6、战(现)场急救教案
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战场自救互救教案一、教学目标通过本课学习,使学生了解战场自救互救的基本知识和技能,能够在战场上保护自己和帮助他人,提高战场生存能力。
二、教学内容1.战场自救的基本知识和技能2.战场互救的基本知识和技能3.战地救援的基本知识和技能三、教学过程1.导入新课通过引导学生观看战争片或回顾历史案例,让学生了解战场自救互救的重要性和必要性。
2.讲解示范(1)战场自救的基本知识和技能:a. 隐蔽:利用地形、地物、伪装等手段,使敌人难以发现,提高生存概率。
b. 转移:根据情况变化,及时转移阵地或撤离战斗区域,避免敌人攻击。
c. 防护:使用防护装备,如头盔、防护服等,减少伤害。
d. 急救:学习基本的战场急救技能,如止血、包扎、心肺复苏等,以便在受伤时及时自救。
(2)战场互救的基本知识和技能:a. 寻找伤员:在战场上寻找伤员,及时救治。
b. 转移伤员:将伤员转移至安全区域,避免敌人攻击。
c. 急救措施:根据伤员情况,采取相应的急救措施,如止血、包扎、心肺复苏等。
d. 呼叫救援:如伤势严重,及时呼叫战地救援人员进行专业救治。
(3)战地救援的基本知识和技能:a. 救援计划:了解救援计划,明确救援任务和目标。
b. 救援队伍:了解救援队伍的组成和职责,协同作战。
c. 救援程序:学习基本的救援程序,如现场评估、优先救助重伤员等。
d. 救援技能:掌握基本的救援技能,如心肺复苏、止血、包扎等。
3.学生实践操作组织学生进行实践操作,模拟战地自救互救场景,让学生亲身体验和实践所学技能。
4.总结评价对学生的学习情况进行总结评价,指出存在的问题和不足,提出改进意见和建议。
同时也要肯定学生的成绩和进步,增强学生的自信心和积极性。
战场救护教案教案标题:战场救护教案教案目标:1. 了解战场救护的重要性和基本原则;2. 学习基本的战场救护技能,包括止血、包扎、急救等;3. 培养学生在紧急情况下的应急反应和团队合作能力。
教学目标:知识与技能:1. 了解战场救护的定义、重要性和基本原则;2. 掌握战场救护中的基本技能,如止血、包扎、急救等。
过程与方法:1. 通过讲解、示范和实践操作相结合的方式进行教学;2. 利用小组合作学习、角色扮演等活动提高学生的实际操作能力;3. 引导学生进行案例分析和讨论,提升学生的问题解决能力。
情感态度与价值观:1. 培养学生对战场救护的重视和责任感;2. 强调团队合作、互助精神和人道主义价值观。
教学重点:1. 战场救护的基本原则和技能;2. 学生实际操作能力的培养。
教学难点:1. 如何在紧急情况下正确判断和应对;2. 如何进行团队合作和有效沟通。
教学准备:1. 教学课件、投影仪;2. 模拟训练场地和相关救护设备;3. 实践操作所需的救护模型、绷带、止血带等。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)教师通过图片、视频等方式向学生展示战场救护的重要性和现实意义,引发学生的兴趣和思考。
Step 2:讲解战场救护的定义和基本原则(10分钟)教师讲解战场救护的定义、重要性和基本原则,包括战场救护的目标、战场救护的特点、战场救护的基本原则等。
Step 3:示范和实践操作(30分钟)教师进行基本战场救护技能的示范,包括止血、包扎、急救等。
学生根据教师示范进行实践操作,教师逐个指导并纠正操作中的错误。
Step 4:小组合作学习(15分钟)将学生分成小组,每个小组由3-4名学生组成。
每个小组选择一个战场救护案例进行分析和讨论,提出解决方案并向全班汇报。
Step 5:总结和评价(10分钟)教师对本节课的教学内容进行总结,强调战场救护的重要性和学生在实践操作中的表现。
同时,教师对学生的实际操作能力进行评价和反馈。
Step 6:作业布置(5分钟)布置相关阅读任务,要求学生进一步了解战场救护的相关知识,并写一份简短的反思心得。
现场救护教学设计【作业准备】 1、准备场所和器材2、会合整队盘点人数整理着装3、宣告作业概要【课目】:战地救护【目的】:经过学习训练使战友们掌握现场 5 大救护技术的动作要领和基本的救护方法。
达到具备三种能力:1、对伤员进行紧迫简单办理的能力;2、把伤员从处突现场(交火区)撤退的能力;3、把伤员从一线后送至后方野战医院的能力。
关于广大武警指战员来说,第一个能力一定具备。
【详细内容】:一、心肺复苏术(人工呼吸和胸外心脏按压)二、止血三、包扎四、固定五、搬运【方法】:理论提示、示范解说、组织练习、小结讲评【时间】:X 小时【地址】:行列训练场、班宿舍【现实意义】:希望全体官兵坚固建立训练场即战场的观点,坚固建立练为战的思想,严肃仔细对待这项基本技术训练。
我们要清醒的认识到:在执勤处突现场,医护人员严重不足,难以在实战中兼备所有伤员,自救互救往常由参战人员直接达成,这就要求所有战斗员都一定接受急救训练并且娴熟掌握;能够说军事素质过硬是维稳处突的基本功,娴熟的战救技术是保护自己的重点。
所以现场急救技术关于尽可能的拯救战友的生命,预防并发症,减少残废,保留战斗力、恢复战斗力,稳固战斗意志,博得战斗成功,拥有不行估计的意义。
【查核标准】:在 1 分 30 秒内达成止血与包扎; 1 分 30 秒内达成对上肢的固定; 2 分 30 秒内达成对下肢的固定;侧身爬行搬运伤员 5 米,拖拽伤员15 米,背抱搬运伤员20 米。
