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《管理学》第十六章重难点笔记第六篇创新第十六章管理的创新职能16.1 复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、创新及其作用创新是一种思想及在这种思想指导下的实践，是一种原则以及在这种原则指导下的具体活动，是管理的一种基本职能。
创新工作是管理过程的重要一环，是重要的管理活动，具有逻辑的结构。
2．创新与维持的关系作为管理的基本内容，维持与创新对系统的生存发展都是非常重要的，它们是相互联系、不可或缺的。
创新是维持基础上的发展，而维持则是创新的逻辑延续；维持是为了实现创新的成果，而创新则是为更高层次的维持提供依托和框架。
3．创新的类别（1）从创新的规模以及创新对系统的影响程度来考察，可将其分为局部创新和整体创新；（2）从创新与环境的关系来分析，可将其分为消极防御型创新与积极攻击型创新；（3）从创新发生的时期来看，可将其分为系统初建期的创新和运行中的创新；（4）从创新的组织程度上看，可分为自发创新与有组织的创新。
二、创新职能的基本内容1．目标创新企业在各个时期的具体的经营目标，需要适时地根据市场环境和消费需求的特点及变化趋势加以整合，每一次调整都是一种创新。
2．技术创新企业的技术创新主要表现在要素创新、要素组合方法的创新以及产品的创新三个方面。
（1）要素创新。
包括材料创新和设备创新。
（2）要素组合方法的创新。
利用一定的方式将不同的生产要素加以组合，这是形成产品的先决条件，包括生产工艺和生产过程的时空组织两个方面。
（3）产品的创新。
其中，物质产品创新主要包括品种和结构的创新。
制度创新需要从社会经济角度来分析企业系统中各成员间的正式关系的调整和变革。
企业制度主要包括产权制度、经营制度和管理制度等三个方面的内容。
4．组织机构和结构的创新企业系统的正常运行，既要求具有符合企业及其环境特点的运行制度，又要求具有与之相应的运行载体，即合理的组织形式。
因此，企业制度创新必然要求组织形式的变革和发展。
组织创新的目的在于更合理地组织管理人员的工作，提高管理劳动的效率。
第十六章深化设计实施方案及保证措施16.1深化设计目的与原则16.1.1深化设计的目的本次招标内容为中国南方电网有限责任公司超高压输电公司广州生产指挥中心建筑智能化工程施工图纸的深化设计、材料与设备的供货、制作和安装、调试和联合调试、试运行以及工程交付、培训、售后服务所需的一切工作和服务等。
本工程项目深化设计的根本目的——是根据技术规范的要求进行积极深化的分析研究以设计出满足规范要求的完整优质方案。
智能化系统深化设计考虑的主要因素——（1）为保证施工的顺利进行，对原设计进行深化、细化，重点是详细的施工图设计。
招投标设计的着眼点在于基本点位设置、总体系统架构、设备选型配置等，而施工深化设计则针对现场的实际情况，主要关注具体设点位置、线管槽敷设细节、系统功能的合理性及系统间配合或集成的可行性等。
（2）由于智能化系统相关技术和市场的发展变化，如初步设计与施工阶段的时间间隔较长，则可能出现主要产品甚至技术路线的改变，或者一些品牌的产品进入或退出市场等情况。
这些情况及其更优的解决方案均应在深化设计过程中向业主或使用方提出，并在取得其同意的前提下作出优化设计方案。
16.1.2深化设计的原则智能化系统深化设计的原则是：满足相关国家、行业标准及规范的要求本工程深化设计的依据是用户的需求分析结果及国家相关行业标准及规范。
主要标准和规范如下：《智能建筑设计标准》50314-2006《民用建筑电气设计规范》16-2008《电子计算机房设计规范》6850174-1993《电子计算机场地通用规范》／T2887-2000《综合布线系统工程设计规范》 50311-2007《有线电视系统工程技术规范》50200-94《有线电视广播系统技术规范》106-1999《分散型控制系统工程设计规定》／T20573-95《工业控制用软件评定准则》／T13423-1992《建筑物电子信息系统防雷技术规范》50343-2004《电磁兼容性标准》801《电信线路遭受强电线路危险影响的容许值》6830-86《安全防范工程技术规范》50348-2004《视频安防监控系统工程设计规范》50395-2007《出入口管理系统工程设计规范》 50396-2007《厅堂扩声系统设计规范》 50371-2006建筑工程设计文件编制深度的规定 (2008年版，建质[2008]216号)国家和地方其它相关的现行标准和法规.尊重原设计，满足招标及用户的使用需求（1）进行深化设计时，以设计单位出的设计图纸为准，如没有合理的原因，不能进行改动；深化设计图纸由设计单位进行审核。
16 做事不拖拉（教学设计）-大象版心理健康四年级教学内容：本节课主要围绕“做事不拖拉”这一主题展开，旨在帮助学生认识到拖延行为的危害，学会合理安排时间，提高学习效率。
教学内容包括：拖延行为的认识、拖延行为的原因、拖延行为的危害、如何克服拖延行为、时间管理的重要性、合理安排时间的方法等。
教学目标：1. 让学生认识到拖延行为的危害，提高他们对时间管理的重视。
2. 帮助学生了解拖延行为的原因，学会分析自己的行为习惯。
3. 教会学生合理安排时间，提高学习效率。
4. 培养学生良好的时间观念，养成良好的学习习惯。
教学难点：1. 让学生认识到拖延行为的危害，提高他们的自律意识。
