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《轮子的妙用》教学设计教材分析《轮子的妙用》一课以学生生活中常见的轮子出发，指导学生探究轮轴，滑轮及齿轮的作用。
教材设计了四个活动：活动1帮助学生利用杠杆的省力原理去分析轮轴工作时的省力原理；活动2在认识轮轴的基础上，认识各种变形的轮子；活动3组织学生研究滑轮的种类和作用；活动4为学生提供了细致的研究齿轮的方案，学生则可以在方案的提示下独立进行研究，也可以自己提出合理的方案并小组合作完成研究过程。
通过这四个活动，帮助学生了解简单机械在生产和生活中的应用，使学生感受到利用简单机械可以提高工作效率。
学情分析通过上节课的学习，以及对杠杆的深入细致的研究，学生已经掌握了简单机械的相关知识，对接下来学习的轮轴和滑轮的作用会有一定的铺垫作用。
同时生活中常见的相关物品使学生对本课也不太陌生。
另外学生对实验方法有了一定的改进，实验技能也有了不同程度的提高，对研究轮子产生了浓厚的兴趣。
学习目标知识目标：1.能说出轮轴的基本组成。
2.能说出轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。
3.能准确地说出齿轮的作用。
能力目标：1.能通过比较、分析说出应用轮轴（简单机械）工作时省力的原因。
2.能通过观察发现吊车上使用了几种轮子。
3.能独立设计一个应用轮轴原理的简单机械，帮助自己完成一项特殊任务。
情感态度与价值观：1.能与其他同学交流自己对变形轮轴的认识。
2.能从正反两方面看待各种轮子的作用。
教学重难点重点：了解轮轴、滑轮及齿轮等简单机械在生产生活中的作用，使学生进一步感受到利用简单机械能提高工作效率。
难点：通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因，并用实验找出各种轮子的优点和不足。
评价任务1.认识轮轴及轮轴的变相形。
2.通过实验探究，认识不同的轮子的作用。
教学准备螺丝刀、扳子、简单机械实验盒、测力计、多媒体课件等。
教学过程一、杠杆和轮轴1.提问：我们认识了杠杆，使用什么样的杠杆省力？2.谈话：我们经常要打开自来水龙头，今天我们就从研究自来水龙头开始，认识一种新的工具。
轮子的妙用教学内容：定滑轮和动滑轮教学目标：1、能根据各种轮的特点，对各种轮子进行命名。
2、组织学生研究滑轮的种类和作用。
3、能通过实验找出各种轮子的优点与不足。
4、通过观察说出滑轮也是杠杆类的简单机械。
情感能力目标：1、通过实验，让学生体验一个完整的探究过程。
2、认识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
3、通过实验锻炼同学们合作探究的能力，提高他们的科学素养。
教学重点:认识滑轮的特点和作用。
教学难点:通过实验来认识其作用。
教学器材：本课课件、教案、说课资料教师示范实验材料：大滑轮一个、绳子一根、滑轮组实验盒一个。
学生分组实验材料：滑轮组实验盒五个。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、拔河比赛（利用动滑轮）同学们喜欢参加拔河比赛吗？好，今天我们要利用一个轮子来进行拔河比赛。
2、强调课题：轮子的妙用利用一个轮子，力气较小的拔赢了力气较大的，这也是轮子的妙用。
这节课我们继续来研究轮子。
二、比较观察，初步感受1、这是一个怎样的轮子呢？同学们请看：（拿出滑轮演示介绍）这是一个周边也有沟槽，能够绕轴转动的小轮，我们把它叫滑轮。
2、（出示课件图）（老师操作如图一样把一只滑轮固定在支架的一端。
用线绳穿过滑轮框架。
）学生观察：滑轮在怎样运动？师问：滑轮只在轴上转动，并无位置移动，谁来给它取个合适的名字？(课件)板书：定滑轮3、（课件图）（师操作.如把绳子的一端系在支架上，把线绳穿过滑轮框架。
另一端我在手中，把一个钩码挂在滑轮下的钩子上。
用力向上拉一下绳子，再向下放一段绳子。
）学生观察：滑轮在怎样运动？师问：像这样不仅能绕轴转动，而且轴的位置随重物一起运动的滑轮，谁来给它取个合适的名字？(课件)板书：动滑轮。
三、引导质疑，大胆假设1、（课件）谁来判断一下，大屏上哪幅图使用了动滑轮，哪幅图使用了定滑轮？通过观察比较定滑轮和动滑轮，你心里有什么疑问？2、猜猜看，使用定滑轮或使用动滑轮有什么作用？板书：可以改变力的方向？能省力？四、设计实验，验证猜想大胆的猜测只是成功的前奏,让我们设计实验方案来验证自己的猜想。