所有达到标准为合格。
【器材保障】:无线麦音箱一套、橡胶止血带 3 条、卡扣式止血带 3 个、三角巾10 个、绷带 10 个、夹板 ( 上下肢各一副 ) ,胸外心脏按压模型人一个。
作业实行一、现场心肺复苏术 (Cardiopulmonary Resuscitation 即 CPR)内容包含 A :开放气道, B :人工呼吸,C:胸外心脏按压, D :除颤,E:脑复苏术一:胸外心脏按压【目的】:经过胸外心脏按压使休克伤员恢复自主心跳,进而恢复血液循环。
战地卫生与救护教案战地卫生和救护是在战时条件下保障军队官兵身体健康和提供适时救治的重要任务。
为了提高军队官兵在战斗中的生存能力和战斗力,需要加强战地卫生与救护的培训和教育。
下面是一个关于战地卫生与救护的教案,详细介绍了战地卫生和救护的基本知识和技能。
一、教学目标:1.了解战地卫生与救护的概念和重要性;2.掌握战地卫生与救护的基本原则;3.了解常见的战地伤病和处理方法;4.掌握简单的急救技能。
二、教学内容:1.战地卫生与救护的概念和重要性;2.战地卫生与救护的基本原则;3.常见的战地伤病和处理方法;4.简单的急救技能。
三、教学过程:第一部分:战地卫生与救护的概念和重要性(20分钟)1.引入:由教师给学生展示战地救护的图片,引导学生思考战地卫生与救护的重要性。
2.讲解战地卫生与救护的概念:战地卫生与救护是指在战争环境下,对伤病员进行紧急救治和保障军队卫生环境的工作。
3.讲解战地卫生与救护的重要性:战地卫生与救护是保障军队战斗力,提高军队生存能力的重要保障。
战地卫生与救护的良好工作能够减少伤亡人数,提高伤员生存几率,维持军队战力和士气的稳定。
第二部分:战地卫生与救护的基本原则(30分钟)1.讲解战地卫生与救护的基本原则:(1)迅速:战地条件下,救治时间是非常关键的,要尽快将伤员送往后方医院进行救治。
(2)简便:战地卫生与救护需要尽可能简单易行,以保证在战斗环境下快速操作。
(3)安全:救护人员在战地环境中需要注意自身安全,不要增加伤员和自身的风险。
(4)正确:战地卫生与救护操作要准确无误,以避免伤员的二次伤害。
2.进行案例讨论:教师提供战地卫生与救护的案例,让学生进行讨论,分析其中的原则和问题。
第三部分:常见的战地伤病和处理方法(40分钟)1.讲解常见的战地伤病和处理方法:(1)枪伤和爆炸伤:战地最常见的伤病类型,处理方法包括止血、包扎和输液等。
(2)烧烫伤:对于烧烫伤的处理方法包括冷水冲洗、包扎和药物治疗等。
现场救护教案授课人:武汉支队范艺鐘【作业准备】1、准备场地和器材2、集合整队清点人数整理着装3、宣布作业提要【课目】:战地救护【目的】:通过学习训练使战友们掌握现场5大救护技术的动作要领和基本的救护方法。
达到具备三种能力:1、对伤员进行紧急简单处理的能力;2、把伤员从处突现场(交火区)撤离的能力;3、把伤员从一线后送至后方野战医院的能力。
对于广大武警指战员来说,第一个能力必须具备。
后两种能力通常由随队卫勤保障人员完成。
【具体内容】:一、心肺复苏术(人工呼吸和胸外心脏按压)二、止血三、包扎四、固定五、搬运【方法】:理论提示、示范讲解、组织练习、小结讲评【时间】:X小时【地点】:队列训练场、班宿舍【现实意义】:希望全体官兵牢固树立训练场即战场的观念,牢固树立练为战的思想,严肃认真对待这项基本技能训练。
我们要清醒的认识到:在执勤处突现场,医护人员严重不足,难以在实战中兼顾所有伤员,自救互救通常由参战人员直接完成,这就要求所有战斗员都必须接受急救训练并且熟练掌握;可以说军事素质过硬是维稳处突的基本功,熟练的战救技术是保护自己的关键。
所以现场急救技术对于尽可能的挽救战友的生命,预防并发症,减少残废,保存战斗力、恢复战斗力,巩固战斗意志,赢得战斗胜利,具有不可估量的意义。
【考核标准】:在1分30秒内完成止血与包扎;1分30秒内完成对上肢的固定;2分30秒内完成对下肢的固定;侧身匍匐搬运伤员5米,拖拽伤员15米,背抱搬运伤员20米。
全部达到标准为合格。
【器材保障】:无线麦音箱一套、橡胶止血带3条、卡扣式止血带3个、三角巾10个、绷带10个、夹板(上下肢各一副),胸外心脏按压模型人一个。
作业实施一、现场心肺复苏术(Cardiopulmonary Resuscitation 即CPR)内容包括A:开放气道,B:人工呼吸,C:胸外心脏按压,D:除颤,E:脑复苏术一:胸外心脏按压【目的】:通过胸外心脏按压使休克伤员恢复自主心跳,从而恢复血液循环。
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应急救援
教
案
科目:《现场急救》
姓名:
单位:
课程授课教案
(3)俯卧压背法:伤员俯卧,头偏一侧,救护者骑跨、跪在伤员大腿两侧,两臂伸直,俯身向前,用稳定的压力稍向前推再向下压,把空气从肺部排出。
然后,救护者两手放松,伤员胸部自然舒张,空气吸入肺部。
如此反复,每分钟14—16次。
此法对溺水者急救较为适合,因便于排出肺内积水,但对背部、肋部受伤者不能用。
(8)手部大出血的指压止血方法:用两手的拇指和食指分别压
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战场上急救教案战场上的急救教案是一项非常重要的技能,它可以帮助救治受伤的士兵,减少伤亡。