2. 帮助学生找到拖延行为的原因，针对性地进行改进。
3. 教会学生如何合理安排时间，提高学习效率。
教具学具准备：1. 课件：关于拖延行为的危害、原因、克服方法等内容的PPT。
2. 时间管理工具：如番茄钟、时间管理表格等。
3. 学习资料：关于时间管理的书籍、文章等。
教学过程：1. 导入：通过一个关于拖延行为的小故事，引起学生对拖延行为的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 认识拖延行为：让学生分享自己在学习、生活中遇到的拖延行为，引导他们认识到拖延行为的危害。
3. 分析拖延行为的原因：让学生思考自己拖延行为的原因，帮助他们找到解决问题的方法。
4. 克服拖延行为：教授学生一些克服拖延行为的方法，如制定计划、分解任务、番茄工作法等。
5. 时间管理的重要性：让学生了解时间管理的重要性，培养他们珍惜时间的意识。
6. 合理安排时间：教会学生如何合理安排时间，提高学习效率。
7. 实践环节：让学生结合自己的实际情况，制定一个时间管理计划，并在课后实施。
8. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生分享自己的学习心得和感悟。
板书设计：1. 16 做事不拖拉2. 主题：拖延行为的认识、原因、危害、克服方法、时间管理3. 重点内容：拖延行为的危害、原因、克服方法、时间管理的重要性、合理安排时间的方法作业设计：1. 让学生结合自己的实际情况，制定一个时间管理计划，并在课后实施。
数学课后服务教学计划数学课后服务教学计划（精选16篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，教学工作者们又将迎来新的教学目标，是时候静下心来好好写写教学计划了。
好的教学计划都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的数学课后服务教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学课后服务教学计划篇1一、指导思想：以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
二、教材目标及要求：1、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。
2、反比例函数掌握反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。
进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步认识数形结合的思维方法。
3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。
4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。
5、数据描述。
三、教学措施：1、认真备课，做好教学规划。
一堂课，40分钟，要讲好并不容易，既要保证讲透所有的知识点，又要兼顾学生的接受能力，因此课前备课尤为重要，针对每一节内容，选择不同的讲课方式，特别是运用通俗易懂的实际用例，可以使学生更容易接受知识点，所以课前充分做好准备，每一步都要考虑周到。
第16章 学校管理课后思考题详解1．如何看待学校管理的服务性？答：学校管理的服务性是指学校平等地对待师生，关心、尊重和爱护师生，建立学校与教师、学生、家长、社区之间的合作机制，重视师生、家长和社区对学校的决策与管理参与，为师生营造和谐的教育环境，以促使学生身心得到全面发展。
其核心价值如下： （1）服务本位服务本位是指学校管理把为师生服务作为学校管理的出发点和归宿，从师生的需要出发，为教师的教学和学生的学习提供优质的服务，包括物质层面的服务和精神层面的服务，重视学校与服务对象之间的互动，满足教师、学生、家长等的教育需要。
（2）平等与尊重以“服务”为导向的学校管理模式倡导平等和尊重的伦理观：充分尊重师生，平等对待师生。
学校制定各种规章制度，不应再像过去那样只是从管理者出发，而要充分考虑师生的权益，尊重他们的意见，同时破除过去那种把教师和学生当成被管制对象的观念，把师生作为服务的对象。
（3）合作与参与学校管理的服务性提倡学校管理者与教师、教师与学生、学校与家长、学校与社区的互相合作，让有关成员参与到学校发展与建设中来。
这种合作和参与体现在：学校管理者和教师合作制定发展规划和实施计划，让教师参与到学校的决策中来，让教师有主人翁意识和责任感，增强工作效率；教师与学生的合作，让学生参与课堂教学；让家长参与到学校发展中来，充分发挥家长的聪明才智；学校为社区服务，社区参与到学校建设中来。
2．学校管理有哪些要素构成？它们之间的关系是怎样的？答：（1）学校管理的构成要素①学校管理者。
学校管理者是指在学校管理活动中处于领导地位、发挥引领作用的人。
它是学校管理的主体，在学校管理中处于主导地位。
学校管理者包括：学校的正、副校长和各个职能部门的负责人员。
此外，学校的教职员工和学生在一定意义上也是学校的管理者。
②学校管理对象。
学校管理对象是指学校管理活动的承受者，即学校管理者认识和实践的对象。
学校管理对象主要包括学校的人、财、物、时间、空间和信息等资源。
