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全日制专业学位研究生双导师制建设的探索和实践——以河海大学为例作者：王焱，董增川，刘平雷，周林来源：《研究生教育研究》 2015年第6期王焱，董增川，刘平雷，周林（河海大学研究生院，江苏南京210098）收稿日期：2015-05-05作者简介：王焱（1981—），女，江苏沭阳人，河海大学研究生院基地管理办公室副主任，讲师.董增川（1963—），男，山西芮城人，河海大学研究生院常务副院长，教授.刘平雷（1975—），男，江苏盐城人，河海大学研究生院基地管理办公室主任，助理研究员.周林（1981—），男，贵州贵阳人，河海大学研究生院基地管理办公室副主任，讲师.基金项目：2014年江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题“产学研联合培养研究生基地建设研究与实践”（项目编号：JGZZ14_022 ）；全国工程硕士研究生教育（2014~2015）研究课题“水利工程领域专业学位研究生实践基地基本要求与实践能力评价的研究”（项目编号：2014-ZDn-09）.摘要：“双导师制”是我国全日制专业学位研究生教育过程中一种全新的培养方式，它打破了研究生以往只以专业学习为主、忽略实践活动的局面，更加强调理论学习和实践运用的双结合，提升了全日制专业学位研究生的人才培养质量。
本文分析了双导师制实行过程中存在的问题，并结合河海大学的实践探索，提出了完善双导师制的对策和建议。
关键词：全日制专业学位；双导师制；探索；实践中图分类号： G643文献标识码： A我国自1990年开展专业学位研究生教育以来，专业学位研究生的招生人数不断扩大，培养力度不断加强，已成为学位与研究生教育的重要组成部分。
[1]在这过程中，构建和形成专业学位研究生教育的师资队伍，是保证专业学位研究生教育质量的关键，“双导师制”的实行既符合专业学位研究生的培养要求，提升了培养质量，又推动了学校与企事业单位之间科研项目的合作，真正实现产学研一体化。
一、“双导师制”的重要性2009年教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中提出了要建立健全校内外双导师制，这不仅有利于提高全日制专业学位研究生的培养质量，也更好地适应了国家经济社会发展对高层次、多类型人才的需要。
2012年度“江苏省研究生培养创新工程”项目名单
（江南大学）
江苏省2012年度普通高校研究生科研创新计划项目名单（省立省助） (2)
江苏省2012年度普通高校研究生科研创新计划项目名单（省立校助） (3)
江苏省2012年度优秀博士论文名单 (5)
江苏省2012年度优秀硕士论文名单 (5)
2012年江苏省研究生优秀课程 (6)
江苏省2012年度研究生创新与学术交流中心特色活动名单 (6)
江苏省2012年研究生教育教学改革研究与实践课题（省立省助） (7)
江苏省2012年研究生教育教学改革研究与实践课题（省立校助） (7)
2012年度江苏省企业研究生工作站（第一批） (8)
2012年度江苏省企业研究生工作站（第二批） (9)
江苏省2012年度普通高校研究生科研创新计划项目名单
（省立省助）
江苏省2012年度普通高校研究生科研创新计划项目名单
（省立校助）
江苏省2012年度优秀博士论文名单
江苏省2012年度优秀硕士论文名单
2012年江苏省研究生优秀课程
江苏省2012年度研究生创新与学术交流中心特色活动名单
江苏省2012年研究生教育教学改革研究与实践课题
（省立省助）
江苏省2012年研究生教育教学改革研究与实践课题
（省立校助）
2012年度江苏省企业研究生工作站（第一批）
2012年度江苏省企业研究生工作站（第二批）。
20１8江苏省研究生培养创新工程项目推荐申报公示
根据省教育厅办公室《关于做好２0１８年江苏省研究生培养创新工程项目申报工作的通知》（苏教办研函﹝2０18﹞3号），经个人或项目组申请，学院推荐，研究生院组织专家组评审，现将2０18江苏省研究生培养创新工程部分推荐申报项目予以公示。
自公示之日起5个工作日内,任何单位或个人对评审结果持有异议的,请以书面形式署名向研究生院提出。
联系电话:８４892491、8４89２４8５
附件１:江苏省研究生科研与实践创新计划推荐立项名单
附件２:江苏省研究生教育改革成果推荐申报项目
附件3:江苏省优秀研究生工作站推荐申报项目
附件４：江苏省优秀研究生工作站示范基地推荐申报项目
附件5：江苏省研究生教育教学改革课题推荐申报项目
研究生院
20１8年４月4日
附件1:
江苏省研究生科研与实践创新计划推荐立项名单
附件2：
江苏省研究生教育改革成果推荐申报项目
附件３:
江苏省优秀研究生工作站推荐申报项目
附件４：
江苏省优秀研究生工作站示范基地推荐申报项目
附件5:
江苏省研究生教育教学改革课题推荐申报项目。
Science &Technology Vision 科技视界※基金项目:研究生教育教学改革研究与实践课题(YJG2014Y_07,YJG2015Y_09);江苏省2015年度研究生教育教学改革研究与实践课题(JGLX15_026,JGZZ_057);江苏科技大学研究生教育教学改革项目资助(2016)。
作者简介:郑尚(1983—),男,汉族,工学博士,讲师,研究方向为软件演化及挖掘。
0绪论随着我国综合国力的提高,在世界范围内的影响力的不断攀升,非洲国家的相继独立与中非友好关系的稳步发展,中非教育合作与交流也随之有了较大的进展[1]。
从20世纪80年代末期以来中国开始接受非洲来华留学生,随着我国对非洲来华留学生学历层次和培养方式的政策调整,留学研究生规模不断扩大,较好地实现了为非洲培养人才和促进中非教育合作与交流的双重目的[2]。
留学生教育是国家“软实力”建设的重要组成部分,是加快融入世界的重要措施[3]。
因此,近些年中国政府开始向非洲很多国家和地区提供中国政府奖学金,支持和资助越来越多的非洲留学研究生来我国进行进一步深造和学习,因而非洲研究生所占比例越来越高。