在战场上,医疗资源通常是有限的,因此每个士兵都需要具备一定的急救技能,以便在紧急情况下能够自救或互救。
本文将就战场上的急救教案进行探讨,希望能够为士兵提供一些有用的知识和技能。
1. 急救基础知识。
在战场上,急救基础知识是非常重要的。
首先,士兵需要了解如何判断伤情的严重程度,以便能够及时采取相应的急救措施。
其次,士兵需要学会如何处理各种伤口,包括止血、包扎和清洁伤口等。
此外,士兵还需要了解如何进行心肺复苏和处理骨折等紧急情况。
2. 创伤急救。
在战场上,创伤是非常常见的,因此士兵需要学会如何进行创伤急救。
首先,士兵需要了解如何止血,包扎伤口和处理烧伤等。
其次,士兵还需要学会如何处理枪伤和爆炸伤等严重创伤,以便能够在紧急情况下保护自己和他人。
3. 化学战急救。
在战场上,化学战是一种非常危险的情况,因此士兵需要学会如何进行化学战急救。
首先,士兵需要了解如何使用防护装备,以便在化学战中保护自己。
其次,士兵还需要学会如何处理化学战伤员,包括洗眼、洗皮肤和使用解毒剂等。
4. 心理急救。
在战场上,士兵经常会面临各种紧急情况,因此需要学会如何进行心理急救。
首先,士兵需要了解如何应对紧急情况,保持冷静并采取相应的行动。
其次,士兵还需要学会如何进行心理疏导,帮助受伤的士兵缓解紧张情绪和恐惧感。
5. 战场急救技能训练。
为了提高士兵的急救技能,军队通常会进行战场急救技能训练。
在训练中,士兵将学习如何进行紧急情况下的急救,包括模拟创伤急救、化学战急救和心理急救等。
通过训练,士兵将能够更好地掌握急救技能,提高在战场上的应对能力。
总之,战场上的急救教案是一项非常重要的技能,它可以帮助士兵在紧急情况下保护自己和他人。
通过学习急救基础知识、创伤急救、化学战急救和心理急救等技能,士兵将能够更好地应对各种紧急情况,减少伤亡,保护国家和人民的安全。
希望通过本文的介绍,能够为士兵提供一些有用的知识和技能,让他们能够在战场上更加勇敢和坚强。
急救教育教案contents •急救教育概述•常见急症与处理方法•意外伤害现场救治技能•突发公共卫生事件应对策略•急救器材使用及保养知识•培训课程总结与展望目录01急救教育概述通过急救教育,使公众了解日常生活中可能遇到的安全隐患,提高安全防范意识。
增强安全意识掌握急救技能降低伤亡率培训公众掌握基本的急救技能,如心肺复苏、止血、包扎等,以便在紧急情况下能够自救或互救。
在突发事件发生时,有效的急救措施能够降低伤亡率,减少不必要的损失。
030201急救教育意义与目的急救教育应面向全体公众,不分年龄、性别、职业等,提高全民急救意识和技能。
普及性原则培训内容应贴近实际,注重实用性和可操作性,确保学员能够学以致用。
实用性原则遵循医学科学规律,确保培训内容的准确性和科学性,避免误导公众。
科学性原则急救教育基本原则急救教育对象及内容教育对象包括学生、教师、家长、医护人员、警察、消防员等社会各界人士。
教育内容涵盖日常生活中常见的意外伤害和突发疾病,如心肺复苏、创伤止血与包扎、骨折固定与搬运、溺水急救、中暑急救等。
同时,针对不同人群的需求,提供个性化的急救知识和技能培训。
02常见急症与处理方法03自动体外除颤器(AED )的使用在有条件的情况下,使用AED 进行电击除颤,提高患者生存率。
01心脏骤停的定义和原因心脏骤停是指心脏突然停止跳动,导致血液循环中断。
常见原因包括心脏病、窒息、触电等。
02心肺复苏术(CPR )的步骤立即识别心脏骤停,呼叫急救电话,开始进行胸外按压和人工呼吸,持续进行直至专业救援人员到达。
心脏骤停与心肺复苏术创伤出血与止血方法创伤出血的类型根据出血部位和严重程度,可分为动脉出血、静脉出血和毛细血管出血。
止血方法针对不同类型的出血,采取相应的止血措施,如直接压迫止血、抬高肢体止血、使用止血带等。
注意事项在止血过程中,要注意保持伤口清洁,避免感染。
同时,要密切观察患者的生命体征,如有异常及时处理。
一、教学目标1. 使学员掌握战伤救护的基本原则和技能。
2. 提高学员在战场环境下对伤员的急救能力。
3. 增强学员的自我防护意识和团队协作能力。
二、教学内容1. 战伤救护的基本原则2. 战场救护技能:止血、包扎、固定、搬运、通气、心肺复苏等3. 战场救护的组织与协调4. 战场救护的心理调适三、教学时间X课时四、教学对象部队官兵、医护人员、志愿者等五、教学方法1. 理论授课2. 案例分析3. 实操演练4. 桌面推演5. 互动讨论六、教学步骤第一课时:战伤救护概述1. 导入:介绍战伤救护的重要性及课程安排。
2. 讲授:讲解战伤救护的基本原则,包括快抢快救、先抢后救、全面检查、科学分类、早期清创、延期缝合、先重后轻、防治结合、局部处理与整体功能调整相结合等。
3. 互动:学员分组讨论,总结战伤救护的基本原则。
第二课时:战场救护技能1. 讲授:讲解止血、包扎、固定、搬运、通气、心肺复苏等技能的理论知识。
2. 案例分析:分析实际案例,让学员了解各种战伤的救护方法。
3. 实操演练:学员分组进行实操演练,讲师现场指导。
第三课时:战场救护的组织与协调1. 讲授:讲解战场救护的组织结构、指挥系统、通信联络等。
2. 桌面推演:学员分组进行桌面推演,模拟战场救护场景,提升团队协作能力。
第四课时:战场救护的心理调适1. 讲授:讲解战场救护过程中可能遇到的心理问题及应对方法。
2. 互动讨论:学员分享自己在战场救护过程中的心理体验,互相学习。
