(完整word版)白鹭鸶教案

小学语文鄂教版五年级上册第七单元最后一只白鹭鸶教学
设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能: 1.学会8个字。

2.理解课文内容,了解白鹭鸶飞走的原因。

过程与方法: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读重点词句,理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情。

情感态度与价值观:增强学生保护生态环境的意识,教育他们从现在做起,从身边的小事做起,保护生态环境,保护我们赖以生存的家园。

2学情分析
这篇课文用一个简短且易懂,又富含深刻道理,而发人深省的故事,增强学生保护生态环境的意识,教育他们从现在做起,从身边的小事做起,保护生态环境,保护我们赖以生存的家园。

3重点难点
教学重点:理解课文内容,体会白鹭鸶心理变化的过程,了解白鹭鸶飞走的原因。

教学难点:品读重点词句,理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情,激发学生的环境保护意识。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
第一课时
一.揭示课题,启发质疑 1.出示白鹭鸶图片,谈话引入课题。

2.启发质疑:读了课题,你有什么疑问吗?
二.初读课文,整体感知 1.学生按自读提示要求,自由学文。

2.检查反馈学习效果。

三.把握重点,品析感悟
(一)学习课文第1自然段。

一、创设情境，导入新课。

1．同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗？（课件出示图片）在美丽的坪林山脚下，有一个山猪潭，潭边的坪林村住着几十户人家，他们引潭里的水，把潭边坡地开发成水田，世世代代以耕种为生，过着平静的日子。

与这儿的人们相伴的只有那一群群自由翱翔、悠闲自在的白鹭鸶。

（指课件）这就是白鹭鸶。

它是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中，靠捕食小鱼为生。

理解了吧！谁来和它打个招呼？谁来对它说句赞美的话？还有谁能对它说句关怀的话？2、指名读课题。

（师有效评价：我能从你的声音中听出一丝悲凉、伤心、哀伤。

）课文究竟想告诉我们什么呢？最后一只白鹭鸶会激荡起我们怎样的情绪呢？请同学们带着这些问题来读读课文。

3、说说你对这篇课文了解了多少？汇报你的读书收获。

4、再读课题（齐读）。

你有什么要问的吗？过渡：这最后一只白鹭鸶生活在什么地方呢？咱们一起到第一自然段去看看吧！二、想象感受——美好的山猪潭。

1、指名读第一自然段。

生展开想象，那儿到底给你留下了怎样的印象。

2、指名说。

师引导学生感受山猪潭的平静与美好，以及人与鸟的和谐相处。

你们羡慕住在那儿的人们吗？那咱们一块儿再来读读吧！（生齐读第一自然段）过渡：这么美的地方，你想去居住吗？有人就看中了这块地方，要在这儿兴建一座最高级的“鹭鸶潭山庄”，还作了宣传广告呢！（CAI 出示“大看板”）如果你要买房子，看到这个宣传广告，你会买吗？为什么？（指名说）是呀，对人们来说这是件多好的事啊！那鹭鸶们有什么想法呢？请同学们自由读课文的2、3自然段。

三、角色辩论——兴建山庄的好与坏。

1、生自由读2、3自然段。

2、现在，你们这群鹭鸶，三三两两地议论纷纷吧！小组展开议论。

3、指名说，因势利导地指导学生读“担心”和“不那么紧张”的句子。

4、不过没过多久，就在这山猪潭边，一群环保人士也举起了一块牌，牌上写着一则“遗失启事”。

这是一则遗失启事，你准备带着怎样的心情来读呢？自由读读吧！指名读。

最后一只白鹭鸶教学设计教学目标：1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重难点：1、理解课文内容、了解白鹭鸶飞走的原因2、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，激发学生的环境保护意识，在激发学生想象力的同时进行听说读写的训练。

教学过程一、导入在美丽的山猪潭边，生活着一群美丽的白鹭鸶，它们自由地在水潭、水田觅食，在草地散步，在相思林休息,打开课本，让我们走近它们——二、初读感悟，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通课文2、谁来读读这些词语？（指读、全班一起读一遍）水域堤防遗失启示痛心疾首3、再次浏览课文，说说这里发生了什么故事？三、理解、感悟课文1、师：自由读课文，思考：白鹭鸶为什么飞走了？有关的语句，做上记号，并在旁边写出自己的感受。