《3、轮子的妙用》教学设计过程与方法●能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；●能够就轮轴的作用提出疑问；●会做轮轴省力的实验。
知识与技能●知道轮轴的结构特征及组成；●知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；●留心观察和研究身边的简单机械。
教学准备：演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。
分组实验器材：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。
教学过程设计一、设置情境，引入课题。
1、谈话：大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是由什么部件控制的？2、提问：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？3、今天我们就一起来研究方向盘这种简单机械！揭示课题：汽车方向盘的研究。
（板书课题）二、观察实物，认识轮轴。
1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。
2、出示汽车方向盘的图片或看电视画面，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？4、交流观察收获。
5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。
6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
三、制作轮轴，研究作用。
1、学习使用简易材料制作一个轮轴。
方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。
方法2：根据教材提供的方法。
2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？（制作过程中要注意轮上小孔的大小一定要与轴的粗细相吻合。
）3、提出假设，设计实验。
4、分组实验，研究轮轴的作用。
⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力；⑷换钩码数量，测需要的力。
冀教版五年级科学下册教学反思第一单元巧妙的用力3.轮子的妙用《轮子的妙用》一课的教学目标要求学生能通过试验找出吊车上各种轮子的优点与不足。
在落实这个教学目标时，我根据教参的建议，让学生通过测力计来、滑轮、铁架台、钩码等实验仪器来找出各种轮子的特点。
探究定滑轮的特点时，由于不能直接使用测力计测量用力情况（当在定滑轮下用测力计向下拉绳子测量时，测力计的孳生重量无法克服），因此学生难以得出定滑轮不省力也不费力而只能改变用力的方向的作用。
在这样的情况下，怎样使学生得出定滑轮的特点呢？我的做法是让学生用橡皮筋吊起两个钩码，测量一下橡皮筋伸长的长度，记录下来。
然后再使用定滑轮拉两个钩码，也用橡皮筋拉，看看橡皮筋伸长了多少，并且让学生知道试验允许一定程度的误差。
这样操作之后，大半学生能得出定滑轮不省力也不费力的特点（用相同的力就可以吊起相同个数的钩码）。
但是学生囊一的出定滑轮另外一个特点：能改变用力方向，这是需要教师引导分析用力计物体运动的过程。
最终巩固这个知识点，明确平时人们利用定滑轮时的目的。
对于动滑轮的特点，相对来说要容易探究一些。
按照教学的建议，可直接使用测力计来测量用力情况，除去试验误差，学生基本能得出动滑轮省一半力的特点，再加上之前对定滑轮的分析，学生交融一得出动滑轮不能改变用力方向的特点。
这时学生很容易会提出这样的问题：有没有一种滑轮既能改变用力方向，又能省力呢？学生的探究欲望自然而然的高涨起来，于是教师顺水推船，让学生四人小组讨论一下用什么办法可以达到这样理想的效果。
其实很多学生就会联想到刚开始时吊车上的多种轮子的组合，用这种方法就能大大提高工作的效率，更好地发挥轮子的作用。
于是得出：人们常将定滑轮和动滑轮同时使用，或组成滑轮组使用，以提高工作效率。
这三个特点的得出，一定要让学生动手亲历探究过程，事实是最具说服力的，学生更能掌握这些抽象的力学概念1。
【小学科学】2019最新冀教小学科学五下册《3轮子的妙用》word教案(1)第一单元巧妙的用力3.轮子的妙用一、教学目标科学探究目标：1. 能通过比较、分析说出应用轮轴（简单机械）工作时省力的原因。
