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四大名著教案一、引言四大名著是中国古代文学的瑰宝，包括《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》和《三国演义》。
这些作品代表了中国文化的精髓，对于理解中国历史、文化和价值观具有重要意义。
本教案旨在通过对四大名著的深入研究，帮助学生更好地理解和欣赏这些经典之作。
二、教学目标1. 了解四大名著的作者背景、创作背景和主题。
2. 掌握四大名著的故事情节和主要角色。
3. 理解四大名著所反映的历史背景和社会现象。
4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学内容1. 《红楼梦》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义2. 《水浒传》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义3. 《西游记》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义4. 《三国演义》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义四、教学方法1. 小组合作学习：学生分成小组，共同研读和讨论四大名著的故事情节、人物形象和主题。
2. 视频欣赏：观看相关纪录片和电视剧片段，加深对四大名著的理解和认知。
3. 朗读演练：学生分角色进行朗读，体会经典文学语言的美感和表现力。
4. 写作与展示：学生可以根据四大名著的主题和情节，进行独立写作，并在班上进行分享和展示。
五、教学评估1. 课堂讨论：根据学生的参与和发言情况，评估其对四大名著的理解和分析能力。
2. 书面作业：布置相关的阅读理解和写作任务，评估学生的文学鉴赏和表达能力。
3. 展示评估：观察学生的写作展示过程和结果，评估其思维逻辑和表达能力。
六、教学资源1. 四大名著文本：提供纸质或电子版的《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》和《三国演义》。
2. 视频资料：选取相关的纪录片和电视剧片段，作为学生了解四大名著的参考材料。
3. 辅助教材：准备与四大名著相关的图书、参考书和插图资料，便于学生更深入地了解故事背景和人物形象。
七、教学计划根据教学时间的安排和学生的学习进度，合理安排每个名著的学习时长。
回味经典——品四大名著阅读指导课教案教学目标：1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。
2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解。
3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣。
【教学过程】一、导入中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。
本组课文让我们感受着先人的哲思，感动着人物的精彩，感想着想象的魅力。
现在让我们一起回忆。
（齐读：回味经典）二、回顾1、知识连线本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找到作品和作者吗？《将相和》《史记》司马迁《草船借箭》《三国演义》罗贯中《景阳冈》《水浒传》施耐庵《猴王出世》《西游记》吴承恩2、故事链结四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把故事简单地向同学做个介绍吗？3、镜头扫描让我们继续将目光定格故事中那几个精彩镜头，在镜头中走近人物。
①出示《将相和》课文插图一和相关文字齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己；②出示插图二插图三插图四；课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，；预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵；预设2：别小瞧武松的一“按”，面对凶猛的吊睛白额；预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印；4、人物评点；古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹；三、拓展；1、汇报阅齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己的下属，蔺相如选择了（点击“迎接”）。
一“迎”迎出了一个宽宏大度、国家至上的贤者形象。