根据学生交流情况，相机出示：⑴一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。

⑵暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。

⑶白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。

2、出示第3自然段过渡：坪林村的人引潭水灌溉良田，过着平静的日子，今年夏天，建筑商要在这里兴建一座更高级的“鹭鸶潭山庄”，这个消息传来，住在潭边的鹭鸶们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。

鹭鸶们担心什么呀？同桌之间也议论一下。

生：（议论）师：刚才你们这些鹭鸶们都在“议论纷纷”，你们在议论些什么呀？（指名说）生：他们会不会把这里破坏掉啊？把树砍了，或是把这里的水弄脏。

师：哦，你在为这里的生存环境担心。

你呢？（指名说）生：他们要是把这里的环境破坏了，我们以后还可以在这里生存吗？师：你在为我们将来的生存状况担心。

你呢？（指名说）生：他们这些人会不会捕杀我们啊？师：你在为大家的安全担心。

师：所有的鹭鸶都是这么想的吗？生：有一只白鹭鸶却没那么紧张。

鹭鸶教学设计教学目标：1、学会6个字。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入。

在四年级下学期我们学了一组“人与自然”话题的课文，还记得吗？大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。

出示课题，齐读。

二、学生自由读课文，感知内容1、把课文读正确、流利。

2、认读生字。

3、思考：课文主要写了一件什么事？4、小组交流。

三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。

再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事？4、你有哪些不懂的问题5、教师梳理问题。

四、把握主线，品析感悟1、自由读课文，“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界，小组交流。

2、出示句1：“他想：如果这里变成了山丘，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读，练习将反问句改成陈述句。

出示句2“：白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。

他决定立刻就搬家。

”前后对比，启发学生想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的场景，引发学生的情感共鸣，体验白鹭鸶的内心世界，增强环保意识。

3、相机出示大看板上的广告语，初步理解。

4、勾画写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，体会其含义。

5、指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，了解作者所要表达的思想感情。

五、回归整体，拓展升华1、出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。

（1）通过朗读和观察，了解表达方式及其作用：分别强调了环境的美好和不合理的开发带来的严重后果，同时，分行排列，形式整齐，可以产生视觉的美感，凸显各自然段的意义。

五年级语文《白鹭》教案五年级语文《白鹭》教案（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的五年级语文《白鹭》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文《白鹭》教案篇1教学要求：1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤” 等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

课时安排：2课时第一课时教学要求：1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“宜、鹤” 10个字。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学重点难点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学过程：一、谜语引入，介绍资料。

（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。

“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？2.展示交流有关郭沫若的资料。

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学。

1918年开始新诗创作。

1921年，出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。

《白鹭》也作《鹭鸶》。

2019-2020年鄂教版五年级上册《最后一只白鹭鸶》WORD版教案自主学习，试一试你的好身手1. 默读课文，填空。

这是一篇童话故事，叙述了_________的山猪潭因为，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼__________的故事2. 在我们的周围，也有类似的事情发生，如_____________________________________________3.试着把文章分成三段，在书上写出段意。

轻松过关看一看你的高水平4.音形对应píng yùyíshòu qǐ草（）水（）（）失销（）（）事5.“鹭鸶”读（），请写出两个含有“鸟”字旁上下结构的字或词。

6.“痛心疾首”的意思是请你用这个词写一句话7.理解句子①潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售楼中心的小姐们都跑出来……加横线的词语重复使用起作用；这句话的意思是_________________________。

②“……捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。

”读读这句话，注意带点的部分，体会作者这样写的好处________________ 这句话表达了怎样的思想感情？____________________________________8.精彩回放①读了文中的广告和启事，你的心情怎样？为什么？________________________②把这则广告和启事加以对比，你从中体会到什么？__________________________________________________③、如果你是文中的白鹭鸶，你想对人们说些什么呢？请简要地写下来。