七、考核方式1. 理论考试:考察学员对战伤救护基本知识的掌握程度。
2. 实操考核:考察学员战场救护技能的熟练程度。
3. 桌面推演:考察学员团队协作能力和应急处理能力。
八、教学资源1. 教材:《战伤救护》2. 多媒体课件3. 实操器材:止血带、绷带、三角巾、夹板、急救包等4. 模拟伤员九、教学总结1. 回顾课程内容,总结战伤救护的重要性。
2. 鼓励学员在日常生活中加强急救知识的学习,提高自我保护意识。
战伤急救护理教案(仅供参考)战场急救护理教案1.战伤救护的定义战伤救护是指对因战斗被各种武器致伤的伤员进行战地的抢救治疗与后送的紧急救护。
其基本技术包括止血、包扎、固定、搬运、通气和心肺复苏。
2.特点和共同任务现代武器的使用导致战伤特点的多样化,如烧伤、多发伤、复合伤、冲击伤等,伤情重、伤情复杂、处置难度大。
同时,新型武器的出现也导致了各类新的损伤类型。
院外急救的特点是救护对象、环境、时间和条件都比院内急救更为复杂。
因此,战伤救护的共同任务是采取及时有效的急救措施和技术,最大限度地减轻患者的痛苦,降低致残率,减少死亡率,为进一步救治打好基础。
3.战伤救治原则战伤救治的原则包括快抢快救、全面检查、科学分类、在后送中连续检测与治疗、早期清创、延期缝合、先重后轻和局部处理与整体功能调整相结合。
4.病情分类战伤救护根据病情的严重程度分为重度、中度、轻度和死亡四类。
重度患者需要第一优先处理,中度患者需尽快接受治疗以避免伤情恶化,轻度患者可在危重患者处理后再安排转运,但仍需随时观察病情。
死亡患者需放置在适当或特定的位置,以免影响其他患者的抢救。
5.战伤伤情分类战伤伤情根据其性质和严重程度分为三类:致命性创伤、生命体征尚属平稳的伤员和潜在性创伤。
不同类型的伤情需要采取不同的救治措施。
6.战伤急救基本技术战伤救治必须在火线上(发生损伤的现场)着手实施。
六项急救基本技术包括止血、包扎、固定、搬运、通气和心肺复苏,卫生人员和指战员都应该熟练掌握。
这样可以在战时开展自救互救,减少部队的伤残减员。
通气是一种战时伤员呼吸道阻塞的抢救手段,通过去除各种阻塞原因来使气道保持通畅。
鼻咽腔和气管被血块、泥土或呕吐物等堵塞,或者昏迷后舌后坠,都会造成窒息,应该立即采取恢复呼吸道通气的方法。
这些方法包括击背、指抠咽喉掏出气道异物、推压腹部(海姆里克腹部冲击法)、压额抬颌法、气管插管、环甲膜穿刺或切开、口对口人工呼吸等。
初步判断气道阻塞的方法包括呼吸困难、有呼吸受阻的现象和气道呼吸有杂音。
战时自救与互救科目:急救技术讲解示范作业。
目的:通过本次授课,掌握战时急救基本技术,提高单兵自救与互救能力。
内容:一、出血和止血二、包扎三、固定四、搬运五、人工呼吸和心肺复苏方法:理论提示、讲解示范时间:2小时地点:卫生队示教室要求:认真严肃练习,确保训练质量。
器材保障:止血带、绷带、三角巾、夹板等。
页脚内容1场地介绍:卫生队第一节出血和止血一、出血1、动脉血:颜色鲜红,呈喷射状,有搏动,出血速度快,量多。
页脚内容22、静脉血:颜色暗红,呈涌出状或是徐徐外流,出血量和速度不如动脉血。
3、毛细血管出血:颜色鲜红,从伤口向外渗出,出血点不易判断。
二、止血1、加压包扎止血法:毛细血管出血,用敷料放在伤口上加压包扎,力度适中但要达到止血目的。
2、指压止血法:一般是身体浅表动脉血管出血,找到浅表动脉血管用手指把血管页脚内容3压在附近的骨头上止血。
页脚内容4页脚内容5(1)颞浅动脉:一侧头顶部出血,压迫同侧耳前搏动点。
(2)面动脉:一侧面部出血,压迫下颌角前约3厘米的搏动点就可以。
页脚内容6(3)颈总动脉:一侧头面部出血,压迫气管和胸锁乳突肌之间的搏动点。
(4)锁骨下动脉:肩和腋部出血,压迫锁骨上窝中部的波动点就可以。
页脚内容7(5)肱动脉:前臂出血,压迫内侧肱二头肌和肱骨之间的波动点就可以。
(6)尺、桡动脉:手部出血,压迫腕部外侧和内侧的搏动点。
页脚内容8(7)手指动脉:压迫手指两侧。
页脚内容9(8)股动脉:一侧下肢出血,压迫腹股沟中间偏下的波动点。
(9)胫前,胫后动脉:足部出血,压迫足背中部和足跟内侧与内踝之间。
页脚内容103、止血带止血法:四肢出血,捆扎四肢靠近心脏处的大血管处。
(1)勒紧止血:三角巾、绷带或是布条直接勒紧止血。
(2)绞棒止血:三角巾、绷带、布条外加木棒或是笔止血。
页脚内容11(3)橡胶止血带止血:现场手法。
页脚内容121、止血动作要点:用棉垫、纱布、毛巾等物作为衬垫,再将止血带在肢体上缠绕2周勒紧,以达到止血的目的。
战场救护教案战场救护教案一、教材介绍:本教案以战场救护为主题,旨在培养学生对于战场救护的基本认知、救护技能和应急处置能力,以提高学生的自我保护和救护能力。
二、教学目标:1. 知识目标:(1)了解战场救护的基本概念和原则;(2)掌握急救标准操作程序;(3)掌握常见战场伤病的紧急救护方法。
2. 能力目标:(1)能够正确使用战场急救包和伤病状况的评估;(2)具备相应的危险环境下的自我保护能力和常见伤病的急救能力。
三、教学重点和难点:1. 救护包的使用和急救项目的实施;2. 救护现场的评估和伤病的紧急处理。
四、教学过程:1. 导入通过引导学生回忆近年来发生的战争和恐怖袭击事件,让学生认识到学习战场救护的重要性和必要性。
2. 理论授课(1)战场救护的概念和原则介绍战场救护是指在战争等危险环境下对伤病员进行急救和医疗救治的一系列行动。
