【K12教育学习资料】春七年级语文下册 18《黔之驴》学案 (新版)苏教版

苏教版初一下册〔七年级下册〕语文：?黔之驴?教案【教学设计A】创意说明：本篇文字较简练，教学中要让学生理解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查〞〔即看课文、看注释、看“探究·练习〞〕的方法读懂课文，理解本文的寓意，并能联络实际谈谈自己的想法，只要言之成理就要予以肯定。

教学目的：1.理解古代寓言的一般特点。

2.用“三看一查〞的方法读懂寓言的情节。

3.通过比照“驴和“虎各自的形象特点，品味出本文的寓意，并能联络实际谈出自己的感受。

教学步骤：一、用“三看一查〞的方法，自读课文。

二、检查自读情况，学生对照注释边读边讲，老师适当点拨、补充。

1．让学生熟悉古今词义的变化。

2．归纳几个文言词语的意义和用法。

3．重点词语的翻译：①有好事者船载以入。

船，这里是用船的意思。

名词充当状语。

现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。

②驴不胜怒，蹄之。

蹄，踢。

这里作动词用。

三、全班齐读课文，指名学生复述大意。

四、再读课文，把握全文的情节。

考虑：①故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？故事发生的背景：“黔无驴〞“船载以入〞。

这样安排一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体庞大。

②当驴出现时，“虎见之的最初反响是什么?为什么会如此?虎的最初反响是“以为神。

因为从来没有见过，而且“庞然大物也〞，所以觉得神奇。

③虎对驴的态度有改变吗？从哪里看出?虎对驴的态度有改变，如：“蔽〞“窥之〞，“近之然〞，“远遁〞“甚恐〞，“觉无异能者〞，“近出〞“不敢搏〞，“稍近〞，“荡倚冲冒〞，“跳踉大〞等。

虎的态度变化为：恐惧—疑心—挑衅④故事的结局是什么?结局：“断其喉，尽其肉，乃去。

〞五、读完寓言后，你觉得驴、虎这两个寓言形象各有什么特点？师生共同讨论、概括：黔驴：庞然大物，擅长怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的蠢物。

老虎：在没有弄清对方内幕之前，存有戒惧心理；它反响迅速，行动灵敏。

黔之驴(苏教版七年级) 教案教学设计教学目标：1、积累一些文言词汇。

2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写。

3、理解本文的内容和寓意。

教学难点、重点1、积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。

2、理解本文的内容和寓意。

3、学习本文对心理和动作的细致描写的方法。

教学方法：1、学生课前预习，收集与本课相关的内容。

2、多媒体课件。

3、这节课主要让学生从不同角度品味寓意，进而来把握寓意。

学生分别从老虎的角度、驴的角度、其它角度品味寓意。

比如从老虎的角度谈给我们的启示是：做事要谨慎，要知已知彼。

从驴的角度谈，根据课文中驴“一鸣”“啼之”，从而给我们的启示是掌握真本领、真才干的重要。

通过学生讨论，使学生掌握本文寓意，从而受到情感、态度和价值观的启发和教育。

设计思想教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导，将采用主体思维法、小组讨论法，合作学习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。

从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。

学生既能学到知识，又能提高能力，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。

根据《课标》中“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式、共同探讨疑难问题”这一要求，因此在课文赏析完之后我设计这样一道题：“驴能否避免自己的悲剧？为什么？”让学生纵观全文，针对课文内容谈谈自己的看法和心得。

通过讨论，让学生充分把握寓意，从而从中受到启发和教育。

课时安排：一课时一、从成语入手，导人新课。

学生填全成语（全是带有动物的成语）由最后的“黔驴技穷”导入：板书课题、作者。

二、读准课文：【要求】1、读准字音。

2、把握住句子停顿。

请你注意黔qián 窥kuī 骇hài 遁dùn噬shì 狎xiá 踉liáng 憖yìn 三、读通文意要求：1、结合注释自己试译课文。

《黔之驴》教案教学目标：1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。

3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

教学重难点：1、积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。

2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

教学过程：一、导入新课1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢？今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。

2、哪位同学给大家介绍一下柳宗元？（交流课前搜集的资料，教师补充小结）作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马；调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。

《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋[mí]》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。

作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。

山水游记散文“永州八记”流于后世。

著有《柳河东集》。

师：寓言是一种文学体裁.它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理.二、分析新课1、导入：同学们，有一句话说：“读书百遍，其意自见”。

