江苏省研究生教育教学改革

The Science Education Article CollectsNo.5,2021 Sum No.5212021年第5期总第521期摘要该文分析了“四唯”束缚下的国家奖学金评定过程，指出了其中存在的问题，提出了相应的解决办法。

在目前破“四唯”的大环境下，从学校建立评定机制、院系建立评价体系、研究生导师作用的发挥、国家奖学金的后期效应等方面，阐述解决国家奖学金评定问题的对策。

关键词四唯；国家奖学金；评价体系The Difficulties and the Countermeasures of National Scholarship for Science and Engineering Postgraduates under the Situation of Breaking the"Four Sole Criteri-ons"//YANG Fengzhu,ZHANG Ying,YAO Jianlin Abstract This paper analyzes the evaluation process of national scholarships under the constraints of the"four sole criterions", points out the problems,and proposes corresponding solutions.In the current environment of breaking the"four sole criterions",the solution to the evaluation of national scholarships will be elabo-rated from the establishment of an evaluation mechanism by the university,the establishment of an evaluation system by the col-lege,the role of graduate tutors,and the later effects of national scholarships.Key words four sole criterions;national scholarship;evaluation system1奖学金的设立及意义奖学金，是以经济手段奖励优秀学生的一种方式。

江苏省人力资源和社会保障厅、江苏省教育厅关于聚力创新深化高校教师职称制度改革的指导意见文章属性•【制定机关】江苏省人力资源和社会保障厅,江苏省教育厅•【公布日期】2017.06.01•【字号】苏人社发〔2017〕168号•【施行日期】2017.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理,教师队伍建设正文关于聚力创新深化高校教师职称制度改革的指导意见各设区市人力资源和社会保障局、教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县人力资源和社会保障局、教育局，省各有关部门，各高等学校:为贯彻落实《中共中央关于深化人才发展体制机制改革的意见》(中发[2016]9号)、《中央办公厅国务院办公厅关于深化职称制度改革的意见》(中办发[2016] 77号)、《省委省政府关于深化行政审批制度改革加快简政放权激发市场活力的意见X苏发[2016]42号)《省委关于聚力创新深化改革打造具有国际竞争力人才发展环境的意见》(苏发[2017]3号)和《省政府关于加快推进产业科技创新中心和创新型省份建设若干政策措施》苏政发[2016]107号),建立健全符合高校教师职业特点的职称制度，着力打造高水平高校教师队伍，充分发挥高校教师在聚力创新中的重要作用，现提出如下意见:一、指导思想和目标任务(一)指导思想。

全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照省第十三次党代会部署要求，紧扣“两聚一高”目标任务，立足服务创新驱动发展战略和科教与人才强省战略，着眼于落实“放管服”改革，遵循高校教师成长规律，深化高校教师职称制度改革，发挥人才评价“指挥棒”作用，为增强我省高等教育综合实力和核心竞争力提供制度保障。

(二)目标任务。

围绕建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，通过改革，重点解决高校教师评价主体不够到位、层级设置不够健全、评价标准不够科学、评价机制不够完善等问题，通过2~3年的努力，健全完善符合高校教师不同岗位特点的人才评价体系和事中事后监管体系，不断释放和激发高校教师创新创业创造活力。

专业学位研究生核心能力评价指标体系研究①花喆斌，洪志钧（南京工程学院，江苏南京11276）摘要：专业学位研究生核心能力的凝练是契合行业发展需求、提高人才培养质量的有效途径。

运用德尔菲法和层次分析法建构的专业学位研究生核心能力评价指标体系包括：一级指标4个，二级指标10个，三级指标32个。

指标体系的构建旨在对专业学位研究生核心能力进行科学评价，从而为高校精准化、差异化培养提供理论依据。

关键词：专业学位研究生；核心能力；指标体系中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1674-5485（2017）09-0113-05专业学位教育是我国经济文化新背景下应运而生的教育培养模式。