其原则主要包括:先救死不救伤,限制损失,组织协同,分级救治等。
(2)急救标准操作程序通过讲解急救标准操作程序,包括但不限于:ABCDE急救法,包括人员评估,保持通畅呼吸道,有效呼吸,维护循环,评估神经系统功能,解释方案给患者等。
(3)常见战场伤病的紧急救护方法针对常见的战场伤病,如枪伤、爆炸伤、化学毒剂中毒等,讲解其紧急救护方法和注意事项。
3. 实操及模拟演练(1)实操:救护包的使用和应急处理教师手持救护包,向学生展示救护包的各个部分的名称和用途,并演示如何正确使用救护包。
(2)模拟演练:急救情景模拟教师安排学生分组进行模拟演练,每个小组假设为真实的战场环境中,设置不同的急救情景,例如枪伤、爆炸伤等,要求学生根据所学知识进行现场评估、急救和应急处理。
4. 练习与评价(1)练习:让学生针对模拟演练过程中遇到的问题和不足进行反思,并交换意见,互相改进。
(2)评价:由教师根据学生的表现进行评价,包括实操的准确度和模拟演练的应急处理情况等。
五、作业布置要求学生结合学习的内容撰写一篇关于战场救护经验的小结,总结自己的收获和不足之处,并提出一些建议。
战场急救护理教案(仅供参考)1战伤救护的定义战伤救护,指对因战斗被各种武器致伤的伤员进行战地的抢救治疗与后送的紧急救护.战伤救护的基本技术是:止血、包扎、固定、搬运、通气,以及心肺复苏。
2、特点和共同任务现代武器的战伤特点:烧伤、多发伤、复合伤、冲击伤等,伤情重、伤情复杂、处置难度大。
新型武器,如激光武器、微波武器、次声武器、核动能武器的使用,导致出现各类新的损伤类型。
院外急救的特点:院外急救所抢救的对象、环境、时间、条件较院内相比更为复杂,故形成了它伤情复杂,环境复杂等一些独有的特点。
共同的任务是采取及时有效的急救措施和技术,最大限度地减轻患者的痛苦,降低致残率,减少死亡率,为进一步救治打好基础。
3、战伤救治原则•快抢快救,先抢后救.•全面检查,科学分类.•在后送中连续检测与治疗,保证连续监护和后送相结合,•早期清创,延期缝合.•先重后轻,防治结合•局部处理与整体功能调整相结合4、病情分类1)、重度:标记为红色。
指危及生命的危重患者,如窒息、休克、中毒、电击、溺水、昏迷、大出血等。
这类患者随时有生命危险,需要第一优先处理,迅速就地抢救。
2)、中度:标记为黄色。
介于轻重伤之间,需尽快接受治疗,否则伤情很快恶化。
如两处以上肢体骨折、肢体断离、大面积烧伤、骨盆骨折、软组织伤等。
一般不危及生命,需第二优先处理,进行必要的检查和处理后及时转运。
3)、轻度:标记为绿色。
伤、病情较轻,意识清醒,能积极配合检查,生命体征正常。
如挫伤、擦伤、一处肢体骨折、关节脱位和小面积烧伤等。
可在危重患者处理后再安排转运,但仍需随时观察病情。
4)、死亡:标记为黑色。
来诊时已经死亡者。
需放置在适当或特定的位置,以免影响其他患者的抢救。
5、战伤伤情分类•第一类:致命性创伤,如危及生命的大出血、窒息、开放性或张力性气胸。
•第二类:生命体征尚属平稳的伤员,如不会影响生命的刺伤、火器伤或胸腹部外伤,可观察或复苏1`2小时,争取时间做好交叉配血及必要的检查并同时做好术前准备。
战场救护教案教案标题:战场救护教案教学目标:1. 了解战场救护的历史背景和重要性。
2. 了解战场救护的原则和基本技能。
3. 培养学生的应急救护意识和基本战场救护技能。
教学内容:1. 战场救护的历史背景和重要性。
2. 战场救护的原则和基本技能。
3. 战场救护的实操技巧和应急救护器材的使用。
教学步骤:1. 导入(5分钟)向学生介绍战场救护的概念和历史背景,引起学生对战场救护的兴趣。
2. 知识讲解(15分钟)讲解战场救护的原则和基本技能,包括停止出血、保持通畅、避免感染、保持体温等。
3. 模拟救护演练(30分钟)将学生分成小组,每个小组有一名学生扮演伤者,其他学生轮流进行模拟救护演练。
教师在现场指导学生如何正确处理伤者的不同伤口和伤势。
4. 应急救护器材的介绍和实操(20分钟)介绍常用的应急救护器材,如绷带、止血带、急救箱等,并让学生进行实操练习。
5. 练习与巩固(10分钟)让学生进行小组活动或个人练习,巩固所学的战场救护技能。
6. 总结(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调战场救护的重要性和学生在日常生活中的应用。
教学资源:1. PowerPoint或白板,用于讲解战场救护的原则和基本技能。
2. 绷带、止血带、急救箱等应急救护器材。
评估方法:1. 观察学生在模拟救护演练中的表现。
2. 学生完成小组活动或个人练习中的情况评估。
拓展延伸:1. 鼓励学生参加急救培训课程,学习更多的应急救护知识和技能。
2. 组织学生参与模拟战场救护演练,加深对战场救护的理解和应用。
战现场急救止血教案教案标题:战现场急救止血教案教案目标:1. 理解战场急救止血的重要性和紧急性。
2. 掌握战场急救止血的基本原则和技巧。
3. 培养学生在紧急情况下冷静、果断和有效地进行止血的能力。
教学准备:1. 教学材料:幻灯片、教科书、视频资料等。
2. 教学设备:投影仪、计算机等。
3. 示范工具:模拟伤口、止血带、止血药物等。
教学步骤:引入:1. 利用幻灯片或视频资料展示战场急救止血的紧急情况和重要性。
2. 引发学生对于止血教案的兴趣和关注。
