8、拥抱大树

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==拥抱大树阅读理解答案篇一：沪教版四年级下《拥抱大树》同步练习8.《拥抱大树》同步练习一、读拼音，写词语。

Niǔ yuē() kuí wǔ ( )nuè dài （）zhēn zhì( ) xǐng wù（）dào qiàn（）二、写近义词。

原谅( ) 真挚( ) 警醒（）恩惠（）三、写反义词。

虐待( ) 醒悟( ）违反() 深刻( ）四、在括号里填上合适的量词。

一()场景一（）壮汉一（）大树一（）绅士一()通知书一（）方案一（）警醒五、根据课文内容填空。

1．一个身材嘴里自语：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该你，请我吧??”2．树木是人的树，是的，希望通过这样做来表达我的，表示我爱护树木的。

六、请写几条保护花草树木的宣传语。

七、阅读下文，回答问题。

德国小学生的“绿色记事本”法兰克福一名6岁的一年级新生小奥茨刚刚到学校注册报到，就领到了一套教科书和一册看上去有点特别的绿色封皮的“绿色记事本”。

老师告诉孩子们：这不是一本供写字或做作业的练习本，也不是一册一般的日记本，更不是一本普通画册。

绿色记事本的封面一片翠绿，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德国高速公路两旁常见到的风景一样。

老师还告诉孩子们：绿色记事本是用“再生纸”制成的，原料是废纸和垃圾，因而用不着耗费大量木材——而这又意味着不必砍伐宝贵的森林。

一个星期下来，小奥茨的绿色记事本上就有了如下的记录：星期一我为一种濒临灭绝的灰鹤捐了l马克的零用钱，受到了老师的表扬。

星期二晚上我迷迷糊糊地睡着了，忘了关灯，结果白臼浪费了大量的电．真不应该！星期三上图画课时，我因画得不够好而连撕了3张白纸，其实我是完全可以画得再小心些的。

老师说，造一吨纸不仅要消耗木材，而且还要消耗大量的水。

拥抱大树反思TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-《拥抱大树》课后反思读写教学中关注学生个性思维西康路第三小学朱红案例背景：《拥抱大树》是第八册第二单元中的一篇课文。

这篇课文讲述了一个爱护树木的有趣而动人的故事。

丹尼尔无意中伤害了大树，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式向树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树木。

本篇课文是一个真实的故事，故事内容明白易懂。

学生通过默读、思考、讨论，知道了故事大意，理解了故事中的人物丹尼尔为什么要拥抱大树，他从中受到什么教育。

那么我们学生读这个故事又能获得怎样真正的体验和感受呢？为了引导学生说出内心真诚的想法，我设计了一个读写练习，让每位学生畅所欲言，充分体现他们的个性思维，都能在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受、独特的体验和独特的理解，为师生在学习过程中情感的交流提供了一个宽阔的平台。

案例描述：课前，我细致地分析我班的学情，班级学生虽然具备了初步的写作基础，学生也有一定的模仿能力。

但是我班学生想象力并不丰富，学生之间又存在着较大的学习层次差异，近一半学生平时就喜欢人云亦云，因此，特意选择了出示图画，展开想象进行读写结合的练习。

1、写一写：假如你就是在一旁看的人，从丹尼尔的举动中受到了怎样的提醒和警戒呢？（图画出示）你们看人群中有一位举着相机的中年男子，一位金发的小姑娘依偎在妈妈身边，还有两个穿着时尚的青年男子，他们都会说些什么呢？借助画面，联系课文的内容，展开合理的想象写一写。

