一年级数学上册 5432加几 2教案 人教版

《5、4、3、2加几》教学设计一、分析教材本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。

本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。

试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。

想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。

二、教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。

在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。

说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。

2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。

教学内容教科书第101页例1、例2，“做一做”以及练习二十四的第1—5题。

素质教育目标(一)知识教学点掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。

(二)能力训练点(1)会用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几。

(2)培养学生的迁移、类推能力。

(三)德育渗透点通过用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几，渗透新知识是建立在已学过的知识基础上的，增强学生探索新知识的信心。

教学重点掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。

教学难点通过练习达到熟练地计算。

教学步骤一、铺垫孕伏让学生说说8＋9、7＋8、6＋7和7＋9这四道题怎样想能很快算出得数。

引导学生回答，用交换加数位置的方法能很快算出得数。

二、探究新知1．教学例1想一想，这两道题怎样想能很快地算出得数？引导学生得出，计算5加6得多少，想，6加5得11，所以5加6也得11。

计算5加8得多少，想，8加5得13，所以5加8也得13。

也就是说用交换加数位置的方法想能很快算出得数。

学生若答用“凑十法”算，把6分成5和1，5加5得10，10加1得11，教师要肯定是正确的，但因为我们已经知道6加5得11，所以用交换加数位置的方法算比较快。

(2)引导学生填书上的空，订正时教师板书得数。

2．教学例2互相说一说怎样想，然后填书上的空。

订正时指名说一说怎样想的。

(引导学生根据以前学过的知识自己计算，不必当新课来教，培养学生的迁移类推能力。

)3．反馈练习(1)完成“做一做”的第1题。

先让学生说一说图意，然后列式计算。

(2)完成“做一做”的第2题。

先让学生说一说应怎样算，再写到书上，然后订正。

观察上下两个算式，你发现了什么？引导学生得出，上下两个算式得数相同，下边算式交换加数位置后就是上边的算式，也就是说下边的算式可以根据上边的算式算出得数。

(3)完成“做一做”的第3题。

让学生根据上边算式的得数，很快写出下边算式的得数，然后订正。

4．整理归纳，揭示课题。

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握5、4、3、2相继相加的方法。

2.能够运用所学方法准确计算出加法算式的结果。

3.能够培养学生对加法的兴趣，提高他们计算的速度和准确性。

二、教学重点
1.教会学生对5、4、3、2相继相加的计算方法。

2.引导学生理解加法运算的概念。

三、教学过程
1. 导入
•通过举例引导学生，如“老师手里有5只苹果，再拿4只苹果，问一共有几只苹果？”等类似问题。

2. 学习新知
•向学生展示数学板书“5+4=9”，通过讲解引导学生理解相继相加的概念。

•请学生一起操作手指或计数棒，模拟加法的计算过程，帮助学生掌握加法的方法。

3. 课堂练习
•让学生完成工作纸上的加法算式练习，如“2+3=？”、“4+4=？”等，加深对加法的理解。

4. 拓展练习
•让学生自行设计一组加法算式，交给同学计算，通过互相验证提高计算技巧。

5. 总结
•结合“5、4、3、2加几加几”的教学内容，向学生强调数学运算的重要性，并鼓励他们多加练习，提高计算能力。

四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解加法概念和掌握计算技巧方面表现出了积极性。

然而，部分学生在“5、4、3、2加几加几”的问题上仍存在困惑，需要更
多的实践和指导。

在未来的教学中，我将更注重巩固基础，逐步引入更复杂的加法问题，以提高学生的数学思维能力。

以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助和启发。

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计一、前言本节课是针对人教版数学一年级上册中的《5、4、3、2加几》这一小节进行设计的优质课教学方案。

本课程设计旨在激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法的基本概念与技能。

二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握5、4、3、2加法的基本规律，能正确运用加法进行简单计算。

2.能力目标：培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高学生在数学解题中的灵活应用能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇敢探索、团队合作的精神。

三、教学准备1.教材：人教版数学一年级上册2.教具：数字卡片、计算器、黑板、彩色粉笔、学生练习册3.班级布置：小组合作学习，每组6人，每组分配一位组长。

4.教师准备：准备充分，熟悉本次教学内容，掌握教学方法和技巧。

四、教学过程1. 导入新知教师可以通过举例的方式引入新知，如：“小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明手上有几个苹果？请同学们一起想一想。