_________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _能力迁移，露一露你的真本领9.阅读冲浪五花山我家住在大山里。

语文教案：一只白鹭鸶一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析文章的主题和情感；学习并掌握课文中重要的词语和句式；提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过合作探究，提高学生的自主学习能力；通过课堂讨论，培养学生的表达能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护环境的意识；感受文学作品中的美好情感，丰富学生的内心世界。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文章的主题和情感；学习并掌握课文中重要的词语和句式。

2.教学难点：理解文章的深层含义，感受作者的情感表达；运用文学鉴赏方法，分析文章的艺术特色。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣；学生自由发言，谈谈对白鹭鸶的了解。

2.自主阅读学生自主阅读课文，感知课文内容；教师巡回指导，解答学生疑问。

3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论；学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。

4.分析课文教师引导学生分析课文内容，理解文章主题；学生结合课文，谈谈自己的理解。

5.学习课文词语和句式教师挑选课文中的重要词语和句式，进行讲解；学生进行练习，巩固所学知识。

6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。

7.课后作业学生根据本节课的学习内容，完成课后作业；教师批改作业，了解学生的学习情况。

具体教学过程如下：一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于白鹭鸶的文章，白鹭鸶是一种美丽的鸟类，让我们一起走进这篇文章，感受作者对它的喜爱。

”2.学生自由发言，谈谈对白鹭鸶的了解。

二、自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

三、课堂讨论1.教师提出问题：“同学们，你们在阅读课文时，有什么感受？课文中的白鹭鸶给你们留下了什么印象？”2.学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。

四、分析课文1.教师引导学生分析课文内容，理解文章主题：“同学们，课文中的白鹭鸶有什么特点？作者为什么要写这篇文章？”2.学生结合课文，谈谈自己的理解。

<<最后一只白鹭鸶>>教学设计教学内容：小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。

这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。

课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。

极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能充分品读重点词，理解含主要深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因增强学生的环境意识，教育他们从现在做起，保护我们赖以生存的环境。

教学重点：了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。

教学难点：在听说读写的训练中渗透学生环境保护的意识。

教学方法：在本课的教学中，围绕一条主线，采用对比的方法，让学生的受到童话故事浸润的同时，加强阅读与生活的联系，懂得保护环境就是保护我们人类共同的家园。

设计理念：1、抓住主线，体会变化，理清脉络，突出重难点。

本篇文章有三处变化：白鹭鸶的心理变化；“广告词”到“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”；以及环境的变化。

仔细分析课文，可以从中感觉到，抓住白鹭鸶的心理变化，针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了，将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线，找出有关句子，联系上下文，就可以牵引出另二处的变化。

再加上白鹭鸶这种鸟是孩子们喜欢的动物，作为童话，通过设身处地想象对未来美好的生活向往，体验白鹭鸶的内心世界，在这样的情境下学生学习会情绪高涨，同时也丰富了自己的感受。

2、工具性和人文性统一。

22最后一只白鹭鸶教学目标1、学会8个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

3、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重难点：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，激发学生的环境保护意识。

2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写的训练。

课前准备：引导学生查阅资料，对白鹭鸶有大致的了解，图片。

教学方法：小组合作学习、角色扮演、品读体会感情第一课时一、谈话导入1．师：同学们，你们见过白鹭鸶吗？昨天的课前预习你对白鹭鸶有哪些了解呢？ppt （指名交流）2、师补充课题：最后一只白鹭鸶，学生齐读。

3．检查同学们预习的收获(1) 认读生词（指名读、齐读）ppt（2）你能用这样的句式概括文章的内容吗？ppt（指名读、齐读）4．师：在坪林村山脚下的山猪潭是鹭鸶的乐土，在哪里，村民和白鹭鸶过着平静的生活，而这静如止水的生活即将被打破，原本居住在这里的居民一一搬迁，就连最后一只白鹭鸶也飞走了，这到底是为什么？二、把握主线，品析感悟1、师：请同学们翻开书，快速读课文，找出白鹭鸶心理变化的语句做上记号。