文章要多读才能领会其内容，尤其是文言文。

好，下面就先请同学们用自己喜欢的方式散读课文，读出感情注意节奏，还要注意手中的笔，也应该动起来。

圈画出文中生字读音。

）师：好下面再来听课文录音一遍。

注意自己刚才练读与录音比较。

师：现在，老师请一位同学来朗读一遍课文。

哪位同学来读？请举手！（生读）师：读得很流利，请坐。

其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方？（纠正）其他同学还有没有？师：注意“载”，读四声。

七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论、小组合作等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。

（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，树立正确的价值观。

二、教学内容第1课时1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生复习和巩固。

（2）引导学生关注本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。

（2）让学生结合注释，解释课文中的生词和短语。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和难点词语。

（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并让学生进行例子练习。

4. 合作学习（1）让学生分组讨论，分析课文中的人物形象和特点。

（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解和体会。

5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的难点词语和句子的解释。

（2）课文主题的理解和体会。

四、教学方法1. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，结合注释解释生词和短语。

2. 合作学习：让学生分组讨论，分析人物形象和特点，结合生活经验谈谈对课文主题的理解和体会。

3. 讨论法：让学生在课堂上进行讨论，培养批判性思维和创造性思维。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生的理解和运用能力。

十八黔之驴第一课时【教学目标】1、在学习中掌握重点文言实词的含义，理解文中说明的道理。

2、使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的，吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。

一、课前预习，完成以下作业文体知识、字词句1、《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。

《三戒》含《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》三篇寓言。

本文是其中的第二篇。

2、《黔之驴》选自____ ，作者___ _____ ，字__________代文学家，因是河东人，世称﹝﹞。

因是官至柳州刺史，又称（）。

3、唐朝______、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。

4、给下列加点字注音。

黔．好．事者庞．然大物远遁．憖憖．．然窥．之虎大骇．稍近益狎．跳踉．大阚．以为且噬．己也5、解释下列加点词语在文中的意思。

(1) 船．载以入 (2) 至则．无可用 (3) 放之．山下 (4)有好事者．． (．7) 蔽．林间窥．．．． (5) 虎见之． (6)庞然之 (8) 稍出近之． (9) 憖憖然．．．二．课堂研讨（一）十分钟时间背诵课文，整体感知(二)课堂师生共研讨，翻译下列句子。

1.黔无驴，有好事者船．载以入。

译：____________________2. 至则无可用，放之．山下。

译：____________________3. 虎见之．，庞然大物也，以为神译：____________________4.蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

译：____________________三．课堂巩固1.哪句话说明了运驴的人是个好事者？______________2．文中介绍了驴来历的句子是：________________________3．老虎对驴的第一印象是：______________________________第二课时【自主学习】一、课前预习，完成以下作业（一）解释下列加点词语在文中的意思。

18.黔之驴学习目标1.积累文言词汇，掌握“庞然大物” “黔驴技穷”等成语。

2.学习本文心理和动作描写，理解本文的内容。

3.懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

•重点：常握文言词汇，理解寓意。

预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。

柳宗元，是我国唐朝著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家” O2.给加点字注音。

黔之驴（qian）好事者（hao）庞然大物（pang）远遁（dun）• • • •益狎（xia）跳踉（1 iang）噬己（shi）愁愁然（yin）• • • •3.解释下列加点的词。

（1）庞然大物（口大的样了）（2）愁愁然（小心谨慎的样/■）• • • • •（3）他日（另外）（4）虎大骇（害怕）• •（5）益习其声（渐渐）（6）驴不胜怒（忍受）• •（7）计之口（盘算）（8）技止此耳（本领）• •（9）虎因喜（于是）（10）乃去（才）• •4.翻译下列句子。

（1）虎见之，庞然大物也，以为神。

老虎看到它，（原来）是个口大的动物，（心日中）把它当作神物。

（2）稍近益狎，荡倚冲冒。

虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它,碰撞、依靠、冲撞、冒犯它。

（3）驴不胜怒,蹄之。

驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。

（4）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

于是跳起来人声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

5.整体感知文章，完成下面填空。

这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴/ 的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强屮干0合作探究问题一:解释字词，疏通字词,掌握以下重点词句。

1 •通假字。

(1)技止此耳“止”通“只”可译为: _______________(2)益习其声“习”同“悉”可译为: __________________2.古今异义词。

⑴稍出近之古义：渐渐今义：稍微(2)因跳踉大阚古义：于是今义：因为■(3)断其喉，尽其肉，乃去古义：离开今义：前往■3.一词多义。

第18课《黔之驴》一、【教学目标】1．懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

2．翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。

3．积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

二、【重点难点】1．积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

2．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。

殊不知它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。

只不过因为它没有把握这大好机会，一步步丧失了自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。

这是怎样一个故事呢?让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。

<二>整体把握1. 整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索。

见（窥）驴——畏（惧）驴——识（探）驴——食驴2. 课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次? 各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些? 它们在全文中起什么作用? 虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即（1）虎见之，庞然大物也，以为神。