”2. 操作实践1.教师出示数字卡片5和2，让学生通过观察和操作计算出结果。

学生可以互相讨论，积极思考。

2.学生可以用彩色粉笔在黑板上绘制相应数量的图形，帮助他们更好地理解加法。

3. 拓展应用1.让学生自己出一些类似的加法题目，让同伴来解答，鼓励学生动手尝试和实践。

2.小组合作比赛，每组出一道题目，其他组员计算答案，看哪组算得快又准确。

4. 巩固练习教师让学生打开练习册，完成课后练习，巩固所学内容。

鼓励学生积极参与，做得好的学生可以在班内表扬。

五、课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对5、4、3、2的加法有了更深入的理解，掌握了加法的基本规律。

希望同学们在以后的学习中能够熟练运用加法进行简单计算，提高解题的速度和准确率。

六、作业布置布置一些简单的数学计算题作为课后作业，让学生巩固所学知识。

鼓励学生通过日常生活中的实际问题来练习加法运算，提高数学运用能力。

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案第【1】篇〗【教学目标】知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。

过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。

情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。

【教学重点】提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。

【教学难点】掌握逆向计算的思维方法。

【教材分析】学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。

教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。

通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。

在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。

【教学方法】演示法、讨论法、实践法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。

(多媒体课件出示幻灯片2)教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。

教师追问其中一题是怎样算的。

（复习算法的多样性）提问：在计算中你有什么发现？引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。

(多媒体课件出示幻灯片3)2．用发现的规律计算。

出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。

(多媒体课件出示幻灯片4) 先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。

3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。

(多媒体课件出示幻灯片5)二、探究新知1．方法探究。

（1）帮助米奇解决问题。

(多媒体课件出示幻灯片6)米奇遇到了一个难题，请你来读一读。

5+（）=13空格中应该填几呢？请同学们互相交流。

（2）探究解决问题的方法。

通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。

《5、4、3、2加几》教学设计一、分析教材本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。

本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。

试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。

想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。

二、教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。

在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。

说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。

2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。

一年级上册数学教案5432加几人教新课标一、剖析教材本节课是在先生曾经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为先生熟练计算20以内的进位奠定基础。

这节课的教学重点是让先生经过实际探求、协作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。

本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进先生探求，让先生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联络曾经学过的加法算式直接算出得数，鼓舞算法的多样性。

试一试的三道标题可以让先生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导先生联想9+4和8+5，应用曾经学过的知识来计算。

想想做做第1、2题留意算式之间的对比，感受知识间的联络，便于完成算法的迁移，然后布置实践效果的处置，引导先生稳固和运用所学知识。

二、教学目的教学目的：1、先生阅历从实践情境中提出并处置效果的进程，了解5、4、3、2加几的方法，能比拟熟练地计算5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐渐开展探求、思索的看法和才干，注重算法多样化，开展创新看法和思想的灵敏性。

3、继续培育协作看法和学习兴味，运用知识处置生活里相关的实践效果，体会数学的作用。

教学重点：经过实际探求、协作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：联络学过的相应的加法算式，直接算出得数。

针对这一教学重难点，可以课前先温习旧知，回想凑十法的计算进程。

在新科教学中创设情境，引导先生提出效果并列式计算，运用已有的知识独立探求计算方法。

说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，应用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启示先生的兴味和积极性，引导先生提出效果并列式计算，自主探求计算方法。

2、自主探求和协作交流教学法：入手操作、自主探求、协作交流是先生学习数学的重要方式，让先生在详细的操作活动中独立思索，并与同伴交流，亲身阅历效果提出和效果处置的进程，体验学习的乐趣。

《5、4、3、2加几》教学设计一、分析教材本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。

本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。

试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。

想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。

二、教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。

在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。

说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。

2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案范文（精推２篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【1】篇〗【教学目标】知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。

过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。

情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。

【教学重点】提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。

【教学难点】掌握逆向计算的思维方法。

【教材分析】学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。

教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。

通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。

在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。

【教学方法】演示法、讨论法、实践法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。

(多媒体课件出示幻灯片2)教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。

教师追问其中一题是怎样算的。

（复习算法的多样性）提问：在计算中你有什么发现？引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。

(多媒体课件出示幻灯片3)2．用发现的规律计算。

出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。

(多媒体课件出示幻灯片4) 先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。

3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。

(多媒体课件出示幻灯片5)二、探究新知1．方法探究。

（1）帮助米奇解决问题。

(多媒体课件出示幻灯片6)米奇遇到了一个难题，请你来读一读。

5+（）=13空格中应该填几呢？请同学们互相交流。

（2）探究解决问题的方法。

一年级上册数学教案(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第四节，内容是"5、4、3、2加几"。

我们将通过例题和练习来学习如何将5、4、3、2这几个数字与加法相结合。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够理解并应用这个计算方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。

学生们需要准备好他们的练习本和铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先在黑板上写下"5+3"，然后问学生们："5加上3等于多少？"我会让学生们尝试回答，然后一起计算出答案。