然而从当前非洲来华留学研究生的培养实际情况来看,我国高校针对非洲来华留学研究生的课程设置和培养体系还不够成熟,很少关注留学生的个体需求,采用了与中国研究生“趋同式”的学术型培养,培养模式基本照搬本国研究生的固有模式,缺乏针对性,没有做到应“因材施教”。
因此留学生始终处于一种不能很好地适应,被动学习的状态,从而很大程度上降低了他们来华留学的积极性[2]。
与此同时,现阶段我国来华非洲留学研究生的基础知识、学术科研水平、实践能力等各方面受其所在国家与我国文化科技发展水平等差异的影响,与我国研究生有较大差距[4]。
1“分层次培养模式”教学的内涵由于来华非洲留学研究生的生源质量参差不齐,并且我国高校的留学研究生课程设置和目标缺乏明显的广度和深度的层次差异,因此,为了做好对非洲来华留学研究生人才的培养工作,本文根据非洲留学研究生的实际情况与中国高等研究生教育的特点对“分层次培养模式”留学生教学进行探索研究。
The Science Education Article Collects No.30,2020 Sum No.5102020年第30期总第510期摘要针对我国研究生国际化教育不够深入的问题，该文以江苏科技大学计算机学院为例，探索面向学科交叉的研究生国际化教育模式。
从理论与实践两方面，提出建设多元自主的国际化合作交流培养机制、国际化课程、国际化教学科研团队、国际化教育测评体系等多项措施，为地方高校创新型研究生培养模式的建立提供参考。
关键词学科交叉；国际化；创新型Exploration and Research on the Internationalized Co-operative Education Model for Postgraduates:Taking the School of Computer Science of Jiangsu University of Science and Technology as an Example//ZHENG Shang,WANG Xun,WANG Shuqi,ZHU Xia,GAO ShangAbstract In view of the problem that the internationalized edu-cation of graduate students is not deepened in our country,this study takes the School of Computer Science of Jiangsu University of Science and Technology as an example to explore an interdis-ciplinary internationalized education model for graduate students. From both theoretical and practical aspects,a number of mea-sures are proposed in order to provide reference for the establish-ment of innovative postgraduate training models in local universi-ties,such as diversified independent international cooperation and exchange training mechanisms,internationalized courses, internationalized teaching and research teams,and internationa-lized education evaluation systems.Key words interdisciplinary;internationalization;innovation1引言教育国际化俨然成为高校发展的必然趋势和途径[1]，而研究生教育是国家创新体系中知识创新系统的核心。
附件1：江苏省研究生培养创新工程项目实施与管理办法（2012年）1、江苏省普通高校研究生科研创新计划项目实施与管理办法一、实施目的实施江苏省普通高校研究生科研创新计划（以下简称“创新计划”）项目，为研究生提供科研机会与条件，促进其开展系统、规范的科研训练，发挥创新优势，发掘创新潜能，提高学术研究能力和科学创新水平。
二、申报对象1、全省普通高校全日制学术型在读一年级硕士研究生和一、二年级博士研究生，基本完成学位课程学习，并取得合格成绩者；2、博士学位授予单位的申报对象主要为博士研究生；3、同等条件下，非定向、非自筹经费研究生以及撰写学位论文无相应研究课题的研究生可优先申报；4、已承担江苏省高校研究生科研创新计划项目者不得申报。
三、申报条件1、申报者具有较好的科研素质与基本条件。
2、申报者所在学校、学科及其指导教师积极支持其创新课题研究工作，所在高校能够提供相应的条件保障和配套资助。
3、项目选题或紧密结合我国经济社会发展的重大需求，或围绕重大理论和学科前沿问题，申报者具有浓厚的研究兴趣。
申报项目应是研究生独立设计的课题，可以与学位论文选题一致，也可以与学位论文不同的选题。
对与学位论文选题不一致的研究生创新计划项目，申请者所在学校应通过组建跨学科导师组等措施，积极支持课题研究，切实加以指导。
4、项目设计科学、规范，论证客观、充分，研究思路和技术路线清晰，可行性强，且理论、实验、方法具有创新性和独特性的课题可优先申报。
5、项目实施年限一般为1年，项目结题后，项目承担人方可申请学位论文答辩。
四、项目管理1、创新计划项目由符合申报对象要求的研究生申请、学科推荐、学校按限额申报，省教育厅组织专家评审，对专家评审通过的项目进行审核批准后，立项公布。
2、立项项目分省立省资助和省立校资助两类，省立省资助项目按人文社科和自然科学类别，由省教育厅给予不同额度的经费资助，培养单位应给予不低于1∶1的经费配套，省立校资助项目由培养单位给予相应的经费资助。