每个学生的性格不同，关注到的东西也有所不同。

大部分的学生可能看到的是一些粗枝大叶的东西，但是一些细致的同学就能关注到细节部分，也许这些小细节就是课文精髓所在，因此要鼓励学生大胆想象。

2、说一说：因为事先有主要信息的提取，学生能够把自己的看法通过自己组织的语言表达给老师和同伴。

这样，学生在理解课文内容的同时，还提高了从文本中提取信息的能力，概括主要内容的能力。

拥抱大树作文《拥抱大树》篇一在我们生活的这个世界里，大树似乎总是默默伫立在那里，像是一群安静的守护者。

我们常常从它们身边匆匆走过，却很少有人停下来，好好地拥抱它们一下。

也许你会觉得拥抱大树是一种很奇怪的行为，嘿，我之前也是这么想的呢。

我记得有一次，我在公园里和朋友闹了别扭。

那时候我心里可委屈了，就像一个充满气的气球，随时可能爆炸。

我气呼呼地跑到一个角落里，那里有一棵大树，树干粗得我两只手都抱不过来。

我一屁股坐在树下，背靠着树干。

当时我就想啊，这大树可真结实，它肯定没像我这么多烦恼。

我抬起头看着大树的枝叶，阳光透过树叶的缝隙洒下来，就像碎金一样。

突然，我有一种冲动，想要抱抱这棵大树。

我站起身来，张开双臂，紧紧地抱住了树干。

哇，那种感觉很奇妙，就好像我抱住了一个老朋友，一个可以默默倾听我烦恼的老朋友。

大树的树皮有些粗糙，蹭在我的脸上，但是我却觉得很踏实。

我把脸贴在树干上，心里的委屈就像洪水找到了泄洪口一样，一股脑地涌了出来。

我开始跟大树诉说我的委屈，就像在跟一个知心姐姐说话一样。

这时候我就在想，我们人啊，总是在追求那些看似很了不起的东西，比如功名利禄。

可是我们却忽略了身边这些最纯粹的东西，像大树这样，它们不需要我们给它什么，就那么静静地站在那里，给我们遮风挡雨，给我们带来清新的空气，给我们的世界增添一抹绿色。

我们为什么就不能多花点时间和它们相处呢？难道就因为它们不会说话，不会像人一样和我们互动吗？我觉得这可有点不公平呢。

从那以后，我就常常会去拥抱大树。

有时候是因为我遇到了开心的事情，想要和大树分享我的喜悦；有时候是我碰到了难题，希望从大树那里汲取一些力量。

大树在我眼里，已经不再是一个简单的植物，而是一个有灵魂的伙伴。

你看，当我们拥抱大树的时候，我们其实是在拥抱大自然，是在拥抱一种宁静和力量。

下次当你路过一棵大树的时候，不妨也停下来，张开双臂，去拥抱它一下吧。

说不定你也会像我一样，感受到一种前所未有的温暖和安心呢。

幼儿园拥抱大树文案1. 在幼儿园，我们拥抱大树，感受大自然的温暖和力量。

2. 大树是我们的朋友，我们用拥抱传递爱和关怀。

3. 拥抱大树，让我们感受到大自然的呼吸和生命的力量。

4. 大树是我们的庇护所，我们用拥抱表达对大自然的感激之情。

5. 在幼儿园，我们学会尊重大自然，拥抱大树是我们的一种表达方式。

6. 拥抱大树，我们与大自然融为一体，感受到生命的美好。

7. 大树是我们的伙伴，我们用拥抱传递友谊和团结的力量。

8. 在幼儿园，我们学会保护大自然，拥抱大树是我们的一种行动。

9. 拥抱大树，我们与大自然建立了亲密的联系，感受到它的力量和智慧。

10. 大树是我们的榜样，我们用拥抱传递对大自然的敬意和崇敬。

11. 在幼儿园，我们用拥抱大树的方式表达对大自然的热爱和感激。

12. 拥抱大树，我们与大自然共同成长，感受到生命的奇迹和美丽。

13. 大树是我们的家园，我们用拥抱传递对大自然的依赖和珍惜。

14. 在幼儿园，我们学会与大自然和谐相处，拥抱大树是我们的一种方式。

15. 拥抱大树，我们与大自然建立了深厚的情感，感受到它的温暖和宁静。

16. 大树是我们的导师，我们用拥抱传递对大自然的学习和尊重。

17. 在幼儿园，我们用拥抱大树的方式表达对大自然的感恩和喜爱。

18. 拥抱大树，我们与大自然共同分享生命的喜悦和成长的快乐。

19. 大树是我们的良师益友，我们用拥抱传递对大自然的感激和敬仰。

20. 在幼儿园，我们用拥抱大树的方式表达对大自然的和平和友爱。

21. 拥抱大树，我们与大自然建立了深深的情感纽带，感受到它的力量和美丽。

拥抱大树中班科学教案一、教学目标：1. 培养幼儿对大树的兴趣和观察能力。

2. 培养幼儿使用适当的工具进行科学观察和实验的能力。

3. 让幼儿了解大树的生长过程和重要性。

二、教学内容：1. 大树的结构和功能。

2. 大树的生长过程。

三、教学准备：1. 大树模型或图片。

