一年级上册数学说课稿 5432加几 人教新课标

《5、4、3、2加几》教学设计一、分析教材本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。

本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。

试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。

想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。

二、教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。

在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。

说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。

2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握5、4、3、2相继相加的方法。

2.能够运用所学方法准确计算出加法算式的结果。

3.能够培养学生对加法的兴趣，提高他们计算的速度和准确性。

二、教学重点
1.教会学生对5、4、3、2相继相加的计算方法。

2.引导学生理解加法运算的概念。

三、教学过程
1. 导入
•通过举例引导学生，如“老师手里有5只苹果，再拿4只苹果，问一共有几只苹果？”等类似问题。

2. 学习新知
•向学生展示数学板书“5+4=9”，通过讲解引导学生理解相继相加的概念。

•请学生一起操作手指或计数棒，模拟加法的计算过程，帮助学生掌握加法的方法。

3. 课堂练习
•让学生完成工作纸上的加法算式练习，如“2+3=？”、“4+4=？”等，加深对加法的理解。

4. 拓展练习
•让学生自行设计一组加法算式，交给同学计算，通过互相验证提高计算技巧。

5. 总结
•结合“5、4、3、2加几加几”的教学内容，向学生强调数学运算的重要性，并鼓励他们多加练习，提高计算能力。

四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解加法概念和掌握计算技巧方面表现出了积极性。

然而，部分学生在“5、4、3、2加几加几”的问题上仍存在困惑，需要更
多的实践和指导。

在未来的教学中，我将更注重巩固基础，逐步引入更复杂的加法问题，以提高学生的数学思维能力。

以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助和启发。

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿2一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。

本节课主要让学生掌握5、4、3、2这几个数加几的计算方法，进一步培养学生对加法运算的理解和应用。

通过本节课的学习，使学生能够熟练地运用加法运算解决实际问题。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数字的敏感度较高，好奇心强，但注意力容易分散。

在加法运算方面，学生已经学会了用手指帮助计算，但还未能形成系统化的计算方法。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能熟练运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的运用。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。

2.教学难点：培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，以及灵活运用加法运算解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学手段：运用多媒体课件、教具和学具，辅助学生理解和掌握加法运算。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念讲解：讲解5、4、3、2加几的计算方法，让学生通过观察、操作，理解加法运算的原理。

3.实例演示：给出一些实际问题，让学生运用加法运算解决，巩固所学知识。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流各自的解题方法，培养团队协作能力。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生动手操作，巩固加法运算的方法。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现规律，提高学生的逻辑思维能力。

数学一年级下册《5、4、3、2加几》说课稿一、教材分析本课是人教版一年级数学上册第八章20以内的进位加法的内容，它是在学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上进行教学的。

这部分内容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

二、学习目标：1、知识与技能：在已有经验基础上，自主探究计算5、4、3、2加几的方法，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。

2、过程与方法：在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在观察、讨论、交流中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

三、学习重难点：【学习重点】掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法【学习难点】理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理和算法多样化。

四、教法、学法引导法、讨论法（自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，这节课的新知主要由学生自主探索得出，讨论法将贯穿本节课始终）五、教具准备：多媒体课件六、学习过程（一）复习旧知1、口算抢答。

9十6= 8十5= 7十4= 6十6= 8十6= 7十8= 9十4=2、让学生说思考过程。

师：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？师：这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。

(板书：5、4、3、2加几)（二）探究新知1、自主学习（出示5十7=）。

师：5十7等于多少?这道题你是怎样算的呢？把你的算法跟同桌同学说一说。

5、4、3、2加几说课稿本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。

一、教材分析《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。

属于数与代数领域。

本节课是在学生已经掌握9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的基础上进行教学的。

本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，主要通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些计算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。

二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。

但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。

本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。

根据对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行计算，体现算法多样化。

2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观察能力，初步的推理能力及思维的灵活性。

3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。

依据以上目标和我班学生的实际情况，我把掌握计算方法，能准确的进行计算确定为本节课的重难点。

三、教学方法1、学生用交换加数的方法进行计算做准备在复习中，我创造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行计算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好准备。

2、突出思考过程，培养推理能力给学生创造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中掌握算法，理解算法，进而准确进行计算，为以后的学习打下坚实的基础。

一年级上册数学说课稿5432加几人教新课标本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。

一、教材分析《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。

属于数与代数领域。

本节课是在学生差不多把握9、8、7、6加几的进位加法的运算方法的基础上进行教学的。

本节5、4、3、2加几，差不多上与前两节内容相关的小数加大数的式题，要紧通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些运算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。

二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙时期，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占要紧地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课差不多上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也专门容易调动。

但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此在课堂上要尽可能的给学生创设有味的教学情境，以适应学生学习的需要。

