小球，旨在通过逐层递进的教学方式，让学生在锻炼认知能力的同时，学会简单的加法计算。

教学目标1.能够正确读出小于10以内的数字，并将其表示为相应的数字图形；2.通过观察数字卡片的排列，锻炼学生数的概念与数量意识；3.能够正确地进行小于10以内的加法，同时理解加法的基本概念和计算方式。

教学重点1.数字的读写；2.小于10的加法。

教学难点1.提高学生的数量概念和认知能力；2.让学生理解加法的基本概念和计算方式。

教学准备1.数字卡片；2.小球。

教学过程一、热身1.老师向学生展示数字卡片，让学生读出相应数字并给出相应的数字图形；2.分组比赛：将学生分成若干小组，由老师出示数字卡片，要求学生快速捡起相应数量的球，看哪个小组可以最快完成。

二、引入1.老师出示数字1，让学生看看有哪些球的数量为1；2.老师出示数字2，让学生看看有哪些球的数量为2；3.以此类推，依次出示数字3、4、5、6，让学生从实际操作中加深对数字和数量的认识。

三、示范1.老师出示数字3、2和1的数字卡片，并示范如何将相应数量的小球放置在一起计算，即3+2+1=6；2.老师出示数字4、1和1的数字卡片，并示范如何将相应数量的小球放置在一起计算，即4+1+1=6。

四、练习1.让学生自己尝试将数字卡片放置到相应的位置上进行计算；2.将数字卡片打乱顺序，让学生重新排列并计算；3.将数字卡片隐藏一部分，让学生进行预测和猜测，锻炼学生的思维和推理能力。

五、小结请学生思考：6可以由哪些数字相加得到？列出学生可能认为的不同方案，引导学生讨论比较各种加法方案的优劣和可行性。

六、作业1.完成课堂练习册上的习题；2.家庭作业：让家长和孩子在生活中找出具有几个；让孩子把这些物品分类排序，把相同数量的物品放在一起。

苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》主要让学生通过学习，掌握6、5、4、3、2这几个数加几的方法。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法有了初步的认识。

但在实际操作中，还可能存在对加法运算的理解不深，运算速度不快等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考，自主探索加法的规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果，能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果。

2.教学难点：学生能发现加法的规律，并运用规律进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容。

2.探究新知：学生观察图片，发现图片中的物品数量，引导他们用加法进行计算。

学生在操作过程中，发现加法的规律。

3.巩固练习：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法进行计算，进一步巩固加法运算。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深他们对加法运算的理解。

5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生课后巩固加法运算。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计成加法算式的方式，列出6、5、4、3、2这几个数加几的结果。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏参与度等方面进行。

（教案）第十单元 6、5、4、3、2加几-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够背诵6、5、4、3、2加几的口诀，能够应用口诀计算。

2.能够通过沙盘练习、组合拼图等活动，进一步巩固加法概念。

3.培养学生的观察能力和想象力，提高他们的动手能力和思维能力。

二、教学准备1.熟练掌握教材内容和教学方法。

2.沙盘、手摸卡、组合拼图。

3.放大数字牌。

4.计算器。

三、教学过程1.热身（5分钟）教师可以和学生们唱一首数表歌并教学加法口诀。

2.引入新课（10分钟）教师可以通过放大数字牌，将数字心目中大一些，提醒学生们关注数字的大小。

教师引入口诀：“6、5、4、3、2加上1，答案是7、6、5、4、3；6、5、4、3、2加上2，答案是8、7、6、5、4……”3.讲解并练习口诀（15分钟）教师可以示范口诀的加法运算，比如6+1=7、5+2=7等，让学生们跟着一起练习。

4.运用启发活动（20分钟）教师在沙盘上进行操作，要求学生们分别拿出2个、3个和4个数量的手摸卡，将手摸卡组合成一个加数，将剩余的数字（1、2、3）放在旁边，要求学生们根据口诀计算结果，并将答案放在沙盘上。