2. 放大镜。

3. 塑料袋。

4. 种子。

5. 盐水。

四、教学步骤：1. 导入：通过展示大树的图片或模型，引起幼儿对大树的兴趣。

教师可以询问幼儿对大树的认识和了解程度，激发他们的思考。

2. 观察大树的结构：教师向幼儿展示大树的结构，并解释每个部分的功能。

比如树干是树的主体，树枝是树的延伸部分，叶子可以进行光合作用等等。

教师可以让幼儿用放大镜观察树皮、树干、树枝和叶子的细节特征，引导他们注意观察。

3. 实验：教师可以进行一些实验，让幼儿更加深入地了解大树的特点和生长过程。

a. 实验1：用塑料袋模拟光合作用。

教师可以将一片叶子放入塑料袋中，并封好口。

然后放置在阳光下一段时间后，打开袋子观察幼儿能否看到水滴，解释光合作用的过程。

b. 实验2：观察种子发芽过程。

教师可以向幼儿展示一颗种子，然后让他们把种子放在潮湿的纸巾上，每天观察它的变化，直到种子发芽。

通过此实验，幼儿可以了解到种子生长的过程和条件。

4. 探究大树的生长过程：通过观察和实验，引导幼儿思考大树的生长过程。

教师可以提问幼儿，如大树是从什么开始生长的？大树是如何吸收养分和水分的？大树是如何结出果实的？通过交流，引导幼儿逐渐了解大树的生长过程。

5. 结束：教师总结本节课的内容，强调大树在生态系统中的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中保护和珍惜大自然中的植被。

五、教学延伸：1. 鼓励幼儿在户外活动中观察大树，观察树叶的形状、颜色、质地等特征，并尝试绘制大树的草图或画画。

2. 可以带领幼儿园参观附近的公园或树木比较集中的地方，亲自观察大树，并请幼儿班的家长一同参加，让他们一起分享观察到的有趣的事物。

最新整理四年级语文教案8、拥抱大树8、拥抱大树教学目标：1、预习课文。

理解课文内容。

2、自学认识生字。

积累相应的词语。

3、增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。

教学重点：按要求预习课文。

掌握预习方法。

理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学难点：体验和感受丹尼尔自觉保护生态环境的意识。

课前学生准备：预习课文教学流程：一、启发谈话揭示新课1、教师板书课题。

同学们看了课题，你有什么问题？学生根据课题质疑。

丹尼尔为什么要拥抱大树？他是怎样拥抱大树的？二、整体感知，积累词语带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。

出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。

根据“拥抱大树、拥抱原因、采访收获“把文章分成三部分，用//表示。

1、汇报自学字词情况2、把文章分成三部分（一）第一、二小节。

（二）第三、四小节（三）第五小结。

3、学生讲述文章主要内容。

4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？（三、细读课文，体验情（一）学习第一部分。

1、教师板书课题。

同学们看了课题，你有什么问题？带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。

出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。

根据“拥抱大树、拥抱原因、采访收获“把文章分成三部分，用//表示。

4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？（一）学习第一部分。

轻声读课文一二小结，用直线划出丹尼尔是怎样拥抱大树的句子？指导朗读，读出真诚悔过的情感。

1、学生划句子2、指名读，评议集体有感情的读。

（二）学习第二部分1轻声读课文第二部分，说说拥抱大树的原因。

1、学生讲述原因2、四人练习复述。

学生练习换词违反——违犯警醒——警惕2根据回答概括、板书：骑车送货、铁链锁树、收到通知、承认错误、给予警醒、愿意承担。

3、四人小组根据板书练习复述三四小节课文完成阅读新体验（2）读句子填词（1）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。