知识讲解:1. 介绍战场急救止血的基本原则,包括压迫止血、提升伤肢、使用止血带等。
2. 详细讲解每种止血方法的适用场景、步骤和注意事项。
3. 解释不同类型伤口的特点和相应的止血方法。
示范演练:1. 向学生展示正确的止血方法,包括压迫止血和使用止血带。
2. 请学生模拟伤口,在指导下进行止血演练。
3. 提供实际的止血带和止血药物供学生练习使用。
小组讨论:1. 将学生分成小组,让他们讨论和总结不同止血方法的优缺点。
2. 鼓励学生分享自己的经验和观点,促进合作和交流。
综合应用:1. 给学生提供不同场景下的急救案例,要求他们根据所学知识进行止血处理。
2. 鼓励学生在模拟战场环境下进行实际操作,以加强实践能力。
总结:1. 回顾本节课所学内容,强调战场急救止血的重要性和技巧。
2. 解答学生可能存在的问题,并对他们的表现给予肯定和鼓励。
作业:1. 布置作业,要求学生写一份关于战场急救止血的心得体会。
2. 鼓励学生自主学习相关知识,拓展对急救止血的理解。
教学评估:1. 观察学生在模拟演练和实际操作中的表现。
2. 对学生的作业进行评分,评估他们对战场急救止血的理解程度。
3. 针对学生的表现给予个别指导和反馈,帮助他们提升止血技巧。
备注:根据不同教育阶段的要求和学生的实际情况,可以适当调整教学内容和教学方法。
学会急救(教案)2023-2024学年综合实践活动六年级下册教科版一、教学目标1. 让学生了解急救的基本知识,掌握常用的急救技能。
2. 培养学生的安全意识,提高他们在遇到紧急情况时的应变能力。
3. 增强学生的团队合作精神,培养他们关爱生命、助人为乐的品质。
二、教学内容1. 急救知识:了解急救的重要性,掌握常用的急救方法。
2. 急救技能:学习人工呼吸、胸外心脏按压、止血、包扎等基本急救技能。
3. 急救演练:模拟各种紧急情况,让学生实际操作,提高急救能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握常用急救技能,提高急救能力。
2. 教学难点:如何让学生在紧急情况下冷静应对,正确使用急救技能。
四、教具与学具准备1. 教具:急救知识挂图、模拟人、急救器材(如绷带、三角巾、止血带等)。
2. 学具:笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个急救故事,引起学生的兴趣,导入本节课的主题。
2. 讲解急救知识:结合挂图,讲解急救的基本知识,让学生了解急救的重要性。
3. 示范急救技能:教师示范人工呼吸、胸外心脏按压、止血、包扎等基本急救技能,并讲解操作要点。
4. 分组练习:学生分组,每组选定一名组长,组长负责组织组员进行急救技能练习。
5. 急救演练:模拟各种紧急情况,让学生实际操作,提高急救能力。
6. 总结与反馈:教师总结本次课程的重点内容,学生分享学习心得,提出改进建议。
六、板书设计1. 急救的重要性2. 常用急救方法3. 人工呼吸、胸外心脏按压、止血、包扎等基本急救技能4. 急救演练七、作业设计1. 列举三种常见的急救情况,并说明相应的急救方法。
2. 观察身边的环境,思考在哪些地方需要配备急救器材,为什么?3. 以小组为单位,编写一个急救演练剧本,下次课进行分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现,及时发现问题,给予指导和帮助。
2. 针对不同学生的掌握程度,教师要进行个别辅导,确保每位学生都能掌握急救技能。
战场急救技术免费教案教案标题:战场急救技术免费教案教学目标:1. 了解战场急救技术的重要性和应用场景;2. 掌握基本的战场急救技术和技能;3. 培养学生快速反应和处置紧急情况的能力;4. 提高学生的团队合作和沟通技巧。
适用对象:中学生教学时长:3课时教学步骤:第一课时:战场急救技术概述1. 引入:通过展示一些现实战场急救场景的照片或视频,激发学生对战场急救技术的兴趣和好奇心。
2. 讲解:简要介绍战场急救技术的定义和重要性,包括战场急救对伤员生存率的影响和战场应急救护的特殊性。
3. 分组活动:将学生分成小组,要求每个小组自由讨论和总结学习战场急救技术的意义和必要性,并在课堂上进行展示。
4. 总结回顾:引导学生进行讨论,回答以下问题:你觉得学习战场急救技术对你有什么好处?你认为学习战场急救技术需要哪些基本知识和技能?第二课时:基本战场急救技术和技能1. 引入:通过展示一些常见的战场伤员情景图,让学生了解不同类型的伤员需要不同的急救技术和技能。
2. 授课和示范:教师讲解并示范基本战场急救技术和技能,如止血、包扎伤口、心肺复苏等,并解释每个步骤的原理和操作要领。
3. 小组实践:要求学生分组进行战场急救技术和技能的训练实践,每个小组选择一种急救技术进行实践,并互相观摩和评价。
4. 反馈讨论:每个小组展示他们的训练成果,并进行互动讨论和反馈,教师及时提出指导意见。
第三课时:团队合作与实战模拟1. 组建战斗小组:学生自行组建战斗小组,每个小组人数不超过5人,并任命小组队长。
2. 模拟实战:为每个小组分发一个模拟伤员案例,要求小组合作解决实战情境,包括伤员定位、战场急救技术应用、急救物资利用等。
3. 实战演练:学生按照分发的模拟伤员案例进行实战演练,小组队长负责指挥和协调小组成员的行动,要求全程配合紧密,并在一定时间内完成急救任务。