2、指名交流3、出示句（ppt）1：他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？①练习将反问句改成陈述句。

师板书：更热闹出示句（ppt）2“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。

他决定立刻搬家。

”师板书：太可怕②这里为什么不用动物“它”？师：同学们对比想像一下，“鹭鸶潭”曾经是一个怎样的地方？为什么叫鹭鸶潭而不叫山猪潭了呢？Ppt填空师：因为这里要兴建一座最高级的“鹭鸶潭山庄”，瞧，在工地上起立了一座大看板，谁来读读这广告词？（出示ppt）指名读：4、师：山猪潭马上要变成鹭鸶潭了，（创设情景，角色变换）白鹭鸶们高兴吗？其他白鹭鸶们，有怎样的感受？5、自由读课文第三自然段，在文中找出答案。

指名交流。

ppt6、师：听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”，他想象着将来那热闹幸福的生活，无法理解同类们的“担心”。

最新《最终一只白鹭鸶》原创教案(精品) 《最终一只白鹭鸶》原创教案【学习目标】1.学会8个生字、2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.明白课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘故。

4.品读重点词句，明白含义深刻的句子，体味作者所表达的思想感情，增强学生爱护生态环境的意见。

【教学重难点】1.明白课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘故。

2.品读重点词句，明白含义深刻的句子，体味作者所表达的思想感情，增强学生爱护生态环境的意识。

【教学过程】一、师生谈话，揭示课题。

(出示白鹭鸶图片)这是一只名叫白鹭鸶的水鸟。

白鹭鸶喜爱群居，全身洁白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。

我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。

看老师板书课题。

(板书课题)一起读课题。

读着如此一具课题，再来看这幅图，你有啥疑咨询吗?请同学们把书翻开到125页，先自个儿把课文读一遍，在了解故事的并且，注意读准生字词。

二、正确流利地朗读课文并整体感知课文内容。

学生自由朗读。

检查生字正音。

你读知道了哪些内容?三、抓住白鹭鸶心理变化的句子，感知环境变化对白鹭鸶日子环境的妨碍，增强学生对环境爱护的意识。

(一)抓住白鹭鸶心理变化的句子体味。

1.将描写最终一只白鹭鸶的句子用横线划下来。

有一只鹭鸶却没这么紧张，他想：假如这个地方变成了山庄，那我们山猪潭别是就更喧闹了吗?白鹭鸶吓坏了，觉得这个地方实在太可怕了，再也别能住下去了。

他决定立刻就搬家。

2.读这两句，你发觉了啥?指导学习第一句，你觉得能够用一具啥词语表现白鹭鸶对将来山庄的感情?指导朗读第二句，用一具字或一具词概括此刻的白鹭鸶啥心情?小结：是啥缘故让白鹭鸶的满怀期望，又是啥缘故让他惊惶逃走?(三)抓住环境变化，体味村民与开辟商的别同，深刻感觉最终一只白鹭鸶飞走的缘故。

(一)学习课文第一段，感觉山猪潭坪林村的平静和和谐。

指名学生朗读课文，从文字描写中，你的脑海里会想到哪些景象?相机板书：绿群的山林蓝群的湖泊白群的鹭鸶(二)学习课文第4-6段，感觉开辟商行为对环境的破坏。

《鹭鸶》教学设计（赏画品句）教学目标：（一）知识和能力。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。

（二）过程和方法。

1、通过反复朗读、背诵课文，体会重点语句的内涵，把握作者的思想感情。

2、训练学生描景状物的能力，或用其他种形式（语言表述、写作、绘画等）表达对抒情散文的理解。

（三）情感态度和价值观。

凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重难点：通过有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课。

1、教师播放配乐诗朗诵《鹭鸶》（杜牧）：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”2、激趣：“这首诗还是个谜语，写的是一种我国南方的水鸟，同学们知道是什么吗？”3、教师利用多媒体课件播放鹭鸶的美丽图片，同时板书课题：鹭鸶，并带领学生一起写。