《拥抱大树》教学反思《拥抱大树》教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《拥抱大树》教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《拥抱大树》教学反思11、教学的机敏来自于知己知彼。

本次参加了市、区教学公开实践课，虽然两堂课的备课思路不尽相同，一堂课的教学重点主要在于指导学生根据课文内容编写课本剧台词，另一堂则指导学生以第一人称改写课文，把作为旁观者的自己在现场听到的写具体，但用的教材都是本学期第二单元中的课文《拥抱大树》，都是从写作的角度指导学生进行语言表达训练，这样的课对我来说实在是挑战，我的课堂教学策略要随时跟着学生的现场反应进行调整。

因此，课前对教材的解读，把握，对学生在上课时可能出现的种种问题的预设尤为重要。

课前，我将课文中出现的主要人物在整件事中的表现及他们的心理活动一一作了梳理，就像演员在表演前为所扮演的角色进行角色分析一样，细细揣摩每一个人物当时的心理状态，合理想象每一个人物当时的心理变化，把握每一个人物的精神实质，为每一个人物进行解剖，分析。

然后，再从学生的角度设想每一个问题可能出现的种种反映，以便于确定相应的指导策略。

如：丹尼尔接到罚款通知书后向绿化管理局承认了错误并请求从宽处理，绿化管理局便要求丹尼尔以拥抱大树的方式当众向大树道歉，丹尼尔认真地拥抱了大树。

课文是这样描写：“丹尼尔愿意为自己的行为承担责任，于是便认认真真地拥抱了大树。

”其实，细细品读，丹尼尔面对绿化管理局提出的这个特殊方案，从一个男子汉角度去设想，他一定会犹豫，一定会感觉丢人显眼，下不了台。

然而，丹尼尔最终还是当众拥抱大树，而且态度诚恳。

这样复杂的心理变化如何去指导学生把握呢？对此我设计了两个问题：面对绿化管理局的这一特殊方案，丹尼尔有没有压力或顾虑？最后为什么又这么诚恳地拥抱了大树？公开课上，学生根据剧情为丹尼尔设计独白时，果然简单地这样写道：好吧，我确实违反了国家有关绿化和保护树木的法律，我应该为自己的错误承担责任。

小学四年级语文《拥抱大树》教案《拥抱大树》讲述了快餐店老板丹尼尔用铁链把自行车锁在店门前的一棵大树上。

有一位爱护树木的绅士向纽约绿化管理局举报丹尼尔虐待树木，结果法院判定丹尼尔以拥抱大树的方式向大树公开道歉。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《拥抱大树》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《拥抱大树》教案一教学目标：知识与技能：联系课文内容理解词语“拥抱”“虐待”“真挚感人”“醒悟”“恩惠”;正确、通畅地朗读课文;能够用自己的语言复述课文。

过程与方法：他通过朗读课文、圈划词句，理解课文主要内容。

情感、态度、价值观：增强爱护树木、绿化，自觉保护生态环境的意识。

教学重点与难点重点：根据课文内容理解词语“拥抱”、“真挚感人”、“醒悟”、“恩惠” 难点：理解大自然给予人类的恩惠，学会保护生态环境。

教学过程：一、导入新课1、图片引入：播放关于拥抱的一些图片，图片上的人都在做一个动作，那就是——拥抱。

(板书：拥抱)根据图片内容说说拥抱所表达的情感：一般是传达爱意、表示祝贺、表达高兴或安慰他人。

2、但是老师看到过这样的一则新闻通讯稿，标题居然是拥抱大树。

(板书：大树) 学生阅读通讯稿3、这究竟是怎么一回事呢?为什么要拥抱大树呢?让我们一起来听听课文录音，带着好奇心来学习第八课《拥抱大树》二、学习一二小节1、听课文录音，跟着录音轻轻朗读课文2、听完录音后说说这是一幕怎样的场景?(ppt出示课文上的图片)预设：奇怪的场景(板书：奇怪的场景)3、这幕奇怪的场景究竟奇怪在哪里?用书上的话来说说。