再次组合手摸卡进行练习。

教师让学生们拼出一些数字图片，例如一个火车、一只小狗等，然后提问学生们一些问题，比如“火车上有6个小朋友，再上了2个小朋友，一共有几个小朋友？”5.巩固练习（10分钟）教师出示练习题，要求学生们在规定时间内完成，并进行检查。

六个小兔子在玩耍，有两个小兔子去买萝卜，现在兔群里还剩几只小兔子？五个小猫咪在讨论，其中有三个小猫咪在练爪子，现在还剩几只小猫咪？八只小鸟在天上飞，其中四只小鸟飞回了鸟巢，现在还剩几只小鸟？四、课堂小结通过此堂数学课程的学习，学生们掌握了加法口诀，并能够熟练运用口诀进行加法计算。

同时，双手协作、观察思考、沙盘练习等活动进一步提高了学生的动手能力和思维能力。

五、作业完成课堂练习题。

家长可以通过日常生活中的事物，让孩子继续进行练习，加深理解掌握。

一年级上册数学教案-第十一单元苏教版教学目标1. 让学生理解数的概念，掌握数的顺序和数的组成。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容1. 认识和掌握数字11到20。

2. 学习数的顺序，能够按顺序排列数字。

3. 学习数的组成，能够用不同的方式表示数字。

教学重点与难点1. 教学重点：认识和掌握数字11到20，学会数的顺序和组成。

2. 教学难点：理解数的概念，能够运用数学知识解决实际问题。

教具与学具准备1. 数字卡片：11到20的数字卡片。

2. 图片：与数字11到20相关的图片，如11只鸟，12个苹果等。

3. 教学课件：展示数字11到20的课件。

教学过程1. 引入：通过图片或故事引入数字11到20，让学生初步感知数字。

2. 新课导入：展示数字卡片，让学生认识和掌握数字11到20。

3. 活动一：让学生按顺序排列数字11到20，巩固数的顺序。

4. 活动二：让学生用不同的方式表示数字，如用图片、手指等，巩固数的组成。

5. 小结：总结本节课所学内容，让学生回顾和巩固知识。

6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计1. 一年级上册数学教案-第十一单元2. 内容：数的认识和组成3. 插图：与数字11到20相关的图片作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 用不同的方式表示数字11到20，如用图片、手指等。

3. 家长协助孩子完成，鼓励孩子运用数学知识解决实际问题。

课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

3. 教师要注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

4. 教师要定期进行课后反思，总结教学经验，不断提高教学质量。

以上是一年级上册数学教案-第十一单元的教学内容，希望能够帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括引入新课、学生活动、小结和作业布置等。

第3课时 6、5、4、3、2加几〖教学内容〗教科书第96~97页例3、“试一试”和“想想做做”。

〖教学目标〗探索并理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几的算式。

〖教学重、难点〗重点：让学生通过实践探索、合作交流的方式，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

〖教学过程〗一、创设情境师：可爱的小兔子正提着篮子在采蘑菇，请同学们帮它数一数一共有多少个蘑菇。

出示教科书第96页例3的情境图。

学生观察图。

指名说一说图意。

二、探究新知1.想一想，说一说。

师：小兔子问了大家一个什么问题?学生读：一共有多少个蘑菇?师：要解决这个问题，需要从图中找到哪些信息?生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。

生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。

师：你能列算式解决这个问题吗?学生列式（教师板书：6＋55＋6）2.摆一摆，想—想。

师：你想怎样计算?请同学们拿出小棒，摆一摆，说一说。

指导学生进行小组活动。

组织学生交流。

生1：把5分成4和1，6＋4＝10，10＋1＝11。

生2：把6分成5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。

生3：6＋5＝11，故5＋6＝11。

（教师板书）3.试一试。

出示：6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝师：你想怎样计算?组织学生进行小组讨论、探究。