与侧重于理论、注重学术研究能力的学术型研究生教育不同，专业学位教育具有更强的针对性。

发展专业学位教育、培养理论与实践相结合的创新应用型人才，有利于进一步满足我国经济建设和社会发展中对高层次专门人才的需求［1］。

在国家当前供给侧改革的大背景下，如何精准对接行业需求，凸显专业学位研究生的核心竞争力，是培养单位必须重视的课题。

当前，摆脱学术型研究生培养的传统理念，准确筛选专业学位研究生核心能力指标，有针对性地进行差异化培养，建立符合时代背景和行业需求的人才培养体系是提升专业学位研究生核心竞争力的关键要素。

笔者对专业学位研究生核心能力评价指标的要素进行了探索，在构建指标时遵循以下原则：一是遵循研究生教育的发展规律，专业学位研究生教育的本质属性还是研究生教育，“研究”两字不能摒弃；二是凸显专业学位的特殊性，其特殊性源于“职业属性”。

指标核心要素的建构须考虑专业教育与通识教育的融合，学校与行业视角的切换。

本研究运用德菲尔法（Delphi method）和层次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP），细化且考评专业学位研究生各项能力指标，依据各指标的权重遴选并建构核心指标体系，为实现精准化、差异化的培养目标提供参考。

教育部关于印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.09.04•【文号】教师函〔2020〕5号•【施行日期】2020.09.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》的通知教师函〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，教育部考试中心、教育部教师资格认定指导中心：为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，根据国务院常务会议决定，推进师范生免试认定中小学教师资格改革，促进师范生就业，教育部研究制定了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》，现印发给你们，请遵照执行。

教育部2020年9月4日教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案国家统一的中小学（含幼儿园，下同）教师资格考试制度改革试点实施以来，取得良好效果，对提高师范生培养质量，严把教师入口关，提高教师队伍整体素质发挥了重要作用。

为贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实国务院常务会议决定，深化“放管服”改革，促进师范生就业，结合师范教育实际情况，现就教育类研究生和公费师范生免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革（以下简称免试认定改革）制定如下方案。

一、目标任务深化教育领域“放管服”改革，规范师范类专业建设，建立师范生教育教学能力考核制度，提升师范生教育教学能力水平，提高师范类专业人才培养质量；引导高水平综合院校举办教师教育，加大投入，整合资源，提升教师来源质量。

同时，完善教师资格制度，促进师范生就业，推进免试认定改革，让真正乐教、适教、善教的优秀人才进入教师队伍后备军，努力培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。

关于深化研究生教育综合改革的若干意见（陕教位〔〕号）各研究生培养单位：为全面贯彻落实党的十八大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—年）》及我省《实施意见》，教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔〕号）和《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔〕号），进一步深化我省研究生教育改革，全面提高研究生教育质量，现提出以下意见：一、加强省级统筹，支持高校自主优化研究生培养学科、类型结构（一）继续实施重点学科和高水平大学建设工程，增强研究生教育的整体实力和核心竞争力。

继续实施重点学科建设工程。

以学科建设为龙头，深入实施重点学科建设，加强学科内涵建设，支持学科协同创新，建设学科创新平台，汇聚培养领军拔尖人才，不断产出高水平科研成果，争取更多的学科进入国内一流学科。

继续实施高水平大学建设工程。

充分发挥高水平大学建设的示范引领作用，支持、工程高校向国际知名、国内一流的水平迈进，努力争取优势学科进入中国一流、亚洲一流、世界一流，不断提高省属教学研究型大学的国际国内知名度和影响力。

（二）支持高校自主设置学位授权二级学科点。

支持高校在已有一级学科授权点下，自主设置、调整博士、硕士二级学科学位授权点和学士学位授权专业，自主设置、调整博士、硕士二级学科学位授权点向国务院学位委员会和省学位委员会办公室备案，自主设置、调整的学士学位授权专业向省学位委员会备案。