预设：魁梧的壮汉……双手搂抱住一棵大树……嘴里喃喃自语……4、理解：喃喃自语喃喃自语：喃喃是象声词，指连续不断地小声说话的声音5、指导朗读壮汉的话：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅我吧……” 一个壮汉居然拥抱着一棵大树，并且在向大树道歉，还真是奇怪，更奇怪的地方还有…… 预设：紧紧地拥抱……神情真挚感人……重重地吻了一下……6、理解：真挚感人真挚感人：是指人的感情真诚恳切而感动了别人。

8拥抱大树【教材分析】文本简析：《拥抱大树》讲述了一个爱护树木的有趣而动人的故事。

丹尼尔无意中伤害了大树，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式小树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树木。

本篇课文是一个真实的故事，故事内容明白易懂。

教学这篇课文，要引导学生在阅读中感受这种真挚诚恳的感情和对事认真的态度，培养环境保护的观念。

二期课改教材篇幅相对较长，必须找准文章叙述的脉络，抓住主线，层层深入的学习。

要紧扣题目，以怎样拥抱大树、为什么拥抱大树、拥抱大树给我们的启示为主线展开教学。

秉承前两课的学习，关于人与自然和谐相处的主旨在这课的阅读过程中逐渐深入，愈来愈明晰，学生的感受可以作为学习课文的突破点。

词句解析：①“真挚感人”是指人的感情真诚恳切而感动了别人。

文中丹尼尔自己说：我拥抱大树是真心诚意的，希望通过这样做来表达我的歉意，表示我爱护树木的决心。

②“醒悟”的意思是：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

文中指丹尼尔原来不知道自己的行为是错误的，后来经过别人的批评和政府的教育才明白。

③“恩惠”的意思是：给予或受到的好处。

每个人都受到大自然的恩惠，就是指大自然给人们提供了生存的条件。

也就是说，如果不善待大自然，我们人类将难以生存。

④“虐待”的意思是：用残暴狠毒的手段待人。

文中指丹尼尔用铁链锁住树的行为是对树木的一种侮辱，是不道德和违法的行为，容易使树受到伤害。

【学情分析】【教学目标】1、能在阅读过程中自主识字本课生字新词，积累 “喃喃自语、和谐相处、真挚感人、承担、恩惠”等词语，联系上下文体会“警醒、拥抱”等词语在文中的含义。

2、能正确流利地朗读课文。

能在整体感知课文内容的基础上，简要概括课文内容。

3、能联系上下文内容了解“特别的方案”的特别之处。

懂得“树木是人的朋友，我们应该善待它、爱护它”的含义。

4、通过课文的学习，感受爱护自然是人类文明素养的表现。

【预习要求】一、正确朗读课文，边读边思考课后问题1二、用找近义词的方法理解词语。

拥抱大树：我的教案第一部分：引言近年来，随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的教师开始关注学生的全面发展。

教育的目标已不再局限于知识传授，而是注重培养学生的综合素养和实践能力。

为此，我设计了一份名为“拥抱大树”的教案，旨在通过亲近自然和参与实地活动，促进学生的全面成长。

第二部分：教学目标本教案的主要目标有三个方面：1. 提高学生对自然环境的认知和理解；2. 增强学生的探索欲望和实践能力；3. 培养学生的合作精神和团队意识。

第三部分：教学内容1. 主题：拥抱大树2. 教学内容：a. 了解大树的重要性及其对人类社会和自然环境的影响；b. 学习大树的基本知识，如生长环境、结构特点等；c. 进行实地考察和观察大树，掌握观察方法和技巧；d. 分组进行小组活动，设计并实施有关大树保护的方案；e. 参与大树保护行动，如栽培树苗、清理废弃物等。