（板书：贤）②出示插图二插图三插图四课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，体会人物形象。
预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵测，谁能明白此时的诸葛亮在笑些什么（点击“笑”）？一笑笑出了一个上知天文，下知地理，又识人心的慧者形象。
（板书；慧）预设2：别小瞧武松的一“按”，面对凶猛的吊睛白额大虫，你认为按出了武松怎样的形象？（板书：勇）预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印象中的猴王。
四大名著阅读教学设计1. 简介四大名著，包括《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》，是中国文学宝库中的瑰宝，也是中国学生必读的经典之作。
本教学设计旨在帮助学生更好地阅读和理解这些名著，提高他们的文学素养和阅读能力。
2. 教学目标- 了解和熟悉《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》的背景、作者及主要人物。
- 掌握名著的基本情节和主要人物形象。
- 学会分析名著的主题和深层含义。
- 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
3. 教学内容3.1 《红楼梦》- 背景：清代中期的封建社会- 作者：曹雪芹- 主要人物：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等- 情节：贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情故事，贾府的兴衰- 主题：爱情与权力、家族命运的变迁3.2 《西游记》- 背景：唐朝- 作者：吴承恩- 主要人物：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等- 情节：唐僧师徒西天取经的历险经历- 主题：人性与修行、佛学思想与人类命运3.3 《水浒传》- 背景：宋朝- 作者：施耐庵、罗贯中- 主要人物：宋江、林冲、李逵等- 情节：108位英雄好汉联合起义的故事- 主题：正义与平庸、抗暴与奸邪3.4 《三国演义》- 背景：三国时期- 作者：罗贯中- 主要人物：刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等- 情节：各国之间的勾心斗角和英雄豪杰的故事- 主题：忠诚与背叛、权谋与智慧4. 教学方法4.1 概览式阅读引导学生整体了解名著的背景、作者、主要人物和情节。
可以通过阅读导言或简介，观看名著改编的电视剧或电影片段等方式，激发学生的阅读兴趣。
4.2 细读式阅读指导学生逐章逐段地深入阅读名著，提醒学生关注重要情节、人物形象和语言表达。
可以结合小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生解读难点和理解深层含义。
4.3 主题分析引导学生思考名著的主题，并进行深入分析和探讨。
可以通过提问、写作或小组讨论等方式，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
4.4 创作与表达鼓励学生根据自己对名著的理解，进行创作和表达。
四大名著群文阅读公开课【教学目标：】1.了解名著的艺术魅力，了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣、热情。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，使学生的阅读落到实处，让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。
3.明白观看电视不能代替阅读，领悟阅读名著的更多优点。
学会阅读名著过程中的基本方法。
教学重点：调动学生阅读兴趣，并进一步形成阅读的良好习惯。
【教学设计思路：】了解我国四大古典名著。
在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。
通过赏析精彩片段，对比电视与原文等手法体会名著的艺术魅力。
最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
【教学过程：】一、情景导入播放“好汉歌”。
同学们让我们来欣赏一首歌，（能唱就跟着一起唱）你们知道这是那部电视剧的主题曲么？课件出示：《水浒传》水浒传是我国四大名著之一。
你们还知道另外的三部名著么？（课件出示：四大名著）小结：为什么这些著作几百年过去了，还能让那么多的人为之倾倒，到现在还是那么出名呢？是因为它们有着精彩的故事情节，经久不衰语言文字，它们实在写得太好了！你们想看这些名著吗？今天，老师就向你们推荐其中的一本《水浒传》。