2. 例题讲解：我会讲解如何计算"5+4"、"3+2"和"2+5"这几个例题。

我会让学生们注意观察，并解释为什么我们会得到这些答案。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，如"5+4"、"3+2"和"2+5"，让学生们在课堂上完成。

我会鼓励他们互相讨论和帮助。

4. 板书设计：我会将每个例题和答案写在黑板上，并加上一些关键词，如"加法"、"数字"等，以帮助学生们记忆和理解。

5. 作业设计：答案1：题目2：找出其他几个数字加几的结果答案2：六、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够灵活地应用到实际问题中。

重点和难点解析一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，我会通过在黑板上写下"5+3"并询问学生们答案来引起他们的兴趣。

这个环节的重点是让学生们能够理解加法的概念，并将实际问题与数学运算相结合。

第二课时工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语教学内容5、4、3、2加几的练习练习二十二。

教学目标1.练习5、4、3、2加几的题目,能正确、熟练地计算。

2.培养学生思维的灵活性。

重点难点正确、熟练地计算5、4、3、2加几的题目。

教具学具口算卡片,口算小转盘。

教学过程一课堂作业新设计1.练习二十二的第1题。

2.练习二十二的第2题。

3.练习二十二的第3题。

4.练习二十二的第4题。

5.练习二十二的第5题。

二思维训练1. 把得数是15、13、12的算式写在相应的框里。

4+5 9+6 5+7 7+6 4+99+3 8+7 4+8 5+82.看图列式计算。

○= (只)3.在括号里填上适当的数。

参考答案课堂作业新设计1.略2. 13 113. 12 3 12 13 10 14 1 124. 7+5=12 学生自由发挥提出问题并解答。

答案对即可。

5. 8 9 9 6 8 9思维训练1. 15: 9+6 8+713: 7+6 4+9 5+812: 5+7 9+3 4+82. 6+5=11(答案不唯一)3.【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。

摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。

宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案与反思（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教具准备：多媒体课件。

数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。

学习准备：课前先自学本的内容。

教学过程：一、童话引入，尝试铺垫。

多媒体先出示课题。

问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。

1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。

并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主尝试，探索新知。

1、自主学例题。

述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。

（4）学生自学。

（5）同桌讨论。

把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。

（6）全班汇报一个问题一个问题地问。

根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么8表示什么5＋8表示什么怎样算5＋8？（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。

板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。

凑5时问，把5凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。

小学数学人教版一年级上册《5、4、3、2加几》教案教学目标一、知识与技能学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

二、过程与方法通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。

三、情感态度和价值观能应用知识解决生活中相关的实际问题。

教学重点掌握5，4，3，2加几的计算方法。

教学难点能正确迅速地口算。

教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。

8＋6＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 6＋7＝9＋6＝ 8＋7＝ 6＋9＝ 7＋8＝2．口算：6＋5＝ 7＋4＝7＋6＝ 7＋5＝ 8＋4＝8＋6＝ 8＋5＝9＋4＝ 9＋6＝ 9＋5＝9＋3＝ 9＋8＝ 8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝二、新课学习（一）启发谈话。

我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。

今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。

1．教学例1： 5＋6＝□ 5＋8＝□（1）老师板书：5＋6＝□师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：（学生可能会说出两种方法）①用凑十法。

②用交换加数的方法。

想：6加5等于11，5加6也等于11。

（2）师说：你们想出的两种方法都可以。

下面我们再看：5＋8怎样想？板书：5＋8＝□学生仍会说出两种方法。

①用凑十法。

②用交换加数的方法。

想：8加5等于13，5加8也等于13。

（3）两种方法进行比较。

师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。

学生回答：第二种方法更快、更简便。

师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。

下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？2．教学例2： 4＋7＝□ 3＋9＝□（1）板书：4＋7＝□师问：这道题，你怎样想？想：7加4等于11，4加7也等于11。

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【1】篇〗【教学目标】：1.知识目标提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。

2.能力目标通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

3.情感目标激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

【教学重点】：使学生熟练地计算5、4、3、2加几。

【教学难点】：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

【教学准备】：口算卡片、口算小转盘。

【教学过程】：一、基本练习1.看卡片开火车。

9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2.说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。

3.看谁算得又对又快。

（出示口算小转盘）5+7= 10-7= 4+8= 13-3= 5+9= 10-9=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=二、指导练习先说得数，再写算式。