支持学士学位授权高校自主审核新增学士学位授权专业，审核结果报省学位委员会审批。

（三）支持高校进行学科动态调整。

各学术型学位授予单位在学术型学位授权点总量不变的前提下，可以根据经济社会发展需求和本单位学科发展规划主动撤销学位授权点，或主动撤销学位授权点并自主增列其他学位授权点。

撤销需求不足、水平不高或不符合学位授予单位办学目标定位要求的授权学科，增列符合经济社会发展需要、优势突出、特色鲜明、符合学位授予单位学科发展规划要求的学位授权点，优化人才培养的学科和类型结构。

附件1：江苏省研究生培养创新工程项目实施与管理办法（2012年）1、江苏省普通高校研究生科研创新计划项目实施与管理办法一、实施目的实施江苏省普通高校研究生科研创新计划（以下简称“创新计划”）项目，为研究生提供科研机会与条件，促进其开展系统、规范的科研训练，发挥创新优势，发掘创新潜能，提高学术研究能力和科学创新水平。

二、申报对象1、全省普通高校全日制学术型在读一年级硕士研究生和一、二年级博士研究生，基本完成学位课程学习，并取得合格成绩者；2、博士学位授予单位的申报对象主要为博士研究生；3、同等条件下，非定向、非自筹经费研究生以及撰写学位论文无相应研究课题的研究生可优先申报；4、已承担江苏省高校研究生科研创新计划项目者不得申报。

三、申报条件1、申报者具有较好的科研素质与基本条件。

2、申报者所在学校、学科及其指导教师积极支持其创新课题研究工作，所在高校能够提供相应的条件保障和配套资助。

3、项目选题或紧密结合我国经济社会发展的重大需求，或围绕重大理论和学科前沿问题，申报者具有浓厚的研究兴趣。

申报项目应是研究生独立设计的课题，可以与学位论文选题一致，也可以与学位论文不同的选题。

对与学位论文选题不一致的研究生创新计划项目，申请者所在学校应通过组建跨学科导师组等措施，积极支持课题研究，切实加以指导。

4、项目设计科学、规范，论证客观、充分，研究思路和技术路线清晰，可行性强，且理论、实验、方法具有创新性和独特性的课题可优先申报。

5、项目实施年限一般为1年，项目结题后，项目承担人方可申请学位论文答辩。

四、项目管理1、创新计划项目由符合申报对象要求的研究生申请、学科推荐、学校按限额申报，省教育厅组织专家评审，对专家评审通过的项目进行审核批准后，立项公布。

2、立项项目分省立省资助和省立校资助两类，省立省资助项目按人文社科和自然科学类别，由省教育厅给予不同额度的经费资助，培养单位应给予不低于1∶1的经费配套，省立校资助项目由培养单位给予相应的经费资助。

江苏省教育厅关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见(苏教高[2005]16号)江苏省教育厅关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见（苏教高[2005]16号2005年6月17日）当前，我省高等教育正处于重要的发展机遇期。

质量是高等学校的生命线。

进一步加强高等学校教学工作，是我省实施科教兴省和人才强省战略，推进“两个率先”，保持我省高等教育在全国领先地位的重大举措。

根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》，现就进一步加强我省高等学校教学工作提出如下意见。

一、高等学校教学工作的指导思想和总体要求高等学校教学工作，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党和国家的教育方针，全面贯彻落实科学发展观，以人为本，推进高等教育全面、协调、可持续发展，适应高等教育信息化、国际化的趋势，满足适应性、多样性、选择性的新要求，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，确保教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位，努力培养具有远大理想与坚定信念、具有实践能力和创新能力的社会主义建设者和接班人。