二、通过品读语言描写，了解名著精华出示：片断《三顾茅庐》你们先读一读这一段，读的时候尤其要注意描写张飞的语句。
（见附1）读了以后，你觉得张飞是怎么样一个人？课件出示：鲁莽、直爽、粗暴小结：这就是名著的魅力所在，寥寥几句话就让我们如此深刻地了解到一个人的性格。
《三国演义》中描写了多少人物？1200多！《水浒传》也有830多位！《红楼梦》中有名有姓的就有732人，无姓名称谓的也有243人，作者把每一个人物都描写得栩栩如生。
所以你们在读名著时就要关注人物的语言的描写。
板书：关注语言描写。
三、对比电视片段，加深名著欣赏1、关于四大名著你们知道哪些故事么？2、谁来给大家介绍一下吗？课件出示：史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西赵员外重修文殊院，鲁智深大闹五台山小霸王醉入销金帐，花和尚大闹桃花村九纹龙剪径赤松林，鲁智深火烧瓦罐寺花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林柴进门招天下客，林冲棒打洪教头林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀杨志押送金银担，吴用智取生辰纲这些知识你们是怎么知道的？小结：我们现在所了解的有关名著的一些故事大都从电视当中知道的。
四大古典名著阅读教学设计一、引言古代文化是中华民族宝贵的瑰宝，而四大古典名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》则被誉为中国古代小说的巅峰之作，具有重要的文化和艺术价值。
阅读这些名著可以帮助学生深入了解中国古代文化、历史和智慧，培养他们的文学素养和审美能力。
本文将就四大古典名著的阅读教学设计进行探讨，旨在提供一些有指导性的方法和建议。
二、教学目标1. 让学生了解四大古典名著的背景、作者及其作品的重要性；2. 培养学生对古代文化的兴趣和好奇心；3. 培养学生的文学素养和阅读能力；4. 提高学生的批判性思维和分析能力；5. 培养学生的创造力和想象力。
三、教学内容与方法1. 教学内容- 《红楼梦》：着重培养学生的情感和情绪表达能力，通过角色扮演、情境讨论等活动加深对小说情节和人物形象的理解。
- 《西游记》：强调培养学生的想象力和创造力，通过绘画、书写、表演等活动，让学生激发对神话故事和传说的兴趣。
- 《水浒传》：注重培养学生的团队合作和领导能力，通过小组读书会、角色扮演和团队合作项目等活动，让学生深入理解小说中的英雄形象和价值观。
- 《三国演义》：重点培养学生的批判性思维和分析能力，通过辩论、写作和讨论等活动，让学生深入了解历史人物和背后的智慧。
2. 教学方法- 互动讲解：老师通过多媒体展示、演讲等方式向学生介绍名著的背景、作者及其作品的重要性。
- 小组讨论：学生分组，讨论各自阅读的名著，交流自己的感受、理解和想法。
- 角色扮演：鼓励学生选择自己喜欢的名著中的角色进行扮演，通过表演展示自己对角色的理解和演绎能力。
- 创作活动：引导学生进行创作，如写一段后续情节、绘制人物形象或设计书籍封面等，培养学生的创造力和表达能力。
四、评价与反馈1. 书面作业：要求学生根据自己的理解写一份关于名著的读后感，体现对名著的理解、思考和感悟。
2. 口头表达：组织学生进行小组讨论或进行集体演讲，展示自己对名著的理解和评价。
《四大古典文学名著导读》教案四大古典文学名著导读教案
教学目标：
1. 了解中国四大古典文学名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》的故事背景、情节和主要人物；
2. 掌握四大古典文学名著的文学价值和历史重要性；
3. 培养阅读能力和理解古代文学作品的能力。
教学内容：
1. 介绍四大古典文学名著的作者、写作时间和背景；
2. 解读四大古典文学名著重要的故事情节和主要人物；
3. 分析四大古典文学名著的文学价值和历史重要性。
教学步骤：
第一讲：《红楼梦》
1. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其写作背景；
2. 解读《红楼梦》的主要情节、人物和主题；
3. 探讨《红楼梦》的文学价值和历史意义。
第二讲：《西游记》
1. 介绍《西游记》的作者吴承恩及其写作背景；
2. 解读《西游记》的主要情节、人物和主题；
3. 探讨《西游记》的文学价值和历史意义。
第三讲：《水浒传》
1. 介绍《水浒传》的作者施耐庵及其写作背景；
2. 解读《水浒传》的主要情节、人物和主题；
3. 探讨《水浒传》的文学价值和历史意义。
第四讲：《三国演义》
1. 介绍《三国演义》的作者罗贯中及其写作背景；
2. 解读《三国演义》的主要情节、人物和主题；
3. 探讨《三国演义》的文学价值和历史意义。
教学评价：
1. 通过本教案的研究，学生能够了解中国四大古典文学名著的故事背景、情节和主要人物；
2. 学生能够掌握四大古典文学名著的文学价值和历史重要性；