2.能通过观察发现吊车上使用了几种轮子。
3.能通过观察找出变形的轮轴。
4.能独立设计一个应用轮轴原理的简单机械，帮助自己完成一项特殊任务。
5.能通过实验找出各种轮子的优点与不足。
情感态度与价值观：1.能与其他同学交流自己对变形轮轴的认识。
2.能从正反两方面看待各种轮子的作用。
科学知识目标：1.能说出轮轴的基本组成。
2.能说出齿轮与轮轴有什么关系。
3. 能说出轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。
4.能用类比的方法解释螺丝刀的工作原理。
5.能准确地说出齿轮的作用。
科学、技术、社会、环境目标：1.能找出在自行车的哪些地方应用了轮轴，并能解释在这些地方使用轮轴的原因。
2.能将自己发现的生活中遇到的应用了轮轴的实例与其他同学交流。
二、教学重点本课的教学重点是了解轮轴、滑轮及齿轮等简单机械在生产生活中的作用，使学生进一步感受到利用简单机械能提高工作效率。
三、教学过程（一）创设情境人们利用杠杆提高了工作效率，但在使用中发现还有许多不方便的地方。
因此，人们又进一步改造了杠杆，发明了其他简单机械。
我们一起来研究一下。
（二）探究新知1.观察课本第9页中的两幅图，讨论并分析：①石磨上杠杆（木棍）的工作原理。
②汽车方向盘与石磨工作原理的相同点。
③汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些方便？2.将石磨上杠杆的三个点标在左图中，将方向盘上杠杆的三个点标在右图中。
3.根据上面的分析说一说什么是轮轴？指名回答后小结：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械叫轮轴。
4.生活中我们对于轮子应用的非常广泛，有时需要把“轮子”进行改造，使它变成了另一种简单机械，来帮助我们完成一些特殊的工作。
你能找出更多变形的轮子吗？5.讨论交流：我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点？有什么缺点？6.认真观察课本11页图上的吊车，说一说吊车上使用了几种“轮子”？它们有什么作用？7.选择吊车上一种“轮子”进行研究，看看它有什么优点和不同。
《轮子的妙用》教学内容分析本课的教学内容选自河北版《科学》五年级下册第3课第一课时。
本节课以学生生活中常见的轮子出发，在学生研究杠杆的基础上，指导学生探究轮轴的作用。
本节课主要帮助学生利用杠杠工作时省力的原理去分析轮轴工作时省力的原理，使学生进一步感受到利用简单机械能提高工作效率。
本节课通过图片展示、动画演示、视频展示帮助学生理解轮轴省力原理，让学生直观感知轮轴，了解更多的轮轴在实际生活中的运用，并能通过对轮轴的了解设计一种新型轮轴，方便人们使用。
教学目标知识与技能1、能通过比较分析应用轮轴（简单机械）工作时省力的原因。
2、能独立设计一个应用轮轴原理的简单机械，帮助自己完成一项特殊任务。
3、通过实验找出轮轴的优点与不足。
4、能举出生活中应用了轮轴原理的简单机械。
过程与方法1、能说出轮轴的基本组成。
2、能说出轮轴在什么情况下省力，什么情况下费力。
3、能用类比方法解释螺丝刀的工作原理。
情感态度与价值观1、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与关于创新性轮轴的讨论与活动。
2、意识到科学就在身边，科学技术发展对人类社会有促进作用。
教学重难点重点：能通过比较分析应用轮轴（简单机械）工作时省力的原因。
难点：形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与关于创新性轮轴的讨论与活动。
学生特征分析小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。
只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。
当然，小学生的好奇心也是科学学习的重要保证。
教学策略选择与设计1、本课充分考虑个体的差异，不硬性规定“步子”大小，不强求全班同步行进，允许学生根据各自的学习需求、学习方法和学习能力，选择各自的发展目标和目标达成的先后。