4、课文导入：白鹭既平凡，又不平凡。

白鹭入诗，古就有之。

除了杜牧写的，杜甫也写过，记得吗？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

）其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。

这就是我们今天要学的课文——《鹭鸶》。

二、初读课文，整体感知。

1、教师播放课文朗读，同时要求学生思考：在作者的眼中，鹭鸶是什么？找出最能表达作者感受的句子，划下来。

2、课文朗读结束后，教师总结：在郭沫若的眼中，白鹭是什么？——“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。

”3、请学生谈谈读后的感想。

三、检查自学课文情况。

1、出示生词卡片，朗读，识记。

2、指名分段朗读课文，纠正问题。

四、再读课文。

1、简要介绍课文的作者郭沫若及他的作品。

2、请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺。

3、学生自由读书，按要求自学。

第9课鹭鸶公开课教案教材简解：《白鹭》是一篇文质兼美的散文，开篇即以一句富有意味的“鹭鸶是一首精巧的诗”，在读者心里投下一个优美的意象，虽还没了解白鹭的样子，但已在心里有了一个诗意的期待。

接下来的第二至五自然段，写白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜，显得十分精巧。

通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的鲜明对比以及对白鹭的蓑毛、长喙、脚的具体描写，彰显白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美，字里行间流露出作者对白鹭的赞赏。

第六至九自然段写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，以人们以美的享受。

作者虽然没有繁复的语言来渲染白鹭，但寥寥数笔却勾勒出几幅清新的画面，给人以无限的遐想，感受到大自然的和谐。

最后一个自然段与篇首相呼应，对全文作结，以肯定的语气赞美白鹭实在是一首韵味无穷的诗，给读者以余音袅袅之感。

全文条理清楚，主要写了白鹭的静态与动态之美；语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似清流荡涤内心的浮躁。

课文内容：鹭鸶——郭沫若鹭鸶是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适合。

白鹤太大而嫌生硬，可不用说，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而鹭鸶却因为它的常见，而被人忘却它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？或许有人会感着美中的不足，鹭鸶不会唱歌。

但是鹭鸶的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情。

中班白鹭鸶教案教案标题：中班白鹭鸶教案教案目标：1. 让学生了解白鹭鸶的外貌特征和生活习性。

2. 培养学生对自然界的兴趣和保护动物的意识。

3. 提高学生的观察力和描述能力。

教学准备：1. 白鹭鸶的图片或图书。

2. 白纸和彩色铅笔。

3. 玩具白鹭鸶模型（可选）。

4. 班级中班白鹭鸶的相关绘画或手工作品（可选）。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾之前学过的动物，例如狗、猫等，并问他们是否见过白鹭鸶。

- 展示白鹭鸶的图片或图书，让学生观察并描述白鹭鸶的外貌特征。

2. 了解白鹭鸶（10分钟）：- 通过图片或图书，向学生介绍白鹭鸶的生活习性，例如它们生活在湖泊、河流或海滨，以鱼类为食物等。

- 引导学生提问并回答关于白鹭鸶的问题，例如它们的羽毛是什么颜色的？它们用什么方式捕食？3. 观察和描述（15分钟）：- 准备白纸和彩色铅笔，让学生在纸上画出他们对白鹭鸶外貌特征的想象。