3. 学生能够提升阅读能力和理解古代文学作品的能力。
《四大名著概览》教案四大名著概览教案背景“四大名著”通常指的是《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》这几部中国古典小说。
这些小说作品经过数百年的沉淀，已经成为了中华文化中的经典之作。
为了让同学们了解这些著作的基本情况，我们设计了本教案。
教学目标通过本教案的研究，学生将能够：- 了解四大名著的基本情况和主要内容；- 了解四大名著对中国文学和文化的重要影响；- 提高阅读和理解能力。
教学内容本教案的主要内容包括四大名著的基本情况和主要内容、影响等方面。
具体如下：《红楼梦》《红楼梦》是清代作家曹雪芹所著的一部长篇小说，描写了封建社会后期贾宅家族的兴衰和名流人士的生活。
该作品以细腻的描写和抒情的手法著称，被视为中国古典小说的巅峰之作。
值得注意的是，该作品后40章被曹雪芹未写出，由高鹗根据曹雪芹的遗稿整理而成。
《西游记》《西游记》是明代小说家吴承恩的代表作，讲述了孙悟空等人历尽千辛万苦前往西天取经的故事。
该作品以描写惊险刺激的奇遇和各种神话传说著称，是我国古代神魔小说的代表作之一。
《水浒传》《水浒传》是明代小说家施耐庵的代表作，讲述了宋江等一支草莽英雄的抗金故事。
该作品以描写英雄豪迈、侠义精神的流传而著名，其中的“108将”更是成为了一个经典的文学形象。
《三国演义》《三国演义》是元代小说家罗贯中的代表作，描写了三国时期的历史事件和人物。
该作品以描写壮烈、忠诚和智谋过人的英雄为主，是一部我国历史小说的杰作。
教学方法本教案的教学方法包括：- 课堂讲授法；- 小组讨论法；- 课外阅读法；- 录像展示法等。
教学评估为了帮助同学们更好地掌握教学内容，我们将会进行如下评估：- 课堂测验：了解同学们是否掌握了基本内容；- 文学鉴赏：提高学生对清代小说的细致理解；- 演讲展示：鼓励同学们学会用自己的语言描述四大名著的故事情节和内涵。
总结本教案旨在让同学们了解中国古典小说的代表作品四大名著。
作为我国文学和文化的重要部分，四大名著不仅具有独特的文学价值，而且对中国的文化发展和社会进步都有着重要作用。
回味经典——品四大名著阅读指导课教案教学目标：1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。
2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解。
3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣。
【教学过程】一、导入中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。
本组课文让我们感受着先人的哲思，感动着人物的精彩，感想着想象的魅力。
现在让我们一起回忆。
（齐读：回味经典）二、回顾1、知识连线本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找到作品和作者吗？《将相和》《史记》司马迁《草船借箭》《三国演义》罗贯中《景阳冈》《水浒传》施耐庵《猴王出世》《西游记》吴承恩2、故事链结四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把故事简单地向同学做个介绍吗？3、镜头扫描让我们继续将目光定格故事中那几个精彩镜头，在镜头中走近人物。
①出示《将相和》课文插图一和相关文字齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己；②出示插图二插图三插图四；课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，；预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵；预设2：别小瞧武松的一“按”，面对凶猛的吊睛白额；预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印；4、人物评点；古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹；三、拓展；1、汇报阅齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己的下属，蔺相如选择了（点击“迎接”）。
一“迎”迎出了一个宽宏大度、国家至上的贤者形象。
（板书：贤）②出示插图二插图三插图四课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，体会人物形象。
预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵测，谁能明白此时的诸葛亮在笑些什么（点击“笑”）？一笑笑出了一个上知天文，下知地理，又识人心的慧者形象。