2、从单一的书本知识向学生的生活、生产和社会等方面拓展，将学生的个体知识、直接经验以及学习环境看做是重要的课程资源；教学方法从以教师为中心向以学生为中心转变，提倡以“自主、探究、合作”为特征的研究性学习；教学过程注重师生的交流互动与心灵对话，让学生多一些感悟、体验的机会，多一份参与的激情和动力；问题解决从答案唯一、解法唯一向条件、问题、解法和结果的适度开放转变。
《轮子的妙用》教学设计教学内容河北人民出版社《科学》五年级下册《巧妙的用力》这一单元中第三课《轮子的妙用》教材分析《轮子的妙用》归属于物质世界内容标准范畴内“运动与力”之简单机械。
所涉及的知识与技能，充满了形形色色，令人惊奇、迷惘、感叹的现象。
本内容的设立，就是带领学生走进这块神奇的土地，探索其中的奥秘。
教学理念1、开放式的教学观念面对纷繁复杂的科学现象时，学生会产生无比激情和盎然兴趣。
尊重学生的意愿，以开放的观念与心态，为学生营造宽松、和谐、民主、融洽的学习氛围。
2、全景式的教学方法为培养学生的科学素养，丰富教学形式，努力从时间、空间、过程、内容、资源、结论等方面为学生创设探究为主的学习环境。
3、探究式的学习方式结合学生思维特点，把握活动进程，由浅入深，由易到难。
让学生以探究式的学习方式完成口头表达、小组合作交流、实验操作、记录、概括结论等活动。
教学目标学会探究并掌握滑轮体系的作用。
情感态度与价值目标培养学生团结协作精神和对物质世界的探究兴趣，享受成功的喜悦。
教学重点教学难点能通过实验找出几种“轮子”的优点与不足。
教学准备滑轮、测力计、铁架台、钩码、镊子、工作单、记录纸、演示用的双动滑轮组体系一套。
活动过程与展示一、杠杆和轮轴1.多媒体出示石磨工作图。
（1）学生观察、分析石磨上使用木棍有什么好处？（2）进一步分析石磨杠杆的工作原理；并试着找出石磨杠杆的三个点。
2.多媒体出示汽车方向盘图。
（1）比较汽车方向盘与石磨工作原理的相同点；并试着找出方向盘上杠杆的三个点。
（2）分析汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些方便？3.教师介绍：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。
4.找一找，在我们的生活中哪些地方用到了轮轴。
（1）小组讨论交流。
（2）全班交流。
二、巧用“轮子”1.谈话：实际工作中，人们经常对轮子进行改造，使它变成另一种简单机械，帮助我们完成一些特殊的工作。
2.多媒体课件出示改造的“轮子”。
（冀教版）科学五年级英语下册教案第一单元巧妙的用力3.轮子的妙用一、教学目标科学探究目标：1. 能通过比较、分析说出应用轮轴（简单机械）工作时省力的原因。
2.能通过观察发现吊车上使用了几种轮子。
3.能通过观察找出变形的轮轴。
4.能独立设计一个应用轮轴原理的简单机械，帮助自己完成一项特殊任务。
5.能通过实验找出各种轮子的优点与不足。
情感态度与价值观：1.能与其他同学交流自己对变形轮轴的认识。
2.能从正反两方面看待各种轮子的作用。
科学知识目标：1.能说出轮轴的基本组成。
2.能说出齿轮与轮轴有什么关系。
3. 能说出轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。
4.能用类比的方法解释螺丝刀的工作原理。
5.能准确地说出齿轮的作用。
科学、技术、社会、环境目标：1.能找出在自行车的哪些地方应用了轮轴，并能解释在这些地方使用轮轴的原因。
2.能将自己发现的生活中遇到的应用了轮轴的实例与其他同学交流。
二、教学重点本课的教学重点是了解轮轴、滑轮及齿轮等简单机械在生产生活中的作用，使学生进一步感受到利用简单机械能提高工作效率。
三、教学过程（一）创设情境人们利用杠杆提高了工作效率，但在使用中发现还有许多不方便的地方。
因此，人们又进一步改造了杠杆，发明了其他简单机械。
我们一起来研究一下。
（二）探究新知1.观察课本第9页中的两幅图，讨论并分析：①石磨上杠杆（木棍）的工作原理。
②汽车方向盘与石磨工作原理的相同点。
③汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些方便？2.将石磨上杠杆的三个点标在左图中，将方向盘上杠杆的三个点标在右图中。
3.根据上面的分析说一说什么是轮轴？指名回答后小结：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械叫轮轴。
4.生活中我们对于轮子应用的非常广泛，有时需要把“轮子”进行改造，使它变成了另一种简单机械，来帮助我们完成一些特殊的工作。