（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。

（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者。

（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。

下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。

第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。

第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。

18《黔之驴》一、教学目标（一）知识目标1.在学习中掌握重点字词句的含义2．理解文中说明的道理。

（二）能力目标1：顺畅朗读课文，能翻译课文；2学习本文心理和动作的细致描写；理解内容和寓意。

（三）情感目标1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。

2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。

二、重点·难点1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。

三、课时安排：l课时教学过程一：导入：同学们学过很多有关动物的成语吧？你们还记得哪些呢？（狐假虎威、守株待兔）它们都来自寓言故事，通过一个简短而有趣的故事，来说明一个道理。

这节课我们将学习一篇这样的故事。

《黔之驴》二：顺畅朗读：1、齐读：请大家齐读课文，要读准字音，注意节奏。

2、抽查：抽学生个人读第1 段三：译读，1. 边读边译：同学们能够读准文章的字音了，是否也对文章的内容有一定的了解了呢？现在请大家根据课文下的解释，一边读课文一边翻译，读一句，翻译一句。

（教师举例子，说明翻译方法——字字落实）2. 质疑交流，教师点拨：同学们在翻译的过程中，有没有遇到不会翻译的字词或句子呢？如果有，请提出来大家讨论解决它。

3. 抽查重点字句：（1）字词：“以为”：①“以为神”：把（它）当作，②“以为且噬己也”：认为“因”：①“虎因喜”因而②于是。

“因跳踉大阚。

”（2）．提醒学生注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。

（“船”，这里是“用船”的意思。

名词充当状语。

现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。

）②驴不胜怒，蹄之。

（“蹄”，踢，用脚踢。

这里作动词用。

）3. 齐读：请大家高声朗读课文，加深对课文内容的理解。

四：理解课文：1.谁能大概地说一下这个故事？（引导学生说出虎吃驴的过程：惧驴，识驴，吃驴。

）2．找出描写老虎和驴子的语句，读一读。

《黔之驴》复习过程：课前自主复习：1、解释加点字词，翻译全文。

黔无驴，有好事者蜃（）载以（）入。

至则（）无口J用，放么（川I下。

虎见之，峻（）人物也，以为（）神，蔽（）林间窥（）之。

稍出近之，愁愁然（）,莫相（）知。

他（）H,驴一鸣，虎大骇（），远遁（）,以为且（）噬（）己也，甚恐。

然往来视么觉无杲能者。

益（）习其芦，又近出前后，终不敢抵稍近益（）狸（）,荡（）俭（）辿（）昼（）,驴不胜（）怒,區（）之。

虎因喜，辻（）之曰：“技止（）此耳（）! ”因跳踉（）犬嘔（），断其喉，昼（）其肉，75（）去。

2、给划线字的字注音。

⑴有妊事者（2）愁愁然⑶大骇（4）远遁（5）以为且噬己也⑹终不敢捱⑺稍近益狸⑻驴不胜怒⑼因跳跟大虬课堂互动：1、整体阅读全文，理出文章的叙事线索，完成下列填空（每空限填一字）。

（）驴——（）驴——（）驴2、你从这则寓言中悟到了怎样的道理。

（口选角度）（2分）3、根据这个故事写出两个成语。

（意义相近）①_______________ ② _______________4、“黔驴技穷”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语；模仿《现代汉语》中对■成语“拔苗助长”的释义，试解释其意义。

（要求：故事情节须用口己的话简要概括，不能全文翻译；答案100字左右。

）【拔苗助长】古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就-•棵棵地往上拔起一点，M家还夸口说：“今天我帮助苗长了！”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了。

（见于《孟子•公孙丑》）后来用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

【黔驴技穷】课后拓展黔之驴柳宗元黔①无驴，有好事者船载以入。

至则无所用，放Z山下。

虎见Z,庞然大物也，以为神。

蔽林间窥之，稍出近Z,憫然②，莫相知。

他口，驴一鸣，虎人骇，远遁③，以为且噬④己也，英恐。

然往来视之，觉无异能者。

益习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近，益狎⑤，荡倚冲冒⑥，驴不胜怒，蹄Z。

虎因喜，II- 之曰：“技止此耳！”因跳踉⑦大嗝⑧，断其喉，尽其肉，乃去。