学交替”、“半工半读”、“订单式”和“打包配送”等培养模式。

加强专业的规范管理。

高等学校要认真制定专业建设规划，根据发展定位和发展优势，重点建设具有行业特色、区域优势和市场需求前景看好的专业，努力形成品牌特色。

通过五年左右的建设，在学校建设基础上，创建400个省级品牌特色专业，形成一批国家级品牌特色专业。

本着规范管理与开拓创新相结合的原则，制定《江苏省高等学校本、专科专业建设指南》，进一步明确专业建设的内涵要求。

逐步推行高等学校专业评估制度，对不符合市场和社会需求、就业率连续三年低于全省平均水平的专业，减少或停止安排招生计划。

三、深化教学改革，进一步提高教学质量创建优质课程平台。

根据学科发展、专业结构调整和人才培养模式改革的需要，及时优化课程体系，增加选修课程开设比例，为学生个性化学习提供充足的优质课程资源。

附件1江苏省研究生培养创新工程管理办法（2017版）目录一、江苏省研究生科研与实践创新计划管理办法 (1)二、江苏省研究生教育教学改革课题管理办法 (5)三、江苏省研究生教育改革成果评选办法 (10)四、江苏省研究生暑期学校管理办法 (14)五、江苏省研究生学术创新论坛管理办法 (18)六、江苏省优秀研究生工作站管理办法 (21)一、江苏省研究生科研与实践创新计划管理办法第一条实施目的实施江苏省研究生科研与实践创新计划项目（以下简称“创新计划”），把寓教于研、激励创新作为根本要求，旨在提高研究生科研创新水平和实践创新能力，着力培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的高素质人才。

第二条项目设置与经费资助（一）创新计划分为科研创新计划和实践创新计划。

（二）创新计划由研究生培养单位负责立项评审，省教育厅负责立项公布。

（三）创新计划实行立项资助制和不限额申报制。

创新计划立项项目均为资助项目，项目经费来源为省教育厅下拨的创新计划引导资金和研究生培养单位设立的配套资金。

创新计划引导资金实行因素法分配，博士学位授予高校每校20万元；服务国家特殊需求博士人才培养项目试点高校每校15万元；硕士学位授予高校每校10万元；服务国家特殊需求硕士人才培养项目试点高校（含省立特需）每校5万元。

创新计划配套资金由研究生培养单位视情况按不同比例设立。

资助标准按自然科学类每项1.5万元，人文社科类每项0.8万元执行。

创新计划申报不限额，每校立项数量由创新计划引导资金和研究生培养单位配套资金的总额确定。

第三条申报对象（一）原则上基本完成学位课程学习，取得合格成绩，并能在毕业前完成创新计划者。

（二）学术型研究生可申报科研创新计划，专业学位研究生可申报实践创新计划。

（三）正在承担江苏省高校研究生创新计划项目者不可申报。

第四条申报条件（一）申报者具有较好的专业素养，无学术道德失范行为。

（二）项目研究目标明确，立项依据充分，拟采取研究方案先进可行，研究内容具有创新性，已有一定的研究与实践工作基础，预期成果切实可行，经费预算合理，研究时间能够得到保证。

［摘要］文章基于国家对提高研究生教育质量的要求，从分析研究生教育与本科生教育的不同入手，结合工科研究生教学实际情况，从学校层面、教学团队到教师个体，从上到下、从全局到个人，多层面、多角度对提高研究生教育教学质量的方法进行研究。

实践证明，从学校层面做好布局、教师在教学过程中采用适宜的教学方法以及多角度提高个人教学能力等多方面采取措施，可以有效提高研究生教育教学质量。

［关键词］研究生教育；教育质量；教学方法；工科类硕士研究生［中图分类号］G643.0［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）03-0107-04［收稿时间］2023-07-28［基金项目］2022年江苏省研究生教育教学改革课题（JGKT22_C078）；2021年江苏海洋大学本科教育教学改革项目（JGX202⁃1009）。

［作者简介］刘明芹（1973—），女，黑龙江人，博士，教授，研究方向为智能机器人控制技术。

2020年习近平总书记对研究生教育工作作出重要指示，强调各级党委和政府要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才[1]。

可见，研究生教育在我国高等教育中起着举足轻重的作用，国家对研究生教育的重视程度也非同一般。

2020年9月22日，《教育部国家发展改革委财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》（以下简称《意见》）出台。