学生交流汇报：生1：6分成4和2，6＋4＝10，10＋2＝12。

生2：9分成6和3，6＋4＝10，10＋3＝13。

生3：8分成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13。

教师引导学生根据“4＋9＝13”直接口算出“9＋4＝13”。

根据“8＋5＝13”直接口算出“5＋8＝13”。

三、巩固拓展1.完成教科书第96页“想想做做”第1题。

出示樱桃图。

指名列出两道加法算式：4＋8、8＋4。

师：“4＋8”怎么计算?学生独立完成。

引导学生回答：8＋4＝12，4＋8＝12。

指导学生看教科书中的草莓图，列出两道加法算式。

小学数学苏教版一年级上册第11单元课题6、5、4、3、2加几第7教时总第56个教案执教者：教学目标：Array 1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教学准备：数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等教学过程：一、情境引入。

1．口算题：（做5题）随机出7、8、9加几的题目。

并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2．6＋（）＝10 5＋（）＝10二、探究交流。

1．自主学例题。

小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢?（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。

（3）学生自学。

（4）同桌讨论。

把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。

（5）全班交流。

根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。

凑5时问，把5凑成十要想到几？小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。

你最喜欢用什么方法来算?为什么?（学生回答。

）2．试一试。

4＋9＝6＋7＝2＋9＝请你选一道题说说你是怎么来做的。

前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。

如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？三、检测完善1、完成“想想做做”的第1—3题。

2、完成第4题。

（1）教师指题，学生在心里默想得数。

苏教版一年级数学上册第十单元《6、5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《6、5、4、3、2加几》主要让学生通过学习，掌握6、5、4、3、2这几个数字的加法运算。

教材通过简单的例题和练习，帮助学生理解和掌握加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和基本的数学运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数字认识和简单的加减法运算，但是对于进位加法可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解进位加法的运算过程。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握6、5、4、3、2这几个数字的加法运算规律。

2.培养学生的逻辑思维能力和基本的数学运算能力。

3.帮助学生建立数学运算的自信心，提高学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握6、5、4、3、2这几个数字的加法运算规律。

2.难点：进位加法的运算过程和规律。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学小故事，引入本节课的主题，让学生对6、5、4、3、2这几个数字的加法运算产生兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示具体的例题，引导学生观察和思考，让学生尝试用自己的语言描述加法运算的过程，引导学生理解和掌握加法的运算规律。

3.操练（10分钟）通过小组合作学习，让学生在实际操作中感受和理解加法运算的过程，通过具体的练习题，巩固学生对加法运算的理解和掌握。

4.巩固（10分钟）通过游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固对加法运算的理解和掌握。

5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索，让学生尝试用不同的方法解决同一个问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

苏教版数学一年级上册教案：第11单元第1课时_认数和认识图形一. 教材分析苏教版数学一年级上册第11单元主要内容是认数和认识图形。

这一单元旨在让学生掌握10以内数字的认读和书写，以及常见图形的识别和命名。

通过这一单元的学习，学生将能够理解数字的概念，提高数数、识数的能力，同时培养对图形的感知和审美能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字和图形的认识还处于基础阶段。

他们在之前的的学习中已经初步接触过数字和一些简单图形，但对于10以内数字的认读和书写，以及图形的命名和特性还需要进一步巩固。

同时，学生们的动手操作能力和合作能力也需要培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读和书写10以内的数字，理解数字的概念；能够识别和命名常见的图形，了解图形的特性。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力，提高学生的动手操作能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察力、思维力和创造力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够准确认读和书写10以内的数字，理解数字的概念；能够识别和命名常见的图形，了解图形的特性。

2.教学难点：数字的书写和图形的命名。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设生动有趣的情境，引导学生参与各种数学活动，激发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，使学生在轻松愉快的氛围中学习；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、图形卡片、画笔、画纸等。

2.教学环境：教室布置成游戏化的氛围，增加学生的学习兴趣。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“数字森林”的故事，引导学生进入学习状态。