本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但关于算法的把握和算法的优化则是本节课的重中之重。

依照对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：1、把握5、4、3、2加几的运算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行运算，表达算法多样化。

2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观看能力，初步的推理能力及思维的灵活性。

3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。

依据以上目标和我班学生的实际情形，我把把握运算方法，能准确的进行运算确定为本节课的重难点。

三、教学方法1、学生用交换加数的方法进行运算做预备在复习中，我制造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行运算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好预备。

2、突出摸索过程，培养推理能力给学生制造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中把握算法，明白得算法，进而准确进行运算，为以后的学习打下坚实的基础。

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，掌握5、4、3、2这几个数加几的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，进一步感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加法的概念尚处于初步理解阶段。

他们在学习过程中需要借助实物和图片等直观教具，来帮助他们理解和掌握加法的计算方法。

此外，由于学生的个体差异，他们对数字的认知和操作能力不尽相同，因此在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，因材施教。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。

2.难点：理解加法的意义，能灵活运用加法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

借助多媒体课件、实物教具、图片等手段，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：介绍5、4、3、2加几的概念，让学生理解加法的意义。

3.观察操作：让学生观察图片，找出相同数量的物品，并尝试进行加法计算。

4.交流分享：让学生小组内交流自己的计算方法，分享心得体会。

5.总结规律：引导学生总结5、4、3、2加几的计算方法，并进行归纳总结。

6.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

7.应用拓展：出示实际情境，让学生运用加法解决实际问题。

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿3一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。

本节课主要让学生掌握加法的运算方法，进一步理解加法的意义。

通过学习，学生能够熟练地运用加法计算5、4、3、2加几加几的问题，并能够运用加法解决实际问题。

二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入。

在教学过程中，我们需要注重引导学生理解加法的意义，并通过具体的例子让学生感受加法在实际生活中的应用。

同时，学生可能对于加法的运算规则还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地计算5、4、3、2加几加几的问题，并能够运用加法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解加法的意义，并掌握加法的运算方法。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地计算5、4、3、2加几加几的问题。

2.教学难点：学生能够理解加法的意义，并掌握加法的运算方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。

通过创设情境，让学生在实际情境中感受加法的意义；通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过分组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，比如小明有5个苹果，妈妈又给了他几个苹果，让学生思考小明现在有几个苹果。

引导学生理解加法的意义。

2.新课导入：介绍加法的运算规则，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的意义，并掌握加法的运算方法。

3.实例讲解：通过具体的例子，让学生练习5、4、3、2加几加几的问题，引导学生运用加法解决实际问题。

4.分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

人教版数学一年级上册第八单元第3课时小学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一年级上册第八单元的第3课时，本节课主要让学生通过数的组成和数的加法运算，理解加法的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。

教材以学生的日常生活为背景，结合图片和例题，引导学生发现加法的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数的基本技能，对加法运算有一定的认识。

但学生在加法运算中，对于数字的组合和运算顺序还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固加法运算的知识。

此外，学生对于数的组成和加法运算的意义还需要进一步引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握5、4、3、2加几的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握5、4、3、2加几的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：学生对于数字的组合和运算顺序的理解，以及数的组成的运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过图片、例题和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的场景，激发学生的学习兴趣。

2.数的组成：引导学生发现图片中的数字组合，引导学生理解加法的意义。

3.例题展示：出示例题，引导学生观察和思考，发现加法的规律。

4.学生操作：学生自主进行计算，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

5.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的解题方法和思路。

人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版小学数学一年级上册第八章第三节的内容。

本节课主要让学生掌握加法的基本概念，学会用加法解决实际问题。

通过学习，学生能够理解加数、被加数和和的概念，能够进行简单的加法计算，并解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，他们对于加法的基本概念和运算规则还不够了解，需要通过本节课的学习来掌握。

同时，学生对于实际问题的解决能力还不够强，需要通过实例来引导他们运用加法来解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加数、被加数和和的概念，学会写加法算式，能够进行简单的加法计算。

2.过程与方法目标：学生通过实例的观察和操作，培养观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，培养合作学习的精神，培养解决问题的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的基本概念，学会写加法算式，能够进行简单的加法计算。

2.教学难点：学生对于加法算式的理解和实际问题的解决。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过实例的展示和操作，引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.基本概念的学习：通过实例的展示和操作，引导学生理解加数、被加数和和的概念，让学生学会写加法算式。

3.加法计算的学习：通过具体的实例，引导学生进行加法计算，让学生掌握加法的基本运算规则。

4.实际问题的解决：通过一些简单的实际问题，引导学生运用加法来解决问题，培养学生的解决问题的能力。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行一些拓展训练，提高学生的数学思维能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿4一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。