- 鼓励学生观察周围的事物，比如班级中的花朵、树木等，并描述它们的颜色、形状等特征。

4. 制作白鹭鸶手工（15分钟）：- 如果班级中有白鹭鸶的绘画或手工作品，展示给学生观看，并解释制作过程。

- 让学生使用纸板、颜料、毛笔等材料，制作属于自己的白鹭鸶手工作品。

5. 总结（5分钟）：- 让学生分享他们制作的白鹭鸶手工作品，并描述他们喜欢白鹭鸶的原因。

- 强调保护动物的重要性，鼓励学生爱护自然环境和动物。

教学延伸：1. 组织一次班级野外活动，带领学生观察真实的白鹭鸶并记录观察结果。

2. 鼓励学生在家中观察和记录身边的自然生物，并在班级中分享观察心得。

3. 利用多媒体资源展示白鹭鸶的视频，进一步加深学生对白鹭鸶的了解。

教学评估：1. 观察学生在课堂上对白鹭鸶外貌特征的描述和绘画作品是否准确。

2. 评估学生参与班级讨论和分享的积极性。

3. 考察学生对保护动物的意识和态度的转变。

教案反思：通过这堂课，学生能够了解白鹭鸶的外貌特征和生活习性，并通过绘画和手工制作等活动表达对白鹭鸶的喜爱和保护意识。

《一只白鹭鸶》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对自然环境和野生动物的关爱之情。

2.学习白鹭鸶的特点和生活习性，培养学生保护野生动物的意识。

3.培养学生通过观察、体验、思考来感悟生命的价值。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。

2.教学难点：引导学生关注自然环境和野生动物保护，提高环保意识。

三、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示白鹭鸶的图片，引导学生关注其外形特点。

2.激发兴趣：同学们，你们知道白鹭鸶吗？它在我们的生活中有什么意义呢？二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

三、课堂讲解1.教师讲解课文生字词，引导学生掌握字词。

2.教师讲解课文结构，帮助学生梳理文章脉络。

四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的白鹭鸶有什么特点？作者是如何描绘它的？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾白鹭鸶的特点。

2.提问：为什么作者要写一只白鹭鸶？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的环境描写，引导学生理解环境对生物的影响。

2.教师讲解课文中的情感表达，引导学生感悟作者对自然和生命的关爱。

三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的哪些地方体现了作者对自然环境的关注？四、实践活动1.学生分组进行观察活动，观察身边的自然环境，记录所见所闻。

第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾观察活动的感受。

2.提问：我们应该如何保护自然环境和野生动物？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的保护措施，引导学生了解保护野生动物的方法。

2.教师讲解课文中的环保意识，引导学生树立环保观念。

三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将环保行动融入日常生活中？2.学生反思自己在环保方面的不足，制定改进措施。

第四课时一、复习导入1.复习本节课的内容，引导学生回顾环保行动的实践。

2.提问：如何让更多的人关注自然环境和野生动物保护？二、课堂讲解1.教师讲解环保宣传的方法，引导学生学会宣传环保理念。

教材分析：《鹭鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

全文条理清楚, 主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

教学目标：1.学会本课的6个生字、会正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.在品读课文的同时，感受鹭鸳的美，理解“生活中不是缺少美，而是缺少善于发现的眼睛”。

4.体会作者运用衬托，首尾呼应等写作方法，引导学生感受散文的特点。

教学重点、难点：重点：凭借语言材料，感受鹭鸳的美，理解鹭鸳是一首精巧的诗的含义。

难点：学习作者的写作方法。

课前准备：多媒体课件教学过程一、谈话导入新课。

1.课件出示鹭鸳美图：同学们，你们看，这是什么？著名文学家郭沫若先生为此写了一篇著名的散文，在这篇散文里郭沫若把白鹭写成了一首诗。

这篇散文为什么这么有名，又是怎么写的？今天我们就随着郭沫若一同走进鹭鸳的世界，去感受鹭鸳这首精巧的诗！2.出示课题3.师检查课前自学情况：出示生字词，读准字音。

二、感知课文内容：课文从哪些方面描写鹭鸳？师根据学生的回答有顺序的板书，感知文章结构。

三、品析课文，感受写作方法1.自学课文：自学提示：作者说：鹭鸳的美就像一首诗。

郭沫若先生怎样把鹭鸳写成了一首诗？请你默读课文，画出你最欣赏的语句，在旁边写出你的感受。

2.班级交流重点品析：（1 ）第3自然段：学生谈感受（师播放鹭鸳以及白鹤、苍鹭朱鹭的图片）引导学生感受鹭鹭的美：小巧玲珑、柔和、优雅、平常。

师点拨：作者拿鹭鸳和白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，这样写有什么好处呢？（更突出了鹭鸳的身段大小是那样的恰到好处）师小结：作者用这三种鸟衬托出了鹭鸳形体大小的适宜。

这就是衬托的写作方法，我们在写作中也可以运用这种方法。

（2 ）第5自然段：重点语句：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。