（板书；慧）预设2：别小瞧武松的一“按”，面对凶猛的吊睛白额大虫，你认为按出了武松怎样的形象？（板书：勇）预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印象中的猴王。
（自由-推荐）这一坐，坐出了后来腾云驾雾、笑傲天宫的美猴王神者形象。
（板书：神）4、人物评点古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。
刚才我们用经典镜头回忆了主人公，本组课文还有很多人物，选择一位，可以是你喜欢的，也可以是你不喜欢的，结合课文内容，用一两句话写写您对他的评价。
（写话-展示）三、拓展1、汇报阅读收获在这个单元的学习中，我们还在课后阅读了相关的书籍，现在我们一起展示阅读收获。
①出示P106人物插图，这几个人认识吗？（宋江、林冲、吴用、李逵、张顺）教师出示绰号让学生对比，体会表达的生动形象。
②通过阅读，你还知道108位好汉里谁的名字，他又有什么绰号？谈谈你的理解。
③着力“及时雨宋江”和“智多星吴用”。
这两个在梁山好汉里举重若轻的人物，他的绰号体现着作品人物的命运与作者的深刻反思。
引导学生从巧妙的绰号通假字中感受施耐庵对农民起义注定失败的感概。
④经过课外阅读，你对四篇文章中的人物又有了什么新的认识？2、推荐四大名著①古典名著是在中华民族悠久的文化传统中，在深厚的文学积累上，精心创作出来的不朽之作。
记得英国人有一种说法，他们宁可失去印度，也不能失去莎士比亚。
确实优秀的文学作品是民族丰厚文化的载体，其中中国四大古典名著更是博大精深。
对此，你有哪些了解？②学习阅读资料，你又有什么新的了解？（板书：忠义、智勇、神奇、唯美）③毛泽东说过：“生子当仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著。
”研读中国四大名著，是浏览中国古典文学的智能之海，也是阅历中国传统人文、社会、伦理、历史、地理、民俗、心理、处事策略的知识之库。
3、自订阅读规划。
2015年3月《中国传统节日》阅读指导课教案翠云小学：马小伦教学目的：1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国传统节日》，进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点：了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。
教学过程：一、谈话导入1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读过哪些课外书呢？能不能给我们报报书名？（学生自由讲）3、你一般都是利用什么时间读书的呢？二、谈谈自己最喜欢的一本课外书（１）只要你是一位热爱课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
你愿意和大家一起分享一下吗？在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？（2）同桌交流。
（3）班级内交流。
（相机进行评价）2、总结：听了刚刚的介绍，老师发现两个问题，首先同学们的口才是越来越棒了，我想这一定是得益于你们平时大量的阅读好书。
第二，我发现你们手上的确是一本好书。
如果我们能经常把自己阅读的好书与大家分享，互相交换着看，那我们的班级就会形成一个小小的图书馆，同学们学到的知识也会越来越多。
读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进中国节1、所以今天老师也想给大家推荐一本书，叫《中国传统节日》。
（出示《中国传统节日》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、有谁知道我们中国有哪些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……）3、《中国传统节日》这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日（课件出示8个节日）四、感受中秋节1、同学们，我们上个月就刚刚过的其中一个--（中秋节）2、那同学们都是怎么庆祝的？（学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……）3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。
即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？这段资料中有许多生字，那么在阅读的过程中遇到生字我们应该怎么办？对了，读书莫放拦路虎，遇到“拦路虎“，我们要及时扫除。
(1)小组讨论，交流(2)全班反馈（吃月饼这一习俗是怎么由来的？）同学们读书的效率很高，老师把你们刚刚说的答案结合这本书的内容归纳了一下。