第四部分：教学方法1. 示范法：通过教师的讲解和实地观察，向学生展示大树的重要性和保护方法。

2. 合作学习：通过小组活动，激发学生的合作精神和团队意识，推动学生共同设计并实施大树保护方案。

3. 实践探究：通过实地考察和观察大树，培养学生的实践能力和探索欲望，让他们深入了解大树的特点和生长环境。

第五部分：教学过程1. 导入：通过展示大树的照片或视频，引发学生的兴趣，向他们介绍大树的重要性和保护意义。

2. 知识传授：通过教师的讲解和课堂讨论，向学生介绍大树的基本知识和生长环境。

3. 实地考察：组织学生进行实地考察，引导他们观察大树的结构特点和周围环境。

4. 探索活动：分组进行小组活动，让学生共同设计并实施大树保护方案，如栽培树苗、清理废弃物等。

5. 教学总结：通过小结和讨论，让学生总结所学内容，并展示他们的成果。

第六部分：教学评价1. 教师评价：教师根据学生的观察记录和小组活动成果，进行评价和反馈，指导学生的进一步学习和改进。

2. 自我评价：学生通过对自己的学习和参与情况进行评价，反思自己的不足之处，并提出改进措施。

《拥抱大树》教学设计上海市闵行区启音学校徐晓春一、学情分析启音学校五年级一班有九名听障学生。

该班学生听力损失程度分布不平均，少部分学生听力损失在90～100分贝之间，大部分学生听力损失超过100分贝。

因此教学时教师需要用手势、指语辅助教学。

一般情况下，听力损失程度越低，学生的认知水平、语言表达能力越好，反之亦然。

由于听力损失程度的不平均，也造成了学生认知、表达等方面能力的差异。

好的学生不仅能把文本中的语言资源内化成自己的语言，还因接收的信息丰富，具有自己独特的见解，语言表达也比较丰富。

而后进生可能连文本中的语言都不能完整地记忆和表达。

为了让每个学生都能在课上有所得，我充分结合本班学生的特点进行教学设计。

本班学生的特点就是善于表演，乐于表演。

在教学中，我力求将教学内容设计为学生乐于参与的语言训练活动、情境表演活动，让学生在活动中获得乐趣的同时，也获得知识，更达到语言表达能力的提高和情感的提升。

二、内容分析《拥抱大树》是上海市二期课改小学语文新教材第八册第二单元的一篇课文。

这篇课文讲述了一个爱护树木的有趣而动人的故事。

一位先生无意中伤害了大树，受到人们的批评，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式向树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树木。

课文采用了倒叙的写法。

文章开头写了一个奇怪的场景：一个身材魁梧的壮汉，双手搂抱住店前路边人行道上的一棵大树，嘴里喃喃自语：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅我吧……”文章以这个奇特场面引发了读者的兴趣，然后以设问“这是怎么一回事呢？”使话锋一转，回过头去叙述事情的来龙去脉。

文章最后通过丹尼尔之口，点出文章的主旨。

“树木是人的好朋友，我们应该善待它。

”三、活动目标通过谈拥抱、阅读感悟《拥抱大树》、谈环保三个层次的活动，深切体验、感悟课文内容，体会人物爱树木、重环保的情感；拓展活动，练习语言表达，丰富语文实践的机会。

A层能有感情地朗读课文，理解课文内容。

在新教材教学实践中，词语的多种方式理解是一个亮点。

但是理解什么词语，在什么时候介入，都需要从学生阅读心理以及教材本身出发。

现阶段的学生正开始训练预习能力，他们对于课文的原认知也比低中年级来得更加丰富。

因此，在教学时要把词语理解作为切入口，直奔课文主旨。

这节课，我就是围绕“虐待、警醒、教训〞这几个词展开教学，让学生通过阅读课文了解到丹尼尔是怎样虐待大树的？虐待大树会受到怎样的惩罚？绿化管理局最此事的处理方案是为了给别人留下了什么警醒？丹尼尔从此事中得到了什么教训？解决这些问题的关键正是通过不断地阅读文本，在阅读中同学们不难领悟到：保护树木的人们往往把树当作人来看待，人应当尊重树的尊严，因为树木也是有生命的。