本节课主要让学生掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，并能够灵活运用。

在教材中，通过生动的图片和具体的情景，引导学生理解加法的意义，并运用加法计算。

教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，为他们今后学习更复杂的数学知识打下基础。

二. 学情分析考虑到学生刚接触数学，对于加法的理解可能还不够深入，我在教学过程中会特别关注学生的理解情况。

在教学之前，我会对学生进行前测，了解他们对加法的掌握程度，以便我能够更好地调整教学策略。

根据学生的年龄特点，我会尽量采用生动有趣的方式进行教学，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解5、4、3、2加几加几的意义，并能够熟练进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5、4、3、2加几加几的计算方法。

2.教学难点：让学生能够理解加法的意义，并能够灵活运用。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的图片和具体的情景，引导学生理解加法的意义。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法计算。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。

4.动手操作：让学生亲自动手进行计算，提高他们的动手能力。

六.说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量，引出加法的概念。

2.新课讲解：讲解5、4、3、2加几加几的计算方法，让学生理解加法的意义。

3.课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.游戏环节：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法计算。

人教版5432加几说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版小学数学教材中的“5432加几”这一知识点。

本节课旨在帮助学生掌握万以内加法的计算方法，理解加法的基本概念和运算规则，培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。

通过本节课的学习，学生将能够熟练地进行万以内的加法计算，并能够解决与之相关的生活实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解加法的概念，掌握万以内加法的计算法则。

- 学生能够正确、熟练地进行万以内的加法计算，并能够口算简单的加法题目。

- 学生能够运用所学的加法知识解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较、归纳的能力，通过实际操作加深对加法的理解。

- 引导学生通过小组合作学习，培养团队合作意识和交流表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。

- 培养学生认真、细心、耐心的学习习惯，以及面对困难勇于尝试的精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 加法的概念及其运算规则。

- 万以内加法的计算方法。

2. 教学难点：- 进位的概念及其在加法中的应用。

- 解决实际问题时如何正确运用加法知识。

四、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学挂图、卡片和实物，以便直观展示加法的计算过程。

- 准备多媒体课件，辅助教学，提高课堂效率。

- 设计一些与生活实际相关的加法应用题，增强学生的实际应用能力。

2. 学生准备：- 学生需准备好数学课本、练习册、笔等学习工具。

- 学生需提前预习本节课的内容，对加法有一定的初步认识。

五、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生日常生活中的加法实例，引起学生的兴趣，导入新课内容。

- 通过展示挂图或实物，直观地展示加法的过程，帮助学生形成加法的初步概念。

2. 探索新知：- 教师引导学生通过观察、比较、归纳，发现加法的运算规律。

- 通过小组合作学习，让学生在小组内进行口算练习，互相检查和讨论，巩固加法知识。

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

说教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

说教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教具准备：多媒体课件。

数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。

说学习准备：课前先自学本的内容。

说教学过程：一、童话引入，尝试铺垫。

多媒体先出示课题。

问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。

1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。

并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主尝试，探索新知。

1、自主学例题。

述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。

（4）学生自学。

（5）同桌讨论。

把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。

（6）全班汇报一个问题一个问题地问。

根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么8表示什么5＋8表示什么怎样算5＋8？（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。

板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。

凑5时问，把5凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿第【1】篇〗说教学内容：一年级上册95页例4和＂做一做＂。

说教学目标：1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算．2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力．3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．说教学重点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．说教学难点：使学生悟出5、4、3、2加几的的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．说教学过程：一、创设情境，复习引入1．谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧！他是谁？（课件出示圣诞老人）圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。

！大家想不想去啊？那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗？第一关：我是小小神算家课件出示题目9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=指名说说8+9等于多少，你是怎么想的？并课件演示各种方法。

师小结引入新课，板书课题。

二、合作学习，探究新知第二关：装扮圣诞树1．课件出示：一棵圣诞树教师：圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮忙。

出示5+7=a.5+7等于多少？先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢？b.学生独立思考。

c.同桌交流并探讨多种计算方法。

d.学生汇报各种算法，教师板书。

e.统计每种方法有多少同学选择。

f.师引导：同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算，就选择哪种方法。

2．学生试做5+8= 4+8= 3+9= ，独立做后，汇报交流。

3．家族大团圆引导观察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些？（生说师板书）第三关：数客人1．圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。

一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涵盖第五章“4、3、2加几”的相关知识。

本节课将引导学生掌握4、3、2加几的计算方法，并通过实例让学生理解加法的含义。

二、教学目标1. 让学生掌握4、3、2加几的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法的含义，掌握4、3、2加几的计算方法。

2. 教学重点：培养学生独立思考、合作交流的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、小棒。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出相同数量的物品，如：“找出4个苹果，3个橘子，2个橙子。