（出示课件）先秦时期：老人吃的糍粑饼唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼抗击北方靼子时传递消息的圆饼总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。
5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。
（出示中秋习俗课件）祭月请篮神听香吃月饼吃芋头烧塔走月亮摸秋竖中秋骂中秋夺状元饼以及少数民族的办歌墟追月寻月偷月闹月跳月6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。
同学们想了解吗？留给同学自己在这本书中找答案。
（激发学生想读的欲望）9、中秋过完了紧接着的就是--（重阳节）你们对重阳节有什么了解？（学生自由讲）10、课件出示儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒，戴上茱萸避邪恶，吃了花糕多长寿。
（教师范读，同学们自己读一读）从儿歌里我们就能感受到重阳节的一些习俗。
（学生自由讲登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕）10、那同学知道为什么要过重阳节吗？阅读资料《桓景避邪说》请同学用比较简洁的语言说一说由来11、过去人们过重阳节是为了祛灾避邪，现在重阳节已经发展成为老人节了，希望人们能够尊敬老人。
同学们，今年的重阳节，你是怎么做的呢？（学生自由讲）12、是啊！作为一个炎黄子孙，我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。
刚刚你们阅读的资料就是从这本书中截取的。
其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍，这是一本很值得大家去阅读的一本书。
四、总结2014年3月延迟幸福，收获更多幸福——读《孩子，先别急着吃棉花糖》有感——五年级四班余俊良读完《孩子，先别急着吃棉花糖》之后，这本书带给了我极大的震撼。
故事中主人公珍妮弗家境不错，平日里衣食无忧，但跟所有同龄女孩一样，有许多对生活和学习的疑惑和抱怨。
她的父亲为她讲了一个又一个的小故事让珍妮弗变得自信、阳光、开朗起来。
其中，最令我记忆深刻的是她的爸爸给她讲了一个关于棉花糖的故事：他们把一颗棉花糖放在每个小朋友面前的茶几上，并对他说，如果能坚持十五分钟不去吃这颗棉花糖的话，就可以再得到一颗棉花糖。
结果证明十五分钟内忍住没有吃棉花糖的那些小朋友长大以后都比较成功，学习成绩比较优秀，人际关系也处理得比较好，而且比较懂得控制情绪。
在她听了这个故事之后，她明白了不急着吃掉眼前的棉花糖，就是要经受住眼前的诱惑，要能忍耐，这样才会成功。
我觉得自己跟珍妮弗有着许多的相似之处，也是一个急于吃掉眼前棉花糖的孩子。
每到周末，我就迫不及待地坐到电视机前，守着自己喜欢的电视看，一看就是没完没了，几乎每个周末我都是在晚上十一二点才被爸爸妈妈的“紧箍咒”念了回去。
第二天早上又怎么叫都叫不醒，以至于耽误了这一天需要做的事情，弄得很晚很晚才把事情做完，而且还搞得匆匆忙忙。
这样事情既没有办好，出去就被爸爸妈妈一顿骂哦。
我心想：哎，这都是我自己讨苦呀！谁让我为了看电视而导致的后果呢！看来以后我得经受住这些“棉花糖”的诱惑，顾全大局呀！我读完了这本书之后，最大的收获是懂得了如何通过延迟“幸福”，从而得到更多的“幸福”！2015年3月《梦想在路上》观后感翠云小学5.4班：胡孟圆《梦想在路上》是一部很好的心灵成长读物，它讲述了一个作家心灵成长的点点滴滴：作者出来打工五年了，一直呆在高岭土矿，他喜欢这里静谧的夜晚，望着满天繁星，呼吸着新鲜的空气，想着五年前。
五年前，他收到了本三的大学录取通知书，但昂贵的学费让他不得不放弃这个机会。
放弃上大学，却不代表放弃了读书、更不代表放弃对梦想了对梦想的追逐，也许，只是换了一种方式罢了。
昼夜的操劳，日夜的疲惫，并没有让他放弃梦想，反而让他更加努力。
起先，大家都不理解他，让他放弃写作，专心致志地干活，他却对同事们摇摇头，说：“你们无法理解追逐梦想的重要，不要再劝我了，我不会改变我的决心。
”他的目光越发坚定，心中的目标也越来越清晰。
后来，大家慢慢的理解了他的想法，开始鼓励他。
他也用自己的笔书写下关于他们的文章。
大家把唯一的一张桌子让给了他写作，大家凑钱为他买更亮的灯泡，一直默默地帮助他。
终于，他成为了作家。
是的。
年少时的梦，一直不曾改变。
能不能实现最初的梦，这不重要，重要的是，这一路上，我努力了，不曾停歇。
我想，作者写作的时候跟我现在的感触差不多吧!至少，我努力过。
在生活中，我们往往无法直接用最好的方法完成自己的梦想，但在梦想这条路上，不可能只有大路一条，旁边的小路也许绕一点，但也能达到目标，即使没有，也可以努力开辟一条，实在不行的话，告诉自己：这一路上我努力了，不曾停歇。