用铁链锁住树是对树木的一种侮辱，是不道德和违法的行为，理应受到谴责与惩罚。

在明白这一道理后，学生对于课文开头那一幕奇怪的场景就很好理解了。

这其实是丹尼尔为了反省自己并教育别人才以这种特别的方式公开抱歉，表达他要永远善待、保护树木的决心。

最后一个续写诗歌的环节，我是比拟满意的。

以往我们常用的是让学生谈谈自己生活中怎样保护环境，或者写一两条宣传语，或是写建议书。

前者有思品课嫌疑，后者难度较高。

而语文课的归宿点，应该表达在语言转化和思想提升上。

所以我启发学生联系第6课学习的诗歌，扩展思路进行写话训练。

如：你是在砍伐神圣的的自然博物馆；你是在毁坏人类文明的起点。

学生的思路也逐渐翻开。

又写出：你是在毁坏小鹿美丽的家园；你是在伤害抵挡“沙尘暴〞的勇士；你是在破坏人类的天然氧吧……这样的小创作学生还是比拟喜欢，而且是容易操作的。

昨天，我执教了四年级第二学期的第8课?拥抱大树?，觉得这篇课文内容生动，对学生有教育意义，而且也是一片学生学习表达的好例子。

首先，我先从课文的课题入手，让学生说说课题给你什么印象。

学生讲到课题中的“拥抱〞和“大树〞这两个词语本来很普通，但是它们搭配到一起，就显得不寻常，哪有人会拥抱大树啊？我抓住学生的这个话题，让学生读读课文，并且根据叙事文章的表达顺序，找出事情的起因、经过、结果。

幼儿园中班优秀游戏活动案例《拥抱大树》一、活动背景游戏来源：幼儿园的操场上有许多的树，有桂花、银杏、小叶榕等等，在四季的轮换中呈现着不同的景色，孩子们特别喜欢在银杏树下嘻戏玩耍。

为什么银杏树一到秋天的时候就会掉一地金黄的落叶？为什么幼儿园里的桂花树开出的花是金色的,还很香？......一个个的“为什么”深深的吸引着孩子们。

根据幼儿喜欢亲近大自然，乐于探究周围的事物及现象特点于是我们设计了《拥抱大树》等系列探索性区域活动，让幼儿与大自然亲密接触，在探索中培养初步的探究能力，提高观察分析比较能力，体验探索带来的乐趣。

预期目标：1.喜欢树木，了解各种树木的外形特征。

2.用绘画表达对树木的认识及感受。

材料准备：画纸、笔、游戏玩法：观察操场上的树木，比较树的不同特征，尝试通过绘画的方式，用简单的线条表现自己喜欢的树木。

二、活动内容与过程实录游戏推进一：观察：今天的美术活动“我的树朋友”在户外进行，孩子们相邀着，开心的在操场上跑着，看看这棵树、抱抱那棵树，去找自己喜欢的树朋友，看看树朋友长的是什么样子的？然后帮树朋友制作一张绘画树。

在活动的过程中，我发现有的孩子边看边画，很专注。

有的孩子不知从何下手，求助老师：“老师，怎么画呀？我不会”。

有几个小朋友捡起落在地上的落叶，印画起来。

分析：让幼儿给大树画张画，有点写生成分，相对幼儿之前已掌握的绘画技能来说，孩子们无法画出整棵大树细枝末节的地方，难度大，形式单一。

孩子们可以通过各种绘画形式如印画、拓印、剪贴、粘贴等形式来表现自己对大树的认识和感受。

游戏推进二：观察：调整材料后，孩子们按自己的意愿选择不同的作画工具，来表现自己对大树的认识和感受。

通过一段时间的观察，发现孩子们在画的过程中，很热衷于讨论：“你看，我喜欢这棵树，树皮很粗糙，叶子很绿，那棵树的树干还小，像我的小腿.......”这棵树的树叶不一样，像一把扇子。

孩子们边画边讨论，开心极了。

分析：幼儿对树木很感兴趣，并能通过自喜欢的绘画方式来表现对大树的认识。

背诵部分语段背诵《3 笋芽儿》笋芽儿终于钻出地面来了。

她睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美丽！桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，好像永远也看不够似的。