你能找出更多变形的轮子吗？5.讨论交流：我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点？有什么缺点？6.认真观察课本11页图上的吊车，说一说吊车上使用了几种“轮子”？它们有什么作用？7.选择吊车上一种“轮子”进行研究，看看它有什么优点和不同。
轮子的妙用教学内容：定滑轮和动滑轮教学目标：1、能根据各种轮的特点，对各种轮子进行命名。
2、组织学生研究滑轮的种类和作用。
3、能通过实验找出各种轮子的优点与不足。
4、通过观察说出滑轮也是杠杆类的简单机械。
情感能力目标：1、通过实验，让学生体验一个完整的探究过程。
2、认识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
3、通过实验锻炼同学们合作探究的能力，提高他们的科学素养。
教学重点:认识滑轮的特点和作用。
教学难点:通过实验来认识其作用。
教学器材：本课课件、教案、说课资料教师示范实验材料：大滑轮一个、绳子一根、滑轮组实验盒一个。
学生分组实验材料：滑轮组实验盒五个。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、拔河比赛（利用动滑轮）同学们喜欢参加拔河比赛吗？好，今天我们要利用一个轮子来进行拔河比赛。
2、强调课题：轮子的妙用．．利用一个轮子，力气较小的拔赢了力气较大的，这也是轮子的妙用。
这节课我们继续来研究轮子。
二、比较观察，初步感受1、这是一个怎样的轮子呢？同学们请看：（拿出滑轮演示介绍）这是一个周边也有沟槽，能够绕轴转动的小轮，我们把它叫滑轮。
2、（出示课件图）（老师操作如图一样把一只滑轮固定在支架的一端。
用线绳穿过滑轮框架。
）学生观察：滑轮在怎样运动？师问：滑轮只在轴上转动，并无位置移动，谁来给它取个合适的名字？(课件)板书：定滑轮3、（课件图）（师操作.如把绳子的一端系在支架上，把线绳穿过滑轮框架。
另一端我在手中，把一个钩码挂在滑轮下的钩子上。
用力向上拉一下绳子，再向下放一段绳子。
）学生观察：滑轮在怎样运动？师问：像这样不仅能绕轴转动，而且轴的位置随重物一起运动的滑轮，谁来给它取个合适的名字？(课件)板书：动滑轮。
三、引导质疑，大胆假设1、（课件）谁来判断一下，大屏上哪幅图使用了动滑轮，哪幅图使用了定滑轮？通过观察比较定滑轮和动滑轮，你心里有什么疑问？2、猜猜看，使用定滑轮或使用动滑轮有什么作用？板书：可以改变力的方向？能省力？四、设计实验，验证猜想大胆的猜测只是成功的前奏,让我们设计实验方案来验证自己的猜想。
（冀教版）科学五年级英语下册教案第一单元巧妙的用力3.轮子的妙用一、教学目标科学探究目标：1. 能通过比较、分析说出应用轮轴（简单机械）工作时省力的原因。
2.能通过观察发现吊车上使用了几种轮子。
3.能通过观察找出变形的轮轴。
4.能独立设计一个应用轮轴原理的简单机械，帮助自己完成一项特殊任务。
5.能通过实验找出各种轮子的优点与不足。
情感态度与价值观：1.能与其他同学交流自己对变形轮轴的认识。
2.能从正反两方面看待各种轮子的作用。
科学知识目标：1.能说出轮轴的基本组成。
2.能说出齿轮与轮轴有什么关系。
3. 能说出轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。
4.能用类比的方法解释螺丝刀的工作原理。
5.能准确地说出齿轮的作用。
科学、技术、社会、环境目标：1.能找出在自行车的哪些地方应用了轮轴，并能解释在这些地方使用轮轴的原因。
2.能将自己发现的生活中遇到的应用了轮轴的实例与其他同学交流。
二、教学重点本课的教学重点是了解轮轴、滑轮及齿轮等简单机械在生产生活中的作用，使学生进一步感受到利用简单机械能提高工作效率。
三、教学过程（一）创设情境人们利用杠杆提高了工作效率，但在使用中发现还有许多不方便的地方。
因此，人们又进一步改造了杠杆，发明了其他简单机械。
我们一起来研究一下。
（二）探究新知1.观察课本第9页中的两幅图，讨论并分析：①石磨上杠杆（木棍）的工作原理。
②汽车方向盘与石磨工作原理的相同点。
③汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些方便？2.将石磨上杠杆的三个点标在左图中，将方向盘上杠杆的三个点标在右图中。
3.根据上面的分析说一说什么是轮轴？指名回答后小结：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械叫轮轴。