”2. 讲解加法的含义：通过实例讲解加法的含义，如：“我有3个苹果，老师给了我2个苹果，现在我有几个苹果？”引导学生理解加法是求和的过程。

3. 讲解4、3、2加几的计算方法：引导学生用小棒进行摆弄，如：“我用3根小棒表示3，再用1根小棒表示1，把它们放在一起就是4。

”让学生通过实践掌握4、3、2加几的计算方法。

4. 随堂练习：出示一些4、3、2加几的题目，让学生独立完成，如：“2加3等于几？3加4等于几？”5. 合作交流：让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法，如：“你是怎么计算2加3的？你是怎么计算3加4的？”六、板书设计板书内容：4 + 3 = 73 +4 = 72 + 5 = 7七、作业设计（1）2 + 3 =（2）3 + 4 =（3）2 + 5 =2. 答案：（1）2 + 3 = 5（2）3 + 4 = 7（3）2 + 5 = 7八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了4、3、2加几的计算方法，但在实践中仍有个别学生对加法的含义理解不透彻。

在课后，我将继续关注这些学生的学习情况，通过个别辅导和课堂讲解，帮助他们更好地理解加法的含义。

人教新课标一年级数学上册 8.3 《 5、4、3、2加几加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上，进一步引导学生通过数的组成和拆分，来解决一些简单的加法问题。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数的组成观念，能够进行10以内的加减运算。

但是对于4、3、2这几个数加几的运算，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握5、4、3、2加几加几的运算方法。

2.培养学生的数感，提高学生的运算能力。

3.让学生能够将数学知识应用于生活实际，感受数学的趣味性和实用性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握5、4、3、2加几加几的运算方法。

2.教学难点：对于4、3、2这几个数加几的运算，学生可能存在一定的困难。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的图片和实际情境，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体性和合作精神。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、视频等。

2.教学道具：如小卡片、小动物模型等。

3.学习任务单：用于学生小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅有趣的图片，如小动物聚会，让学生数一数图片中有几只小动物，它们一共需要多少个苹果。

引导学生思考，如何用加法来解决这个问题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示5、4、3、2加几加几的算式，如5+2、4+3等，让学生观察并说出算式的特点。

教师引导学生发现，这些算式都可以通过数的组成和拆分来解决。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套学习任务单。

学生在小组内进行合作学习，通过数的组成和拆分，解决任务单上的问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

2023年服装服饰行业市场分析现状随着经济的发展，人民生活水平的提高，人们的消费观念也在发生改变。

在消费结构中，服装服饰行业作为一个重要的行业，已经成为人们消费的关键品类之一。

下面是对服装服饰行业市场分析现状的1200字阐述：一、市场现状我国服装服饰行业是一个兼具传统和现代的行业，经历了多次产业升级和品质提升，已经成为国民消费经济的代表性行业之一。

但是，随着互联网的不断渗透和大力推广，线上零售逐渐崛起。

穿搭造型也在不断变化，消费者对服装的需求也发生了变通。

服装服饰行业现状显得复杂多变，呈现出以下四个特点：1.市场竞争激烈由于市场的逐渐饱和，行业内竞争异常激烈。

同时，不断更新的潮流款式、风格以及不断留存的大众化服饰，所有这些都让品牌之间的差异化显得异常模糊。

2.价格波动大现在的消费者趋向于购买质量更好、价格高一些的服装服饰产品，因此很多品牌的价格也不断上涨，但消费者消费预算又没有增长相对应。

这使得市场上稍贵一点的品牌卖得不是很好，起到了一定的负面效应。

3.区域性差异大全国各地市场的消费者需求、文化背景及人口构成等因素都有所不同，因此地方都市的服装服饰市场的风格与大城市略有不同。

地方化风格的不同地位，因商户不同而存在。

每家商家应有所侧重，不应忽视。

4.线上逐步崛起有了线上购物能力，消费者可以随时随地购物，不必浪费时间等着实体店开门。

因此，伴随着消费者的需求和消费习惯的转变，线上零售已经成为了未来的一大趋势。

二、市场分析1.服装服饰行业品牌之争近年来，服装服饰行业的市场竞争日益激烈，各大品牌争相推广、争相打造自己的品牌形象，其中鸿星尔克、安踏、李宁成为三大领军品牌。

行业内众多品牌都在不停推陈出新，迎合消费者个性化需求，使得服装行业的竞争更加激烈，预计整个行业将会进一步趋于成熟和完善。

2.线上销售逐步崛起线上销售在服装服饰行业的发展中扮演了重要的角色。

由于线上销售的便利和快捷，消费者越来越愿意在网上购物，而此消费趋势也使得线上零售越来越流行。