在故事中，学生可以帮助数字森林里的动物们找到自己的家，从而引出今天要学习的数字和图形。

2. 呈现（10分钟）教师出示数字卡片和图形卡片，引导学生认识和朗读数字1-10，以及识别和命名常见的图形，如圆形、正方形、长方形等。

《5、4、3、2 加几》教学设计何家垅小学余逸君一、教案设计说明5、4、3、2 加几是在学习了9 加几，8、7、6 加几的基础上学习的，在学习9、8、7、6 加几时主要教学了凑十法，因此，本课的重点并不在凑十法上，而是要让学生学会用交换加数的想法进行快速计算，在算小数加大数时，可以想相应的大数加小数等于多少，从而推出得数。

本课的例题只有四道算式，对于第一道算式，采用探究的方法，让学生思考5+7=12 你是怎样想的，在学生展示自己想法的过程中进行归纳总结，有的同学会用凑十法，拆5或者拆7，有的同学会用接着数的方法，也有同学会用交换加数的方法。

肯定算法的多样性，凑十法已经熟练掌握，因此在教学中鼓励学生用交换加数的方法，让学生体会这样算会不会更快。

本课的难点在于让学生用交换加数的想法来解决5、4、3、2 加几，因此我前面做了一些铺垫，让学生思考6+9=15 和9+6=15，他们之间有什么关系，两者你更喜欢算哪一个。

在设计练习也在不断的强化这种方法，让学生体会交换加数方法的好处。

巩固练习先让学生进行一些简单的计算练习，让学生熟练掌握计算方法，学会表达自己的想法。

然后通过看图列式体会交换加数和不变，算小数加大数时可以想大数加小数。

再通过一对一对的口算题的出现让学生进一步体会交换加数的方法。

此外，还设计了一个数学小游戏，找找看哪些水果算式能放在得数11（12、13、14）的篮子里，对5、4、3、2 加几的计算进行一个整体的巩固练习，并将篮子里的水果倒出来摆一摆，让学生发现规律。

最后设计了一个统计表的题目对本课知识进行简单应用练习。

本节课除了让学生掌握交换加数的方法来计算小数家大数，还要在学习过程中培养学生多样化思考的意识，培养学生的迁移和类推能力，以及语言表达能力，让他们说出自己的想法。

课题教学设计《5、4、3、2加几》课型新授课题教学设计《5、4、3、2加几》课型新授教学过程1、教学例4教师出示5+7=你会算5加7等于几吗？你是怎样计算的，把你的想法跟同桌同学说一说。

江宁区苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《6、5、4、3、2加几》是苏教版一年级数学上册第十单元第7课的内容。

本节课主要让学生学习6、5、4、3、2这几个数的加法运算，通过观察和操作，使学生掌握加法的运算方法，并能正确进行计算。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的认识和基本的加减法运算，但对于6、5、4、3、2这几个数的加法运算，还需要通过具体的情境和操作来进一步巩固。

学生在学习过程中，需要老师的引导和鼓励，通过观察、操作、交流、总结，逐步掌握加法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解6、5、4、3、2这几个数的加法运算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、总结，掌握加法的运算方法。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解6、5、4、3、2这几个数的加法运算方法，并能正确进行计算。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解加法的运算规律。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、交流讨论法等多种教学方法，引导学生观察、操作、交流、总结，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、操作卡片等。

2.学具准备：学生操作卡片、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示图片，引导学生观察图片中的物品数量，引发学生的学习兴趣。

例如，出示一幅图片，图片中有6个苹果，问学生：“这些苹果一共是多少个？”学生回答：“6个。

”教师接着问：“如果我们再拿来几个苹果，这些苹果一共会有多少个？”学生可以回答：“7个、8个、9个……”教师引导学生说出答案，并板书：“6+1=7，6+2=8，6+3=9……”2.呈现（10分钟）教师通过出示图片和实物，引导学生观察和操作，使学生理解5、4、3、2这几个数的加法运算方法。

一年级5432加几教案【篇一：一年级5、4、3、2加几公开课教案】5、4、3、2加几教学目标：1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。