4. 总结反思:进行全班讨论,学生分享战场急救实战演练的感受和经验,教师引导学生归纳总结,对实战演练进行反思。
战(现)场急救教案批准人:年月日作业提要课目:战(现)场急救目的:使同志们熟练掌握战场急救的各种技术,从而减少我军的阵亡率,伤残率提高救治率,归队率。
鼓舞士气,增强打赢信心,进而巩固和维护部队的战队力。
内容:1.止血2.包扎3.固定4.搬运方法:理论提示、讲解示范、组织练习、小结讲评时间:3课时地点:训练场要求:1、服从命令,听从指挥,严格训练,端正态度。
2、认真听讲,刻苦训练,勤于思考,共同提高。
3、严禁交头接耳,嬉笑打闹。
作业进程作业准备1.清点人数,整理着装、装具。
2.宣布作业提要。
作业实施【理论提示】战(现)场急救是战创伤伤员救治工作的起点,也是挽救生命的关键时期。
按照现场救护“黄金十分钟”的要求,要靠外部力量的支援鞭长莫及,这就要求我们必须从部队内部获取额外的救护力量。
将群众性自救互救原则作为战(现)场急救基本原则的第一条,是我军多年来战(现)场急救工作的宝贵经验。
历次战争中,战场救护约半数伤员是靠自救互救完成的,比外科军医在手术台上挽救的生命更多。
因此,战场上应积极开展自救互救。
广大指战员必须掌握战伤救护知识和基本技术,平时反复演练,战时根据受伤情况选择正确的急救措施,快速施救。
战(现)场急救对抢救伤员生命和进一步治疗是至关重要的和必不可少的。
其基本技术主要有通气,止血,包扎,固定,搬运和基础生命支持。
称为战救六大技术。
第一个训练内容:止血【理论提示】根据以往战场资料表明,如果一次出血量达到全身血量的三分之一以上时,就会危机生命。
因出血死亡的伤员占死亡总数的30%-50%。
是最主要的死亡原因,因此,正确而及时的止血对于减少伤亡率极为重要。
【讲解示范】止血带主要有橡皮止血带,99型卡式止血带,08型旋压式止血带。
我们今天学习最常用的止血带,它适用于较大的动脉出血,那就是橡皮止血带止血法。
橡皮止血带在战场上可自救,也可互救为了更好的把使用方法展示给大家,我们先学习互救。
假设我们这名伤员左小腿上方受枪伤,伴大出血。
同志们,我们在实施救治的过程中一定要注意四个观念:“敌情观念,爱伤观念,时间观念,无菌观念”为了更好的让大家充分的学习到橡皮止血带止血法的使用方法。
我先做一遍连贯动作,请大家仔细看。
下面由我边讲解边示范。
首先,橡皮止血带止血法分两大步。
第一步将三角巾折成五指宽条带,如果在战时,物资短缺,也可以用毛巾,衣服等代替三角巾。
再放三角巾时,要放在靠近伤口的近心断并距离伤口约5-10cm。
这里的近心端,就是指伤口离心脏进的那一端。
那么为什么要这么放呢?那是为了避免组织却血坏死。
第二步将是橡皮止血带止血法的重点,也是难点。
请同志们仔细听,认真看。
不懂的问题及时提出来。
首先用左手拇指,食指,中指持橡皮止血带,短的一端放于尾指的指尖,长的一端放于拇指的指根。
短的一端留一掌宽。
手持止血带放于三角巾条带上。
另一手持长的止血带,勇力拉开之后,环绕大腿一圈之后,长的一端压在短头上,继续第二圈。
第二圈和第一圈一样,环绕一圈之后那长的一端交给左手的食指和中指之间。
左手顺势反转,最后将短的一端拉进环内。
做到这里时,还有最后一步。
那就是放置伤标。
这个伤标必须是红色的。
伤表要放在明显部位并标明使用时间,优先后送。
在后送过程中,止血带要每隔两小时放松2-3分钟。
止血带使用时间越短越好,一般不超过六小时。
在近代战争中,我国和越南交战时,有根多同志受伤。
需要后送,当时当地百姓和我军相处跟融洽,帮助我军运送伤员,在运送过程中,由于道路大多数为山路,运送比较慢。
当地百姓并不知道止血带松的时间。
当到达后方医疗机构时,大约三分之二的同志都截止了。
这就是一个血的教训。
所以说送止血带也跟关键。
【组织练习】(一)个人体会(二)分组练习(三)观摩评比刚刚我也看到了,同志们练习的很认真,下面为了检测一下本节课的教学质量。
我们抽两组同志来进行一下测试。
(测试完之后我指出错误)通过刚才的测试,可以看出同志们掌握的不是很好,为了更好的是同志们掌握橡皮止血带的使用方法,我自己编了一套口诀与大家一同分享;像短头朝小尖像长头朝大跟先拉后放来一圈再来一圈交食中【小节讲评】通过本节课的情况来看,同志们学习热情很高涨。
听课时也非常认真这点对同志们提出表扬以及肯定。
本节课达到了计划的教学目的,我希望同志们在接下来可以继续保持。
第二个训练内容:包扎【理论提示】包扎是战伤急救中最常用的方法之一,准确有效的包扎可以起到保护伤口免受污染,止血,止痛和固定敷料,夹板等作用。
在战(现)场急救中包扎的要求是:快,准,轻,牢,细。
快是指发现快,检查快,包扎要快。
准是指包扎部位要准确,全面。
轻指动作轻,不要碰压和污染伤口。
牢是指包扎要牢靠,松紧适宜,打结要避开伤口和不宜打结部位。
细是指包扎材料应无菌,处理伤口要仔细。
【讲解示范】同志们,我军配发的包扎材料是三角巾急救包。
在战时,如果缺乏制式材料时可利用毛巾,床单,衣物等各种成条的就便材料开展急救。
在学习包扎前,我们现了解一下三角巾。
三角巾应用方便,容易掌握,可用于身体各部位的包扎。
三角巾急救包是由外敷皮,三角巾和大小敷料经过压缩,灭菌密封而成。
三角巾为等腰三角形,其中顶角连接有一长约45cm的带子,在其中一个底脚也有一根条带,条带长约45cm。
三角巾周长约3m。
其中两腰各86cm,底边长130cm,高60cm。