在笋芽儿的脚边，有一棵小草在摆动身子。

笋芽儿问：“小草弟弟，你在做什么呀？”小草向笋芽儿看了一眼，回答说：“我要趁着这美好的时光，快快长大！”笋芽儿听得心里暖烘烘的，对自己说：“我也要趁着这美好的时光，快快长大！”可是，竹妈妈怕她冷，用衣服把她裹得紧紧的。

笋芽儿急得大叫：“我不怕冷，我要赶快长大！”她勇敢地脱下裹在自己身上的小衣服。

春雨姐姐笑了，用细细的雨丝爱抚着她，滋润着她。

太阳公公笑了，用和煦的阳光照耀着她，温暖着她。

终于，笋芽儿脱下了一件件阻碍自己长大的衣服，长成了一株强壮的竹子。

她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大啦！”《6 祖先的摇篮》爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮真有意思，这是多大的摇篮呀，一望无边，那浓绿的树阴遮住了蓝天。

我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上，和野兔赛跑、看蘑菇打伞？那时候孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶"沙沙！沙沙！"那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！但愿地久天长，永远永远不被污染，那是人类文明的起点，那是神圣的天然博物馆！《8 拥抱大树》当记者采访这一新闻时，丹尼尔说：树木是人的好朋友，我们应该善待它，爱护它。

我拥抱大树，是真心诚意的，希望通过这样做来表达我的歉意，表示我爱护树木的决心。

他说，这件事给了他深刻的教训，使他深深地懂得，大自然给人们提供了生存的条件，每个人都受到了大自然的恩惠，我们要自觉地保护生态环境，同大自然和谐相处，这样，我们的生活就会快乐、美好。

《16 颐和园》进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

8、拥抱大树班级姓名一、照样子写一写：例：喃喃自语（aabc）二、写出含有“语”的成语：三、在括号里填上合适的关联词：小华（）刻苦学习，（）热爱劳动。

小华（）刻苦学习，（）成绩很好。

小华（）刻苦学习，（）不注意锻炼身体。

（）刮风下雨，玲玲（）不来我家。

（）刮风下雨，（）玲玲没来我家。

（）刮风下雨，（）玲玲还来我家。

（）刮风下雨，玲玲（）会来我家。

（）我去玲玲家，（）玲玲来我家？（）我去玲玲家，（）玲玲来我家。

四、认真读读课文，说说丹尼尔要拥抱大树的原因。

（至少两点）五、造句：教训——六、阅读：古时候，橄榄坝人的祖先一直过着流浪的生活，他们多想找一块富饶美丽的土地，过上安定幸福的日子啊！一天，突然从天上传来一阵叫声：“到橄榄坝去吧，那里会让你们过上幸福的日子！”大家抬头一看，原来是一只绿孔雀。

绿孔雀说完，就展翅向远处飞去。

人们欢欢喜喜地跟着驴孔雀向前跑。

跑啊，跑啊，历尽了艰难困苦，终于到了一个大坝子。

但是，那里到处都是沼泽，成群的蚊子黑压压地飞来飞去，毒蛇缠在树上吐着芯子。

有的人看了，说：“绿孔雀不是骗大家吗？”但是一些坚强的人留下来了，决心用自己的双手来建设橄榄坝。

一年年过去了，橄榄坝变了样。

一片片整齐的竹楼；竹楼周围是数不清的竹丛和果树，有芒果、木瓜、荔枝、椰子、柚子、芭蕉……一树树、一枝枝挂满了累累果实；远处是葱郁的树林、成群的牲畜、金黄的稻田……到处是欣欣向荣的景象。

绿孔雀没有骗人。

后来这个寨子就起名叫绿孔雀寨。

1、给短文加上恰当的题目，写在横线上。

2、在第一自然段中找出一对反义词。

（）——（）3、划出描写橄榄坝原来样子的句子。

4、作者写橄榄坝现在的样子是按由（）到（）的顺序来安排材料的。

具体写了、、、、、等。

5、从这篇短文中你悟出了什么道理？（至少100字以上）。