《意见》指出：“研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石，是应对全球人才竞争的基础布局。

”[2-3]研究生教育质量与我国高层次人才质量、国家高新技术发展以及我国的科技竞争力紧密相关。

如何提高研究生教育质量，是国家、地方教育行政部门、学校以及教师一直关心和思考的课题。

一、研究生教育与本科教育的不同研究生教育是本科教育的延续，然而，研究生教育与本科生教育是不同的，主要体现在以下几方面。

2020年第19卷第10期新工科背景下专业硕士研究生《工程数学》课程教学改革探索□李敏【内容摘要】当人们步入知识和信息急剧更新和增长，科学技术日新月异的今天，对于新工科类专业的研究生来讲，传统的教学模式已不再适应。

为提高学生的工程实践素质以及创新实践能力，适应专业硕士研究生人才培养模式的特点，在研究生《工程数学》课程的教学及实践中要充分体现探索式学习的教育思想，以基础知识和案例驱动相结合的方式展开教学活动。

【关键词】新工科；工程数学；教学改革【基金项目】本文为2019年度江苏省研究生教育教学改革课题（编号：JGZZ19_026）研究成果。

【作者单位】李敏，南京大学工程管理学院一、《工程数学》课程改革背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年）》［1］中指明了“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”的人才培养目标。

近年来，各国积极开展了关于新工科教育改革探索，积累了较为丰富的改革经验，如美国科学院于2001年、2004年和2005年相继发布了“2020工程师”研究计划、《2020工程师：新世纪工程的愿景》和《培养2020工程师：为新世纪变革工程教育》等研究报告［2 3］。

我国也在努力探索新工科教育改革的实施方法，例如建设微电子学院、试办国家示范软件学院、实施卓越工程师培养计划、开展工程教育专业认证、推行CDIO工程教育、发展战略新兴产业等［4］。

为进一步深化相关教育改革，教育部于2017年启动了关于“新工科”的研究建设。

该建设是一项关乎未来社会科学技术发展的重要举措，其影响是广泛且深远的。

因此，高校须切实了解并落实“新工科”的建设理念，号召社会各产业都积极投身到“新工科”的建设中去，使得培养的人才能够更好地满足现代经济产业发展的需求［5］。

上海理工大学在《工程数学》课程教学方面进行了大胆的探索，特别是在教学方法上进行了改进，提出了多元化教学和媒体化教学，尝试了实践和理论相结合的教学办法［6］。

摘要服务国家特殊需求人才培养项目促进了学位授权审核制度的改革，也推动了高校人才培养模式的创新。

在实施这一项目的过程中，南京财经大学结合自身实际，明确项目培养人才目标，创新人才培养模式和人才培养质量保障体系，为其他高校创新人才培养模式提供了借鉴和经验。

关键词国家特殊需求博士人才培养项目人才培养模式Innovation and Optimization of the Doctorate TalentCultivating Model for Serving the National Special Needs:Taking Nanjing University of Finance and Economics asan Example //Gao JingAbstract The talent cultivating program for serving the nationalspecial needs,was to establish a degree authorization mechanism according to the talent demands,which could satisfy the econom-ic and social development demands better.It promoted the reform of the degree authorization audit system as well as the innovation of the talent cultivating model.When carrying out the doctorate talent cultivating program,Nanjing University of Finance and E-conomics found its own disciplinary field,and innovated the tal-ent cultivating model and the talent cultivating quality guarantee system based on its practice,offering references and experience for other universities.Key words national special needs;doctorate talent cultivation;talent cultivating model1问题提出2011年，国务院学位委员会第28次会议讨论并通过了《关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”试点工作的意见》，“服务国家特殊需求博士人才培养项目”按照“择需、择重、择急、择优”的原则，针对国家有关行业领域对高层次专门博士人才的特殊需求，安排少数办学水平较高、特色鲜明、能够服务国家战略发展需要，且在人才培养方面具有不可替代性的高等学校，在一定时期内招收培养博士研究生并授予相应学位。