下面,我们开始学习包扎,首先我们先学习头面部包扎法。
第一个包扎方法我们学习三角巾帽式包扎法,为了使同志们有一个直观的印象,我先做一遍连贯动作三角巾帽式包扎法适用于颅顶不包扎,其分解动作为双手持三角巾两底角,将底边折叠两指宽。
底边中点置于伤员额前眉上1.5cm处。
顺势向后沿外耳廓上缘将三角巾底边垃至枕后隆凸以下交叉,将底边反折向上沿伤员外耳廓上缘绕至额前眉心,在眉心前将三角巾底边打结,多余部分置于底边两耳侧压紧,双手将三角巾顶角向两边拉平拉紧,使头部三角巾平整伏贴,右手将三角巾顶角带卷起。
双手协同整理三角巾顶角,将顶角折叠平整后压于底边交叉处。
第二个包扎方法我们学习三角巾风帽式包扎法,同样,我先为同志们做一遍连贯动作。
三角巾风帽式包扎法适用于颅顶部包扎外,还是用于面部下颌包扎,其分解动作为将三角巾对折,于顶角和底边中点处各打一结,形状像风帽,将顶角结置于伤员前额,双手协同伤员枕外隆凸下方拉紧,使底边结置于枕外隆凸下方,将两底角向下拉紧,底边向前反折,并包绕下颌后拉向外侧,直至绕于枕后结节上,打结固定。
第三个包扎方法我们学习三角巾单眼包扎法,下面,我来做一遍连贯动作。
三角巾单眼包扎法的分解动作是把三角巾折叠成约四指宽的带型,将三分之二向下斜放于伤侧眼部,从耳下绕至枕后,经键侧耳上至前额,压住上端绕头一周打结。
第四个包扎方法我们学习三角巾双眼包扎法,其分解动作为把三角巾折叠成越四指宽条带,将三分之二向下斜放于伤侧眼部。
从耳下绕至枕后,经键侧耳上至前额,压住上端将上端反折向下,压住另一伤眼,在耳下至对侧耳上打结,成“8”字形。
第五个包扎方法我们学习单耳带式包扎法,下面,由我做一遍连贯动作。
单耳带式包扎法的分解动作是将三角巾折成带形,宽约5横指,从枕后斜向前上绕行,把伤耳包住。
另一侧角经前额至键侧耳上,两侧交叉于头的一侧打结固定。
第六个包扎方法我们学习双耳式包扎法,双耳式包扎法是将三角巾条带中部放于枕后,两角斜向前上绕行,将两耳包住,在前额交叉,以相反方向环绕头部,两侧角相遇打结固定。
第七个包扎方法我们学习下颌带式包扎法,我先做一遍连贯动作,加深一下同志们的印象。
下颌带式包扎法其分解动作是将三角巾折叠成四横指宽,取三分之一处抵住下颌,长端经耳前绕过头顶至双侧耳前上方,与另一端交叉,然后分别绕至前额及枕后,于对侧打结固定。
接下来我们学习肩部包扎法。
肩部包扎法分为单肩燕尾式和双肩燕尾式包扎法。
首先我们先学习单肩燕尾式,下面我先给大家做一遍连贯动作。
单肩燕尾式包扎法其分解动作是将三角巾折叠成燕尾式,向后的角要稍大于前角,后角压在前角上面,放于伤侧,角对准颈侧面,燕尾底边包绕上臂上三分之一,在腋前打结。
接下来我们学习双肩燕尾式包扎法。
双肩燕尾式其分解动作是将三角巾折成燕尾式,夹角成130度,放于颈后部,两燕尾角分别包绕肩部,经腋下和两底角打结最后我们学习胸部包扎法中的开放性气胸包扎法首先先把三角巾外包装放于伤口处,再放大敷料,将三角巾底边横放在胸部,顶角从伤侧越过肩上折像背部,三角巾的中部盖在胸部的伤处。
两底角拉向背部打结,顶角结带也和这两底角结打在一起。
【组织练习】下面,我们开始进行练习。
1.(每学习完一个包扎之后进行一次分组练习)2 (通过没组的练习情况,最后抽取几个难点进行讲解)为了使同志们更加深刻的掌握三角巾的包扎方法,下面我们进行测试,验收一下同志们对本节课内容掌握的程度,我们从考核中发现问题,并解决它,使同志们真正学会包扎。
下面我们进行分组测试。
(一共十个包扎内容,分十组人员进行测试,一组人员一个包扎内容)【小节讲评】本节课内容比较多,但是同志们掌握的非常好,达到了预期的教学目的。
课件同志们对包扎的认真和重视,这点,对同志们提出表扬。
我相信,同志们会在下节课中表现的更认真,更优秀。
第三个训练内容:固定【理论提示】骨组织受到外力打击部分或完全被损坏时叫骨折。
骨折是战伤中常见的损伤之一。
在战救中骨折的固定占有很重要的地位。
固定主要是针对骨折的急救措施,其目的是减轻疼痛,防止再损伤,利于搬运和后送。
固定的适应征包括四肢骨折,脊柱骨折,四肢广泛软组织损伤。
血管损伤等。
战(现)场能否对骨折及时,正确地处理,将影响伤员的预后和伤肢的功能恢复。
若处理不当,除了会增加伤员的痛苦外,更重要的是会造成伤员的死亡和终身残废。
所以,掌握骨折临时固定的基本技术,对完成战救任务具有十分重要的意义。
【讲解示范】常用的固定材料为制式夹板,制式夹板包括木制夹板,塑胶夹板和卷式夹板。
今天我们学习木制夹板固定法。
同志们,在野战条件下,如果没有制式夹板,也可以就地取材来代替制式夹板。
常用的有木板,木棍,树枝,步枪等。
下面我们开始学习前臂骨折固定法。
假设伤员左前臂骨折,首先,在前臂掌背侧各放夹板一块,用绷带或三角巾固定前臂于中立位,屈肘90度,用三角巾悬吊于胸前。
在没有夹板的情况下,我们也可以用两块三角巾固定,其方法是用三角巾将臂悬吊后,再用一条三角巾折成条带或一条绷带将伤臂固定于胸前。
最后我们学习小腿骨折固定法。
假设伤员右小腿骨折,首先,用两块相当与大腿中部到足跟长的木板,分别在小腿的内外侧。
骨突出部加垫。
用三角巾分别在骨折的上下端,大腿中部膝下和裸关节打结固定。
足部用三角巾条带作“8”字形固定,使足尖与小腿成直角。
小腿的三角巾固定法就比较简单了,方法是将三角巾折成条带,在骨折上下端,膝关节、裸关节好足跟。