2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。

3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。

教学重点使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法教学难点使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．教学过程一、复习导入．1．开火车口算：9+5= 9+3= 8+5=7+6= 6+7= 8+4=6+9= 7+8= 8+7=2．新课导入8 + 9 =8 + = 172 710? 想 9 + 8 =17所以 8 + 9 =1717 7 1 10师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题．二、指导探索．1．教学例1．5 + 7 =问：得数是多少？你是怎么算的？学生交流，老师板书，总结算法．（1）拆7把5凑成10（2）拆5把7凑成10（3）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）想 7 + 5 =12所以 5 + 7 =12师：这么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪种算法快呢？（生自由说）计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。

）2、巩固练习（1）口算4+8=3+9=2+9=说一说你是用什么方法算的？（2）口算4+9=9+4=5+9=9+5=4+8=8+4=小朋友们发现了什么？交换加数的位置，得数不变。

（3）算一算2+9 3+84+75+63+9 4+85+74+95+85+9竖着算，开火车老师随便指，让学生回答（4）5+6= 6+5=4+7= 7+4=（5）算一算每一种体育用品有多少？一年级级二年级一共有7个5个 4三、总结6个 8个 7条条计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。

教师课时备课表
学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。

（2）快速抢答巩固方法。

以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。

学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。

（3）比较发现感受关系。

①你能快速算出它们的得数吗？
②每组算式中加数是怎样变化的？得数又是怎样变化的呢？
小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。

2．游戏提升。

请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。

做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到什么样的信箱？
（五）全课总结，畅谈收获
这节课你有什么哪些收获呢？引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。

在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的乐趣。

【设计意图】练习分为两个层次，让学生在游戏活动中巩固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成一定的计算能力。

一年级上册数学教学设计-10.5 6、5、4、3、2加几｜苏教版教学目标1.了解数字6、5、4、3、2。

2.能够将6、5、4、3、2加上任意数字，并写出算式。

3.能够灵活运用当前所学数字进行简单的加法计算。

教学准备1.教学用具：数学练习册，黑板，彩笔，口算卡片等。

2.教学材料：苏教版一年级上册数学课本第10课。

教学过程导入老师在黑板上写出数字6、5、4、3、2，然后向学生提问，问他们这些数字有什么相同之处。

待同学回答出它们都是小于等于6的数字之后，老师再问一个问题，让学生思考，这些数字能不能相互组合，组合出更大的数字。

引导学生思考之后，引入本课主要内容，即6、5、4、3、2加几。

讲解老师通过黑板和口语，让学生跟着自己的思路感受这些数字加几的变化情况。

首先，讲解6加几的规律。

对于这个数字，我们只需要把手指头一根一根地弯过来，计数即可，比如要得到数字8，就是弯过6个手指头，再弯过2个手指头，这样就得到了算式6+2=8。

接下来，讲解5加几、4加几、3加几、2加几的规律，都是通过弯手指计数，让学生理解并在黑板上写出对应的算式。

讲解完之后，老师可以在课堂上进行口算练习，让学生通过口算的方式进行练习。

操作教师根据学生的实际情况，可以考虑让学生轮流上黑板，写出5加2、4加3、3加4、2加5等等问题，并用自己的方法回答这些问题。

老师可以适当的出一些难度稍微高于学生掌握能力的问题，让整个课堂达到一个良好的交流和互动效果，同时也能充分发扬学生思考、想象和表达的能力。

实践最后，老师可以让学生通过课后练习册或者口算卡片进行多次练习，巩固本课知识，并对学生的掌握情况进行评估，为下一节数学课的教学奠定基础。

教学反思该节课通过讲授6、5、4、3、2加几的规律，让学生初步了解并掌握了这些数字的特点和运算方法。

针对数字6、5、4、3、2的加减规律，在讲解的过程中，老师深入浅出，让学生大体掌握了这些数字的运算规律。

但整节课还是略显简单，如果能加入一些复杂的运算题或者有趣的数学游戏，能够更加丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。