（完成P96页第1题）学生说一说，怎样算得比较快？指导学生书写算式。

师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？出示练习。

在○里填上“>”“<”或“=”。

8+4○13 7+9○16 7+6○12 5+7○14 6+5○12 3+8○11 学生独立完成，集体订正。

说一说：你是怎样做的？引导学生完成P96页第2题。

学生看表格，弄清题目的意思。

分组讨论，并派代表说一说。

学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。

三、数学游戏：找朋友让学生出示数字卡片。

***********从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。

游戏规则：得数是10的两个数是好朋友。

得数是12的两个数是好朋友。

哪两张卡片上的数相加等于15？2.游戏方式：小组中进行。

3.每个小组评出两位优胜学生。

【板书设计】：〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【2】篇〗教学内容：新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。

一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涵盖第五章“4、3、2加几”的相关知识。

本节课将引导学生掌握4、3、2加几的计算方法，并通过实例让学生理解加法的含义。

二、教学目标1. 让学生掌握4、3、2加几的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法的含义，掌握4、3、2加几的计算方法。

2. 教学重点：培养学生独立思考、合作交流的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、小棒。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出相同数量的物品，如：“找出4个苹果，3个橘子，2个橙子。

”2. 讲解加法的含义：通过实例讲解加法的含义，如：“我有3个苹果，老师给了我2个苹果，现在我有几个苹果？”引导学生理解加法是求和的过程。

3. 讲解4、3、2加几的计算方法：引导学生用小棒进行摆弄，如：“我用3根小棒表示3，再用1根小棒表示1，把它们放在一起就是4。

”让学生通过实践掌握4、3、2加几的计算方法。

4. 随堂练习：出示一些4、3、2加几的题目，让学生独立完成，如：“2加3等于几？3加4等于几？”5. 合作交流：让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法，如：“你是怎么计算2加3的？你是怎么计算3加4的？”六、板书设计板书内容：4 + 3 = 73 +4 = 72 + 5 = 7七、作业设计（1）2 + 3 =（2）3 + 4 =（3）2 + 5 =2. 答案：（1）2 + 3 = 5（2）3 + 4 = 7（3）2 + 5 = 7八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了4、3、2加几的计算方法，但在实践中仍有个别学生对加法的含义理解不透彻。

在课后，我将继续关注这些学生的学习情况，通过个别辅导和课堂讲解，帮助他们更好地理解加法的含义。

人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。

2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。

2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。

三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。

2.教具：数字卡片、计数棒等。

3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。

四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。

2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。

3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。

4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。

六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。

七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。

八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。

以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。

一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教新课标教案：《5、4、3、2加几》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第四章《加法和减法》中的一个知识点，即"5、4、3、2加几"。

具体内容包括：5、4、3、2的加法运算，进位加法的原理和方法，以及简单的应用题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5、4、3、2的加法运算，理解进位加法的原理和方法，能够熟练地进行计算。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：进位加法的原理和计算方法。

教学重点：5、4、3、2的加法运算，进位加法的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实例，如购物场景，引入加法运算的概念。

2. 知识讲解：讲解5、4、3、2的加法运算，通过示例和练习，让学生理解加法的含义和计算方法。

3. 进位加法：讲解进位加法的原理和计算方法，通过示例和练习，让学生掌握进位加法的计算技巧。

4. 应用题练习：通过一些简单的应用题，让学生运用所学的加法知识解决问题。

六、板书设计板书内容：5、4、3、2的加法运算，进位加法的原理和方法。

七、作业设计作业题目：1. 完成教材上的练习题，包括5、4、3、2的加法运算和进位加法的计算。

2. 请列举几个生活中的实例，用加法进行计算。

答案：1. 教材上的练习题答案。

2. 生活中的实例及计算结果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对5、4、3、2的加法运算和进位加法的计算方法掌握情况较好。

但在解决一些实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际问题解决能力，通过更多的实例和练习，让学生更好地理解和运用所学知识。

拓展延伸：让学生思考一下，除了加法，还有哪些数学运算可以用来解决实际问题？比如减法、乘法、除法等。

人教数学新版小学一年级上册
《5、4、3、2加几》学案
一、学习目标
1．学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2．通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。

二、重点难点
掌握5，4，3，2加几的计算方法。

三、导学问题
使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

1．5＋6＝□，请你说一说这道题怎样想能很快说出得数？你有几种方法？
2．试试看，你能行。

4＋8＝ 3＋8＝6＋7＝ 2＋9＝
8＋9＝ 4＋7＝4＋9＝ 5＋6＝
四、参考资料
整十歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走。

五五凑成一双手。

一加九,十只小蝌蚪,
二加八,十只花老鸭,
三加七,十只老母鸡,
四加六,十只金丝猴,
五加五,十只大老虎。

看到9想到1,
看到8想到2,
看到7想到3,
看到6想到4。

看到大数加小数, 先把两数换位置。