4.生活中我们对于轮子应用的非常广泛，有时需要把“轮子”进行改造，使它变成了另一种简单机械，来帮助我们完成一些特殊的工作。
你能找出更多变形的轮子吗？5.讨论交流：我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点？有什么缺点？6.认真观察课本11页图上的吊车，说一说吊车上使用了几种“轮子”？它们有什么作用？7.选择吊车上一种“轮子”进行研究，看看它有什么优点和不同。
轮子的妙用一、教学目标：1.科学知识目标：能够通过观察，描述轮轴结构上的特点；知道轮轴的结构特征、组成及作用；初步探索轮轴省力的原理。
2. 科学探究目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
二、学情分析：教材是教学的蓝本，但怎么教最终应以服务学生科学探究思维发展为主。
从五年级学生的生活经验来看，大部分学生都使用过工具，所以他们对简单的机械并不陌生，但是，他们可能并不知道这些工具的工作原理，甚至不能科学合理地使用这些工具，或者没有意识地去研究这些工具。
本节课，教材通过利用生活中常见的螺丝刀、汽车方向盘引入，从而唤起学生的生活经验，教师引导学生弄清螺丝刀和轮轴模型之间的对应关系。
从螺丝刀到轮轴再到变形轮轴，是从感性认识上升到理性认识上的飞跃。
促进学生通过探究实验来了解轮轴的作用及在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力的科学道理。
三、教学重点：指导学生探究轮轴的作用。
四、教学难点：能用实验的方法，发现轮轴省力的规律。
五、教学准备：小木块、螺丝刀、螺丝钉、教具、自制教具、多媒体课件六、教学过程（一）情境引入：1.游戏：比一比谁的力气大。
（一个同学握住螺丝刀的刀柄，一个同学握住螺丝刀的刀杆，2人按不同方向转。
）2.请比赛的学生谈感受。
3.引导其他学生思考，各抒己见。
4.课题：轮子的妙用（二）实验探究，解决问题活动一:拧螺丝比赛1．谈话：螺丝刀是用来做什么的工具？你们会用它拧螺丝吗？2．比一比：谁能又快又轻松地把螺丝钉拧进木头里去？（先讨论，再实验）（1）你会选哪一把螺丝刀呢？为什么？（2）用两把螺丝刀都试一试，然后谈谈自己的体会。
（注意活动的安全）3.提问:你们有什么感受？（教学意图：通过实验操作，引发学生新的思考。
）4.根据学生的回答教师小结性的讲解：通过刚才的活动，我们发现用螺丝刀的时候是用粗的螺丝刀比较省力，又快又轻松：用细的螺丝刀稍微费力一些。
冀教版五年级科学下册教学反思第一单元巧妙的用力3.轮子的妙用《轮子的妙用》一课的教学目标要求学生能通过试验找出吊车上各种轮子的优点与不足。
在落实这个教学目标时，我根据教参的建议，让学生通过测力计来、滑轮、铁架台、钩码等实验仪器来找出各种轮子的特点。
探究定滑轮的特点时，由于不能直接使用测力计测量用力情况（当在定滑轮下用测力计向下拉绳子测量时，测力计的孳生重量无法克服），因此学生难以得出定滑轮不省力也不费力而只能改变用力的方向的作用。
在这样的情况下，怎样使学生得出定滑轮的特点呢？我的做法是让学生用橡皮筋吊起两个钩码，测量一下橡皮筋伸长的长度，记录下来。
然后再使用定滑轮拉两个钩码，也用橡皮筋拉，看看橡皮筋伸长了多少，并且让学生知道试验允许一定程度的误差。
这样操作之后，大半学生能得出定滑轮不省力也不费力的特点（用相同的力就可以吊起相同个数的钩码）。
但是学生囊一的出定滑轮另外一个特点：能改变用力方向，这是需要教师引导分析用力计物体运动的过程。
最终巩固这个知识点，明确平时人们利用定滑轮时的目的。
对于动滑轮的特点，相对来说要容易探究一些。
按照教学的建议，可直接使用测力计来测量用力情况，除去试验误差，学生基本能得出动滑轮省一半力的特点，再加上之前对定滑轮的分析，学生交融一得出动滑轮不能改变用力方向的特点。
这时学生很容易会提出这样的问题：有没有一种滑轮既能改变用力方向，又能省力呢？学生的探究欲望自然而然的高涨起来，于是教师顺水推船，让学生四人小组讨论一下用什么办法可以达到这样理想的效果。
其实很多学生就会联想到刚开始时吊车上的多种轮子的组合，用这种方法就能大大提高工作的效率，更好地发挥轮子的作用。
于是得出：人们常将定滑轮和动滑轮同时使用，或组成滑轮组使用，以提高工作效率。
这三个特点的得出，一定要让学生动手亲历探究过程，事实是最具说服力的，学生更能掌握这些抽象的力学概念。
